中學(xué)語文工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的中學(xué)語文工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)語文工作總結(jié)1
擔(dān)任語文教研組長，幾近半年，幾多惶惑，幾多成長。今盤點(diǎn)這學(xué)期工作，內(nèi)容如下：
教學(xué)方面:
1、合理利用教研日，落實(shí)集體備課的實(shí)效性
本學(xué)期教研日，充分結(jié)合學(xué)校要求，進(jìn)行了目標(biāo)敘寫的專項(xiàng)培訓(xùn)，另外，在一師一優(yōu)課和同研論文方面，也是有針對(duì)性的集體研討、培訓(xùn)。
各備課組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織集體備課，爭取大家能夠同備同研，上好每一節(jié)課。
2、針對(duì)問題，集體教研，完善過程和方法的備課
課堂中孩子出現(xiàn)問題，就是過程方法備課的問題，備課中不僅僅要解析教材，還要備學(xué)生，過程和方法要深入課堂。首先，目標(biāo)要小而具體，表述清楚，教學(xué)中的方法指導(dǎo)要通過學(xué)生的練習(xí)和實(shí)踐去掌握，練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)踐，練筆讓學(xué)生有話可說。
3、師徒結(jié)對(duì)，共促成長
開學(xué)初，實(shí)行青藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)。徒弟們?nèi)粘Ｌ撔牡南驇煾祩內(nèi)〗?jīng)，每個(gè)人都有個(gè)小凳子，有時(shí)間就拎著凳子拿著聽課記錄本奔向師傅的課堂，師傅們知無不言，言無不盡。希望我組的幾位青年教師，能夠在學(xué)校更多的比賽、活動(dòng)中嶄露頭角。
4、信息技術(shù)與學(xué)科整合
信息技術(shù)是城里中學(xué)的特色。一直以來我們組的老師們致力于研究如何進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合，更有效地提高課堂實(shí)效性。本學(xué)期充分利用智慧云平臺(tái)，及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)或布置作業(yè)，力求信息技術(shù)充分為語文教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)常規(guī)方面：
1、各備課組每周定時(shí)、定點(diǎn)、定人進(jìn)行集體備課，認(rèn)真鉆研教材，梳理每一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研討有效的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)思路，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性。每個(gè)備課組的語文教師取長補(bǔ)短，互相切磋，共同探討，著重提出值得探討的問題，每位教師都毫無保留的說出自己的觀點(diǎn)。在上課前，再結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，體現(xiàn)個(gè)人的`特色，做好第二次備課。課后及時(shí)反思得失，寫好教學(xué)后記，從而不斷提升自身及備課組的教學(xué)水平。
2、規(guī)范作業(yè)布置與批改，提升作業(yè)的實(shí)效性。我們能夠兼顧教研中心統(tǒng)一規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)。每周堅(jiān)持練筆和摘抄，大作文每學(xué)期不少于7次的任務(wù)，作業(yè)難度、數(shù)量適中。為使作業(yè)發(fā)揮實(shí)效性，每位老師都能及時(shí)、認(rèn)真批改各類作業(yè)，尤其重視大作文的批改與講評(píng)。
學(xué)生活動(dòng)方面：
每月的單元檢測，充分根據(jù)學(xué)情、教情進(jìn)行針對(duì)性測試，對(duì)初一學(xué)生習(xí)慣梳理以及初二、三學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升起到關(guān)鍵作用。
各級(jí)部特色活動(dòng)
初一級(jí)部的寫字比賽，初二、初三級(jí)部針對(duì)各自名著要求，進(jìn)行名著檢測，以及限時(shí)作文大賽，都充分結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，爭取做到既有趣味，又有效果，潤物無聲地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、誦讀百家經(jīng)典啟迪智慧人生
為推進(jìn)讀書計(jì)劃，營造讀書氛圍，傳承經(jīng)典文化，初一和初二分別舉行形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行推進(jìn)。活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，開拓了視野，豐富了知識(shí)，還促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生真正體會(huì)到讀書的快樂。
今后努力的方向：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。
中學(xué)語文工作總結(jié)2
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們一年級(jí)8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）注重新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的.舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《稱象》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？曹沖是怎樣的一個(gè)孩子？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但我總覺得還不盡人意，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
中學(xué)語文工作總結(jié)3
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三（1）班、（2）班的語文教學(xué)工作。本著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回顧一年來的工作，有艱辛，有快樂，更有幸�！，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、 教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”
語文教學(xué)就是教人的教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)，還得教學(xué)生會(huì)學(xué)，即：“授之以法”，方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，語文的魅力，才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，以知識(shí)武裝頭腦，用智慧展示才華。
1。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師，興趣可以誘發(fā)人才。只有對(duì)語文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語文變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)。為此，我發(fā)揮自身語言表達(dá)的優(yōu)勢，為學(xué)生做了《文學(xué)、情感、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革，用真摯的感情感染學(xué)生，用豐富的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生，用高尚的人格魅力影響學(xué)生，并用優(yōu)美的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育，理想教育。
2 。 情境熏陶，以情動(dòng)人
感人心者，莫先乎情，興趣之門已經(jīng)打開，那么接下來就要付諸行動(dòng)，唐詩宋詞是中國文學(xué)史中最耀眼的明珠，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根，飽含真情的名家名篇是我的教學(xué)之本，富有哲理的古代散文是我?guī)?dòng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中汲取精美營養(yǎng)的一部分。結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語文的魅力，并讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學(xué)生每在之必須。讓學(xué)生深刻體會(huì)語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在清松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。
在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導(dǎo)語的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導(dǎo)語記在筆記本上，成為我教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)非常寶貴的資料。
二。復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生
精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對(duì)性的適量練習(xí)。
新課程改革對(duì)我們語文教學(xué)是機(jī)遇，更是考驗(yàn)，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練，要求老師必須科學(xué)把握高考說明，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線;其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才，使中學(xué)能夠更好地落實(shí)素質(zhì)教育。（注：不管是哪個(gè)層次的學(xué)生，都切忌題海戰(zhàn)術(shù)，因材施教，揚(yáng)長教育，我想在教育教學(xué)中真正落實(shí)也不難。）明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。
三。注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特別要注重每一次試卷講評(píng)。
試卷講評(píng)的過程是教師肯定成績、糾正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步，所以我講評(píng)試卷做到以下幾點(diǎn)：
1。實(shí)事求是地向?qū)W生反映考試情況，主要用數(shù)據(jù)說明情況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。
2。利用考試成績鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生再接再厲，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上。
3。試卷講評(píng)的`中心內(nèi)容就是：根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析。對(duì)于試卷中做錯(cuò)的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時(shí)間令其反思，最好讓學(xué)生自己能覺悟到致使錯(cuò)誤的原因（比如名言名句默寫、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧），然后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是，向?qū)W生傳授方法非常重要。因?yàn)�，教師無論向?qū)W生傳授多少知識(shí)，都是有限的;而教師把方法傳授給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用這種方法取得的知識(shí)是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作為教師，向?qū)W生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。
4。對(duì)學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理。以作文書寫為例：我們作文現(xiàn)狀注重心靈美，對(duì)外貌美缺乏足夠的重視，學(xué)生作文錯(cuò)字、別字較多，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，字跡潦草，人們嘴上說喜歡心靈美，可實(shí)際上先打動(dòng)人的往往是外貌美。再好的茅臺(tái)酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應(yīng)做到表里如一。
5。講評(píng)完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評(píng)結(jié)果。
