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學(xué)校2023最新校本研修工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規(guī)律，因此好好準備一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編整理的學(xué)校2023最新校本研修工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校2023最新校本研修工作總結(jié)1
本學(xué)期，我校認真貫徹上級有關(guān)校本研修文件精神以及總體思路，并結(jié)合學(xué)校實際，以“有效的教研組活動”為基本形式，以“課例”研究為載體，結(jié)合各級教學(xué)專題活動與學(xué)校省、市、區(qū)級課題研討活動、學(xué)校課堂教學(xué)研討活動等方式，圍繞“關(guān)注細節(jié)、生成智慧”主題開展校本研修活動，推動學(xué)校教研組建設(shè)與教師素質(zhì)和水平的整體提高。
�。ㄒ唬┮�(guī)范了促進教師專業(yè)發(fā)展的管理方式
校本研修的目的是為了教師的專業(yè)發(fā)展。為提高教師的研究意識，提升教師的科研能力�？蒲兄笇�(dǎo)中心以規(guī)范校本研修管理方式為目的，圍繞課題《優(yōu)化校本研修的管理策略研究》進行管理，并將課題方案實施的可行性和科學(xué)性等進行開題論證，邀請鄭平院長、朱躍躍主任等專家進行指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)校管理為研修服務(wù)的功能。
（二）健全了促進教師專業(yè)發(fā)展的研修制度
1、加強了教研組的建設(shè)
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)以教研組為落腳點，以制度建設(shè)為保障，以提高教師的專業(yè)水平為最終目的，扎實有效地開展校本教研活動。本學(xué)期還對教研組長進行重新選拔和調(diào)整，調(diào)整了藝術(shù)組教研組長和語文組教研組長，分別選拔美術(shù)骨干教師范彩蓮和語文名師培養(yǎng)對象黃建躍為教研組長，充分發(fā)揮了教研組長的帶頭作用。本學(xué)期還還加強教研組之間、各組長、組員之間的互動交流，如孫丹老師分別與綜合組等其他組進行經(jīng)驗交流，推行“同課同構(gòu)”模式，總結(jié)和推廣有價值的經(jīng)驗，實現(xiàn)了組與組之間的資源共享，優(yōu)勢互補。
2、推出了教研組成員角色輪換制度
本學(xué)期全面推開了教研組成員“教研角色輪流”制度。具體對執(zhí)教、教研組主評、年段組主評、活動紀實、過程記錄等進行成員角色輪換，通過該制度的實行，增強教師參與校本研修的廣度與深度。
3、嚴格落實學(xué)分制度
A、本學(xué)期做到每次活動簽到2次�；顒忧耙淮�，活動后一次。
B、學(xué)分按真實情況進行統(tǒng)計。
C、活動后反思本周內(nèi)及時上交并上傳校園網(wǎng)，起到很好的推廣作用。
4、規(guī)范資料匯編制度。
本學(xué)期�？蒲兄笇�(dǎo)中心對資料匯編進行了指導(dǎo)，并要求教研組在實施過程中進行規(guī)范整理，做到及時整理，使教研組資料內(nèi)容更豐富、齊全，形式更多樣。
（三）開展了學(xué)校讀書學(xué)習活動
本學(xué)期開展了以“多讀書”為主題的書香校園讀書月活動，從以前的“必讀書”活動、“讀好書”活動、“好書推薦”活動到本學(xué)期的“多讀書”活動。主要以12月份為讀書月，先由教師個人讀，再教研組內(nèi)讀，最后學(xué)校還在20xx年x月x日下午舉行了“書香校園”教師讀書演講，演講者由各教研組推薦產(chǎn)生，共9名優(yōu)秀演講者，分別是葉銀雪老師的《讀懂人生的118個忠告》開始，陳林瓊老師的《多一份心靈的寧靜——讀于丹﹤論語﹥心得的感覺》，周曉霜老師的《書卷飄香，伴我成長》，余娟老師的《做一個幸福的老師》，虞芒老師的《積極的心態(tài)締造美麗人生——讀霍金傳有感》，張彩香老師的.《面對變化，從容淡定——讀誰動了我的奶酪有感》，陳玉榮老師的《讀不跪著教書有感》，到鄭愛芳老師的《幽夢影》和張克老師的《我的讀書生活》。本次演講活動與上學(xué)期相比，演講范圍更廣，內(nèi)容上更加豐富，談育人的心得，談人生的感悟？？。在演講過程中，演講者們語言質(zhì)樸卻無不洋溢著真情，用他們的活力與激情演說著酸、甜、苦、辣？？，他們或引經(jīng)據(jù)典，或慷慨陳詞，真實的故事，真摯的情感讓在座的每一位“聽眾”為之動容，正如朱娜老師所說的，大家聽得津津有味！
