大學(xué)化學(xué)論文
摘要:面對(duì)現(xiàn)在如火如荼的創(chuàng)業(yè)熱潮，我項(xiàng)目小組針對(duì)貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院大一至大四學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行了一次創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查，結(jié)果顯示:我院創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)占學(xué)生整體的41%，這其中呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)意向男多女少;想法多實(shí)踐少;從事商業(yè)方面的多，從事本專業(yè)方面創(chuàng)業(yè)的人少的特點(diǎn)。本小組針對(duì)上述現(xiàn)象，總結(jié)了他們發(fā)生的原因。并針對(duì)這些現(xiàn)象從自身學(xué)習(xí)和學(xué)員培養(yǎng)這兩方面對(duì)我院大學(xué)生提出了一些改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策;創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì);化學(xué)與化工學(xué)院
中圖分類號(hào):F719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1008－021X(2015)24－0141－04
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)公認(rèn)難題。尤其是2009年以后，大學(xué)生就業(yè)缺口越來(lái)越大，單靠人力市場(chǎng)上的供需關(guān)系來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)不在現(xiàn)實(shí)，所以開(kāi)辟一條有效、創(chuàng)新和適合當(dāng)代青年自身潛能發(fā)展的新道路勢(shì)在必行。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是時(shí)下各高校、各地方政府機(jī)關(guān)積極推行的方針政策，而且成效比較好，適合當(dāng)代青年的發(fā)展意向［1］。其實(shí)，早在5年前，教育部就已經(jīng)出臺(tái)了關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。包括允許大學(xué)生、研究生休學(xué)創(chuàng)業(yè)等。在2009年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可以享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策［2］。貴州省也在2013年，開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，該項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由省教育廳和高校共同出資［3］，旨在鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。從中可知，目前國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)已然從就業(yè)轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)業(yè)上面來(lái)。以后，各高校、地方鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也必將遍地開(kāi)花［4］。面對(duì)這種形勢(shì)，我校于2013年起，也將教學(xué)重心轉(zhuǎn)向了創(chuàng)業(yè)方向。目前，我校以成功申報(bào)國(guó)家級(jí)科技園區(qū)一座，并已有80余家創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入住其中。面對(duì)創(chuàng)業(yè)“熱浪”來(lái)襲，究竟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平如何，對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)和國(guó)家政策的掌握程度如何，將直接導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率和創(chuàng)業(yè)水平。所以，本研究小組于2015年3月開(kāi)始，對(duì)貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院從大一到大四共約3800名在校大學(xué)生進(jìn)行了普查。
1課題研究的方法
本課題主要通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，向貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，重點(diǎn)回訪創(chuàng)業(yè)意向明確同學(xué)。采訪創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)，并向其尋求成功經(jīng)驗(yàn)。將所有調(diào)查問(wèn)卷和采訪記錄進(jìn)行匯總數(shù)據(jù)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理與歸納，繪制圖表，并利用分析軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析，得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要面臨的問(wèn)題和急需幫助的地方，在分析過(guò)程中通過(guò)嚴(yán)格的顯著性檢驗(yàn)明確問(wèn)題所在，并提出相應(yīng)對(duì)策。
2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的分析
2．1分析方法
通過(guò)對(duì)貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院的在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，此調(diào)查采用了問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷一共設(shè)置6道單選題，2道多選題和一個(gè)簡(jiǎn)答題。共發(fā)出問(wèn)卷3800張，回收問(wèn)卷3350張，回收率為88．8%，有效問(wèn)卷數(shù)為3150張，其中具有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)占有效問(wèn)卷的41%。項(xiàng)目組對(duì)問(wèn)卷中的選擇題用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，在分析數(shù)據(jù)后，我們又針對(duì)數(shù)據(jù)中突出的問(wèn)題重點(diǎn)調(diào)查了化學(xué)與化工學(xué)院有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)，并向創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)提出想創(chuàng)業(yè)同學(xué)的問(wèn)題并獲得了一些解決方案。
2．2問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析
