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關(guān)于打造高中化學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)策略的論文
摘要：高中化學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科目，在教材中包括很多重要的知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生深入探究的時間和空間，讓他們在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深入探究，掌握教程中的重難點(diǎn)知識，促進(jìn)高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的高效進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；策略研究
在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要從新課改的要求出發(fā)，結(jié)合化學(xué)學(xué)科中的重點(diǎn)知識進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自主探究中掌握化學(xué)理論知識，在實(shí)驗(yàn)操作中加深對知識的理解，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和運(yùn)用知識的能力。在教學(xué)中，教師要注重課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化和銜接，讓學(xué)生能夠由淺入深地掌握化學(xué)知識，在深入思考的過程中發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)高中課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。
一、注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程。在預(yù)習(xí)時，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，把不理解的地方進(jìn)行標(biāo)記，以便在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中解決不了的問題帶到課堂上，有針對性的學(xué)習(xí)，使他們快速消除思維障礙，有效掌握化學(xué)知識。在預(yù)習(xí)時，教師可以設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生通過認(rèn)真閱讀新知識，找出這些問題的答案。在完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)后，學(xué)生可以主動做教材中的練習(xí)題，檢驗(yàn)通過預(yù)習(xí)是否掌握了教材中的內(nèi)容。通過閱讀、思考、做題、標(biāo)注等環(huán)節(jié)，學(xué)生對所學(xué)知識有了整體的了解，對不理解的問題做上標(biāo)記，在課堂學(xué)習(xí)中，他們能針對這些知識提出自己的疑問，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行理解和思考。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的化學(xué)學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有所側(cè)重，課堂時間利用的更有效率。
二、加強(qiáng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生深入探究
在新課改過程中，高中化學(xué)教師在教學(xué)中不再僅是進(jìn)行知識傳授，而是要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過師生互動，教師對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們能夠掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中主動思考，不斷取得學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。例如，在教學(xué)“物質(zhì)的分類”時，為了讓學(xué)生記住本節(jié)中的知識點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用交叉分類法和樹狀分類法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以向?qū)W生滲透思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)法。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能有條理的掌握各種不同的物質(zhì)和它們的分類，使知識系統(tǒng)化。在師生互動中，對于化學(xué)基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，采用引導(dǎo)和鼓勵的方式，讓他們積極主動的進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。隨著掌握的化學(xué)知識不斷增多，這些學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力，通過在課堂教學(xué)中大膽提問、積極討論等環(huán)節(jié)掌握更多的知識，提高他們的探究能力。
三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
化學(xué)學(xué)科是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的做法，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用化學(xué)知識，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握實(shí)驗(yàn)原理。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在觀看化學(xué)反應(yīng)的同時和化學(xué)方程式建立聯(lián)系，加深他們對知識的理解。例如，在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，教師可以利用鈉與水的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，教師要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟，讓他們在實(shí)驗(yàn)室中選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生把金屬鈉放到水中，通過認(rèn)真觀察掌握了如下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把金屬鈉用鑷子投入水中后，金屬鈉浮在水面上，接著熔化成一個小球，并在水面上游動，同時有嘶嘶的響聲。結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析金屬鈉和水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2邙，學(xué)生能深刻掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓他們在快樂的實(shí)驗(yàn)操作中激活化學(xué)思維，深入分析所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。
四、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性
新課標(biāo)要求創(chuàng)新教學(xué)要提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生探究重難點(diǎn)知識時，可以把他們分成小組，在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。通過討論，每個學(xué)生都能說出自己對化學(xué)知識的理解，在各種思維碰撞的情況下，學(xué)生能透過化學(xué)知識的表象掌握本質(zhì)，加深他們對知識的理解。在合作過程中，課堂氛圍活躍，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們擺脫思維定式，從新的角度分析化學(xué)知識，主動探究和討論遇到的問題，使學(xué)習(xí)過程稱為一個主動探索、主動交流的過程，使他們有效完成教材中的重難點(diǎn)知識，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。
五、優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識解決問題的環(huán)節(jié)。在運(yùn)用過程中，學(xué)生能反復(fù)回憶和思考所學(xué)內(nèi)容，有利于加深他們的印象，讓他們深入理解所學(xué)的化學(xué)知識。同時，練習(xí)環(huán)節(jié)還能讓學(xué)生檢測自己的學(xué)習(xí)效果，對于掌握了的知識點(diǎn)，能夠靈活運(yùn)用，很快解決教師布置的化學(xué)題目；對于沒有理解的知識點(diǎn)，能讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)和探究，解決學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)，順利解決問題。利用練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行知識的鞏固和查漏補(bǔ)缺，能把課堂教學(xué)時間充分運(yùn)用起來，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力。在練習(xí)過程中，教師要考慮學(xué)生的差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)練習(xí)題目。對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師可以讓他們完成教材中的練習(xí)題目后，自己探索習(xí)題冊上的題目；對于化學(xué)能力較差的學(xué)生，教師在布置練習(xí)題時，不僅要降低題目難度，還要減少題目，讓他們盡可能靠獨(dú)立思考解決這些題目，給他們創(chuàng)造更多的成功體驗(yàn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，不斷向好、優(yōu)秀的層次努力。練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，針對自己在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題寫成化學(xué)日記，在已有的學(xué)習(xí)中盡量改正存在的問題，發(fā)揮學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)效率�？傊诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中，教師要把預(yù)習(xí)、教學(xué)、練習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行合理優(yōu)化，使每個學(xué)習(xí)過程能夠環(huán)環(huán)相扣，逐步深入的掌握化學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)化學(xué)知識、解決化學(xué)問題的能力，讓他們在探索知識、運(yùn)用知識的過程中掌握扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)探究能力的提高，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的高效化學(xué)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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