[精品]必修生物教學工作總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構，突出重點，突破難點，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的[精品]必修生物教學工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[精品]必修生物教學工作總結(jié)1

　　本學期我擔任高一年級5至10班教育教學工作。由于工作的需要，服從學校的安排，擔任高一(7)班班主任的管理工作，通過和其他班的班主任聯(lián)系交流后，對這六個班的學生的基本情況有了大致的了解。這便于我在實際的教育教學過程中開展工作，認真落實期初制定的教學計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　下面是本學期個人實踐教學的一些做法和總結(jié)。

　　1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的.工作：

　　(1)課前準備：備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　(2)課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。高中生依然具有初中生愛動、好玩的天性，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。

　　在學習上后進的學生，往往是對生物沒有興趣，或?qū)W習不得法的學生，因此，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。在作業(yè)批改時，我都會寫一些激勵性的語言，鼓勵其加油，激發(fā)學生學習的興趣。對于不得法的，就通過談話的方式，給予指引和開導。在教學中，只要他們稍有一點進步時，我就當眾給予表揚和肯定，使其樹立自信。

　　3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期共上公開課1次，聽公開課13次，其中校外11次，通過聽課和評課，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。撰寫論文《染色體教具盒的制作和應用》榮獲省xx年教育技術和實驗教學論文評比一等獎。開展周末講座2次，高一文理分班輔導講座和高三志愿填報輔導講座。

　　4、體會和反思。在新課程的實施過程中，新教材必修二對于每一個知識點所采取的都是滲透的思想，試圖讓學生遞進式的掌握，并且我感到難點知識太集中，學生很難理解和掌握，因此，每次上新課的時候，我都要思考許久來尋求新的教學方法。同時，還要認真做好教學反思，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點，對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充。金無足赤，人無完人，由于各方面的原因，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：

　　(1)受到課時的限制，教學內(nèi)容多，學生沒有足夠的課時來復習相關知識，基礎比較薄弱，這個情況在平時作業(yè)的練習中已經(jīng)體現(xiàn)出來。

　　(2)在學生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

　　(3)自身也存在一些問題，需要改進和加強，如課堂語言過快，口音重，語言不夠生動。并且專業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學的能力，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

　　總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

[精品]必修生物教學工作總結(jié)2

　　時光飛逝，本學期已接近尾聲，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：本學期，我擔任高一級6、8、9、13、18、29共6個班的生物實驗教學工作，本學期的實驗主要有“性狀分離比的模擬”，“觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片”，“低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”。其中實驗一，即性狀分離比的模擬旨在通過模擬實驗，認識和理解遺傳因子的分離和配子的隨機結(jié)合與性狀之間的數(shù)量關系，體驗孟德爾的假說；實驗二，即觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片旨在通過觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片，認識減數(shù)分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對減數(shù)分裂過程的理解；實驗三，即低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化讓學生在動手及觀察實驗現(xiàn)象的過程中提高對生物學科的學習積極性，加深學生對所學內(nèi)容的理解，鍛煉學生的邏輯思維及思維的嚴密性，提高其分析問題、解決問題的能力。

　　在本學期的實驗教學中，我發(fā)現(xiàn)實驗教學有以下幾點好處：

　�。�1）實驗教學確實可以提高學生的學習積極性，在實驗課上，大部分學生能夠?qū)Ｗ⒂趯嶒�，自己動手嘗試；

　�。�2）實驗教學有利于學生實驗設計能力的提高，在實驗課上，許多同學有機會將自己的想法用實驗來加以驗證，有利于學生發(fā)散思維的.提高；（3）實驗教學可以加深學生對知識的理解，實驗中顏色的變化，不同結(jié)構間形態(tài)及分布的差異等形象的結(jié)果往往能有效地吸引學生的注意，加深學生對知識的印象及理解。

　　但在實驗教學過程中，我發(fā)現(xiàn)仍有許多問題需要解決或改進：

　　（1）學生對實驗課的重視程度不夠，在實驗課上，有部分學生不動手操作，總是以一個旁觀者的姿態(tài)看其組員操作，還有一些同學則打著討論問

　　題的幌子聊天，甚至，在教師指導其他學生操作時，偷玩手機；（2）學生的實驗操作過分依賴課本，在實驗課上，雖然對原理和步驟已反復強調(diào)，可有些學生一放下課本就不知道下一步該如何操作，這樣大大延長了實驗流程，甚至會影響實驗結(jié)果；

　�。�3）實驗報告完成較差，許多學生做實驗只是停留在一個“玩”的層面上，做出結(jié)果后也不記錄，對實驗結(jié)果也不進行成敗的分析，實驗報告中抄襲的現(xiàn)象非常普遍。

