高三老師工作總結簡潔版
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編精心整理的高三老師工作總結簡潔版，希望能夠幫助到大家。
高三老師工作總結簡潔版1
高考已過去了3個多月了，回顧我們高三四位教師精誠合作、一起奮斗的那些日子，心里倍感溫暖和激動。今天，在我們總結過去一年來的備考工作，既有欣慰，也有焦慮，但愿對我們今后的教學和新一屆高三的備考有所啟迪。
一、文綜高考成績
高考，我校文綜成績：上一類線0人，上二類線7人，上線率為1．46%；上三類本科線63人，上線率為13．1%；上四類一人數(shù)為209人，上線率為42．54%。在學校語文、數(shù)學、英語、理綜、文綜五科中，文綜本科上線率排在第3位，四類一上線率排在第2位。
從文綜目標任務完成的情況看，在七個文科班中，7班、11班、8班完成較好，居前三名。
從上述數(shù)據(jù)來看，文綜成績盡管保持了以往的優(yōu)勢，但是，令人遺憾是沒有上一類線的，上二類線的比率也偏低。
二、高考備考措施
1、關于時間安排和資料選擇：8月—2月底，第一輪復習；3月—5月上旬，第二輪復習；5月中下旬6月初，三輪復習。三輪復習所用資料是《優(yōu)化探究總復習》、《優(yōu)化探究專題復習》。除此之外，還有一些武漢或其它地方的試題。
2、關于三輪復習：第一輪開展“地毯式轟炸”，邊邊角角都要復習到，地圖、注釋都不能放過；第二輪，從單元入手，抓大放��；第三輪結合熱點問題重點知識串講，以模擬訓練為主，6月份開始，教師不再講課，學生在教室自由復習，教師分發(fā)一些試卷，在教室解答學生的凝難問題。
3、關于講課的深度、廣度：以高考為標準，不降低難度。適當補充一些材料印發(fā)給學生。
4、關于訓練和考試：第一輪和第二輪，有課堂練習。除此之外，還有單元測試。二輪、三輪時，有高考真題限時訓練及每周一次的文綜訓練。的試題，月考題、單元測試題、文綜歷史題一般是我負責；高考真題限時訓練魏雪萍負責；平時訓練題金磊、劉生平負責。我們自己出的題都是拚題。改卷，我們一直主張從嚴，扣的緊。
三、困惑與反思
拿到文綜湖北卷的時候，我的感覺是，第25題“三教并行”、第26題的“性善性惡論”、第32題的“自殺權力說”都比較難，特別是第41題這個大題，完全與我們平時訓練的模式不一樣（高考歷史41題這幾年老是在變，前年一個模式，去年一年模式，今年又變），這給學生造成了很大的困難。下面就平時的教學和高考備考，提出幾個值得思考的問題。
1、高效課堂到底高不高效，導學案還有沒有必要搞。我們這一屆學生，在高一、高二時，學校強力推行高效課堂模式。誠然，高效課堂的理念是非常先進的：優(yōu)質、高效，讓每一個學生都得到發(fā)展，尤其是在培養(yǎng)學生的組織能力和語言表達能力方面功不可沒。但是，面對高考這樣的一個嚴峻的形勢，我們的學生是不是有能力對那些比較難的問題進行探究，這種模式對培優(yōu)有沒有作用？能起多大的作用。好像襄陽四中、五中、三中，這些在襄陽市居于項尖的學校，都沒有搞高效課堂模式吧。至于說編寫導學案，教師不讓講，結果是學生的導學案都丟了，課本上是一片空白，到了高三，要重新再教一遍。那么，這樣編寫導學案，效果到底有多好？
2、平時的考試，難度如何把握。特別是高一、高二的考試，我們學校以前還有一個人為的規(guī)定，要求及格率為多少，及格率太低，則為教學事故，說是要扣津貼的。我很怕給我們學校高一、高二出題，總是擔心及格率達不到要求。我出了幾次整個襄陽市的歷史試題特別是高二文科歷史試題，我從來不管什么及格率。我想，高考的那些命題專家，一定更是不會管學生考多少分吧。
3、我們教的不考，我們訓練的不考，反而考那些平時以為不考，甚至沒有見過的邊緣知識�，F(xiàn)在的高考，對老師的要求越來越高了，特別是還有一些學術問題。反思我們的教學，如果教師不讀書或只讀教科書，學術自修幾近空白，我們就難以擔當指導學生的責任。
4、從高考的結果來看，復習過程中講的多不一定有針對性，做的.多不一定能提升能力，但不講不行，不做也不行，似乎陷入了兩難境地。面對高考，我們到底該何去何從呢？
