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知識(shí)百寶箱廣播稿開(kāi)頭
知識(shí)百寶箱廣播稿【1】
我們知道森林是綠色的金子，一片森林就是一座綠色的寶庫(kù)。
可以說(shuō)我們的生產(chǎn)生活一時(shí)一刻也離不開(kāi)森林。
可是一顆小小的火種可能會(huì)釀成一場(chǎng)森林火災(zāi)，損失慘重。
一場(chǎng)大火也可能會(huì)使地球上的一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)植物種群從此消失。
因此，我們向全體少先隊(duì)員發(fā)出號(hào)召：1、不玩火，安全用電，遠(yuǎn)離電源電線等電器設(shè)備。
2、不隨身攜帶火柴、打火機(jī)等火種，不攜帶危險(xiǎn)物品和易燃易爆物品。
3、掃墓時(shí)我們應(yīng)告誡父母，不燒紙錢，不燒香。
保護(hù)樹(shù)木，防止火災(zāi)。
希望我們?nèi)w少先隊(duì)員共同努力，做護(hù)林防火的小小宣傳員，為綠化家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
假如我們?cè)谌粘Ｉ钪泄嬗龅交馂?zāi)時(shí)，又該如何做到保護(hù)自己呢?遇見(jiàn)這些緊急情況我們不要慌張，在情緒上要鎮(zhèn)定，因?yàn)樵绞腔艔垼瑢?duì)事情的處理其實(shí)越不利。
接下來(lái)，我們就給同學(xué)們講講遇見(jiàn)緊急情況如何處理。
隔壁鄰居家著火了，煙霧很濃。
而且有蔓延的趨勢(shì)。
這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦?應(yīng)該打119火警電話。
講清楚自己的地點(diǎn)，附近有什么標(biāo)志性建筑，在什么路附近。
在消防車還沒(méi)有到來(lái)之前：首先，要注意自己的安全，如果火勢(shì)蔓延了，千萬(wàn)不要只顧著財(cái)物，可以拿濕毛巾捂嘴巴，千萬(wàn)不要坐電梯，也不要輕易跳-樓等。
如果火勢(shì)不大，要學(xué)會(huì)一起用消防設(shè)施滅火。
但是一定要注意自身安全。
用電時(shí)候不小心觸電了。
怎么辦?如果還和電器接觸，千萬(wàn)不能拿手去碰，要拿干的木頭挑。
然后立刻打120急救電話。
生命可貴，希望大家保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，每天都能平平安安。
心理因素在人們行為中的作用很早就為人類所知道，但把心理教育作為一門應(yīng)用科學(xué)卻是近代才有的。
目前，心理健康教育已被越來(lái)越多的人所接受，中學(xué)心理健康教育的方興未艾，各地的實(shí)驗(yàn)研究取得一定成效，但眾多的實(shí)驗(yàn)研究卻缺乏理論指導(dǎo)，難以形成一種較為科學(xué)的體系和穩(wěn)定的模式。
因而，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的中學(xué)心理健康教育模式關(guān)系到這項(xiàng)工作的開(kāi)展、深化、發(fā)展和完善。
本文以此為目的，對(duì)中學(xué)心理健康教育模式進(jìn)行探索，以期推動(dòng)心理健康教育的進(jìn)一步完善。
一、構(gòu)建“四結(jié)合”全方位、立體式的心理健康教育模式
構(gòu)建的心理健康教育模式，應(yīng)重在教育。
對(duì)中學(xué)生心理問(wèn)題的處置，大致有醫(yī)學(xué)模式、咨詢輔導(dǎo)模式和教育模式三大類。
醫(yī)學(xué)模式重在治療和重建;咨詢模式重在探討心理問(wèn)題及處置;教育模式重在教育、預(yù)防和發(fā)展。
構(gòu)建“四結(jié)合”的心理健康教育模式，在于能充分發(fā)揮“學(xué)校教育”的特點(diǎn)。
換言之，它能有組織、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以促成其心理健康發(fā)展，而不是零散的、片面的、非系統(tǒng)的、不完整的心理健康教育，其目標(biāo)不僅僅在于治療，更注重預(yù)防與發(fā)展。