　　針對以上問題，我會繼續(xù)學習有關理論知識，積極主動同其他有經(jīng)驗的教師交流，在今后的實驗教學工作中，不斷實踐，不斷反思，不斷提高，使自己的生物實驗教學能力更上一層樓！

[精品]必修生物教學工作總結(jié)3

　　轉(zhuǎn)眼間學期的教學作已接近尾聲，為了更好地做好今后的作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，下我對上學期的作作總結(jié)，為新學期的作確新的標。

　　一、思想認識

　　在上學期，我在思想上嚴于律，嚴格要求，鞭策，爭思想上和作上在同事、學的中都樹起榜樣的作。積極參加學校組織的各項活動。學期來，我服從學校的作安排，配合領導和師們做好校內(nèi)外的各項作。我相信在以后的作學習中，我會在同事們的幫助下，通過的努，克服缺點，取得更的進步。新學期即將來臨，我將更加努作。

　　二、教學作在教學作，本擔任教學作，班級數(shù)眾多，臨著新課程改。對次接觸的教材，我在教育教學作中遇到了不少困難。針對這些情況，我虛向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新綱，積極開拓教學思路，把些先進的教學理論、科學的教學法及先進現(xiàn)代教學段運于課堂教學中，努培養(yǎng)學的合作交流、主探究、勇于創(chuàng)新等能。

　　三、考勤

　　我在做好各項教育教學作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關系，處理好學校作與個之間的關系，嚴格要求，作實，并能完成學校給予的各項任務。

　　四、作展望在這學期，作為剛參加作的'新師，應該說我還是取得了定的成績的，在新學期中，我應更加勤懇，為學校做更多的事，更加努學習專業(yè)知識，使的業(yè)務平更上層樓。在課程改推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更，在今后的教育教學作中，我將實際，加強基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學能的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清，認真分析和研究好教材、綱。研究好學，對差多些關，多點愛，再多些耐，使他們在各有更進步。爭取學校領導、師的持，搞好物教學，使作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求，努作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。

[精品]必修生物教學工作總結(jié)4

　　一、指導思想：

　　1、堅持“學品至善，和諧發(fā)展”的辦學理念，以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導，規(guī)劃生物教師的課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到預期的教學目標。

　　2、學習方式的自主、合作、探究化。

　　倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。

　　二、教材分析：

　　高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

　　本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的'內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節(jié)，對應用范圍的介紹也不求全面。

　　三、學情分析：

　　通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學生的實驗設計能力教差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。

　　四、教學內(nèi)容：

　　本學期要學習的內(nèi)容有：有絲分裂、細胞的分化、衰老、癌變、凋亡、遺傳和進化、遺傳因子、孟德爾實驗、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術、基因表達、生物信息學、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進化理論由來、現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容、基因頻率變化與進化、隔離與物種的形成、化石標本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進化與生物多樣性的形成。共分為必修一的第六章和必修二的七章內(nèi)容。

　　五、教學方法及措施

　　繼續(xù)以探討導學案做輔助，學生自主學習討論為主的教學模式，結(jié)合導學案讓學生全面的理解和掌握本學期的所有知識點。通過布置查找相關主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導。導學案編寫要以學生為主，適合目前學生的學習情況，所以根據(jù)上學期的實際情況，本學期導學案編寫發(fā)生一些小的變化，那就是在每一個知識點的下面附帶一個典型例題，自測題里面要有幾道近幾年的高考例題。

　　改進課堂教學結(jié)構，構建“和諧高效”型課堂教學模式，優(yōu)化教學過程。教學中既要重視概念、原理等知識體系的教學，又要防止“重結(jié)論，輕過程”、“重知識，輕方法”、“重理論，輕實踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學弊病的重演；既要重視讓學生全面掌握比較系統(tǒng)的知識結(jié)構，又要重視跨學科知識的綜合，重視新課程與傳統(tǒng)教學的繼承與銜接，從而更有效地提高教學質(zhì)量和水準。

　　精選試題，提高做題的有效性，不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

[精品]必修生物教學工作總結(jié)5

　　一、課程標準分解的含義和必要性

　　國家層面的課程標準，其內(nèi)容標準中預期的學習結(jié)果的描述相對來說比較概括、抽象，故需要教師進行專業(yè)的思考，通過分解使之成為學期／模塊的目標、單元／課時的目標。分解課程標準時應該充分解讀課程標準，從整體上把握標準的涵義。

　　課標分解（狹義的課標解讀）實際上就是對課標文本內(nèi)容的準確理解和細化。把籠統(tǒng)的、不易操作和監(jiān)控的課程標準，依據(jù)學情、教材等細化分解為具體的、便于及時調(diào)控和測評的教學目標。