(1)化工學(xué)院各個(gè)專業(yè)男女生比例化工學(xué)院歷來(lái)都是一個(gè)男多女少的理工科學(xué)院，此次調(diào)查主要涉及四個(gè)專業(yè)，四個(gè)年級(jí)，男女比例如表1所示:其中各年級(jí)人數(shù)比為:一年級(jí):二年級(jí):三年級(jí):四年級(jí)1．2:1．1:1．1:1．0(2)是否會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在我國(guó)就業(yè)形式的緊迫，很多大學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的困境，且受到傳統(tǒng)觀念的束縛和上一代人希望從事旱澇保收這類工作的的影響，有一部分學(xué)生仍然想找一份穩(wěn)定的工作［5］，與此同時(shí)也有一部分學(xué)生希望跟上時(shí)代的步伐，開(kāi)辟新的賺錢之路，介于此首先對(duì)我院學(xué)生是否有創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行了分年級(jí)的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示如圖1所示:其中大一、大二的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)打算的分別占22%和25%，而大三大四有創(chuàng)業(yè)打算的分別為43%和56%。對(duì)于正在創(chuàng)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，大一、大二分別占6%、12%，大三、大四的同學(xué)分別占16%、28%。以此看出，高年級(jí)的同學(xué)無(wú)論是在思想上還是行動(dòng)上均更傾向于創(chuàng)業(yè)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，即將畢業(yè)的大學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的緊迫，也預(yù)示著創(chuàng)業(yè)將會(huì)成為大學(xué)生步入社會(huì)的另一大選擇。(3)選擇創(chuàng)業(yè)的原因(多選)如圖2所示，被問(wèn)及為何選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)，大一、大二的學(xué)生選擇“實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”的學(xué)生所占比重比較大約為72%，這也是改革開(kāi)放后大多數(shù)中國(guó)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)原因所在，并非因?yàn)椤皰赍X多”才創(chuàng)業(yè)。而大三大四的同學(xué)，選擇“自由不被人管”和“不愿給人打工”的所占比超過(guò)77%，選擇"就業(yè)難"所占比例約為86%，這也說(shuō)明隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)知也更為現(xiàn)實(shí)，雖尚未步入社會(huì)，不過(guò)高年級(jí)的同學(xué)相較于低年級(jí)的同學(xué)對(duì)就業(yè)狀況更為了解。(4)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇如圖3所示，在問(wèn)及選擇哪個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，調(diào)查結(jié)果顯示:在有意愿創(chuàng)業(yè)的人中，希望從事化工行業(yè)開(kāi)工廠的同學(xué)僅有2．3%;除此之外有79．3%選擇做生意，包括餐飲業(yè)、代理服務(wù)及其他經(jīng)商方式;5．7%選擇做咨詢服務(wù);而12．7%選擇了其他，其中不乏有一些同學(xué)還未有明確的創(chuàng)業(yè)方向。(5)創(chuàng)業(yè)方式的選擇問(wèn)及被調(diào)查者的采取何種“創(chuàng)業(yè)方式”，結(jié)果顯示如下圖4所示:“與朋友一起”創(chuàng)業(yè)所占的比重比較大，達(dá)到65．8%;其次是"與同學(xué)一起"的約占19．7%;而"自己?jiǎn)胃?quot;的占8．3%;考慮"與父母或與親戚一起"的同學(xué)約占6．2%。表明大部分同學(xué)考慮會(huì)和朋友一起合作，彼此之間有相同的話題，相似的愛(ài)好和想法，且更為信任對(duì)方。這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)希望合作對(duì)象的較好選擇。(6)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的困難如圖5所示，在問(wèn)及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的困難，有46．2%的學(xué)生認(rèn)為"缺乏資金"是創(chuàng)業(yè)遇到的最大困難，其次是“不知道怎樣做”和“難以知道好的合伙人”，分別占被調(diào)查者的18．7%和20．2%，選擇“沒(méi)有好項(xiàng)目”的有10%，而選擇“家里不支持”所占比重最低，為4．9%，表明家庭的干預(yù)，不是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素。(7)是否了解相關(guān)國(guó)家扶持創(chuàng)業(yè)的政策如圖6所示，大一、大二有18%的同學(xué)了解相關(guān)政策，大三有30%的同學(xué)了解，而大四則有52%的同學(xué)了解。由此顯示大一和大二的同學(xué)還未有畢業(yè)襲來(lái)的就業(yè)壓力，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度較低，而大三、大四的同學(xué)則因?yàn)榧磳厴I(yè)，所以對(duì)這方面較為關(guān)注。
3問(wèn)卷分析后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
面對(duì)上面的調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了明顯的幾個(gè)問(wèn)題:(1)我院屬于一個(gè)男生多女生少的學(xué)院，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生也占大部分，而這些學(xué)生中屬男生居多，說(shuō)明男生較女生來(lái)說(shuō)更愿意闖蕩，而女生則多喜歡相對(duì)平穩(wěn)的生活，且在有意愿或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中高年級(jí)的同學(xué)要更多一些，這說(shuō)明低年級(jí)的同學(xué)由于還沒(méi)有受就業(yè)的困擾，所以在這方面還考慮甚少，但高年級(jí)的同學(xué)更多會(huì)為未來(lái)打算，才會(huì)出現(xiàn)上述調(diào)查結(jié)果。(2)我院大學(xué)生按年級(jí)高低劃分來(lái)說(shuō)，低年級(jí)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)多數(shù)是想實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，而高年級(jí)由于更了解就業(yè)壓力所以考慮較多，多數(shù)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人是覺(jué)得就業(yè)難，其中也不乏大部分人覺(jué)得可以自由工作不被人管，這也符合當(dāng)代大學(xué)生思想比較自由不愿被拘束的特性。(3)從我院學(xué)生所選擇的創(chuàng)業(yè)方向來(lái)看，想從事本專業(yè)的學(xué)生少之又少，而希望從事商業(yè)做生意的占大多數(shù)。究其原因，主要考慮到兩個(gè)問(wèn)題。首先是成本問(wèn)題，從事本專業(yè)開(kāi)設(shè)工廠耗資巨大且回收成本時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)于我們普通家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)為困難，而從事服務(wù)行業(yè)則投資少收效快;另一個(gè)不愿從事本專業(yè)的原因是由于專業(yè)水平不夠高，雖然在大學(xué)期間已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年，但對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與之相比，商業(yè)領(lǐng)域要更簡(jiǎn)單，商業(yè)造就了想從事本專業(yè)的同學(xué)少的狀況。