四。 作文教學(xué)體會(huì)
做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當(dāng)然要作的，但是要緊地是在做人。”在作文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以下幾個(gè)方面：
1。貼近社會(huì)貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，熱愛生活，熱愛我們腳下這塊土地，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章�！庇辛素S富的生活積累，通曉人情世態(tài)，寫出好文章，自然就不愁了。
2。提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力的訓(xùn)練常抓不懈。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，善于思考是提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié)，而開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面又是不可或缺的過程。作為教師不僅僅給學(xué)生的是“一杯水”，而應(yīng)該是源源不斷的潔凈的活水。為此，我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，積極參加市縣級(jí)教研活動(dòng)，開闊眼界，提高教學(xué)能力。
3。實(shí)施作文美育，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。
一個(gè)沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的。我用我的親身經(jīng)歷、我的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)我的學(xué)生，我精選出我博客中關(guān)于寫作教學(xué)思考的文章，給學(xué)生打印，率先垂范，引領(lǐng)學(xué)生在感受美、鑒賞美的同時(shí)，思考怎樣才能擁有美、創(chuàng)造美，從而修身養(yǎng)性，豐富情感，成為美的使者。
4。寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)不分家。
語文是高考一幅美麗的畫，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾，它最惹人，最鮮艷。而20xx年，高考現(xiàn)代文閱讀無論是《水之經(jīng)典》，還是《菊癡》，還是《重巒疊嶂間的田園》，這些都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價(jià)值，或展示自然的魅力，或是對(duì)人生的理解和感悟。無不是用心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來的。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰疲秩缫坏赖郎阄毒闳拿牢都央�，面�?duì)這些珍異品，我們只有懷著崇敬，帶著追求，用心靈品讀，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你會(huì)有意想不到的收獲。
閱讀延伸題，實(shí)際既是閱讀題，也是寫作題，在指導(dǎo)訓(xùn)練中，我引領(lǐng)學(xué)生用心靈品讀——釋放真情，表達(dá)實(shí)感，用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品讀過程中，我們用心靈采集一個(gè)個(gè)信息，那信息便是一顆顆閃光的珍珠，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來，那不又是一件精美的藝術(shù)品嗎？
5。加強(qiáng)練字訓(xùn)練
美的內(nèi)容要有美的形式，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來，更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字，《高考說明》中明確了高考作文要“標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范”，因此不論是哪門學(xué)科都應(yīng)做到書寫規(guī)范正確。
總之，語文是最富有生機(jī)、最能體現(xiàn)人的精神與智慧、最富有情感的學(xué)科，這就要求教師能獨(dú)立思考，有真知灼見。
以上只是我對(duì)高三一年來語文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，說白了，上語文課就是帶領(lǐng)學(xué)生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)砹丝鞓罚屛腋惺艿浇逃镊攘Α?/p>
中學(xué)語文工作總結(jié)4
20xx年開始晉江一中語文組根據(jù)《福建省普通高中各學(xué)科課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見》，逐步深入貫徹落實(shí)新課程改革精神，全面啟動(dòng)課程改革。三年多來，我們本著“積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則，結(jié)合我校語文教學(xué)實(shí)際，圍繞全面提高語文素質(zhì)教育水平這一目標(biāo)，積極進(jìn)行有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，審慎有序的推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中探索對(duì)策，在反思中尋求發(fā)展。在這次高中新課改實(shí)驗(yàn)中，我們著重在語文新課標(biāo)培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究、課題引領(lǐng)校本教研、課改經(jīng)驗(yàn)交流等方面進(jìn)行一些有意義的探索。
一、更新教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)：組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程的基本理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)方式勢在必行；認(rèn)識(shí)到必須要形成新的`課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，并把課改精神貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。
2、學(xué)習(xí)交流課改經(jīng)驗(yàn)：利用每周二下午第二節(jié)課教研組活動(dòng)的時(shí)間，探討交流《晉江一中課堂教學(xué)法100條》《課堂教學(xué)工作方法與常見教學(xué)法》的實(shí)施辦法和心得體會(huì)。
3、外出學(xué)習(xí)開闊課改視野：組織語文教師外出聽課學(xué)習(xí)，高三全體語文老師到高一、高二的語文老師也分別到季元中學(xué)、養(yǎng)正中學(xué)、泉州城東中學(xué)觀摩聽課。高三語文老師和高一、高二的語文備課組長多次參加了課程改革培訓(xùn)會(huì)，高考信息會(huì)，聆聽專家教導(dǎo)。這些外出聽課學(xué)習(xí)開闊了老師們的視野，每次學(xué)習(xí)觀摩都有新收獲，都受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了教師的課改意識(shí)，提高了教師的水平。
二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂質(zhì)效。
語文教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)的生命線。我們語文教研組全體老師十分重視用課改理念提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、用課改理念完善備課組活動(dòng)：每周開展一次備課組會(huì)議，做到“四定一交流”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，交流探討新課程改革下的教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。以達(dá)到“資源共享，同伴互助；探究問題，溝通交流；目標(biāo)方法，操作共識(shí)”的目的。真正使備課組活動(dòng)成為新課改理念的試驗(yàn)田，成為“新教師經(jīng)驗(yàn)積累、老教師知識(shí)更新”的個(gè)人專業(yè)化成長的渠道。
2、用課改理念開展師徒結(jié)對(duì)工作：為打造一個(gè)優(yōu)秀的語文教師群體，我組每位教師在注重自我提高的同時(shí)，中、老教師與青年教師結(jié)成了多個(gè)教學(xué)對(duì)子，老教師能無私地給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與年輕教師教學(xué)相長探討課改經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)中，新教師虛心好學(xué)，積極主動(dòng)，主動(dòng)請(qǐng)教，主動(dòng)聽課，進(jìn)步快，工作投入。特別值得一提的是，在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，李嘉惠、莊紅紅等幾位年輕教師在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長，他們不僅上課、備課認(rèn)真，還非常注重用新課程理念培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟的良好習(xí)慣，課堂教學(xué)深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果十分顯著。
3、用課改理念開展“四課”活動(dòng)：即骨干教師示范課、新教師亮相課、匯報(bào)課、備課組實(shí)驗(yàn)課。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：以新課程理念指導(dǎo)集體備課，以新課程理念組織聽課，評(píng)課、總結(jié)。尤其加強(qiáng)同年級(jí)、同備課組聽課、評(píng)課活動(dòng)。在20xx年春的新課程調(diào)研聽課活動(dòng)及教學(xué)公開活動(dòng)中孫碧瑜、黃莉、莊紅紅等老師積極主動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待，努力貫徹課改新理念，得到專家好評(píng)。王寬購老師舉行的晉江市校際公開課受到專家和外校老師的好評(píng)。王寬購、鐘祥彬、石陵華老師積極開展“同題異構(gòu)”課改活動(dòng)，課改教研蔚然成風(fēng)。
4、用課改理念指導(dǎo)聽課評(píng)課活動(dòng)：我組教師認(rèn)真切磋，互相聽課，取長補(bǔ)短，友善幫助，友情提醒，課后評(píng)課大家都能認(rèn)真及時(shí)，取得很好的教研效果。本學(xué)期，我們還在中心聽課組進(jìn)行校本研究的基礎(chǔ)上，以聽促教，促進(jìn)教師自覺貫徹課改新理念，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)“生態(tài)課堂”的生成。這樣全組范圍的相互聽課，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長的階梯。
中學(xué)語文工作總結(jié)5
語文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)
把滿足學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點(diǎn)和著力點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，牢固樹立改革意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，通過課題研究和校本教研，促進(jìn)語文教師的發(fā)展和教學(xué)成績的提高。每位教師對(duì)后進(jìn)生都能認(rèn)真地有針對(duì)性地輔導(dǎo)，力爭使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念
我們組繼續(xù)組織全體語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，大家的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，深深體會(huì)到：當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更不容易。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)我們提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，我們必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、重視教育教研
1、上好校級(jí)公開課。
本學(xué)期每位語文老師都上了自己的教研課，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說課。與會(huì)教師認(rèn)真聽課、記錄、集體評(píng)議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
2、加強(qiáng)集體備課力度