　　為什么要進行課標分解？

　　1、課程標準是課堂教學的依據(jù)，也是教學評價的標尺。理解、掌握課程標準的理念和內(nèi)容，開展細化解讀課程標準工作，能夠從專業(yè)角度提高教師的教育教學能力，對于探尋有效教學，提高教育教學質(zhì)量具有重要意義。

　　2、在我國中學教科書開始多樣化的背景下，課標的分解和細化顯的尤為重要�，F(xiàn)行的中學各學科教科書有很多版本，這些不同版本的教科書各有特色，在內(nèi)容、選材、觀點等許多方面存在一定的差異，但教材編寫的根本依據(jù)是國家頒布的課程標準，因此在實施新課程的實踐中，我們必須能夠準確理解課程標準，必須能夠把課程標準分解細化為明晰的學習目標，這是新課程對老師的基本要求。

　　3、課程標準的表述比較概括和籠統(tǒng)，在實際教學中缺乏可操作性。

　　二、理清兩個概念（課程標準、教學目標）

　　1、國家課程標準是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，它是教材編寫、教學評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。它體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。課程標準是我們制定教學目的和教學目標的根本依據(jù)。

　　2、教學目標是師生通過教學活動預期達到的結(jié)果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學習者通過學習后預期產(chǎn)生的行為變化。特別是課時教學目標——是教學目標體系中最具體的教學目標。是教師期望學生通過本節(jié)課的學習所要實現(xiàn)的行為變化，故也稱為學習目標。這種課時教學目標是我們現(xiàn)階段的一個研究重點，也是課標細化分解的關注點。教學目標與教學目的是一種特殊和一般的關系、具體結(jié)果與普通要求的關系。

　　三、學習目標的分類和概念界定

　　課程標準的學習目標分為三類：結(jié)果性目標、體驗性目標、表現(xiàn)性目標。結(jié)果性目標主要是在“知識與技能”、“過程與方法”部分，是多少學習者在多大程度上可達到的并且是可測量（量化評價）的結(jié)果；體驗性目標則主要在“情感態(tài)度與價值觀”部分，是學習者表現(xiàn)的機會和心理體驗，是難以量化評價，但是可以進行質(zhì)性評價的，也是可以為課堂觀摩者所體驗到的；表現(xiàn)性目標是指學生在從事某種活動后所獲得的結(jié)果。它關注的是學生活動中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學生提供了活動的領域，至于結(jié)果則是開放的。

　　學習目標的內(nèi)涵界定為：學習目標是指在課堂教學中，學生在教師指導下完成某項學習任務后應達到的質(zhì)量標準，它在方向上對教學活動設計起指導作用，并為教學評價提供依據(jù)。學習目標的構成要素包括：學習主體、學習內(nèi)容、行為表征（行為動詞）、學習環(huán)境（行為條件）、表現(xiàn)程度（行為程度）五大要素。行為表征應用外顯的、可以觀察、測量的行為動詞來表述。

　　四、課標細化分解的宗旨

　　1、目標對課標負責，要基于課標制定教學目標。

　　2、教學對目標負責，要基于目標設置教學活動。

　　3、評價對教學負責，要基于教學進行課堂評價。

　　這三重負責里面，有四個關鍵詞，課標、目標、教學活動以及課堂評價。可以這么說，解讀課標的宗旨只有一個，就是匹配。目標與課標匹配，教學與目標匹配，評價與教學匹配。如果用兩句話概括，就是課標、目標、教學、評估互為一體，是解讀課標的奧秘所在。陳述的目標（就是寫在教案上或?qū)W案上的目標）、實施的目標，落實的目標和評估的目標一致是有效教學的基本法則。可以用一句話概括：解讀新課標上明白課，落實新課標上有效課。

　　五、課程標準分解的具體步驟（以生物學科為例）

　　第一步，分析句型結(jié)構和關鍵詞：從一條內(nèi)容標準中找出行為動詞和這些動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關鍵詞，并予以分類；如：“說明細胞的分化”，從句型結(jié)構來看，這是一條“內(nèi)容型目標”；行為動詞：“說明”；核心概念：“細胞的分化”。

　　第二步，擴展或剖析核心概念：可采用概念認知圖式展開、詞匯意義展開、理論概念展開、或教師經(jīng)驗展開等方式，教師可自行決定最佳的方式；如“細胞的分化”：同一細胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構、生理功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過程。分析細胞分化的時間、原因、過程、特點、意義。

　　第三步，擴展或剖析行為動詞：此過程可以根據(jù)某種邏輯繪制成剖析圖，以便于清晰地對應具體的學生，符合學校的教學條件。如分析細胞分化，“簡述”細胞分化時間，“簡述”分化原因，“闡明”分化過程，“解釋”分化特點，“總結(jié)”分化意義。

