家校共育第二期觀后感通用

　　在看完一部作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫觀后感了。到底應(yīng)如何寫觀后感呢？下面是小編為大家整理的家校共育第二期觀后感通用，歡迎閱讀與收藏。

家校共育第二期觀后感通用1

　　今晚我有幸收看了由教育部、首都師范大學(xué)和CETV共同推出的“家校共育立德樹人——家庭教育公開課”第二講，我受益匪淺，體會(huì)頗深。

　　本期節(jié)目邀請(qǐng)到的嘉賓有李寧老師和劉慧教授。在教育孩子的過程中，我們家長(zhǎng)最為頭疼的和基本的問題就是無法和孩子進(jìn)行有效的溝通并表達(dá)關(guān)心之情。劉慧教授在節(jié)目中提到：親子間真正的關(guān)心是建立良性的應(yīng)答關(guān)系。我們家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的情緒情感、語言、行為動(dòng)作等向我們傳遞的信息，從根本上去了解孩子的內(nèi)心，緩和自己與孩子之前的矛盾，心平氣和的.與孩子交流，做一個(gè)孩子的好朋友。孩子的表達(dá)分為：情緒表達(dá)，行為表達(dá)，語言表達(dá)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)致的捕捉孩子的表達(dá)，由于孩子學(xué)識(shí)有限，所以情緒情感是孩子最常用的表達(dá)方式。孩子平時(shí)哭鬧，我們要了解背后的原因，孩子哭鬧就代表有需要沒有滿足，李寧老師提到“先處理心情，再處理事情”，我對(duì)這句話感觸頗深，孩子在日常生活學(xué)習(xí)中，帶著情緒做事，既做不好事情，也沒辦法融入團(tuán)體。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)調(diào)節(jié)孩子的心情，滿足孩子的安全感和愛，讓孩子感到輕松愉悅，給孩子一個(gè)好的心理環(huán)境。

　　家長(zhǎng)是家庭教育的主體，既承載上一輩的期望，又負(fù)擔(dān)著對(duì)下一輩的教育。家庭教育不僅僅是對(duì)于孩子的教育，也是家長(zhǎng)對(duì)于自身教育，對(duì)家長(zhǎng)自身教育的不斷優(yōu)化和心靈的凈化，家長(zhǎng)要不斷吸取自身教育的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要不斷汲取他人教育的經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕�；畹嚼�，學(xué)到老，家庭教育既是對(duì)孩子發(fā)展的引導(dǎo)，也是對(duì)家長(zhǎng)自身價(jià)值觀念和教育理念的自我革新。既要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)和不足，也要發(fā)現(xiàn)自身教育的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)與孩子共同進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

家校共育第二期觀后感通用2

　　孩子與生俱來就對(duì)周圍的生活環(huán)境和事物充滿好奇，也渴望參與其中，獲得體驗(yàn)與成功的快感，我們不妨給他適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造這種機(jī)會(huì)。我的孩子一歲多時(shí)，學(xué)會(huì)自己進(jìn)食，兩周歲時(shí)會(huì)自己穿簡(jiǎn)單的衣褲，在托兒所的表現(xiàn)比一般的孩子都要強(qiáng)，經(jīng)$2老師的夸獎(jiǎng)。雖然孩子一開始在做這些事情時(shí)，完成的并不好，但是我不斷的給她嘗試的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)，直至她成功。孩子從小和我分床睡，在她四周歲時(shí)，她說她是個(gè)大孩子了，提出要獨(dú)自睡一個(gè)房間，當(dāng)時(shí)我心里沒底，但還是同意了她的請(qǐng)求。頭幾個(gè)晚上，半夜里我總要起來看好幾次，偶爾也會(huì)發(fā)現(xiàn)她把被子蹬掉，但是大多時(shí)候她都把自己裹得很嚴(yán)實(shí)。后來，我一般不會(huì)再特地起來查看她的被子了，完全相信她能把自己照顧好，我很放心。這也是她最值得驕傲的`地方了，經(jīng)常會(huì)自豪地和小朋友們提起：她是單獨(dú)睡一個(gè)房間的。

　　我們平時(shí)可以讓孩子洗一些小的東西，比如自己的飯碗、手帕之類的物品。洗不干凈的時(shí)候，過后我們可以偷偷再洗一次，但是在孩子面前，我們得肯定地表揚(yáng)他們。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就可以把自己能做的事情做得更好。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞，可以強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)行為，防范不良行為的養(yǎng)成。俗話說“一句鼓勵(lì)話，勝過百句罵�！贝_實(shí)，比起批評(píng)和指責(zé)，“鼓勵(lì)”對(duì)于低齡孩子來說，更具有意想不到的效果。平時(shí)我們應(yīng)該拿放大鏡來發(fā)現(xiàn)孩子的良好習(xí)慣，并給予及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

　　一種良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一日之功,它需要孩子長(zhǎng)期的努力,需要家長(zhǎng)不斷地督促和引導(dǎo)，還必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴、經(jīng)年累月，直至良好的習(xí)慣形成。

家校共育第二期觀后感通用3

　　7月15日，我觀看了家庭教育公開課——《家庭建設(shè)與父母攜手育兒》，受益匪淺。

　　公開課中，劉慧教授和李寧老師講到，父母要學(xué)會(huì)讀懂孩子的表達(dá)，要重視孩子內(nèi)心的感受，要允許孩子有情緒、幫助孩子管理情緒，父母要對(duì)孩子進(jìn)行積極的語言引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子正向積極樂觀的思維、表達(dá)和態(tài)度。

　　一直以來家長(zhǎng)過多的重視孩子的學(xué)習(xí)，沒有重視孩子的心里感受，總是覺得父母做的一切是為他好，孩子就應(yīng)該聽父母的，可平日里和孩子也會(huì)意見不一致，有時(shí)你說你的他根本聽不進(jìn)去，作為家長(zhǎng)還很生氣，認(rèn)為孩子不聽話不懂事，不能理解家長(zhǎng)的良苦用心。通過學(xué)習(xí)，我明白了，首先要在尊重孩子的前提下，與孩子平等交流，鼓勵(lì)孩子把自己的感觸和情緒表達(dá)出來，正如兩位老師說的.給孩子最有價(jià)值的關(guān)心，而不是自以為是的對(duì)他好，要重視孩子的內(nèi)心感受；當(dāng)孩子有情緒時(shí)不能一味的打壓、批評(píng)，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解孩子真正想表達(dá)的東西。其次身教重于言傳，父母首先做好自我的情緒控制，才能幫助孩子管理情緒。父母平日里不應(yīng)該總說孩子這做的不夠好，那做的不對(duì)，應(yīng)該以積極的語言與孩子溝通，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小的閃光點(diǎn)，父母的肯定有利于孩子形成正向積極的樂觀態(tài)度。

　　非常感謝學(xué)校、老師們給家長(zhǎng)們提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法和家庭教育理念，作為家長(zhǎng)更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與孩子相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

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