(4)大部分同學(xué)希望可以與朋友一起創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明現(xiàn)在的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)伙伴上首選的是志同道合，彼此信任的人，也說(shuō)明現(xiàn)在的大學(xué)生是一群重情重義的熱血青年。但對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)空有熱忱是不夠的，大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)者覺(jué)得創(chuàng)業(yè)過(guò)程中資金短缺是最大的問(wèn)題［6］。對(duì)于此國(guó)家也出臺(tái)了很多相關(guān)的政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持。據(jù)調(diào)查顯示，了解這部分政策的同學(xué)低年級(jí)的占少數(shù)，高年級(jí)的有一半的同學(xué)。介于此，高校更應(yīng)該對(duì)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策的普及及教育，以達(dá)到人人知曉的程度，為同學(xué)們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。
4關(guān)于推動(dòng)我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的幾點(diǎn)建議
(1)對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)目前有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)較少，而高年級(jí)同學(xué)有創(chuàng)業(yè)想法的人多，但對(duì)創(chuàng)業(yè)比較迷茫這種現(xiàn)象。我們項(xiàng)目小組建議學(xué)院應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)普及及輔導(dǎo)的相關(guān)課程，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到目前國(guó)內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的興趣，普及一些國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的扶持政策［7］。使有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)盡早開(kāi)始為創(chuàng)業(yè)做打算;(2)對(duì)于一些想從事本專業(yè)方向，但是擔(dān)心專業(yè)知識(shí)不足的同學(xué)。我項(xiàng)目小組建議開(kāi)設(shè)一系列的圍繞我院所學(xué)知識(shí)的拓展課程，如可提高對(duì)化學(xué)知識(shí)創(chuàng)新與運(yùn)用的自選化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，可增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)了解的市場(chǎng)實(shí)習(xí)課程等。只有將我院大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熱情提高，才能真正的做到學(xué)有所用;也只有將大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與社會(huì)經(jīng)歷緊密的聯(lián)系在一起，才能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有的放矢，不做無(wú)頭的蒼蠅;(3)對(duì)于創(chuàng)業(yè)伙伴的選擇，我們項(xiàng)目小組考慮到，由于現(xiàn)在大學(xué)生中獨(dú)生子女比較多，個(gè)性過(guò)于鮮明，與同學(xué)相處不是很融洽的問(wèn)題，我們建議學(xué)院可以開(kāi)展一些以團(tuán)隊(duì)性質(zhì)參加的科研項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)比賽，以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間互幫互助團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的打造奠定基礎(chǔ);(4)對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方向及具體該做什么很迷茫的問(wèn)題，建議我院除了開(kāi)設(shè)課程之外，更應(yīng)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生或創(chuàng)業(yè)成功人士作為主講人或項(xiàng)目咨詢師。使我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所保障;(5)我院更應(yīng)利用我�？萍紙@區(qū)等一系列學(xué)校為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生設(shè)立的服務(wù)平臺(tái)，不但使我院學(xué)生有足夠的創(chuàng)業(yè)思維與熱情，和可以是我院學(xué)生與其他院系學(xué)生進(jìn)行思想交流，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更具有綜合性，使其的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力更加強(qiáng)大。
5展望
自1997年清華大學(xué)“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”以來(lái)，我國(guó)各大高校創(chuàng)業(yè)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。1999年1月公布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出要“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”［8］。從那時(shí)起，15年的時(shí)間里，各大高校一直在摸索中前行。如今，已形成了院內(nèi)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，校內(nèi)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)，校間開(kāi)展創(chuàng)新課程比賽的活動(dòng)的方式。使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育總體上取得了較大成效，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。雖然目前的創(chuàng)業(yè)教育模式仍處于起步和試點(diǎn)階段，沒(méi)有形成完整的體系結(jié)構(gòu)，但相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，一個(gè)完整健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系一定會(huì)是無(wú)數(shù)的大學(xué)生走向成功創(chuàng)業(yè)的道路!
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