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高中化學(xué)趣味實驗設(shè)計探索論文
【第三篇】論文題目： 高中化學(xué)趣味實驗設(shè)計探索
摘要：高中化學(xué)實驗教學(xué)是貫穿于化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要的教學(xué)方式之一， 也是培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新以及研究綜合能力的主要的方式。現(xiàn)代的高中化學(xué)實驗需要與時俱進(jìn)， 根據(jù)新時期的特點來建立化學(xué)實驗教學(xué)方式。據(jù)此， 本文以一項高中化學(xué)實驗作為主要的研究內(nèi)容， 探究教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)問題與策略。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)； 實驗教學(xué)； 創(chuàng)新；
一、引言
根據(jù)素質(zhì)教育的改革背景要求， 在每個學(xué)科的每個教學(xué)階段都需要注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)， 并且創(chuàng)新其意識與能力， 使學(xué)生能夠進(jìn)行全面的發(fā)展。以高中的化學(xué)實驗教學(xué)為例， 應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)的思路及方法， 使學(xué)生發(fā)揮自主動腦動手能力， 不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰�。作為學(xué)生來說， 只有對一門學(xué)科感興趣， 才會將注意力放在學(xué)科之上， 并有研究與學(xué)習(xí)的動力， 尤其是向化學(xué)這種需要大量實踐的學(xué)科。對此， 本文設(shè)計了一種化學(xué)實驗的方式， 從化學(xué)實驗的趣味性及實用性著手進(jìn)行設(shè)計， 以提升化學(xué)實驗的趣味性， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為設(shè)計的目的， 以期能夠為教師之后的實驗教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有所指導(dǎo)。
二、實驗的設(shè)計目的
本文的實驗對象是"一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制"， 這是高中必修的課程內(nèi)容， 根據(jù)教材的實驗設(shè)計內(nèi)容來說， 主要是想培養(yǎng)學(xué)生使用容量瓶以及配置溶液的過程， 通過配置100m L1。00mol/L的Na Cl溶液， 以及相關(guān)的實驗器材與實驗步驟， 學(xué)生體會到的只是照本宣科的進(jìn)行動手操作， 學(xué)生對此并沒有太大的興趣， 固定的實驗步驟與實驗結(jié)果， 使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的只是比較淺顯的東西， 實際也不會得出較好的效果[1]。本著以增加實驗的趣味性的目的， 利用常規(guī)的器材設(shè)計了一個實驗， 目的是想引起學(xué)生的興趣， 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及自主學(xué)習(xí)能力。實驗的具體過程就是利用酸堿溶液和酸堿指示劑酚酞來實現(xiàn)溶液在無色和紅色之間的多次變色。在實驗進(jìn)行的過程中， 主要分為兩個步驟， 首先是配置100m L1。00mol/L的Na OH溶液， 其次是利用稀硫酸、氫氧化鈉溶液和酚酞來完成化學(xué)小實驗[2]。
三、實驗操作方法
（一） 標(biāo)準(zhǔn)變色反應(yīng)的實驗方法
此次實驗是一個半開放型的實驗， 需要完成實驗設(shè)置的兩個標(biāo)志， 一方面是進(jìn)行計算， 使配置的材料能夠達(dá)到規(guī)定的濃度與數(shù)量， 然后按照教材所顯示的配置過程進(jìn)行物質(zhì)量濃度溶液的實驗步驟來操作；另一方面是學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計， 利用不同量溶液進(jìn)行化學(xué)實驗的操作。
（二） 多次變色反應(yīng)的實驗方法
在進(jìn)行設(shè)計的時候， 還另外為一些能力比較強(qiáng)的同學(xué)設(shè)置了加分項目， 就是使用提供的一定量的試劑達(dá)到更多層次的變色， 為實驗增加更多的挑戰(zhàn)的可能， 這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動手操作能力。并提出更多的方案。
四、化學(xué)趣味性實驗設(shè)計需遵循的原則
（一） 對應(yīng)性原則