本學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校以往備課模式的基礎(chǔ)下，我們組還提高要求：力求備精品課，特別在開展公開課或教學(xué)觀摩課時(shí)我們則要求必須進(jìn)行集體備課;倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋，找資料，以達(dá)到資源共享之目的。目前，各備課組積累了一些比較完整的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級(jí)使用，還整理成冊(cè)，傳給下一年級(jí)使用，做到資源共享。
四、加快專業(yè)成長
在進(jìn)行繁重的'教學(xué)工作的同時(shí)，許多教師還潛心研究、自覺反思，不斷地總結(jié)與提高，筆耕不輟。本組的年輕老師：湯苗苗，周小燕，謝金瓊，滕曉蕾等老師，積極參加縣級(jí)的各類比賽，都取得很好的成績。我們非常高興地看到年輕老師們正在專業(yè)化道路上快速地成長。實(shí)踐證明，教研的進(jìn)步，帶動(dòng)的是教學(xué)的飛躍。
我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，才能迎接更大的挑戰(zhàn)。
五、需要改進(jìn)的方面
組內(nèi)老師們的評(píng)課基本功仍有待于進(jìn)步，我們?cè)u(píng)課停留在點(diǎn)上，未能全面進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
今后，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
中學(xué)語文工作總結(jié)6
本學(xué)期，語文教研組在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體語文教師密切配合下，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)�？傮w工作為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)、反思，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，不斷深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展了工作。
一、學(xué)好理論、更新觀念、提高素質(zhì)
1、教研組每位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學(xué)論》《學(xué)習(xí)論》《學(xué)習(xí)策略》《在理論與實(shí)踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負(fù)”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。
2、教研組每位成員均至少閱訂一份語文報(bào)刊。平時(shí)，語文教師要堅(jiān)持通讀二、三種語文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語文教師所提出的更高要求。
3、教研組每位成員均緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到了：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，卓有成效。
4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，樹立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評(píng)比，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時(shí)正常開展備課組活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課、評(píng)課、聽課，努力提高了教學(xué)水平。。
5、利用光盤，學(xué)習(xí)特級(jí)教師的報(bào)告。本學(xué)年，我們聽取報(bào)告“新理念、新教材、新策略”，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識(shí)。聽了報(bào)告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語文老師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
6、學(xué)習(xí)特級(jí)教課堂實(shí)錄。開學(xué)之初，我們就組織學(xué)習(xí)了特級(jí)教師的作文課、閱讀課的課堂實(shí)錄。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、評(píng)點(diǎn)，消化、吸收。從特級(jí)教師的課中，我們學(xué)到了語言表達(dá)的規(guī)范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實(shí)，要把知識(shí)的傳授與學(xué)生自主實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來。
二、狠抓常規(guī)、改革教學(xué)、提高效率
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，牢固樹立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的`語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)追求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面賂全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。
1、制訂教學(xué)計(jì)劃
開學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。
2、精心備課
（1）加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。
①集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。
②集體備課要做到“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對(duì)策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測內(nèi)容）。
（2）授課前認(rèn)真編寫教案。
�。�3）做好課后小結(jié)和分析，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失誤及其原因，尋找對(duì)應(yīng)策略。
（4）在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。
3、認(rèn)真上課
作為語文教學(xué)，課堂上我們力求做到：
�、俳虒W(xué)目標(biāo)明確。
�、诮虒W(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；
�、劢處熥龅缴啤皢ⅰ鄙啤皩�(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；
④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。
�、蓍喿x課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；
�、廾嫦蛉w，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。
此外，教師在課堂上要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力；重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記，并對(duì)聽課筆記作檢查、評(píng)價(jià)。
4、規(guī)范作業(yè)
�。�1）布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。
（2）作文每學(xué)年一般不少于8次，其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。
�。�3）教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評(píng)，講究批改實(shí)效。每次批改有成績和日期，有訂正。
5、搞好分層輔導(dǎo)
�。�1）輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮特長。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。
�。�2）切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位，開展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。
6、重視教學(xué)評(píng)價(jià)
（1）教研組老師極重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。
（2）評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評(píng)，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行鞏固練習(xí)
在教學(xué)常規(guī)中，我們立足對(duì)教材內(nèi)容，班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長等進(jìn)行研究，目的是想通過有效的教學(xué)規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
（二）加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組配合學(xué)校通過聽課、抽查備課筆記、作業(yè)批改等多種方式，檢查了常規(guī)落實(shí)情況。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄋ模┳龊媚昵嘟處煹膫�、幫、帶工作。
（五）組織公開教學(xué)活動(dòng)，搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，提高了全組老師教學(xué)水平。
�。┰鷮�(shí)有效地開展了興趣小組活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野。
中學(xué)語文工作總結(jié)7
回望這學(xué)期，我們語文組的老師團(tuán)結(jié)一心，朝著共同的目標(biāo)努力奔跑，這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作
每個(gè)備課組定時(shí)定點(diǎn)開展備課組活動(dòng)，集體備課統(tǒng)一規(guī)劃，每位教師完成1-2個(gè)單元的備課任務(wù)。各教師以課堂為主陣地，向課堂要質(zhì)量，要成效，提高課堂單位時(shí)間的效率。在此過程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，教師暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性，對(duì)教師的成長，指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
本學(xué)期每個(gè)級(jí)段都有教師開展校內(nèi)公開課，課后及時(shí)地進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)課活動(dòng)，氣氛非�；钴S，和諧。
二、重視教學(xué)質(zhì)量
按照學(xué)校統(tǒng)一安排，把滿足學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點(diǎn)和著力點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，牢固樹立改革意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，通過課題研究和校本教研，促進(jìn)語文教師的發(fā)展和教學(xué)成績的提高。語文組各位老師都能模范遵守教師職業(yè)道德、依法治教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取、和諧奮進(jìn)，積極地開展工作。
三、教研活動(dòng)氣氛濃厚
（一）專題培訓(xùn)
11月20至22日，為期三天的溫州市“基于言語交往理論的初中生活化作文教學(xué)”專題培訓(xùn)在我校舉行�；顒�(dòng)由市教壇中堅(jiān)金亦珍老師主持，來自溫州各區(qū)縣的70多名語文老師參加了本次教研活動(dòng)。
本組老師:滕曉蕾，陳賢華，在專題培訓(xùn)中上《我分類，我命名》和《作文立意訓(xùn)練——“樹根”之思》作文研討課，兩堂作文課緊扣生活主題，習(xí)作點(diǎn)評(píng)及時(shí)有效，讓學(xué)生們獲益匪淺。獲得老師們的好評(píng)。
�。ǘ┱n題結(jié)題
省級(jí)課題《初中語文交往取向?qū)懽鲃?dòng)力激發(fā)策略校本培訓(xùn)主體研究》結(jié)題。
�。ㄈ╅_放周活動(dòng)
在城西中學(xué)、濟(jì)時(shí)中學(xué)、界坑中學(xué)教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)暨城西中學(xué)教學(xué)開放周活動(dòng)中我組：葉霞、徐飛飛、黃東芬、金小潑等教師各上展示課一節(jié)，獲得聽課老師的`好評(píng)。
�。ㄋ模⿴煄交顒�(dòng)
繼續(xù)開展師帶徒活動(dòng)，提升青年教師聽課評(píng)課的能力，語文組青年教師培養(yǎng)對(duì)象為藤曉蕾、謝金瓊、周小燕三位教師，由本組經(jīng)驗(yàn)豐富的名優(yōu)教師具體指導(dǎo)。
四、累累碩果
