- 相關(guān)推薦
漢語言文字的審美特點及有效應(yīng)用論文
漢語言文字的審美特點及有效應(yīng)用論文
【摘 要】中國的漢語言文字在長期的發(fā)展過程中，逐漸豐富和完善，進而形成了自己特有的審美特點，與其他民族、種族的文字符號，共同的構(gòu)成了人類社會輝煌燦爛的文明。
理解和掌握漢語言文字的審美特點，在實踐教學中有效運用，能夠推動漢語言文字的傳承與發(fā)展，提升學生的審美情操與人文素養(yǎng)，促進新時期高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的順利開展。
【關(guān)鍵詞】漢語言文字;審美特點;應(yīng)用
在長期的歷史發(fā)展過程中，漢語言文字形成了自身獨特的內(nèi)涵，它是植根于中國深厚的歷史文化中的，在歲月的長河中越加顯示出其博大精深的一面。
教學過程中，運用漢語言文字所具有的獨特的審美特征，能夠收到更好的教學效果。
漢語言文字具有獨特的審美效果，其從誕生之日起，就蘊含著豐富的語碼信息，所謂的“仰則觀象于天，俯則觀法于地，視鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠取諸物。”也就是說在創(chuàng)造漢語言文字的最初階段，就是以自然界的萬物為參考依據(jù)的，古人通過仔細觀察、模擬創(chuàng)造出每一個具有特殊意義的漢字，以表達每一個事物。
以甲骨文為例，透過它們，能夠看到一幅幅生動而又形象的古人生活圖景，研究出我國先民的生活環(huán)境、生活習慣等，因而，漢語言文字具有獨特的表達意義和審美效果。
一、漢語言文字所具有的審美特點
在中華民族長期的發(fā)展過程中，形成了獨特的“美辭”文化。
區(qū)別于西方民族的子母文字的是漢語言文字自身所具有的象形特征與意義，它將表意作為最初的創(chuàng)作目的，使得其具有十分鮮明的審美特點。
1、漢語言文字的形象美
漢語言文字與埃及文字一樣，都是象形文字，主要用來表達意象。
因而，研究每一個象形文字可以發(fā)現(xiàn)，其具有表意功能，每一個象形文字都代表著一個獨特的意象。
隨著中國文明的進步與發(fā)展，漢字也逐步的發(fā)生著變化，但無論其發(fā)展變化過程是如何的， 其最初的“表意”目的是明確而又始終如一的。
并且，中國古人歷來所推崇的是書法藝術(shù)，這也是與漢字的形象美有密切關(guān)系的。
中國傳統(tǒng)漢字中，“東方式的線條是精神的軌跡、生命的經(jīng)緯、情感的纜索，在創(chuàng)造過程中又是主題力量盈縮收縱的網(wǎng)絡(luò)。”因而，可以說漢語言文字是蘊含著深刻的哲學思維與人文關(guān)懷的，而我國古人對于宇宙蒼穹的探索與思考，對于人類及自然萬物的生命的思考，也蘊含在了漢語言文字當中。
所有這些，都使得漢語言文字具有了獨特的形象美。
2、漢語言文字的音樂美
漢語言文字的音樂美是獨到的，這種特點尤其體現(xiàn)在古代漢語文化體系中。
中國的古代漢語最為講究平仄押韻，讀起來產(chǎn)生抑揚頓挫、朗朗上口的音樂美感。
長短相間、平仄去入、駢散交錯，使得古代漢語文字如同一首旋律優(yōu)美、韻味獨到的樂曲，從而產(chǎn)生出悅耳動聽、抑揚頓挫的音樂審美特點。
3、漢語言文字的情感美
語言文字所組成的篇章，蘊含著作者深刻的思想感情，融入進自己的創(chuàng)作初衷、創(chuàng)作情感，是作家組織語言材料的主要目的。
通過這些語言文字，我們能夠很明顯的感受到作家在組織文章的過程中情感所發(fā)生的起伏變化，探微作家的精神世界。
由語言文字所構(gòu)成的閱讀物質(zhì)，是作家向外界敞開心扉，讓外界了解自己的一個方式，也讓我們體驗到了一個大千世界中各種形式的情感存在，而這在教學過程中，是有著十分重要的借鑒意義的。
4、漢語言文字意蘊美
中國悠久的歷史文明中， 是比較講究意蘊的，古人也是以內(nèi)在意蘊為其審美理念的追求的，在語言文字中，也有意蘊美的存在。
中國漢語言文字的意蘊美，最為明顯的表現(xiàn)就是詩歌領(lǐng)域。
中國有著千年的詩歌創(chuàng)作歷史，縱觀任何一首詩歌，無不傳達著一種深刻的內(nèi)在理念，仔細的閱讀與品位，能夠體會到作者所追求的“意于言外”的藝術(shù)表達效果。
漢語中的“弦外之音”所指的就是語言文字所內(nèi)涵的意蘊美。
漢語言文字所具有豐富的文化的意蘊、獨特的象征意義及其在語法結(jié)構(gòu)當中的獨特表達，都有一種“言有盡而意無窮”的意味，而這也正是中國歷代文人墨客們所追求的“寧靜致遠”、“余音繞梁”的境界。
二、教學實踐中漢語言文字審美特點的有效運用
基于漢語言文字所具有的這些特點，將其應(yīng)用到教學實踐活動中，會收到事半功倍的效果。
1、應(yīng)用漢語言文字的審美特點，增強教學過程的和諧性與流暢性