四、復習備考的建議
1、講透概念。高考試題以新材料、新情境的形式從細節(jié)切入，考的多是歷史概念，我們在教學中，要注意把概念講透，將概念置于歷史過程之中，挖掘其內涵和外延，大而達到對歷史概念的完整、準確、合理的解讀與運用。
2、注重過程和細節(jié)。高考試題考查隱性知識和認知沖突已經(jīng)成為常態(tài)，高考命題不拘泥于教科書，運用新材料創(chuàng)設新情境，古今貫通、中外關聯(lián)，“采點命題”。在教學過程中，注重歷史細節(jié)并構建完整的知識體系非常重要。特別是第一輪復習，必須堅持“地毯式轟炸”，不留一點死角。
3、注意與學生的溝通，及時調整教學方法。老師與學生的年齡層次不同，看問題的視角存在差異。在解決問題的過程中，了解學生的想法并進行多方引導，對培養(yǎng)學生的思維能力，提高學習成績大有益處。
4、把握好深度和廣度，做到“粗”中有“細”，“淺”中寓“深”。如果平時的教學缺少真正的深度和廣度，學生一旦遇到切口小、有一定深度的題目時，就會六神無主，應對無方。要重視歷史結論形成的過程，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
5、進行規(guī)范化訓練，增強實效性。平時的訓練與評價中，評分規(guī)則要明確，評析要嚴格，防止隨意性。要采點給分，強化分層次賦分。如果判分過松，就會給學生一種誤導，他們必然把平時這些不規(guī)范的答題習慣帶到高考中。
6、重視材料題的訓練和講評。特別是高考第41題，平時訓練要出多種題型，不能過于模式化。
伏爾泰說過，一個人若能回答別人提出的每個問題，這人一定是非常無知的。我自己本身還有許多不懂的問題，很多看法還不成熟，僅是自己一家之言，不對之處，請大家批評指正。
高三老師工作總結簡潔版2
高三上學期對�？瓢喔呷�6）班來說是一個極為關鍵的時候，學生們開始真正進入高考復習階段，相較而言，他們的基礎較為薄弱，因而在第一輪的高考復習中，我著重于基礎知識的落實，力求在第二輪、第三輪的復習中，能有一個堅實的基礎為依據(jù)，并以此有一個更高的跨越；于美術班高三（5）班而言，這學期在校的'時間前后相加不過2個月，時間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實情況，我仍遵循著循序漸進的原則，進行高考語文的第一輪復習。所以，對于這學期的教學，我做如下總結
一、課前準備：備好課。
（一）制定語文高考一輪的復習計劃和綱要，以“全面兼顧，落實重點”為原則進行深淺適宜的學考復習。例如文言文，要對其中重要的文言知識點，如重要虛詞、實詞、文言句式等要進行知識點的落實，尤其是教會學生解題的重要方法和技巧，通過練習，使學生能夠靈活運用并自如解題。
�。ǘ┝私鈱W生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法和習慣，這樣才能設計出適合他們的教學方法。
二、課堂有序，練習有方
語文的高考復習重在對知識點的落實和掌握。因此，在教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學模式，學生的參與率高，課堂氛圍活躍，對課文的掌握度也高。在此基礎上，我系統(tǒng)地整理好專題練習，如語音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識，并扎實他們的語文基礎知識功底。
三、努力提高學生的綜合素質
學生的成長與成功，絕不僅限于一門學科成績的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識和能力的積累。所以，在這學期，我開展了一些語文學習活動，并鼓勵他們在課外活動也能積極拓展思維，鍛煉能力。比如，每日詞語，文言知識競賽等等，旨在提高他們的綜合素質，讓他們成為一個更加完整的人。
教學無止境，我已然踏上這條征途，定當盡我所能走彼岸！
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