關(guān)于化學實驗教學的論文
摘要：隨著我國新課改和素質(zhì)教育改革的深入推進, 近些年我國義務(wù)教育獲得了飛速的發(fā)展, 義務(wù)教育均衡化和義務(wù)教育的整體質(zhì)量不斷提升。當前的義務(wù)教育, 聚焦學生核心素養(yǎng)和全面素質(zhì)的提升, 除了在教育教學理念上獲得了重大的突破之外, 還在教材和教學內(nèi)容上有所改進。教師可以經(jīng)過大量的問卷調(diào)查研究、訪談研究, 并結(jié)合自身的教育教學經(jīng)歷, 結(jié)合相關(guān)的學科知識, 對化學實驗課程實驗教學存在的問題及優(yōu)化對策進行探究。
關(guān)鍵詞：化學實驗; 問題; 優(yōu)化對策; 教學質(zhì)量;
針對初中化學實驗課程的教學來說, 目前的教學效果不容樂觀。在一線的教學中還存在若干的問題。例如, 教材老舊更替的同時, 教育教學理念沒有同步優(yōu)化;仍然高度重視考試成績, 素質(zhì)教育邊緣化嚴重;缺乏有效的教師培訓, 教育教學質(zhì)量有待提升。這些問題必須給予正視, 否則將會阻礙化學實驗課程的教學發(fā)展。
一、化學實驗課程教學存在的問題分析
針對初中化學實驗課程的教學來說, 面臨的困惑和存在的問題是比較突出的, 這些問題解決不了勢必會嚴重阻礙化學實驗課程教學的發(fā)展。教材老舊更替的同時, 教育教學理念沒有同步優(yōu)化, 仍然高度重視考試成績, 素質(zhì)教育邊緣化嚴重。每學年度都舉行統(tǒng)考, 各個學校相互比對, 那么教育主管部門、學校層層施壓, 最后教師要晉級晉職也要拿成績說話, 自然而然, 成績?nèi)匀怀蔀槟壳盎瘜W實驗課程教學的主要目標。臨近期末考試, 各學校各教研組, 層層施壓, 想盡一切辦法, 大搞題海戰(zhàn)術(shù), 定做復習提綱, 讓學生走上“背多分”之路。在新授課上, 教師首先完成的教學設(shè)計就是知識點的落實和作業(yè)設(shè)計, 所有的教學手段都是為提升學生成績服務(wù)的, 素質(zhì)教育被嚴重邊緣化, 這與化學實驗課程改版的初衷是背道而馳的�；瘜W實驗課程培養(yǎng)的不是讀書記憶的機械, 而是活生生的, 充滿情感和擁有是非觀念的現(xiàn)代公民。
缺乏有效的教師培訓, 教育教學質(zhì)量有待提升是當前教育的問題之一。教學活動包括教師的“教”和學生的“學”兩個部分, 起引導作用的是教師的“教”, 起關(guān)鍵作用的是學生的“學”。學生“學”不學跟興趣的濃厚度有直接關(guān)系, 如何激發(fā)學生的學習興趣又與教師的“教”有關(guān)聯(lián)性。為此, 新形勢下, 如何提升教師的教學魅力和教學技能顯得至關(guān)重要。教師這個行業(yè)圈子比較窄, 工作之后很多的教師沒有及時的開展“繼續(xù)學習”。通過自學來提升教師的素養(yǎng)在一般教師身上很難完成, 那么在職培訓就成為提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。一些學校每周都會召開教研組會議, 也會有公開課交流, 但是起到的效果不太明顯。化學實驗課程內(nèi)容畢竟發(fā)生了一些調(diào)整和變化, 一些老教師和沒教授過化學實驗課程的教師也沒有辦法給出很好的建議, 這也使得課程教學的質(zhì)量不高。
二、新形勢下優(yōu)化化學實驗課程教學的對策研究
教師可以透過文獻研究, 針對存在的問題, 采取針對性的策略, 這樣可以少走彎路, 促進化學實驗課程教學的可持續(xù)發(fā)展。
(一) 強化教材教法研究, 轉(zhuǎn)變不合時宜的教學理念和教學思維
作為教師要強化教材教法研究, 轉(zhuǎn)變不合時宜的教學理念和教學思維, 從個人、教研組到學校都要認真研讀《教學大綱》, 認真研究教學教法, 實現(xiàn)資源共享, 針對存在的教學困惑, 通過集體的力量給與解決�；瘜W實驗課程是我國倡導科教興國戰(zhàn)略的需要, 是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那么在授課的過程中教師要摒棄“唯分數(shù)是從”的理念, 在重視智育的同時, 強化動手能力和德育教育。在課堂授課的過程中, 留出更多的時間給學生, 激發(fā)學生學習的參與性和積極性, 在評價學生上也要做到多元化, 關(guān)注學生的個性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展, 培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的觀念, 提升學生深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。
(二) 正確認識化學實驗課程, 促進學生的可持續(xù)發(fā)展
化學實驗課程的教學不是讓學生機械式的記憶相關(guān)知識, 而是在課堂上, 開展道德教育, 培養(yǎng)他們遵紀守法的觀念, 讓學生獲得知識的同時, 實現(xiàn)能力的提升和情感價值觀念的塑造, 促進學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學上也要適當?shù)臄U充教學內(nèi)容, 在教學方法和評價方法上要做到因地制宜。化學實驗課程針對的是全國或者全省的學情, 那么在授課的過程中就可以開展針對性的授課, 適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容。在評價學生上, 關(guān)注學生的成績, 但是更關(guān)注學生的成長和發(fā)展。同時還要強化校際合作, 學科融合, 加快校本研修。
(三) 做好相關(guān)培訓, 強化資源研發(fā)和共享
針對化學課程來說, 做好相關(guān)的培訓就必不可少了。從教學大綱、教材教法、教學觀念到教學模式等, 都可以進行適當?shù)呐嘤�。培訓的方式很�? 可以是專家培訓、教師經(jīng)驗交流、賽課等形式。目前最為有效的方式就是強化理論培訓, 突出實踐交流。讓有經(jīng)驗的教師, 特別是教學理念新、教學成績突出的教師現(xiàn)身說法。強化與省教科所的聯(lián)系, 發(fā)揮州、市教科所的作用, 舉辦相關(guān)的培訓活動。另外, 各學校在教育教學的過程中, 往往“各掃門前雪”, 校際之間基本上很少有往來和聯(lián)系, 這是不利于化學實驗課程長遠發(fā)展的。強化資源研發(fā)和共享是短時間內(nèi)提升課程教學有效性的最佳選擇, 其可以由教育主管部門牽頭, 編寫相關(guān)的教育教學資料和手冊, 給一線的教師答疑解惑, 強化教師間的交流與溝通, 同時使已建立的教師微信群和QQ群發(fā)揮它們的作用, 讓這些交流的平臺成為促進課程教育教學發(fā)展的加油站。
化學實驗課程的教學發(fā)展也不是一蹴而就的, 而是一個系統(tǒng)性的工程。無論是教育主管部門, 還是學校、教師都要有擔當?shù)挠職? 創(chuàng)新的意識和奉獻的精神, 認真鉆研教材教法, 學會總結(jié)和反思, 自覺落實素質(zhì)教育和新課改的理念。我們相信, 化學實驗課程一定會成為促進學生深度發(fā)展的精品課程。
參考文獻
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