漢語言文字具有音樂美的特點，這是基于漢語言文字的語音角度加以分析得出結(jié)論，將其應(yīng)用到教學實踐當中，能夠使得教學活動也隨之而產(chǎn)生獨特的審美性。
例如，在實施教學活動時，可以讓學生傾聽、朗誦語文課文，從而感受到漢語語言的文字的音樂魅力，體會到漢語語言文字所具備的獨特的審美效果，從而增強課堂教學活動的和諧性與韻律性，進一步提升課堂教學效果。
在教材中，有許多富有音樂美感的文章，聆聽與誦讀的過程中，都能夠很好的彰顯出漢語語言文字的音樂韻律，而教師與學生也可以通過這些文章，體驗到這些充滿了共鳴性情感的文章所內(nèi)含的創(chuàng)作理念，在裹挾著音樂動態(tài)旋律感中，交流思想體會，會讓學生更容易的感受漢語言文字的藝術(shù)魅力。
提高學生學習漢語的興趣，而學生的漢語語言學習能力也能夠在充滿音樂性的文字中得到提升。
2、應(yīng)用漢語語言文字的審美特點，增加教學實踐活動的創(chuàng)造性與效果性
漢語語言文字是一種象形文字，具有表意性，古人在進行漢語文字創(chuàng)作的過程中，就是以自然萬物的形態(tài)為模型的，因而，每一個漢語言文字都是具有獨特的形態(tài)及獨具特色的審美效果的。
因而，在教學實踐當中，必須很好的把握漢語言文字的形象特性，引導(dǎo)學生在學習的過程中有意識的通過分析文字的外在形象、間架結(jié)構(gòu)來猜測其所代表的意義。
要開展具有創(chuàng)造性的教學實踐活動，在富有創(chuàng)造性的氛圍中完成課堂教學任務(wù)，以達到開發(fā)學生想象力，激發(fā)學生對于漢語言文字的內(nèi)涵性的認同感，在輕松而又愉悅的的課堂氛圍中完成學習任務(wù)，提高課堂教學效果。
3、應(yīng)用漢語語言文字的審美特點，提升學生的思想道德素養(yǎng)和人文精神
新時期，國家教育部對于各大中小學校提出了新的教育目標，要求培養(yǎng)出新型的、符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，以更好的服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
在進行新型人才的培養(yǎng)過程中，不僅要求提高人才的科學素養(yǎng)、專業(yè)能力、知識文化水平，還要求人才具有較高的綜合素質(zhì)及人文素養(yǎng)。
漢語言文字在長期的發(fā)展過程中，自身孕育了較高的文化內(nèi)涵，每一個文字符號都是中國深厚文化底蘊的外在表現(xiàn)。
古人在進行漢字創(chuàng)作之初，就發(fā)出了對于自然界萬物的思索與探討，因而，每一個漢字都是包含了哲理性的，漢語言文字所具有的這些特性，能夠讓我們在進行漢語言文字學習的過程中，感受到其內(nèi)在的文化色彩。
如，我國古典詩歌，篇幅短小，卻內(nèi)涵深刻，作者遣詞造句、精心雕琢，才創(chuàng)作出來思想內(nèi)涵深刻、蘊含說教、育人、品評實事的佳品，學生通過這些古典詩歌的學習，能夠感受到創(chuàng)作者當時的心理動態(tài)，了解當時的社會風俗、文化，研究當時的政治、經(jīng)濟制度等，收獲頗大。
學生通過漢語語言文字的學習，能夠領(lǐng)略到漢字的深刻內(nèi)涵，從而提升自己的思想道德素養(yǎng)與人文精神。
三、結(jié)語
總之，優(yōu)秀的教學實踐活動，既能夠讓學生掌握到基本的文化知識，樹立起正確的審美意識，還能夠讓學生充分的領(lǐng)略到文化知識學習過程中的樂趣。
因而，必須在實踐教學活動中很好的把握漢語語言文字自身所獨具的審美特點，將這些審美特點應(yīng)用于具體的實踐教學活動中，讓學生在學習中感受到漢語言文字的審美特性，進而轉(zhuǎn)化為自己的文化素質(zhì)，才能夠讓漢語言文字真正的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻：
[1] 孫芙蓉. 把握漢語言文字特點 培養(yǎng)學生整體感悟能力[J]. 新疆石油教育學院學報. 2003(02).
[2] 王翠葉. 漢語言文字標準化工作的回顧及思考[J]. 語言文字應(yīng)用. 2005(01) .
[3] 高守成. 淺談漢語言文字的特點及其發(fā)展[J]. 攀登. 2002(04) .
[4] 唐�. 論漢語言文字之美感[J]. 安徽文學(下半月). 2010(05) .
【漢語言文字的審美特點及有效應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
漢語言文學的審美問題論文10-08
抓住漢語言文字的特點進行漢字教學10-08
漢語言文學教學滲透審美教育的策略論文10-09
漢語言文學應(yīng)用性教學論文10-08
漢語言文學的語言應(yīng)用意境論文10-08
漢語言文學與信息化的有效融合論文10-08
淺談藝術(shù)的審美論文10-12
應(yīng)用性本科高校漢語言文學論文10-08