2022基于幼兒真實需要的幼小銜接課程實踐觀后感

　　當品味完一部作品后，這次觀看讓你有什么體會呢？何不寫一篇觀后感記錄下呢？觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的2022基于幼兒真實需要的幼小銜接課程實踐觀后感，希望能夠幫助到大家。

　　通過曹老師針對基于幼兒真實需要的幼小銜接課程實踐的獨到剖析，令我學到的干貨滿滿，有感而發(fā)。

　　首先堅持以兒童為本。關注兒童發(fā)展的連續(xù)性，尊重兒童的原有經(jīng)驗和發(fā)展差是；關注兒童發(fā)展的整體性，幫助兒童做好身心全面準備和適應：關注兒童發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習慣與能力。

　　要引導幼兒堅持雙向銜接。強化銜接意識，幼兒園與小學協(xié)同合作，科學做好入學準備和入學適應，促進兒童順利過渡。

　　同時，堅持系統(tǒng)推進。整合多方教育資源，行政。堅持規(guī)范管理。建立動態(tài)監(jiān)管機制，加大治！理力度，糾正和扭轉校外培訓機構、幼兒園和小學違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法和行為。

　　其次要全面關注：基于行為現(xiàn)狀的能力培養(yǎng)，科學的幼兒入學準備教育要以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標，注重身心準備、生活準備、社會準備和學習準備幾方面的有機融合和滲透。

　　而這樣的準備必須基于對幼兒日常行為的細致觀察和記錄，并對照《幼兒園入學準備教育指導要點》的發(fā)展目標和具體表現(xiàn)，開展有針對性的課程活動，才能讓幼兒得到各方面能力的有效提升。

　　引導幼兒對小學生活充滿向往，有上小學的愿望，是幼兒開啟小學學習生活的情感動力，也是重要的入學心理準備。

　　建立積極的入學期待。發(fā)現(xiàn)每個幼兒對小學學習生活的興趣點，小學，對小學生多從正面引導，減少幼兒對小學學習生活的壓力和負面感受。如：組織幼兒討論、分享對小學的認識、期待和擔心，成為針對性引導，強化入學期待，緩解入學焦慮。

　　總之，童年期具有其特定的社會、心理與文化價值，童年期幸福對于兒童而言，存在著特殊的意義，對于兒童的心理、教育、生理都有著別樣價值，幼小銜接一定要促進兒童樂于當下，幸于未來。

【基于幼兒真實需要的幼小銜接課程實踐觀后感】相關文章：

幼兒園幼小銜接課程教案12-23

數(shù)學幼小銜接課程教案（精選9篇）11-25

幼小銜接課程心得體會（精選10篇）12-05

幼小銜接數(shù)學課程教案（精選6篇）11-25

幼兒園幼小銜接簡報04-25

幼兒園幼小銜接教案11-30

幼兒園幼小銜接方案04-08

數(shù)學幼小銜接教案 幼小銜接數(shù)學教案03-27

幼小銜接簡報04-29