通過本次活動，教師們的讀書熱情會更加高漲，讀書內(nèi)容將更加豐裕，從思想上真正認識到讀書對個人成長的重要性。每人將會以良好的精神狀態(tài)、人文底蘊、專業(yè)水平為學(xué)校發(fā)展做出貢獻。
�。ㄋ模┩菩辛恕敖萄虚_放日”常態(tài)研修
本學(xué)期推行了“教研開放日”常態(tài)研修活動，教研開放日以班級為單位，以教師和學(xué)生為研究對象，以每周三、周四為研究時間進行跟蹤研究。本學(xué)期共開展了四、五、六共三個段共18個班級，涉及到全體老師，不僅這三個段的老師都開了課，而且全體老師都參與了聽課活動，還按時完成了規(guī)定的聽課任務(wù)。
�。ㄎ澹╅_展了“教學(xué)伙伴同臺同課同構(gòu)”專題研修活動
本學(xué)期充分利用校內(nèi)師資力量，發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，促進教學(xué)相長，實現(xiàn)教研活動日常化的目標。以差異互補、就近研討、常態(tài)研討、自愿互助為基本原則，采取“同課同構(gòu)”的形式進行研修活動，而且在各個教研組內(nèi)全面鋪開，如數(shù)學(xué)組由林瓊和迅群同臺展示，綜合組由虞芒和曉霜同臺展示，他們不拘泥于教材，積極探討有效的教學(xué)方式，更多地關(guān)注老師的自我成長和學(xué)生的個性發(fā)展，使全體教研組成員受益。
�。╅_展了注重專業(yè)引領(lǐng)的高質(zhì)量研修活動
我校充分挖掘校內(nèi)外專家資源，發(fā)揮校本研修專業(yè)引領(lǐng)的作用。除了充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的名師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用外，定期與不定期結(jié)合邀請專家來校指導(dǎo)，共同鉆研教材，探索教學(xué)方法，反思教學(xué)問題，提高研修質(zhì)量。如數(shù)學(xué)特級教師朱樂平，語文特級教師忘鶯，市區(qū)級教研員雷子?xùn)|、陳素平、張荷潔等老師的指導(dǎo)，起到了很好地引領(lǐng)了，提高了教師的專業(yè)水平。
1、 10月x日數(shù)學(xué)研修活動
10月x日，我校全體數(shù)學(xué)教師和來自蟠鳳，南堡的老師在三數(shù)會議室參加了數(shù)學(xué)校本研修活動。
本次教研活動首先是觀摩由季迅群和周俊杰老師帶來的《列方程解應(yīng)用題》和《用連乘方法解決問題》兩堂數(shù)學(xué)課。接著全體老師按低年段，中年段，高年段，蟠鳳，南堡分成五組進行討論。第三個環(huán)節(jié)就是各組代表發(fā)言。各小組分別從教材內(nèi)容的角度，從教學(xué)設(shè)計的角度，從教學(xué)細節(jié)處理等角度和兩位上課老師進行了深刻，細致的討論交流。最后是兩位專家的指導(dǎo)引領(lǐng)。區(qū)教研室的張荷潔老師站在教學(xué)目標的達成度，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教材文本的解讀高度點評和分析這兩堂課，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)是豐富而多元的，不僅要有豐富的知識，嫻熟的技能，還要有方法的領(lǐng)悟，思想的啟迪。市教研室的雷子?xùn)|老師的點評既有理性的指導(dǎo)，引領(lǐng)我們感覺數(shù)學(xué)文化的獨特的內(nèi)涵，他的現(xiàn)場示范指導(dǎo)，更讓場的老師領(lǐng)略他的教學(xué)智慧和教學(xué)才華。
