會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式分析論文

　　人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈是當(dāng)前我們的大學(xué)生畢業(yè)后面臨的最嚴(yán)峻的問(wèn)題，就業(yè)難、工作難已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)最普遍的一種現(xiàn)象。為了更好的提升自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在激烈的就業(yè)環(huán)境中突出重圍，一方面需要學(xué)生對(duì)自身的能力不斷提升，另一方面，就需要我們的各大高校來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)。據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的中高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，但是目前各高校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)信息化人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足社會(huì)的人才需求量，同時(shí)還存在培養(yǎng)出的人才不符合社會(huì)實(shí)際需求的問(wèn)題。這就需要學(xué)校對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式和方法進(jìn)行變革，積極的推動(dòng)基于就業(yè)的會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建。本文主要就從以下兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)具體論述。

　　一、會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生只有通過(guò)親身實(shí)踐，到具體的環(huán)境中去體驗(yàn)，才能夠更好的幫助學(xué)生提高對(duì)所學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的同時(shí)提高[1]。但是，就目前來(lái)看，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。(一)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少。一般院校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有太高的要求，社會(huì)實(shí)踐主要安排在學(xué)生即將畢業(yè)的這一年來(lái)進(jìn)行。而學(xué)生由于即將面臨畢業(yè)，需要對(duì)許多問(wèn)題進(jìn)行處理，所以也就相應(yīng)的減少了社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，或者是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度不高，造成了畢業(yè)社會(huì)實(shí)踐成為了一種形式，喪失了原有的價(jià)值。(二)社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)導(dǎo)向的關(guān)聯(lián)性較小。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中很難找到與自己的專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只能去一些專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的企業(yè)去完成實(shí)踐任務(wù)。在這樣的情況下，學(xué)生就很難將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)揮出來(lái)，所以也就很難體現(xiàn)出社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)導(dǎo)向的關(guān)聯(lián)性。即便是一些找到了專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)踐單位，這些企業(yè)也只是將學(xué)生當(dāng)作了免費(fèi)的勞動(dòng)力，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生耗時(shí)耗力，所以把一些無(wú)足輕重的任務(wù)教給學(xué)生去完成。學(xué)生沒(méi)有實(shí)際上手操作的機(jī)會(huì)，只能夠在一旁進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習(xí)。不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)也就喪失了社會(huì)實(shí)踐的意義，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能依然沒(méi)有辦法得到提升，嚴(yán)重影響了學(xué)校會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)。(三)社會(huì)實(shí)踐缺乏現(xiàn)代性。全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面一體化進(jìn)程的加快，信息成為了最有價(jià)值的資源，如何搜集到高質(zhì)量的信息成為一個(gè)企業(yè)的立身之本[2]。如今，會(huì)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了向現(xiàn)代化的過(guò)渡，會(huì)計(jì)信息化發(fā)展水平已經(jīng)有所提高。然而我們各大院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還是傾向于培養(yǎng)學(xué)生的手工記賬能力，而忽視了會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐的重要性，沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐給予充足的人力、物力支持。學(xué)生沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)去對(duì)計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作，且缺乏專(zhuān)業(yè)化的會(huì)計(jì)信息化教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，造成了學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生畢業(yè)以后，到具體的工作單位中去對(duì)于各種會(huì)計(jì)軟件的操作顯得無(wú)能為力，還要重新花費(fèi)時(shí)間去自己學(xué)習(xí)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

　　二、基于就業(yè)的會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的措施

　　(一)更新會(huì)計(jì)信息化教學(xué)觀(guān)念。學(xué)校要樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)理念，對(duì)以往的教學(xué)實(shí)踐模式進(jìn)行更新，提升對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的重視程度[3]。只有教育理念更新了，相應(yīng)的才會(huì)產(chǎn)生行為的變化。一是要將信息化實(shí)踐教學(xué)方法融入到會(huì)計(jì)教學(xué)中來(lái)。除了對(duì)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)的講解外，還要增添信息化管理、會(huì)計(jì)信息技術(shù)、會(huì)計(jì)軟件操作技術(shù)的等課程。二是要改變以往傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師要時(shí)刻樹(shù)立起學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)意識(shí)。在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該是教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)者，而不是教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者。在學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)該以引導(dǎo)為主，把具體的動(dòng)手操作步驟留給學(xué)生去自主完成，切實(shí)的提升學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐能力。(二)創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)考評(píng)體系。由于我國(guó)的教育受到應(yīng)試教育的深刻影響，所以對(duì)學(xué)生的考評(píng)主要以對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)考評(píng)為主。這種考評(píng)方法即片面又缺乏科學(xué)合理性。用這種方法考評(píng)也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐課程的重視程度不夠的主要原因。因此，必須要對(duì)當(dāng)前的以成績(jī)考評(píng)為主的考評(píng)方式進(jìn)行革新，將學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)際操作中的信息化操作技能以及學(xué)生的實(shí)踐課程的實(shí)際表現(xiàn)融入到當(dāng)前的考評(píng)方式中來(lái)，促進(jìn)科學(xué)合理的考評(píng)體系的構(gòu)建。(三)積極構(gòu)建會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的校企合作模式。除了平時(shí)的課后會(huì)計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐之外，學(xué)校還要積極的推動(dòng)校企合作實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中去感知和學(xué)習(xí)，將實(shí)踐的價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化[4]。由于企業(yè)在與學(xué)校合作的過(guò)程中，可能會(huì)估計(jì)到自身的經(jīng)濟(jì)利益，所以面對(duì)這一情況，學(xué)校要積極的充當(dāng)好中間協(xié)調(diào)人的角色，構(gòu)建雙方互動(dòng)交流平臺(tái)，將學(xué)生的利益與企業(yè)的利益同時(shí)實(shí)現(xiàn)最大化。(四)打造高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)不僅僅要求教師要有專(zhuān)業(yè)化的信息實(shí)踐技能，而且要求他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更扎實(shí)、更豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以打造一支專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐的探討，我們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性。只有學(xué)校對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能夠提高我們的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化信息會(huì)計(jì)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]杜俊娟.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].財(cái)會(huì)通訊,2012,10:36-37.

　　[2]賈榕泉.會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與運(yùn)行模式的研究[J].中國(guó)管理信息化,2011,18:109-111.

　　[3]汪升華.關(guān)于構(gòu)建高職會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)體系的思考[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2015,10:380.

　　[4]王志亮.校企互動(dòng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2016,23:105-107.

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