周**老師獲縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)；謝**獲縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)；藤**獲縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)。黃**評(píng)為高級(jí)教師。
在永嘉縣第九屆“新華杯”中小學(xué)生暑假讀好書暨“愛我楠溪山水·品讀經(jīng)典美文”讀書征文比賽中我校共有六十多篇作品獲獎(jiǎng)。李國平、黃東芬等老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)師稱號(hào)。
五、存在的不足及今后努力的方向
1、教師們的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。今后采用每次開課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
2、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物�？傊�，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充滿信心。
中學(xué)語文工作總結(jié)8
摘 要：基于目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀和語文教學(xué)環(huán)境，本課題將語文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來思考，試圖對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實(shí)施方法加以考察、探索，以尋求中學(xué)語文教學(xué)的改良之策，中學(xué)語文結(jié)題報(bào)告。借助于調(diào)查研究和反思實(shí)踐等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過了純粹文本、專題網(wǎng)站、問題驅(qū)動(dòng)、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語文教學(xué)模式，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本原則。在此基礎(chǔ)上，課題實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為學(xué)科課程、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機(jī)整合是現(xiàn)代語文教學(xué)和改革的主要突破口，是未來語文教育的制高點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 建構(gòu)主義 中學(xué)語文教學(xué)
一、課題的提出
1．課題研究的背景
中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績滑坡”，有人則概括為“重教輕學(xué)、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說明了語文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問題。我們只有正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的性質(zhì)模糊性、周期長時(shí)性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對(duì)語文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語文同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)好語文。
隨著信息社會(huì)的到來，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來現(xiàn)代語文教育的科技化，這是教育的發(fā)展規(guī)律。無論是從網(wǎng)絡(luò)語文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化來看，還是從教學(xué)雙方非課堂時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)不自覺的沉迷而帶來的潛在效果看，語文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學(xué)語文教學(xué)由于種種原因而形成的事實(shí)卻是一方面似乎拒絕科技時(shí)代的到來，迷信著語文是“覺悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng)；另一方面是有些人將科技對(duì)于語文的作用神化了，以為科技是無所不能的，忽視了人類是思想的動(dòng)物的基本道理。面對(duì)以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個(gè)極端認(rèn)識(shí)，我們的語文遭遇了前所未有的質(zhì)問和失落。
在這樣的背景下，我們開始在作為現(xiàn)代科技重要成果的網(wǎng)絡(luò)與作為傳承人文精神重要載體的語文之間尋求一種契合，試圖從媒體教育功能的維度去探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改良中學(xué)語文教學(xué)之道，
在四年前的課題建構(gòu)階段，當(dāng)時(shí)的中學(xué)語文教學(xué)界，對(duì)這個(gè)問題的研究還剛剛起步，尤其是意識(shí)到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少。當(dāng)時(shí)的基本狀況是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)和語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)還是基本孤立的，最好的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績。當(dāng)時(shí)研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征、普遍模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式等，三是語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索。理論建樹上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個(gè)階段之后，開始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實(shí)踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開始走向融合。問題也是明顯的，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實(shí)踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的主要特征、基本模式和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是怎樣的，是否具備其獨(dú)特性，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前語文教學(xué)有哪些作用等等，開題報(bào)告《中學(xué)語文結(jié)題報(bào)告》。本課題實(shí)驗(yàn)從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當(dāng)代語文教學(xué)的某些策略。
2．課題研究的意義
本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語文教學(xué)，研究信息科學(xué)與語文教學(xué)的科學(xué)耦合，提高語文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的建設(shè)者；將研究性學(xué)習(xí)引入語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語文的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要；將建構(gòu)主義引入語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人際交往能力，提升語文教學(xué)的人文性。
二、課題基本概念的界定
本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)的同時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則。課題實(shí)施之前和過程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開展。
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
在本課題研究中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿、聊天室、BBS、E-mail以及后期興起的BLOG等；另一方面指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造出來的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴以開展的背景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時(shí)代文化的背景性意義。形象地說，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的空氣。本課題實(shí)驗(yàn)主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2．語文教學(xué)
在本課題研究中，“教學(xué)”這個(gè)概念在教與學(xué)兩個(gè)主體方面均被賦予新的內(nèi)涵。其中，“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語文教學(xué)更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3．網(wǎng)絡(luò)課堂
在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，“課堂”是師生雙方的主要活動(dòng)陣地，一般指教室；在本課題研究中，“課堂”的外延擴(kuò)大了，內(nèi)涵也有變化，它是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)的時(shí)間與空間的總和。一般情況下，這個(gè)“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室，甚至可以說就在網(wǎng)絡(luò)上，在某一個(gè)專題網(wǎng)站或者BBS上，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”。實(shí)際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義。
4．語文研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式，而語文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的'學(xué)習(xí)方式，也有作品學(xué)習(xí)過程的研究式學(xué)習(xí)，也就是說它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學(xué)習(xí)的語文研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學(xué)生主動(dòng)探究，積極求知；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，通過研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會(huì)都是研究的對(duì)象；面向全體學(xué)生，全員參與，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有個(gè)性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語文研究性學(xué)習(xí)，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語文活動(dòng)。
5．“虛實(shí)相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境
這里的“虛”是相對(duì)于“實(shí)”而言的。“實(shí)”指的是面對(duì)面的交流，“虛”指的是互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。“虛實(shí)相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境有著物理性和人文性的特點(diǎn)。物理性體現(xiàn)在需要通過一定的電訊技術(shù)經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)連接到世界各地學(xué)習(xí)資源的計(jì)算機(jī)設(shè)備；學(xué)習(xí)者通過這些設(shè)備查詢有關(guān)資料、與其他人士進(jìn)行交流。人文性體現(xiàn)在教師科學(xué)地組織各類信息，使其轉(zhuǎn)化為有效的語文學(xué)習(xí)的資源，并通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本課題研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文教學(xué)活動(dòng)，但不排除網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中或教學(xué)過程中的人際交往所處的真實(shí)環(huán)境。很多教學(xué)活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與真實(shí)環(huán)境中同時(shí)進(jìn)行的。