本次的教研活動大家感覺收獲很大。優(yōu)秀老師的課堂展示，分組討論，專家引領(lǐng)，讓我們意識到我們的解決問題教學(xué)更就從繼承中發(fā)揚。
2、 11月x日綜合實踐教研組研修活動
11月x日下午，我校綜合實踐組開展了校本研修活動，溫州市教師教育院陳素平老師蒞臨指導(dǎo)。在活動中，我校林益莉老師執(zhí)教了《怎樣選擇研究課題》，課后組內(nèi)成員就本堂課中出現(xiàn)的問題及自己平時上課過程中存在的問題同陳素平老師進行了交流，在陳老師的指引下，我們對自己所教的內(nèi)容有了更深的認識。之后，陳老師為我們做了“聚焦？交集？——基于統(tǒng)整的綜合實踐活動設(shè)計”專題講座，陳老師主要從“統(tǒng)整”觀的提出、“統(tǒng)整”觀下的綜合實踐活動、綜合實踐活動設(shè)計的有效性幾個方面，結(jié)合典型案例，深入淺出的為我們闡述“綜合實踐活動”的深刻內(nèi)涵，為我們學(xué)校的老師帶來了一頓精神大餐。
3、12月x日數(shù)學(xué)組校本研修活動
12月x日，數(shù)學(xué)組舉行了“師徒同臺、同課同構(gòu)”校本研修活動。本次活動經(jīng)過了自主備課、量化評分、集體同構(gòu)以及今天的同臺實踐四個環(huán)節(jié)。陳林瓊、季迅群老師根據(jù)個人對教材的理解向大家展示了兩堂結(jié)構(gòu)相同卻各具風采的數(shù)學(xué)課。課后，全體數(shù)學(xué)老師針對文本與實踐的差異以及兩堂課的對比進行了互動式的評課。最后，區(qū)教師發(fā)展中心教研員張荷潔老師對本次活動做了總結(jié)，并對老師們提出的疑問做了解答。
�。ㄆ撸╅_展了豐富校本研修內(nèi)容的專題活動
本學(xué)期繼續(xù)以市、區(qū)級新課程研究專題活動為途徑，豐富研修內(nèi)容，提高研修質(zhì)量。通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)觀摩、課改研討、課題引領(lǐng)等活動，利用任務(wù)驅(qū)動式的活動資源來豐富研修內(nèi)容、提高研修質(zhì)量。如本學(xué)期配合市、區(qū)教研部門承辦好各種活動，促進教師成長，發(fā)揮優(yōu)秀教師的核心示范作用，真正把新課程的新理念、新視野、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價值觀和行為觀。具體活動如下：
1、區(qū)小語第四期研修班學(xué)員暨名師培養(yǎng)對象研修活動
20xx年x月x日，區(qū)小語第四期研修班學(xué)員暨名師培養(yǎng)對象研修活動在我校舉行。本次研修活動首先是研修班學(xué)員林曉茜、李愛茹、史劍波的課堂展示，他們根據(jù)自己對兒童閱讀教學(xué)的研究和思考，分別為我們展示了繪本導(dǎo)讀《逃家小兔》、童話詩賞讀《童話與詩的相約》以及課內(nèi)閱讀課《橋》。
課后，研修班學(xué)員們就三堂課進行了小組討論，小組討論中學(xué)員們各抒己見、研討互進。接著由班主任張澆嬌老師引領(lǐng)學(xué)員們從教材的解讀、教材的處理以及課堂實施進行了互動研討。最后，張澆嬌老師對本次活動進行了總結(jié)，并深入淺出地對三堂課以及學(xué)員的發(fā)言進行了點評和引領(lǐng)。
通過本次活動，學(xué)員們在教材解讀、教材處理上又多了一份感悟，對兒童閱讀教學(xué)有了更深刻的認識；同時，對兒童閱讀教學(xué)的思考將更加深入。
2、溫州市中小學(xué)心理輔導(dǎo)課評比活動
11月x日下午，11月x日早上，溫州市中小學(xué)心理輔導(dǎo)課評比在我校舉行（分會場）。此次活動不僅激發(fā)了心理骨干老師的積極性，也為我校心理組搭建了一個研修的平臺，給我校心理老師帶來了“美餐”。黃建丹老師的學(xué)習輔導(dǎo)課《觀察的好法寶》的巧妙設(shè)計，讓老師們耳目一新；我校谷海英老師《驅(qū)散“陰云”的竅門》，不僅課堂設(shè)計獨具匠心，而且課堂中老師的回應(yīng)非常到位；潘素丹老師和蘇微微老師的駕馭課堂能力亦讓人折服。每堂課老師都精心設(shè)計，在課堂上又及時捕捉學(xué)生的心靈火花，給每位孩子提供了體驗的機會，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”��！此次活動，讓我校心理組的老師學(xué)到不少知識。