根據(jù)教材的相關(guān)的知識點， 再進(jìn)行實驗設(shè)計的時候， 實驗的設(shè)計需要以教材作為基礎(chǔ)， 趣味性是一方面， 課本知識的內(nèi)容也是十分重要的。趣味性化學(xué)實驗的開展是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 并且提供另一種學(xué)習(xí)方式。首先， 學(xué)生在進(jìn)行實驗操作時， 1mol/L的氫氧化鈉溶液的配置需要運用容量瓶進(jìn)行， 這就完成了學(xué)習(xí)的第一個目的， 使學(xué)生學(xué)會運用容量瓶配置溶液濃度。除此之外， 學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中需要對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計算， 以此來保障實驗數(shù)據(jù)的有效性， 這就完成了學(xué)習(xí)的第二個目的， 復(fù)習(xí)所學(xué)過的"物質(zhì)的量相關(guān)計算"的課程。
（二） 個性化原則
個性化原則指的是學(xué)生之間存在個體的差異， 不同的學(xué)生需要不同的方式， 配合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及思維模式， 使不同的學(xué)生都能夠有所收獲。在實驗中， 對于不同的學(xué)生分配了兩撥任務(wù)， 一是對普通學(xué)生的兩次變色實驗的任務(wù)分配；另一種是對于能力比較強(qiáng)的學(xué)生的加分項目的變色實驗分配。這樣就能夠?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行因材施教， 以滿足不同學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式。
（三） 開放性原則
開放性原則是指在實現(xiàn)任務(wù)的固定的情況下， 對于實驗步驟進(jìn)行放寬， 使學(xué)習(xí)自己設(shè)計實驗的步驟， 能夠使學(xué)生所學(xué)的知識有所運用。上述實驗步驟方面沒有做出規(guī)定， 也不鼓勵參考教科書， 就為學(xué)生發(fā)放了相關(guān)的實驗品， 布置實驗時間與實驗任務(wù)， 判斷的標(biāo)準(zhǔn)也只是在規(guī)定的時間內(nèi)完成既定的任務(wù)， 就算成功。一方面， 趣味化學(xué)實驗的開放性能夠給學(xué)生以空間進(jìn)行思維模式的發(fā)散， 并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；另一方面學(xué)生運用不同的素材得到了相同的實驗結(jié)果， 為學(xué)生的自主動手能力以及相互借鑒方面提供了支持， 使其能夠相互進(jìn)行學(xué)習(xí)， 發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合運用能力。
（四） 主體性原則
主體性原則就是要以學(xué)生作為主體， 使學(xué)生真正參與到實驗之中并有所收獲。主動尋找知識， 并且讓學(xué)習(xí)的過程更加有趣， 使學(xué)生不再感到枯燥。根據(jù)以上的過程分析， 在進(jìn)行實驗的時候， 學(xué)生需要一個有趣的實驗平臺， 這就要求老師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用， 讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗過程的全控制， 實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。包括步驟的設(shè)計、實驗過程的操作以及實驗結(jié)果的交流與總結(jié)， 以此來引起學(xué)生對于化學(xué)實驗以及化學(xué)學(xué)科的興趣。
五、總結(jié)
綜上， 高中化學(xué)實驗的創(chuàng)新發(fā)展， 一方面需要教師能夠緊跟時代發(fā)展的步伐以及人才培養(yǎng)的新要求， 改變自身的陳舊觀念， 積極的接收新的事物與新的方式， 并且發(fā)揮不斷創(chuàng)新的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)方法， 引起學(xué)生的共鳴；另一方面需要學(xué)生發(fā)揮自主能力以及思維方式， 并且不斷地通過趣味性的實驗來學(xué)習(xí)課本的知識， 以此來促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的進(jìn)步， 并以此延伸到其他科目的學(xué)習(xí)之中， 繼而有效的提升自身的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]楊莎。淺談趣味實驗在初、高中化學(xué)銜接課程中的作用[J]�；瘜W(xué)教學(xué)， 2012 （9） ：34~36。
[2]鐘文麗。趣味實驗促進(jìn)高中化學(xué)探究學(xué)習(xí)的實踐與案例[J]。中學(xué)教學(xué)參考， 2014 （11） ：96~97。
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