　　六、規(guī)范陳述學習目標的五要素

　　1、行為主體——學生

　　行為主體應是學生，而不是教師。由于教學目標的檢驗是評價學生的結(jié)果有沒有達到，而不是評價教師有沒有完成某一項工作，因此，教學目標的陳述必須從學生的角度出發(fā)，行為的'主體必須是學生，而不能以教師為目標的行為主體。

　　2、學習內(nèi)容——核心概念

　　知識、技能、方法、以及學習過程中形成的情意、態(tài)度、價值觀。

　　3、行為動詞——可觀測的行為

　　它是行為目標最基本成分，應說明學習者通過學習后，能做什么，行為的表述要具有可觀察、測量的特點，陳述的方式使用動賓結(jié)構的短語。

　　4、行為條件——學習的過程

　　是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍。對條件的表述有四種類型：一是輔助手段；二是提供信息或提示；三是時間的限制，如“在10分鐘內(nèi)，能……”；四是完成行為的情景。

　　5、行為結(jié)果——可觀測的學習結(jié)果或質(zhì)量標準

　　內(nèi)容標準所指向的表現(xiàn)程度通常是指學生通過一段時間的學習后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水準或?qū)W習水平，對于不同程度的學生而言，可以根據(jù)自身的水平回答出一種，也可以多種。

　　七、課堂評價

　　課堂評價是評判學生如何令人滿意地走在達成目標的路上。換一句話說是老師在尋找學生是否達成目標的證據(jù)，學生能不能給我這種證據(jù)，如果不能的話我必須針對目標進行調(diào)節(jié)。課堂評價的方法主要有四點：交流性評價，也就是課堂上口頭評價，我們最常采用的就是交流性評價。選擇性評價，出紙質(zhì)測驗題，當然也可以是口頭題。論述性評價，簡答題、開放題、論述題、比較題。表現(xiàn)性評價，表現(xiàn)性評價能夠評價出其他評價方法評價不出的學生的能力，以及創(chuàng)作成果的興趣。

　　八、課標細化分解文本的基本思路和基本結(jié)構

　　首先要分解課程標準，界定學習目標；其次是開發(fā)促進學習和證明學生實現(xiàn)預期目標的評價方案；第三步才是規(guī)劃學習經(jīng)驗和設計教學活動。具體結(jié)構：

　�。�1）課標細化分解的基本依據(jù)（初中課程標準、考綱、教材、學情等）

　�。�2）學習目標陳述

　�。�3）教學評價及樣題

　�。�4）教學過程預設或教學設計

　�。�5）教后反思

　　九、課標細化分解流程

　　我校課標解讀工作按照以下四個環(huán)節(jié)展開：個體研讀——學科組內(nèi)互助——骨干教師引領——實踐反思

　　1、個體研讀：是課標解讀的關鍵環(huán)節(jié)。教師根據(jù)個體的實際情況和自身需要有針對性地進行研讀，通過獨立鉆研課標，提升專業(yè)能力。

　　2、學科組內(nèi)互助：在學科年級備課組內(nèi)相互交流，共同討論，力爭做到備課組內(nèi)教師“帶著問題和思考來，帶著收獲和建議離開”。

　　3、骨干教師引領：幫助教師解決課標研讀中遇到的問題和困惑，指導教師優(yōu)化課標解讀方法，深化對課標的認識和理解，形成研讀成果。

　　4、實踐反思：通過教學實踐，反思課標解讀的效度，以促進教學策略的優(yōu)化。

　　分解課程標準是理解并落實課程標準的一項專業(yè)活動，只有參與分解的過程，教師才能完整理解課程標準；只有實現(xiàn)合理的分解，教師才能貫徹落實課程標準。作為教師，理解、細化并落實國家課程標準是我們應盡的責任與義務，也是教師自身專業(yè)發(fā)展的需要。教師只有從事課程標準分解的專業(yè)活動，才能形成學科的“大觀念”，才能從“基于教材的教學”走向“基于課程標準的教學”，才能實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。我校教師要利用周五大教研的時間，發(fā)揮好備課組的集體優(yōu)勢，共同學習研究課程標準分解，聚焦課堂，深入貫徹和落實我校“生本化有效性教學”的課堂教學指導思想。

【[]必修生物教學工作總結(jié)】相關文章：

生物教學必修二教學心得體會11-25

人教版生物必修一教案04-24

生物教學優(yōu)秀工作總結(jié)04-27

化學必修2教學計劃12-12

高中必修一生物教案（通用10篇）06-25

高中生物必修三教案（精選13篇）09-21

生物組教學教研工作總結(jié)04-07

生物教學工作總結(jié)05-02

生物教學個人工作總結(jié)04-06