3、區(qū)小語研修班暨名師培養(yǎng)對象第七次專題活動
12月x日下午，區(qū)小學(xué)語文第四期研修班暨名師培養(yǎng)對象第七次專題活動在我校舉行。本次專題活動圍繞著“略讀課文教學(xué)研究”主題展開。略讀課文閱讀教學(xué)是新課程背景下產(chǎn)生的新的閱讀教學(xué)方式，教師在教學(xué)實踐中如何準確把握一直存有較多疑惑。白象新生小學(xué)的陳群嫦老師為活動提供課例《路旁的橡樹》課堂教學(xué)實踐活動，課后全體學(xué)員在張澆嬌老師引領(lǐng)下圍繞本課例對略讀課文怎么教的問題進行深入研討。活動一直持續(xù)到下午五點鐘才結(jié)束。
4、省級課題開題論證會
12月x日上午，我校舉行了課題開題論證活動，此次論證的課題共2個，分別是副校長張林勇負責的課題《小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)的實踐研究》（省級課題）和校長潘春波負責的課題《校本研修管理優(yōu)化策略的研究》（國家級課題《溫州地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實施策略研究》子課題，省級課題申報中）。本次論證會邀請了市教科院鄭平副院長、朱躍躍主任和心理研訓(xùn)員徐慧珠老師以及區(qū)教師發(fā)展中心科研部主任黃德杰老師。學(xué)校兩個課題的課題組成員也參加了本次論證會。
本次論證會由黃德杰老師主持，兩個課題的負責人分別對課題的實施方案進行了闡述，專家們對兩個課題的研究價值和研究的意義進行了中肯精到的點評指導(dǎo)，并對如何實施提出了指導(dǎo)性、針對性很強的修改意見和建議。
徐慧珠老師主要就心理課題的申報方案進行了全面、系統(tǒng)的論證，不但對課題方案提出調(diào)整與修正意見，還明確了心理課題的研究目標和內(nèi)容。
朱躍躍老師主要對校本課題的研究思路進行梳理，把方案中提出的問題進行歸納，針對問題讓我們課題組明確研究的內(nèi)容，并提出一些有價值的研究內(nèi)容供我們參考，朱老師的點撥和引導(dǎo)可謂“拔云見天”，為今后課題的開展指明了方向。
鄭平副院長在分析兩個課題開題報告的基礎(chǔ)上，就今后研究的基本思路作了進一步的分析和闡述。關(guān)于心理課題，他指出心理課題的研究只有教學(xué)質(zhì)量提高了才有價值，才算達到研究目標；學(xué)生只有在學(xué)習中才能提高交往。關(guān)于校本課題，他指出校本課題研究的目的是提升教師的專業(yè)水平，同時他還提出了切實可行的五大策略，并就如何制定可操作性強的實施方案進行了詳細的說明。
本次活動使參與者受益匪淺，不僅使人人深入了解課題方案的嚴格撰寫要求，也使參與者更加明確課題的研究必須符合學(xué)校實際，做到真實、有效。
學(xué)校2023最新校本研修工作總結(jié)2
校本研修是一種融學(xué)習、工作和教研于一體的學(xué)校性活動和教師行為。校本研修就是從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學(xué)研究。我校校本研修工作以提高全體教師的學(xué)科素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力為根本目標，以解決學(xué)校面臨的實際問題為指向，以實現(xiàn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生的全面發(fā)展為根本宗旨，充分發(fā)揮教師的主體性，最終達到促進學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展和教師專業(yè)化成長。近年來，我校結(jié)合學(xué)校實際制定了校本研修實施方案，并積極扎實的開展工作。現(xiàn)就我校前期開展校本研修工作的情況進行總結(jié)匯報。