這種“教育模式”區(qū)別于心理咨詢、心理治療和心理輔導(dǎo)。
具體如下：
1、心理教育與心理測(cè)量相結(jié)合
心理測(cè)量主要是運(yùn)用一些心理學(xué)方面的測(cè)量理論和工具，根據(jù)學(xué)生和教師的需要和要求，對(duì)學(xué)生行為確定一種數(shù)量化的價(jià)值，便于學(xué)生的自我了解和自我認(rèn)識(shí)，其內(nèi)容主要是學(xué)績(jī)測(cè)試和人格測(cè)試。
心理測(cè)量主要為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育提供服務(wù)，它側(cè)重于描述學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)有狀況，了解在咨詢、輔導(dǎo)、教育之后學(xué)生心理發(fā)展出現(xiàn)的變化與改善。
學(xué)校在進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)時(shí)，首先要明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康模械姆攀傅剡x擇測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目;其次要注重測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程的科學(xué)性和保密性;最后還要進(jìn)行科學(xué)分析，解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果，提出有價(jià)值的教育建議。
此外，學(xué)校還要根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果反映出來(lái)的規(guī)律、特點(diǎn)和問(wèn)題，高速和完善心理教育工作。
知識(shí)百寶箱廣播稿【2】
老師、同學(xué)們：
中午好!
歡迎收聽(tīng)今天的節(jié)目——《知識(shí)百寶箱》。
同學(xué)們，生活中有許許多多小竅門，如：用生姜擦刀不會(huì)生銹;用米湯洗衣服上的墨水又快又好;用可樂(lè)刷馬桶一干二凈;今天我也有小竅門要給大家。
事情是這樣：一個(gè)星期天，我上完課去姨媽媽家吃飯。
進(jìn)門了，我看見(jiàn)姨媽媽家片遍地是水，我換下鞋子，忙問(wèn)：“姨媽媽你在干什么?”姨媽媽回過(guò)頭來(lái)，看著我，說(shuō)：“哦，冰箱結(jié)冰了，我在鏟冰呢!”我說(shuō)：“你怎么鏟?”姨媽回答：“先把電斷了，用鍋鏟鏟，邊鏟也就邊化了!”我“哦”了一聲，心想：“難道沒(méi)有更好的辦法?”又想：“冰是可以用熱化的，那么什么行呢?”我問(wèn)自己，鄒著眉頭開(kāi)始想。
姨媽媽那邊一點(diǎn)進(jìn)展也沒(méi)有，她自言自語(yǔ)的說(shuō)：“等吧!下午也許會(huì)化的!”我呢，也在想：“用冬天的烤火爐怎么樣?”這個(gè)法子在我心頭一閃，馬上，又被否認(rèn)了，“誰(shuí)會(huì)搬一個(gè)那么大的爐子烤冰?何況那么重呢!”又想：“這個(gè)不行就換個(gè)別的吧!可什么行呢?”這時(shí)洗完頭發(fā)的姨媽媽用電吹風(fēng)正吹頭發(fā)，我一下子恍然大悟，“原來(lái)我要找的又輕又會(huì)有熱氣的“東西遠(yuǎn)在天邊，進(jìn)在眼前”呀，”我跑過(guò)去把吹風(fēng)機(jī)拿過(guò)來(lái)。
我把吹風(fēng)機(jī)的電通上，“呼”的一聲，熱氣從里面吹了出來(lái)，我用手拿著它，在結(jié)冰的地方吹了十來(lái)分鐘，再用鍋鏟把冰的上邊一鏟，“啪”的一聲，那塊巨大的冰從上邊掉在了地上。
“成功了!”我興奮的大叫，姨媽媽也表?yè)P(yáng)我愛(ài)動(dòng)腦筋，接著我又用同樣的方法鏟除了好幾個(gè)“大塊頭”，冰箱沒(méi)冰了!
同學(xué)們，你記住了嗎?下次要給冰箱鏟冰的時(shí)候就可以這么做哦。
好了，我們今天的節(jié)目就到此結(jié)束了，感謝大家的收聽(tīng)，再見(jiàn)!
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