廣義地看，凡是在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的語文教學(xué)活動(dòng)均可稱之為“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語文教學(xué)”，無論是通過網(wǎng)頁發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，通過電子郵件與學(xué)生交流，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息，將一堂講授型的課共享給另外一個(gè)課堂的樣式，還是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工樣式，或者基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的語文研究性學(xué)習(xí)等等都屬于“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語文教學(xué)”。
總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的研究，首先是將建構(gòu)主義理論引入語文學(xué)科教學(xué)之中的實(shí)驗(yàn)研究，其次是實(shí)驗(yàn)這種語文教學(xué)理念和教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中滲透與開展的可能性。它是一個(gè)理論探索與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課題。換句話說，這是探索學(xué)習(xí)環(huán)境與資源對(duì)于以人為中心、以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的語文教學(xué)的影響與作用的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
三、課題研究的理論依據(jù)與條件分析
1．課題研究的理論依據(jù)
作為一種新的認(rèn)知理論，建構(gòu)主義認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)不是來源于現(xiàn)實(shí)本身，而是來源于主客體之間的相互作用。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是本課題的主要理論支撐。建構(gòu)主義認(rèn)為任何知識(shí)都是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的合理化，教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。在這個(gè)過程中必須以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許建構(gòu)的多元?jiǎng)?chuàng)造，注重學(xué)習(xí)的互動(dòng)方式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。建構(gòu)主義的教學(xué)方法，如支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等，與傳統(tǒng)語文教學(xué)的體悟式、講授式、品讀式有很大不同�？梢哉f，建構(gòu)主義教育理論有助于語文教學(xué)的“撥亂反正”。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，營造盡可能貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度和情感等因素，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的積極作用，促進(jìn)學(xué)生在探索和協(xié)調(diào)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終達(dá)到建構(gòu)語文知識(shí)和形成語文素養(yǎng)的目的。
2．課題研究的條件分析
從語文教學(xué)的發(fā)展看，信息社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)作為最有活力和價(jià)值的媒體必然滲透到教育領(lǐng)域，有活力的語文教學(xué)不僅無法拒絕這個(gè)媒體而且必然要走這條現(xiàn)代化發(fā)展之路。從學(xué)習(xí)方式的變化看，研究性學(xué)習(xí)帶來的諸多問題是教師和圖書館無力解決的，讓學(xué)生到更廣闊的世界去探尋答案是教學(xué)趨勢，這是實(shí)際需要。從實(shí)驗(yàn)硬件的配備看，我校有運(yùn)行良好的校園網(wǎng)和多媒體教室，并與互聯(lián)網(wǎng)接駁，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的硬、軟件環(huán)境都隨科技發(fā)展而不斷升級(jí)更新，能保證發(fā)展的平行軌道上。從自身實(shí)踐的情況看，課題主持者的教學(xué)能力強(qiáng)，使用現(xiàn)代媒體意識(shí)強(qiáng)，對(duì)相關(guān)理論理解較好，在申報(bào)課題前已經(jīng)較多地開始這方面的探索，一些研究成果已見諸多家學(xué)術(shù)刊物，曾向全國同行成功開過本課題展示課。
四、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容
1．課題研究目標(biāo)
�。�1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)的作用
（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律及其實(shí)踐
2．課題研究內(nèi)容
�。�1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)于中學(xué)語文教學(xué)的功能呈現(xiàn)與特征剖析
�。�2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的一般原則與基本特征
（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的基本模式與教學(xué)方法
�。�4）如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展建構(gòu)主義的閱讀與寫作教學(xué)
五、課題研究的方法
為了解決傳統(tǒng)語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的問題，根據(jù)建構(gòu)主義理論和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作原理組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的滲透，試圖以此改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。在整個(gè)課題研究之中，我的基本思路可作如下表述：用已有的理論去觀照教學(xué)實(shí)踐，建構(gòu)實(shí)驗(yàn)方案，探索內(nèi)在規(guī)律，然后形成理性認(rèn)識(shí)或?qū)W科內(nèi)理論，再驗(yàn)諸實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。具體說來，我主要運(yùn)用了調(diào)查研究法、反思實(shí)踐法和文獻(xiàn)研究法等幾種研究方法。
1．調(diào)查研究法
課題實(shí)驗(yàn)的初始階段，主要采用調(diào)查研究法。調(diào)查主要指向如下三個(gè)方面：學(xué)習(xí)者狀況調(diào)查——目前語文學(xué)習(xí)的基本手段與載體，學(xué)習(xí)的基本方式和效率，尤其側(cè)重于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與效果的調(diào)查。教學(xué)者情況調(diào)查——目前語文教學(xué)的基本手段與載體，教學(xué)的基本模式與效率，尤其側(cè)重于教學(xué)弊端、改進(jìn)設(shè)想和措施運(yùn)用等情況調(diào)查。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境語文教學(xué)革新的可能性與必要性調(diào)查——學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與運(yùn)用環(huán)境，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論與實(shí)踐掌握程度，學(xué)生及學(xué)生家長對(duì)于常規(guī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)介入的接受態(tài)度調(diào)查。在調(diào)查研究之中，注意根據(jù)實(shí)際情況的不同，靈活采用相應(yīng)的調(diào)查方式調(diào)查分析。由于實(shí)驗(yàn)對(duì)象是主持者自己的兩個(gè)班級(jí)，所以開展個(gè)別訪談的條件比較好，不僅可以隨時(shí)進(jìn)行，而且訪談人數(shù)隨需而定，也容易獲取真實(shí)情況，；對(duì)同事、家長進(jìn)行整理提供談的同時(shí)往往還兼以問卷法。為了比較全面、深入了解本課題開展時(shí)的現(xiàn)狀與基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)范圍之內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查是一個(gè)比較可行的辦法。本問卷調(diào)查的目的是為教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供改進(jìn)策略的基礎(chǔ)，現(xiàn)狀分析只是手段。在本課題結(jié)題階段，將最初的調(diào)查與中國傳媒進(jìn)行的最新網(wǎng)絡(luò)閱讀調(diào)查分析進(jìn)行了比較，某種意義上說明了本課題的實(shí)驗(yàn)意義和價(jià)值。調(diào)查研究之后，必須對(duì)所掌握的一手資料進(jìn)行詳盡細(xì)微的分析，從而確定整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施方案（實(shí)際操作方案）。在試驗(yàn)過程中，每一個(gè)子課題或相對(duì)獨(dú)立的試驗(yàn)階段都必須認(rèn)真貫徹這一研究方法。只有這樣，才能保證下一步研究的順利開展。
2．反思實(shí)踐法
反思實(shí)踐法是在行動(dòng)研究法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種研究方法。在本課題研究中，我采用反思實(shí)踐法的基本思路是：根據(jù)課題需要確定子課題、形成假設(shè)，建構(gòu)研究方案，從學(xué)情和理論等方面深入理解做好預(yù)案，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地開展課題研究，在研究過程中不斷依據(jù)反饋的信息進(jìn)行反思調(diào)節(jié)，通過實(shí)證和思辨同步進(jìn)行以達(dá)到適度的理論概括和用理論改進(jìn)實(shí)際工作的雙重目的。反思實(shí)驗(yàn)法的方案和假設(shè)來自教育實(shí)際，又在實(shí)踐中經(jīng)過檢驗(yàn)和完善，再用來指導(dǎo)教育研究和實(shí)際工作。反思實(shí)踐法的起點(diǎn)是對(duì)教育實(shí)踐的調(diào)查和總結(jié)，在有關(guān)理論指導(dǎo)下建構(gòu)理論框架，然后在實(shí)施中進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思調(diào)節(jié)，完善研究的理論和方案，再進(jìn)一步實(shí)踐和反思，整個(gè)研究是循環(huán)式螺旋上升的過程。每一個(gè)循環(huán)圈包括四個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的環(huán)節(jié)：建構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思。“反思”這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)計(jì)劃實(shí)施和研究過程中的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析，根據(jù)反饋信息進(jìn)行批判性的思考。它包括研究人員、實(shí)驗(yàn)教師及共同反思等三個(gè)層次。研究人員的反思所追求的是發(fā)現(xiàn)問題和一般的結(jié)論，在必要時(shí)對(duì)研究方案作出調(diào)整、修改。而實(shí)驗(yàn)教師反思是反省自身行為與設(shè)計(jì)要求的差距，使自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步重構(gòu)，追求的是教育活動(dòng)的合理化、理論化。在反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案，深入思考后再開始新一輪研究。所以反思是一個(gè)循環(huán)圈的結(jié)束，又是新循環(huán)圈的開始，處于中介狀態(tài)。這個(gè)課題中，我既是研究人員又是實(shí)驗(yàn)教師，所以理性思考和實(shí)際反思操作都由自己承擔(dān)，雖然對(duì)自己理論儲(chǔ)備和反思?xì)w因上的要求更高了，但是減少了兩級(jí)層次中人員溝通可能帶來的誤讀，利于課題順利迅速的開展。