一、學(xué)校高度重視，不斷加強校本研修的管理力度。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認識到校本研修工作的重要性，樹立“教而不研則虛，研而不修則空”的校本研修思想，成立了由校長任組長、班子成員全部參與的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可行的校本研修實施方案，學(xué)校設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政治常識五個教研組，校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組，三位行政領(lǐng)導(dǎo)包抓三個年級組，確保教研活動的正常開展，督促校本研修的日常工作。同時制定了《校本研修制度》、《教學(xué)能手、新秀評選辦法》、《論文評選辦法》、《四步高效課堂學(xué)習模式實施意見》、《教師崗位業(yè)績獎勵方案》、《教師評價方案》、《課堂教學(xué)評價方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，修訂了《教學(xué)質(zhì)量獎勵方案》、《中考獎勵方案》、《績效考核方案》等管理制度，從制度上強化校本研修工作的管理。
為了滿足教師校本研修的需要，學(xué)校為教學(xué)一線人員每人配備了一臺筆記本電腦，便于教師開展網(wǎng)上學(xué)習和設(shè)計高效課堂學(xué)習活動單，教師進行電子備課，同時加強與外部聯(lián)系，借鑒、學(xué)習優(yōu)秀教師的好方法、好經(jīng)驗，彌補自己的不足。另外，學(xué)校每年訂閱《教師報》、《中國教育報》、《德育報》、學(xué)科雜志，為校本研修工作創(chuàng)造了條件，有力推動了校本研修工作的進展。
二、校本研修內(nèi)容不斷豐富。
1、高效課堂教學(xué)研修。
新課程背景下課堂教學(xué)應(yīng)充滿活力，教師不應(yīng)再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上應(yīng)呈現(xiàn)師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習場面，形成自主合作、實踐探究的學(xué)習方式。20xx年我校被確定為區(qū)級課改實驗校，通過理論研究和外出學(xué)習，我們認識到構(gòu)建高效課堂是促進教師專業(yè)化成長和學(xué)生全面發(fā)展的.有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)工作具有重要意義，學(xué)校結(jié)合實際，并在總結(jié)近年來“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推出高效課堂“四步”學(xué)習模式：創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標——自主學(xué)習，基礎(chǔ)達標——問題導(dǎo)引，交流展示——課堂檢測，反饋小結(jié)，目前已初見成效，逐步形成特色。
在教改實驗研究實踐中，我們已欣喜地看到，高效課堂正在有力地促使舊教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，課堂上老師在學(xué)生中穿梭，不時點撥，不再把活動空間局限在講臺上，不再是無休止的灌輸，而是將主體地位還給學(xué)生，將自主學(xué)習權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、思維能力不斷提高，促進學(xué)生健康全面發(fā)展，教師行為已體現(xiàn)出了更多的平等意識和對學(xué)生發(fā)展的人性關(guān)懷。
2、教育教學(xué)能力研修。
組織全體教師學(xué)習新的教育理論，學(xué)習新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。以教研組為單位，學(xué)習討論、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促使教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法、轉(zhuǎn)化學(xué)困生。堅持開展教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練。另外，我校十分重視青年教師的成長，在教學(xué)工作中給他們“搭臺子、出點子、壓擔子”，鼓勵他們參加研修培訓(xùn)和專業(yè)進修學(xué)習，鼓勵他們參加各級各類賽教活動。
