探析有效性強化學(xué)校管理解析的優(yōu)秀論文

　　摘 要：1.利用家校一體育人資源，抓習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展導(dǎo)航 好習(xí)慣成就好人生。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成必須充分挖掘家庭、學(xué)校的育人資源，全方位創(chuàng)造育人氛圍。按照家庭講座定標(biāo)學(xué)標(biāo)過程督導(dǎo)層級推進。根據(jù)學(xué)生不同年級段的認(rèn)知水平，有針對性地進行習(xí)慣養(yǎng)成教育……    

　　關(guān)鍵詞：管理論文發(fā)表,發(fā)表學(xué)校管理學(xué)論文,學(xué)校管理類論文投稿

　　1.利用“家校一體”育人資源，抓習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展導(dǎo)航

　　“好習(xí)慣成就好人生�！睂W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成必須充分挖掘“家庭、學(xué)�！钡挠�人資源，全方位創(chuàng)造育人氛圍。按照“家庭講座—定標(biāo)學(xué)標(biāo)—過程督導(dǎo)”層級推進。根據(jù)學(xué)生不同年級段的認(rèn)知水平，有針對性地進行習(xí)慣養(yǎng)成教育，將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到握筆、坐姿、聽講、整理書包等操作性很強的細(xì)小的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣中；根據(jù)班級實際規(guī)定具體要求，指導(dǎo)具體做法，步步落實，層層推進。從大處著眼，從小處入手；立足點滴，從身邊做起；抓反復(fù)，反復(fù)抓，經(jīng)過長時間的反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　2.挖掘“大學(xué)區(qū)”名師資源，抓隊伍建設(shè)，發(fā)揮教學(xué)骨干帶動作用

　　“大學(xué)區(qū)”工作要按照“均衡資源”“合作共生”“弱者變強，強者更強”等目標(biāo)穩(wěn)步推進，最大限度地實現(xiàn)效益最大化。各“大學(xué)區(qū)”都有省、市級教學(xué)能手、省級教學(xué)新秀，要使骨干隊伍梯級化、序列化，我認(rèn)為要做好“三個實現(xiàn)”：①實現(xiàn)異校同伴互助�？梢允抢蠋�新、強帶弱、骨干帶普通的幫帶式，可以是老與新、強與弱、骨干與普通的結(jié)對式，也可以是集體幫扶個體的促進式。②實現(xiàn)“三課”經(jīng)常有序化。研討課、觀摩課、示范課要經(jīng)�；�、制度化，每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)研討課或一節(jié)觀摩課，省、市級能手帶頭上示范課。③實現(xiàn)集體備課資源共享。走“個人—集體—個人”的備課之路，堅持“個人領(lǐng)悟—集體研究—把握課標(biāo)—重組資源”的原則，做到胸中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有“法”。要抓一課多上，要通過一課的千錘百煉，舉一反三，提高教師研究教材、研究學(xué)生的能力；走實踐—反思—再實踐—再反思的路子，在實踐中逐步提高。

　　3.著眼于“學(xué)培研”多管齊下，抓校本研修，立足常規(guī)解決實際問題

　　“石本無火，相擊乃生靈光�！北緦W(xué)期要深入推進校本研修工作，做到“五抓”，實現(xiàn)校本研修工作的“全員化、全程化、團隊化”。①抓學(xué)習(xí)：抓教師的讀書學(xué)習(xí)，讓教師將讀書逐步細(xì)化到學(xué)校工作中，成為學(xué)校文化的一個重要組成部分，成為教師專業(yè)成長的重要途徑。②抓培訓(xùn)：堅持“走出去，請進來”，加大培訓(xùn)的力度與深度。③抓研究：堅持低重心研究，實現(xiàn)課題小型化，做到“三個結(jié)合”（即把課題確立與教研成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合，把課題確立與學(xué)校資源相結(jié)合，把課題確立與教情、學(xué)情相結(jié)合）④抓教研：學(xué)校要狠抓教研活動，讓教研活動“實至名歸”，要真正研究教學(xué)中存在的、出現(xiàn)的新問題、新情況，進而研究出解決問題的方法和辦法。不要讓教研活動成了工作安排會、上級要求和安排的傳達會、教學(xué)進度的統(tǒng)一會、公開課的商議會，等等。我認(rèn)為教研活動應(yīng)多一些主題的研究，多一些集體備課，多一些共性問題的探討，多一些個人自主學(xué)習(xí)的交流。⑤抓檢查：學(xué)校要定期檢查、督促、鼓勵，讓校本研修工作成為教師成長的關(guān)鍵。

　　4.立足“多方位”思考研究，抓“高效課堂”，輕負(fù)高效培養(yǎng)學(xué)生能力

　　高效課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，課堂要高效必須建立一種平等、互動、和諧的師生關(guān)系。從教師層面上來說，教師必須圍繞“學(xué)什么、怎么學(xué)、效果如何”這三個方面來設(shè)定小、細(xì)、實的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)來設(shè)計課堂中的自主學(xué)習(xí)、互動研討環(huán)節(jié)，在課堂上“唱響四該”（該自學(xué)的要讓自學(xué)，該講的要講，該練的要練，該展評的要展評）；從教研組層面上來說，備課組長必須最大限度地發(fā)揮備課組的作用，每節(jié)課在集集體智慧的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)，達到優(yōu)勢互補；從學(xué)校層面上來說，要加大聽課的力度，讓聽課平�；�，常態(tài)課公開化，多發(fā)現(xiàn)典型，多表揚，多鼓勵，達到以一帶十的效果。

　　5.堅持“一二三五”，強化過程管理，向過程要質(zhì)量要效益

　　在過程管理上，我認(rèn)為應(yīng)該堅持“一二三五”。嚴(yán)把“一個關(guān)口”：嚴(yán)把教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)，進一步健全完善教學(xué)常規(guī)檢查制度，做到嚴(yán)格檢查、定期檢查與隨機抽查相結(jié)合，認(rèn)真記載、及時反饋且糾正。重視“兩個要素”：一個是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，另一個學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把“兩個要素”作為一以貫之的專題研討課題，抓出亮點。加強“三個研究”：加強教師導(dǎo)學(xué)案實效性的研究，注重合作探究問題的梯度和深度；加強課堂教學(xué)高效性的研究，關(guān)注目標(biāo)達成度和學(xué)生參與度；加強科學(xué)布置作業(yè)與減負(fù)增效的研究。突出“五個環(huán)節(jié)”：備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試。要把握幾個要點：備課要在“有用”上下功夫，上課要在“高效”上下功夫，日常學(xué)生作業(yè)要在“規(guī)范”上下功夫，單元過關(guān)檢測要在“講評”上下功夫。

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