3．文獻(xiàn)研究法
在我進(jìn)行本課題研究之初和研究過程中，理論界基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)等等都已經(jīng)有了比較豐富的研究成果。同樣的，理論界基于建構(gòu)主義思想的教學(xué)思考與實(shí)踐也已經(jīng)積累了很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這些文獻(xiàn)資料，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)致分析，在理清基本理論和主要問題的基礎(chǔ)上，梳理出了一些對(duì)于本課題而言是有價(jià)值的、可供課題研究參考的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)直接將這兩者與中學(xué)語文教學(xué)緊密結(jié)合起來，尤其是與語文研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行的思考與探索還不十分充分，于是我就著手將語文教學(xué)的基本規(guī)律和主要存在問題，加以進(jìn)一步梳理，首先在文獻(xiàn)資料方面進(jìn)行研究，尋找可資課題研究的規(guī)律性和指導(dǎo)性的東西。我利用文獻(xiàn)研究法，將搜尋掌握的多達(dá)上百篇的資料整理成網(wǎng)絡(luò)與教育理論、網(wǎng)絡(luò)與建構(gòu)主義、網(wǎng)絡(luò)與研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)與寫作教學(xué)等多個(gè)專題，一方面做文獻(xiàn)綜述的研究，一方面做主題提煉和尋求依據(jù)的研究工作，為本課題的順利開展做了充分的理論儲(chǔ)備和前期準(zhǔn)備工作，從中也獲得了一些直接有益于本課題開展的寶貴財(cái)富。
六、課題研究的實(shí)踐與探索——以網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)為例
在研究性學(xué)習(xí)剛剛被作為一門綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候，我在自己的摸索中發(fā)現(xiàn)，它所追求的自主學(xué)習(xí)、合作交流等理想境界正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本內(nèi)涵或者基本理念。由于當(dāng)時(shí)自己對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的興趣正與日俱增，于是很自然的將互聯(lián)網(wǎng)的種種好處與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)接合起來思考，我發(fā)現(xiàn)它們?nèi)咧g的契合實(shí)乃天成。在我的思考與實(shí)踐中，建構(gòu)主義理論與互聯(lián)網(wǎng)便有機(jī)結(jié)合起來，其結(jié)果就是在基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生探索、體驗(yàn)、建構(gòu)、交談以及思考的工具，他們能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在與外界信息交互的過程中建構(gòu)出新的知識(shí)。下面將以閱讀教學(xué)為例談?wù)務(wù)n題的開展及反思實(shí)踐的探索過程。這個(gè)探索過程中的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象為20xx年入學(xué)的高二（9）班學(xué)生和20xx年入學(xué)的高一（13）班學(xué)生。實(shí)驗(yàn)在兩屆學(xué)生當(dāng)中持續(xù)，中間有一個(gè)融合過渡的階段，其中第二屆學(xué)生進(jìn)入持續(xù)階段之前的一段受培訓(xùn)過程略去，只陳述關(guān)于探索發(fā)展的這條線索。
閱讀是人類帶有普遍意義的行為。閱讀活動(dòng)是讀者與文本的對(duì)話和交流。胡塞爾現(xiàn)象學(xué)后期所大力倡導(dǎo)的“主體間性”理論，強(qiáng)調(diào)人與文本是一種互為主體，互相解釋，互相溝通的關(guān)系。在閱讀活動(dòng)中，文本溝通了閱讀主體和創(chuàng)作主體，進(jìn)而在兩個(gè)“主體”間產(chǎn)生心靈的碰撞與靈魂的問答。在網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下，作為人類社會(huì)傳統(tǒng)教育三大基石之一的閱讀正在發(fā)生著“一場強(qiáng)大的裂變”！網(wǎng)絡(luò)文化語境中的閱讀不僅對(duì)傳統(tǒng)的文本閱讀產(chǎn)生不可忽視的影響，而且使長期困擾于“費(fèi)時(shí)低效”的課堂閱讀教學(xué)又面臨新的問題和挑戰(zhàn)�；诰W(wǎng)絡(luò)的文本閱讀的閱讀過程的互動(dòng)性、閱讀環(huán)境的開放性和閱讀內(nèi)容的豐富性以及網(wǎng)絡(luò)閱讀強(qiáng)大的即時(shí)雙向交互功能形成了網(wǎng)絡(luò)閱讀消費(fèi)與生產(chǎn)的共時(shí)性特征。
基于文本的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段。這個(gè)階段筆者常常將自己網(wǎng)上閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的精品資源推薦給學(xué)生，并組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。這些精品資源主要是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、經(jīng)典作品的網(wǎng)上評(píng)論和具有時(shí)尚或時(shí)事性質(zhì)的文字等內(nèi)容。在筆者的個(gè)人主頁上還保留了第一批實(shí)驗(yàn)對(duì)象閱讀篇目的某些痕跡（參見個(gè)人主頁頁面），只是這兩個(gè)表格中的有關(guān)篇目是后來組織研究性，學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需要重新編輯過的。因?yàn)楫?dāng)初本地互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)尚處于起步階段，校園網(wǎng)始有雛型，家長和學(xué)校對(duì)學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)還持有觀望態(tài)度，所以當(dāng)初的主要意圖在于激發(fā)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱情和對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的接受心理，使他們認(rèn)識(shí)到世界在網(wǎng)絡(luò)里成為一個(gè)可視的小小的村落，這個(gè)村落里可謂應(yīng)有盡有琳瑯滿目。尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的廣泛閱讀，使得當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象幾乎熟知網(wǎng)上所有的知名寫手及其作品，他們?cè)谕g人當(dāng)中甚至產(chǎn)生了一種擁有非凡閱讀經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)越感。他們非常喜歡上這樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
對(duì)這個(gè)階段的反思主要集中在這樣幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)閱讀是不是必要的閱讀形式，傳統(tǒng)平面媒體閱讀是否需要網(wǎng)絡(luò)閱讀的補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式之間是一種怎樣的關(guān)系；怎樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀才是積極高效的，語文教學(xué)需要怎樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀如何有效介入傳統(tǒng)語文教學(xué)而不流于形式等。為了解決這些問題，筆者開始將研究性學(xué)習(xí)引入到網(wǎng)絡(luò)閱讀中，試圖提高網(wǎng)絡(luò)的利用效率和語文教學(xué)的效率。
基于專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段。這是網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)階段。這個(gè)階段的初期，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的理解還是比較機(jī)械和偏至的，主要體現(xiàn)是將網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)換平臺(tái)，進(jìn)行資料搬家，本應(yīng)寫在教案簿子上的顯示到了電腦屏幕上，本應(yīng)消化吸收的搜索到的網(wǎng)絡(luò)資源也被簡單整合之后掛在一個(gè)課題之下。這樣一個(gè)簡單意義上的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站也就誕生了，因?yàn)檫@個(gè)集中了同一課題資源的WEB綜合體上還鏈接了基于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的兩個(gè)BBS供學(xué)生討論問題。教學(xué)清代散文《五人墓碑記》（參見個(gè)人主頁）等篇目時(shí)，筆者就是采用了這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。彼時(shí)彼刻筆者曾天真地認(rèn)為這些東西放到網(wǎng)上去了學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。事實(shí)上筆者并沒有將它作為資源供學(xué)生研討，而是將它當(dāng)作授課的腳本了。筆者非但沒有覺得省力，反覺得花去了若干倍的時(shí)間和精力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)效果并不比傳統(tǒng)課堂教學(xué)來得更好，有些學(xué)生明顯失去思考的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的壓力和受到激勵(lì)的活力了。
中學(xué)語文工作總結(jié)9
奔波著、忙碌者，驟然間發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)期的工作已接近尾聲。如同農(nóng)民割麥，一壟割完，才抬頭直腰，揩著汗回望已割倒的小麥，我也有機(jī)會(huì)對(duì)自己一學(xué)期以來的收成做一下盤點(diǎn)。來到六中北校，身處嶄新的校園、面對(duì)嶄新的學(xué)生，我深感肩上擔(dān)子的沉重，為盡快適應(yīng)新的教學(xué)工作、更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，我每天都努力的工作。
想到了曾子的一段話，“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”曾子能做到一日三省，終成一代大儒；我就一學(xué)期三省吾身吧！
一、為人謀而不忠乎？
我這里所說的“為人謀”，也是指盡心竭力的做好自己份內(nèi)的事，本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)初一兩個(gè)班的語文教學(xué)工作
兼一個(gè)班的班主任工作。新校，是半封閉的學(xué)校，我每周16節(jié)正課，再加上自習(xí)、課活、班會(huì)等臨時(shí)課程，帶主科的班主任一周的課時(shí)量相當(dāng)?shù)亩�，一天的生活緊張而充實(shí)，比以前付出了更多的汗水與努力，就連中午的短暫休息也被組織孩子吃午餐而占用，每天忙忙碌碌，但我無怨無悔，因?yàn)槲抑乐厝卧诩�，所以我必須全力以赴�?/p>
1、擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，自覺做到認(rèn)真?zhèn)湔n，上課激情高效，所有作業(yè)一律全批全改，教學(xué)與管理一絲不茍。課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)轉(zhuǎn)入初中來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、
2、作為一名語文老師，教學(xué)倦怠情緒更易滋生，教學(xué)途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有不斷學(xué)習(xí)。課前認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的.精神，再深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真整合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，為帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)埋下伏筆。
