關(guān)于市教科研會議總結(jié)

　　為期一天的全市“十一五”規(guī)劃課題負責人工作會議圓滿結(jié)束,內(nèi)容充實，學(xué)有所獲，受益不少。本次會議聆聽了在我市教育科研領(lǐng)域頗具影響力的四位專家的報告。其中讓與會人員印象深刻的是北京市教科室教研員李景之的科研報告《小現(xiàn)象、小課題、大文章》。此報告務(wù)實、新穎、大氣，給我市各單位提供了很好的引領(lǐng)借鑒，有較高的操作價值，結(jié)合本校實際，我對本次會議上聽到的、學(xué)到的產(chǎn)生了較為深刻的反思，具體有以下四點想法，也是今后我校教科研工作的思路：一是重定位，造氛圍，正確認識科研的地位、價值、操作方式等。教科研工作是平平實實、務(wù)本求效、立足校本、人人參與的群眾性活動，是在教研基礎(chǔ)之上的實踐研究，不是專家、學(xué)者、教授等上層理論者的實驗研究，揭去教科研中我們固認的神秘、高深莫測的錯識，重新認識教科研是我們?nèi)粘＝逃�教學(xué)工作中必不可少的與教研一體的思考、實踐、探索、總結(jié)的校本科研，樹立人人搞科研、人人能科研的意識和態(tài)度。要做課題研究，首先要找出課題，可以從以下幾方面挖掘：

　　一是想自己的問題，從問題中找課題，比如，在現(xiàn)有問題中尋找突破點；從問題到課題，對問題進行疏理、歸納、提煉，使問題課題化。二是重視我們的經(jīng)驗，從經(jīng)驗中找課題，在成功的經(jīng)驗中尋找生長點。三是從學(xué)校固有特色中尋找課題。四是從教育理論中尋找課題：1、在新的教育理論中尋找升華點。2、在教育發(fā)展趨勢中尋找掛鉤點。3、在與他人比較中尋找空白點。4、在教育理論文獻中尋找支撐點。做到：人無我有，人有我優(yōu)，人缺我補，人錯我糾。有課題，我們就可以按照“實踐——反思——實踐”，以及個性、小組、全校相結(jié)合的原則進行了研究。

　　我校參與課題研究的教師比較多，可能令大家為難的不是怎樣研究，而是怎樣撰寫課題經(jīng)驗材料，總以為課題經(jīng)驗論文或階段性總結(jié)很難寫，其實不然。之所以有這種想法，可能因為我們把它看得太高，太學(xué)術(shù)化了。而在實際中，我們只要——想自己的事，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理就可以了。也就是，用我們自己的語言，敘述我們自己的實踐，用我們自己的實踐提煉我們自己的經(jīng)驗。

　　二是抓個體，找典型，以典型啟示全體教師參與科研。走以點帶面的科研路子，先從一部分事業(yè)心強、科研意識濃、有能力的熱心教師中選用他們立項搞科研，帶頭搞科研，通過一段時間的研究出成果，出成績，學(xué)校在評優(yōu)樹先、量化考核等工作中向他們傾斜突出，讓他們成為學(xué)�？蒲械湫�、名師，全校形成科研

　　氛圍，在此基礎(chǔ)上以點帶面鋪開。三是立校本，找問題，讓實際工作中的教育教學(xué)問題立項為課題。切忘追風、求大，課題應(yīng)從身邊的教育教學(xué)工作實際中選取問題，作為一個課題進行研究。如諸城市把“金點子案例”的研究，做為全市教師最基本的科研，一個點子案例，不求長篇大論，只求短言闡明，實效可行即為科研成果，像“一個生字怎樣學(xué)好”定為一個課題，“一道計算題怎樣教學(xué)最實效”立為一個課題等等，讓教師不再怕科研。

　　最后，祝愿我校，通過教科研，教師人人皆學(xué)者，課題題題結(jié)碩果。

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