3、班級管理研修。
學(xué)校高度重視班級管理工作，為每班配備班主任、副班主任各一名，班主任負責日常事務(wù)及安全紀律教育等工作，副班主任主要負責學(xué)生心理健康教育及心理疏導(dǎo)工作。政教處堅持班級管理培訓(xùn)、班會觀摩、班級管理經(jīng)驗交流活動，班級管理中制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)、班級文化建設(shè)、師生關(guān)系、家校關(guān)系、教育策略、班主任素養(yǎng)等方面的基本理念不斷提升，管理經(jīng)驗不斷豐富。
在畢業(yè)班管理中，形成畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績及綜合表現(xiàn)評價辦法。畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績評價包括五個方面：第一學(xué)期期末檢測成績、初三“一檢”成績、初三“二檢”成績、中考成績，以上四方面各占20%，其余20%由科任教師根據(jù)學(xué)生平時聽課、作業(yè)完成、課前預(yù)習、課堂紀律、學(xué)習習慣等情況打分，合計滿分100分，教務(wù)處負責核算。畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績評價要求學(xué)生每科成績均達到60分以上，未達到要求的教師依據(jù)平時學(xué)習及綜合表現(xiàn)進行評議，評議合格后方可填發(fā)畢業(yè)證。綜合表現(xiàn)評價參照《初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價內(nèi)容指標》，結(jié)合畢業(yè)班學(xué)生情況進行修改，內(nèi)容包括6個維度、15個要素。與此同時，學(xué)校注重加強文明畢業(yè)教育，提出“把美好留給母校，讓回憶成為自豪”的文明畢業(yè)專題教育，給畢業(yè)生提出建議：請不要離別得這樣匆忙，走得從容一些、高尚一些、友好一些，通過自己的言行，把感人的故事留下，讓畢業(yè)的日子成為生命中最燦爛的回憶。通過文明畢業(yè)教育，提高學(xué)生文明意識，爭做文明畢業(yè)生。
4、特色項目研修。
20xx年x月金臺區(qū)教育體育局將我校設(shè)立為金臺區(qū)青少年舉重訓(xùn)練選材基地，同時成立了舉重隊。舉重隊成立后，學(xué)校十分重視，建成舉重訓(xùn)練室2個，購買了兩幅舉重臺、兩幅杠鈴桿、三幅深蹲架、一幅借力推架，同時為隊員購買了訓(xùn)練服和舉重鞋，硬件設(shè)施齊全。20xx年x月我校舉重隊代表金臺區(qū)參加陜西省第六屆重點項目運動會舉重比賽，榮獲男子團體總分第二名、女子團體總分第四名，并榮獲體育道德風尚獎；20xx年x月，我校舉重隊選派30名運動員代表金臺區(qū)，參加寶雞市第四屆“奧運爭光”選材運動會舉重比賽，共有26名運動員在各自級別上獲獎，8名運動員榮獲金牌，我校舉重隊隊取得金牌總數(shù)第一名和團體總分第二名的優(yōu)異成績。舉重隊現(xiàn)已經(jīng)成為學(xué)校的一個亮點。20xx年x月，我校已被批準成為金臺區(qū)體育（舉重）傳統(tǒng)項目學(xué)校。在5月x日——5月x日舉行的寶雞市“十運會”上，我校舉重隊再創(chuàng)佳績，共獲24枚金牌，打破7項市運會記錄，男、女隊雙雙獲團體總分第二名。
三、校本研修初見成效。
1、高效課堂教學(xué)模式使我校課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。
課堂氣氛活了，學(xué)生學(xué)習積極性高了，學(xué)生參與面廣了，教師課堂講的少了，學(xué)生主動學(xué)習和思考的多了，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、幫組者。過去教師滿堂灌、一言堂的現(xiàn)象在我校已不存在了，課堂減輕了學(xué)生的負擔，提高了教學(xué)效率。
