九年級上英語教學總結

　　九年級英語教學總結【1】

　　一個學期的工作又在從匆匆忙忙中結束了。

　　回顧本學期的工作。

　　和往年相比有如下幾點特色:

　　一、扎扎實實搞好初三 復習。

　　從三月份結束課程以后。

　　我們很快轉入了復習階段。

　　首先是以本為本的復習。

　　從一冊書開始，一個單元一個單元復習單詞、短語以及重點句型。

　　要求學生記憶，背誦。

　　并通過簡單的練習題檢查學生復習的效果。

　　同時同步進行的是語法專項練習。

　　在每一冊書復習完后，將課后提到的語法部分單獨提出來，專門講解和進行大量的練習。

　　比如七年級書后有名詞，代詞，介詞的講解，我就專門上語法課，講解他們的用法。

　　名詞從名詞的分類，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞的單復數(shù)。

　　名詞所有格，雙重所有格等方面，一點點地使學生從理論上對他有所認識和了解。

　　然后通過相應的練習鞏固效果。

　　就這樣。

　　我們細細的把初中的五本書過了一遍。

　　二、接下來我們進行了中考題的專項練習。

　　講解了各類題的解題技巧，并結合模擬題和各省市的典型試題進行大量的練兵。

　　使學生的做題能力有了較大提高。

　　尤其是任務型閱讀二和詞匯運用這兩大塊。

　　通過練習，可以看到許多學生的解題能力有了質的飛躍。

　　三、當面輔導，談心。

　　每次模擬考試和作文訓練之后，我都盡可能個別多叫一些學生。

　　當面改正他們習題的錯誤。

　　以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言點。

　　他們卷子上的錯題是不是真正弄明白怎么做了。

　　并且及時對進步的學生予以贊賞和肯定。

　　對退步的學生提出警告和善意的批評。

　　學生能感受到老師的誠心和忠告。

　　以及老師對自己的重視。

　　會加倍努力學習。

　　不比成績比努力。

　　鼓勵學生自己和自己斗。

　　過去的自己和現(xiàn)在的自己比。

　　給每個學生制定學習目標分數(shù)。

　　鼓勵學生一次一次的超越自己。

　　比如李帥同學。

　　初三升級時的英語成績?yōu)?0分。

　　我為他制定了合適的分數(shù)線，并鼓勵他努力學習，超越自己。

　　僅今年半個學期共有五次評進步學生，每次都有他。

　　他每一次都可以領到一個一元錢的筆記本。

　　因為他每次都勇敢的超越自己。

　　逐漸由70分到及格到80分90分。

　　最后一次他達到了100分。

　　他用一次次的努力提高了自己的自信。

　　在獎給每個進步學生的筆記本上，我都用英語寫著一些話以激勵他們。

　　應該說這些話這樣做自己雖然麻煩點，但是效果是不言自明的。

　　物質獎勵和語言激勵使學生提高了信心，英語成績又上了一個臺階。

　　不可避免，在工作中由于各種原因存在許多失誤。

　　比如:對學生的檢查不到位。

　　致使許多不自覺的學生覺得有空可鉆，記憶單詞句子不積極，不主動。

　　偷懶現(xiàn)象嚴重。

　　對103班學生沒有嚴格的管理和教育，致使個別學生在英語方面不但沒有進步，反而因為不動手，不做而有了倒退的趨勢。

　　還有一些102學生感覺到老師對自己關心不夠。

　　后期一度出現(xiàn)上課睡覺，不聽講，破罐破摔的現(xiàn)象……

　　教初三的經(jīng)驗不夠，出現(xiàn)了下列失誤:對聽力的重視不夠。

　　沒有采取小組合作學習的方式調動所有學生主動學習。

　　對有些解題技巧領悟的有些過遲。

　　講給學生過晚，致使訓練時間不夠充分。

　　現(xiàn)在中考的成績還沒有出來。

　　但是通過個別了解學生。

　　我預感到學生的英語成績沒有達到我所預期的水平。

　　但總的來說，我盡了自己的努力，問心無愧。

　　初三英語教學工作總結【2】

　　本學期我擔任初三級(1)班、(2)班的英語教學。

　　由于教學經(jīng)驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。

　　經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。

　　以下是我在本學期的教學情況。

　　一、備好課，備好學生，上好課。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。

　　學生是被教的主體。

　　因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。

　　不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。

　　在上課前要了解清楚學生的實際情況：

　　一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。

　　另一方面，(1)班的同學比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

　　因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。

　　從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

　　這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。

　　這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。

　　備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

　　雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

　　我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。

　　為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。

　　相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

　　特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

　　但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。

　　因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

　　上課內容豐富，現(xiàn)實。

　　教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。

　　所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。

　　這樣，授課就事半功倍。

　　二、激發(fā)學生學習興趣。

　　英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。

　　否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。

　　為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。

　　因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

　　因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。

　　因此，絕對不能忽視。

　　為此，我制定了具體的計劃和目標。

　　對這部分同學進行有計劃的輔導。

　　三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

　　英語是語言。

　　因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。

　　為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

　　另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。

　　考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。

　　在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是(4)班，以縮短差距。

　　另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。

　　讓學生輕松學，容易掌握。

　　而期考結果證明，適當輔導后進生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

　　經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。

　　無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。

　　我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。

　　因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步。

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