3、作為一名語文老師我采用靈活有效的教學(xué)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，在課堂上采用講練結(jié)合、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我把自己對(duì)語文的熱愛，全部傾注在課堂上，帶學(xué)生欣賞，帶學(xué)生品評(píng)，讓學(xué)生深深陶醉在語文的美麗之中。
課堂上我教學(xué)生填詞造句，教學(xué)生吟風(fēng)唱月，課余時(shí)我教學(xué)生洞察人間真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，知道上進(jìn)，積極努力生活生活。所有的一切感受在學(xué)生的心靈中，流動(dòng)在學(xué)生的文字中。每一次的寫作，每一次感情的表達(dá)，學(xué)生都能給我驚喜。就這樣，我運(yùn)用各種手段，靈活調(diào)動(dòng)各種方法，使學(xué)生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。
4、作為一名語文老師我認(rèn)真參與學(xué)校的集體備課及各項(xiàng)活動(dòng)，平時(shí)認(rèn)真聽課，認(rèn)真寫教育反思，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。積極參加學(xué)校舉行的各種活動(dòng)，深得領(lǐng)導(dǎo)教師信賴。直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)語文課的興趣。
二、與朋友交而不信乎？
1、對(duì)于同事，我心懷感恩。
每天置身于和諧融洽的環(huán)境中，感覺如沐春風(fēng)、如浴春雨。辦公室的老師，大多為人謙遜寬容、工作勤奮務(wù)實(shí)，本學(xué)期我們攜手并肩，精誠團(tuán)結(jié)，勇于探索、勤于實(shí)踐。更為可貴的是六中老師的那種和諧和關(guān)愛，已氤氳于六中校園內(nèi)，升華成為我校的一個(gè)品牌、一種文化、一種氣質(zhì)。工作于這樣的集體與氛圍中，我樂也融融。
2、對(duì)于學(xué)生，我心懷感恩。
課堂上一張張認(rèn)真執(zhí)著的臉龐，交上來的一份份認(rèn)真整潔的作業(yè)，試卷上一次次節(jié)節(jié)上升的成績，課下一聲聲熱情親切的呼喚……都一次次讓我感知：當(dāng)一名教師，真好！生活于可愛的學(xué)生們中間，真好。是啊，生活在春天里，自己又怎能是塊堅(jiān)冰？
三、傳不習(xí)乎？
教師是最典型的“活到老，學(xué)到老”的職業(yè)，唯有學(xué)而不厭的教師，方能培養(yǎng)出學(xué)而不厭的學(xué)生。每學(xué)期我閱讀文學(xué)藝術(shù)、教育教學(xué)方面的書籍，我勤于翻閱，用心體會(huì)，對(duì)于宋人黃庭堅(jiān)的“三日不讀書，便覺語言無味、面目可憎”之說，我感觸頗深。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，只要我們用心挖掘，將會(huì)充滿無限驚喜。
桃李不言，下自成蹊。清點(diǎn)收獲，不為居功和炫耀，而是為了讓自己通過回望，思維變得更清晰冷靜，態(tài)度變得更從容淡定，期冀通過自己更加勤勉的工作，讓自己被六中所記憶。
中學(xué)語文工作總結(jié)10
一年來，我們語文組全組教師兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)開學(xué)初的教學(xué)工作計(jì)劃，以課堂教學(xué)改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以提高語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。我們能緊跟時(shí)代的步伐，努力革新教法學(xué)法，取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極參加理論學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。
xxxx年暑假，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，參加了江寧區(qū)區(qū)友善用腦課題組的有關(guān)培訓(xùn)，參加了xx中學(xué)組織的xx二中的高效課堂理論的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，全組教師教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更不容易。在教學(xué)實(shí)踐中，我們正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、參與的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。我們還利用觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象、學(xué)習(xí)名師著作等形式，了解名師們的教學(xué)風(fēng)格，接觸最先進(jìn)最前沿的教育教學(xué)理念，更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們分析我校學(xué)生的.特點(diǎn)，分析教材的特點(diǎn)，總結(jié)自己語文教學(xué)的得失體會(huì)，根據(jù)自己的需要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，使得我校學(xué)生的語文成績穩(wěn)步提高。
二、共享教學(xué)資源，創(chuàng)建市先進(jìn)教研組。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的基本保證。所以我們牢記“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題導(dǎo)學(xué)”的基本理念，積極利用這個(gè)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。首先，暑假里，我們?nèi)M老師就集中進(jìn)行高效課堂培訓(xùn)，早定計(jì)劃，分工合作，編寫一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)，堅(jiān)持集體備課活動(dòng)，深入鉆研教材，正確把握目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲，力求方法靈活、新穎，改變那種節(jié)奏慢、低效率的教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。
我們能切實(shí)開展網(wǎng)上集體備課、做課、評(píng)課活動(dòng)，實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享教學(xué)資源。組建教研組、備課組QQ群，實(shí)行實(shí)名登陸，嘗試建立“高效、共享、反思”的新型備課方式，每個(gè)備課組所有的導(dǎo)學(xué)案電子稿都要上傳到共享里。教師注重對(duì)教材的鉆研，在集體備課的基礎(chǔ)上突出自己的個(gè)性，進(jìn)行二次、三次備課，防止機(jī)械照辦，一成不變。教師注重教后反思，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思的習(xí)慣。xxxx年，xx中學(xué)語文組被評(píng)為“區(qū)教育系統(tǒng)五一巾幗標(biāo)兵崗”和xx市先進(jìn)教研組。
三、堅(jiān)持教學(xué)、科研結(jié)合，全組老師共同進(jìn)步。
我們能樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。全組老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我們語文組老師閱讀了大量有關(guān)高效課堂的理論書籍，用以指導(dǎo)自己的教育思想和教學(xué)實(shí)踐。真正做到學(xué)有所思，思有所得。
語文組老師積極參與教育教學(xué)研究，充實(shí)自己的教學(xué)理論，提高自身的教育科研水平，積極參與了學(xué)校及上級(jí)部門組織的各種論文評(píng)選活動(dòng)。我們語文組張大香、許倩、龔靜溪、王梅、徐靜、想、張秀、史彥文、朱斌、溫立功、黃大鵬、錢澤書、曾春霞、陳雪琴、張仕梅、柏繼紅、呂芙蓉等多位老師論文發(fā)表，于靜老師的論文在核心期刊發(fā)表。張秀、徐靜等老師的個(gè)人課題已經(jīng)順利結(jié)題，張秀的課題獲區(qū)一等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)。曹桂林等老師擔(dān)任倪彩云等年輕教師的指導(dǎo)老師，“師徒”互聽課并認(rèn)真評(píng)議。陳龍霖老師擔(dān)任高三語文教師，工作踏實(shí)勤奮，深受家長學(xué)生和老師的好評(píng)，各方面進(jìn)步都很快。在青年教師賽課活動(dòng)中，宋慧敏榮獲一等獎(jiǎng)。張秀、柏繼紅、陳雪琴等老師在“美麗的江寧，我的家”征文活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
四、積極參加志愿者活動(dòng)，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
我們語文組老師中女教師很多，大家積極參加“秦中愛心媽媽團(tuán)”的活動(dòng)，參加各種教師志愿者活動(dòng)，無償捐助特困學(xué)生，到敬老院區(qū)慰問，用教師的高尚道德情操去影響感染學(xué)生。能全面貫徹教育方針，為人師表，熱愛學(xué)生，在教學(xué)中能積極滲透品育德教教。重視上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，審題、閱讀、寫字、寫作等習(xí)慣的培養(yǎng)，采取切實(shí)的措施抓經(jīng)常，抓反復(fù)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在xxxx年高考中取得了優(yōu)異的成績。語文組陳雪琴被評(píng)為xx市優(yōu)秀教師志愿者，曾春霞被評(píng)為江寧區(qū)優(yōu)秀教師志愿者。
加強(qiáng)閱讀寫作指導(dǎo)，開展學(xué)科競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和調(diào)控作用，組織了xx市“好家長”杯作文競賽、“美麗的江寧，我的家”征文、稅收征文、開學(xué)第一課征文、詩歌朗誦比賽、讀書報(bào)告會(huì)、演講等活動(dòng)，有多名同學(xué)在江蘇省、xx市和江寧區(qū)獲獎(jiǎng)。這些活動(dòng)也大大提高學(xué)生課外閱讀寫作的積極性。
我們語文組老師決心在新的學(xué)期里將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力！
中學(xué)語文工作總結(jié)11
俗語說“春的耕耘、秋的收獲”，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期，我們教研組的工作本著“為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、確定教研內(nèi)容，提高自身業(yè)務(wù)水平。
教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對(duì)于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著為教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們?cè)趯W(xué)期初便讓老師們填寫“語文組活動(dòng)開展方案”一表，讓大家談?wù)務(wù)f說自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計(jì)劃中。這么一來，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達(dá)到?“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)后盾。
二、從思想、理論著手，實(shí)踐課程改革。
曾記得通識(shí)培訓(xùn)的一位專家講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。為此，在學(xué)期初的第4周我們組織了全體組員共同學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)上搜索資料（包括各類文件、教案、課件等等），如何下載相關(guān)資源，如何將壓縮的文件進(jìn)行“解壓”，從實(shí)質(zhì)上加強(qiáng)了對(duì)信息的收集與處理的`能力。
三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間；再者為提高老師們對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)技能熟練掌握，我們?cè)趯W(xué)期初就由電腦老師為組員們進(jìn)行了課件制作的再一次培訓(xùn)，提高了老師們自制課件的能力，以便更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。本學(xué)期伍小牡、肖松兵等七位老師已能根據(jù)課文所需，自制課件進(jìn)行授課，并取得了較好的成效。
在此，特別還要提到的是，我們教研組的伍小牡老師從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位提高自己，提高了他個(gè)人的綜合授課能力。并在縣優(yōu)質(zhì)課競賽中取得二等獎(jiǎng)。
四、存在的不足及今后努力的方向
�。ǎ保┪覀兘處焸兊穆犝n及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