2、教師教育教學(xué)能力得到了提升。
通過校本研修活動，我校教師的教育教學(xué)能力得到了普遍提升，涌現(xiàn)出了一批教學(xué)領(lǐng)路人，20xx年，我校共有2名青年教師在教學(xué)評優(yōu)活動中取得優(yōu)異成績，其中周文軍老師被評為省級教學(xué)新秀，張利軍老師被評為區(qū)級教學(xué)能手，楊鵬、周文軍、周婷老師的微課題《高效課堂激勵有效性研究》獲得省級立項。在20xx年教學(xué)能手大賽中，9名老師參加片區(qū)賽教，成績顯著，3名教師參加區(qū)級賽教，1名教師被推薦參加寶雞市市教學(xué)能手賽教活動。
3、教研教改深入開展。
我校教師集體備課、集體教研風氣良好，通過校本研修，我校教師能夠堅持設(shè)計高效課堂學(xué)習活動單，積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例，制作教學(xué)課件等，教師個人專業(yè)化水平得到了快速提高。
四、當前校本研修存在的問題與困惑。
1、部分教師對校本研修的認識和重視不夠。部分教師認為校本研修應(yīng)是教育部門培訓(xùn)教師的事，而我們教師只要完成好教育教學(xué)工作任務(wù)，教好書就夠了。校本研修僅僅停留在組織開展幾次培訓(xùn)活動、上幾節(jié)研討課、開展幾次教研活動的層面上，校本研修還未能實質(zhì)化、常態(tài)化的開展。
2、教師的主動性不高，校本研修流于形式。農(nóng)村學(xué)校學(xué)科專職教師較少，一位教師要擔任多門學(xué)科的教學(xué)，忙碌在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生中，教師不能自主參與校本研修，雖然制定了相關(guān)的制度與計劃，但研修模式缺乏有效性，校本研修流于形式。
3、校本研修缺乏專業(yè)引領(lǐng)，校本研修質(zhì)量不高。目前開展校本研修活動沒有一個固定的模式和方式方法，如果按上級文件精神，要求過高，缺乏操作性，教師無法接受。學(xué)校只有在領(lǐng)導(dǎo)的要求下，開展事務(wù)性活動，這樣的活動常常處于低水平重復(fù)的現(xiàn)象。
五、今后校本研修的設(shè)想。
1、提高教師參與研修活動的自主意識，培養(yǎng)教師研究的樂趣。校本研修的關(guān)鍵是要培養(yǎng)教師的研究樂趣，養(yǎng)成良好的研究習慣，讓研究成為教師的一種自覺行為。因此要建立激勵機制，調(diào)動教師參與，豐富活動內(nèi)容，克服形式主義現(xiàn)象，充分調(diào)動教師參與校本研修的積極性。
2、將校本研修質(zhì)量納入教師各項考核中去。校本研修需要我們真正全身心投入中去，才會收到應(yīng)有的效果。學(xué)校將教師校本研修質(zhì)量納入到教師評先、年度考核、績效考核等中去，就會引起教師的高度重視，在平時研修中做到積極參與、認真落實，自主地投身于校本研修活動中去，提升自己。
3、創(chuàng)新校本研修的模式，提高研修質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校校本研修要“選小題，做小事”，讓校本研修回歸本真。校本研修的目的就是解決學(xué)校在教育教學(xué)中存在的問題，而不是學(xué)術(shù)研究，要做具體，做實在。
總之，以校為本，有效開展校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展，是提升教師隊伍素質(zhì)，從而提高學(xué)校的教育質(zhì)量，保障學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的重要措施，需要我們繼續(xù)深入探索。只有回歸真實問題，扎扎實實地研修，不盲目追隨，不流于形式，切實開展符合學(xué)校實際、符合教師專業(yè)發(fā)展的校本本研修活動，才能提高校本研修的實效性。
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