方向：采用每次開課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。
多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
�。�2）我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”，短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
中學(xué)語文工作總結(jié)12
站在20xx年的起點(diǎn)上，回望自己進(jìn)入一中以來四個(gè)月的工作，感觸頗多。9月份走入一中時(shí)，心里有喜悅也有擔(dān)憂。喜悅是因?yàn)樽约河行疫M(jìn)入了一中這么優(yōu)秀的學(xué)校工作，擔(dān)憂則是因?yàn)楹ε伦约涸诠ぷ鞯哪承┑胤阶霾缓谩６窕厥组g，我心中最多的是對(duì)一中的感激之情與對(duì)語文教學(xué)工作的熱愛之情。是一中給我的這份工作使我一天天地成熟起來、自信起來，也使我真正體會(huì)到作為一名語文教師的重要意義與極大幸福，更使我明確、堅(jiān)定地相信：我最喜歡的、同時(shí)也最適合我的工作就是作一名優(yōu)秀的語文老師！雖然只有四個(gè)月時(shí)間，但就在這短短的四個(gè)月里，我就已經(jīng)在為人處事、教學(xué)工作的理念和方法、班級(jí)管理等各個(gè)方面收獲頗豐。所以在此，我先向一中真誠地說聲“謝謝”，真的很感激一中給了我這份工作！同時(shí)，也正是這四個(gè)月的工作使我清楚地認(rèn)識(shí)到自己要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要學(xué)習(xí)的還有很多。
現(xiàn)在，我就從幾個(gè)方面對(duì)這四個(gè)月的語文教學(xué)工作作一下總結(jié)。具體內(nèi)容如下：
（一）備課
備好課是上好課的前提。四個(gè)月的工作使我對(duì)備課的認(rèn)識(shí)更全面、更深入了。
剛開學(xué)的兩周，我以為只要把課文讀懂、再簡單設(shè)計(jì)一下上課環(huán)節(jié)，就算備好課了。所以，當(dāng)時(shí)雖然知道備課的重要性，但只是停留在表層的讀懂課文、主觀的設(shè)計(jì)課堂程序的層面上。在上完幾節(jié)課后，明顯感覺出自己上課的局促以及學(xué)生反應(yīng)的冷淡。后通過讓學(xué)生提意見、請(qǐng)教老教師、進(jìn)行自我反思，領(lǐng)悟到了備課的真正含義，也認(rèn)識(shí)到了上課的效果好壞是由備課的充分與否直接決定的，而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的。各學(xué)科中，語文備課尤其是一個(gè)大工程，絲毫馬虎不得，輕視不得。
語文是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，需要教師具有廣博而深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。我深知自己的知識(shí)面窄、知識(shí)的儲(chǔ)備還欠缺，所以，就必須在備課上多下功夫。只有把課備全面、備深入、備透徹，才能在課堂上做到游刃有余、淡定自如，從而才能把課上好。在反思之后的備課中，我要求自己做到：
1、真正讀懂文本。這并不是一件容易的事。必須花大力氣逐字逐句地研究，并借助各種資料反復(fù)研讀、探討、琢磨，同時(shí)還需考慮到與文本相關(guān)的各方面內(nèi)容，這樣才能真正的把文本挖深、挖透，才能真正讀懂文本。
2、以學(xué)定教。課堂環(huán)節(jié)，并不是依靠主觀想象就能設(shè)計(jì)好的。整體設(shè)計(jì)一堂課，需要教師綜合考慮各種因素，包括考察不同班級(jí)、不同基礎(chǔ)的`各類學(xué)生的實(shí)際情況、預(yù)測學(xué)生的反應(yīng)情況等等。課堂教學(xué)是針對(duì)學(xué)生的，所以，必須根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)。
（二）上課
四個(gè)月的教學(xué)工作中，我能感覺出自己對(duì)課堂的把握能力越來越強(qiáng)、學(xué)生的上課積極性越來越高、整體效果也越來越好。在自己不斷進(jìn)步的道路上，我感觸最深的就是老教師的幫助�，F(xiàn)在越來越強(qiáng)地感受到一中整體的校風(fēng)、師風(fēng)之正，也正因此，在一中工作是件極其愉快的事。老教師們對(duì)我的悉心指導(dǎo)、耐心幫助，都讓我感激不已。在此，對(duì)他們道聲感謝！
關(guān)于上課，我意識(shí)到：是否能把握好課堂，關(guān)鍵在于采取怎樣的上課方式。聽了老教師們很多課，心中充滿敬佩之情，他們上課方式各異，但都有著自己鮮明的特色，以自己獨(dú)特的風(fēng)格吸引著學(xué)生。從中我學(xué)到了很多。每周一次的專家聽課，也對(duì)我的課堂教學(xué)幫助特別大。他們每一次的耐心、細(xì)心、精心指導(dǎo)，都讓我在對(duì)他們感激、敬佩不已的同時(shí)受益極大。
在上課方面，我盡量使自己做到：
1、根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這不是短時(shí)間就能形成的，但首先要有這樣一個(gè)意識(shí)，才能慢慢形成利于發(fā)揚(yáng)自己長處的風(fēng)格。
2、方式要靈活多變。課堂要提高效率，就必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們能全身心地真正參與到課堂的活動(dòng)中來，使其眼、耳、手、腦并用，從而提高其學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生能否做到這些進(jìn)而真正成為課堂的主人，關(guān)鍵在于教師對(duì)整個(gè)課堂的把握方式。在各個(gè)環(huán)節(jié)的操作上，都要注意方式的靈活多變，以吸引學(xué)生注意力。比如：同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣。又比如：有的自讀課文，可以先布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后讓幾個(gè)學(xué)生作老師，來講課文，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、明確和總結(jié)。這樣不斷地變換上課方式，既讓學(xué)生覺得語文課生動(dòng)有趣從而能很好地保持注意力的集中，同時(shí)也讓學(xué)生鍛煉了各種能力，最終提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
�。ㄈ┳鳂I(yè)的布置與檢查
語文是一門知識(shí)很零碎的學(xué)科，平時(shí)養(yǎng)成勤積累、勤練習(xí)、勤復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。而高中的整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就決定了語文的這些小習(xí)慣很大程度上都要靠作業(yè)來幫助培養(yǎng)。語文作業(yè)不能多，但一定要嚴(yán)格檢查，以一種強(qiáng)制性的檢查方式來促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
剛開始工作的兩周，我對(duì)作業(yè)不是很重視，很少布置，即使布置了也沒有及時(shí)有效地檢查。后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語文作業(yè)很忽視，以致連最基本的要求背誦的課文都背不過、剛學(xué)的為數(shù)不多的幾個(gè)生字詞都掌握不住，我開始發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性。之后，經(jīng)過仔細(xì)分析、反思并聽取老教師的意見，開始重視作業(yè)的有效布置和有效檢查。學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握也隨之好轉(zhuǎn)。
在作業(yè)的布置與檢查上，我要求自己做到：
1、布置作業(yè)要適量。對(duì)作業(yè)的要求要盡可能的細(xì)化。
2、在布置作業(yè)的同時(shí)明確此次作業(yè)檢查的時(shí)間、方式以及一些注意事項(xiàng)。
3、作業(yè)檢查的時(shí)間、方式，只要明確了就一定要執(zhí)行。
4、制定一些適當(dāng)、可行的獎(jiǎng)懲小措施。獎(jiǎng)懲措施先由學(xué)生討論制定，然后由教師稍加修訂后實(shí)施。同時(shí)，獎(jiǎng)懲措施要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不可只停留在懲罰的層面，比如：不完成作業(yè)就要被罰背課文。此類小措施既活躍了課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中也確實(shí)取得了不錯(cuò)的效果。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)事半功倍，語文學(xué)習(xí)也如此。因此我在平時(shí)的教學(xué)工作中特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體措施如下：
1、通過小作業(yè)的布置和嚴(yán)格檢查，督促學(xué)生形成良好的積累、背誦、練筆、做題習(xí)慣。
2、找機(jī)會(huì)，找時(shí)間，面對(duì)面、一對(duì)一地指出學(xué)生某一方面的不良習(xí)慣并督促其改正。比如在學(xué)生的書寫問題上，由于我面對(duì)面地反復(fù)提醒，大多數(shù)學(xué)生的書寫都有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，有時(shí)還會(huì)有所反復(fù)，所以，這是一個(gè)需要長抓不懈的工作。
（五）發(fā)揮語文學(xué)科的人文性作用
工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)。其中，人文性是語文與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的文化品味和審美情趣、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀起著不可替代的作用。語文教師必須承擔(dān)起這一責(zé)任。因此，在教學(xué)工作中，我特別注重“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并將此類教育融入課堂文本教學(xué)之中，希望能通過這種常說常講的方式，起到一種潛移默化的作用，進(jìn)而使學(xué)生的情感感受力、文化品位、審美能力以及自身的整體修養(yǎng)不斷提升，使學(xué)生形成一種求真、求善、求美的健康人格取向。
以上就是我從這四個(gè)月語文教學(xué)工作中得到的感悟和收獲。
收獲固然值得欣喜，但我也深知自己身上仍存在很多不足之處。我所做的也僅僅是一個(gè)語文老師應(yīng)該做到的最基本的事情，還不能讓包括我自己在內(nèi)的很多人滿意。所以，在今后的工作中，我需要做的仍然是謙虛地學(xué)習(xí)，不懈地努力，不斷彌補(bǔ)自身的不足，以使自己不斷進(jìn)步。
今后的工作計(jì)劃及對(duì)自己的要求：
1、增加閱讀量，拓寬知識(shí)面，進(jìn)而不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
2、制定好自己各階段的工作計(jì)劃，使各項(xiàng)工作有序高效進(jìn)行。
3、勤聽課，謙虛地向老教師們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
4、勤反思，不斷找出自己工作中仍然存在的問題和不足，積極尋求解決方法，逐步提高自己的教學(xué)水平。
5、認(rèn)真思考、聽取專家及老教師們的評(píng)課建議，以改進(jìn)自己的教學(xué)。
6、對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查做到勤、嚴(yán)、有效。
6、認(rèn)真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課。
7、認(rèn)真對(duì)待、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
能夠成為一名語文教師，是我的幸運(yùn)，我會(huì)盡自己的最大努力做好這份工作！
中學(xué)語文工作總結(jié)13
本學(xué)期語文教研組全面貫徹邢臺(tái)縣教育局加盟新教育的方針政策、縣教研室計(jì)劃、學(xué)校繼續(xù)深化課改工作思路和教導(dǎo)處全面實(shí)施分層教學(xué)和實(shí)施導(dǎo)學(xué)案計(jì)劃及實(shí)施細(xì)則為基準(zhǔn)，以研究在分層教學(xué)環(huán)境下語文教學(xué)有效課堂高效課堂、學(xué)習(xí)《新教育》教學(xué)理論，并在課堂上運(yùn)用新教育思想為工作重點(diǎn)，從教學(xué)各環(huán)節(jié)研究貫徹新教育思想，達(dá)到有效課堂高效課堂效果的方式方法，研究高效課堂常態(tài)化的具體措施。結(jié)合我校七年級(jí)走班制的實(shí)施，研究走班制下的語文課堂如何提高實(shí)效性�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
第一、分層教學(xué)環(huán)境下語文教學(xué)有效課堂高效課堂的研究。一方面我們結(jié)合學(xué)校分層教學(xué)的實(shí)施，進(jìn)行分層教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，另一方面通過課例研究進(jìn)行縱向比較深入研究分層教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定教學(xué)流程，分層布置作業(yè)、進(jìn)行不同評(píng)價(jià)等內(nèi)容，并且有了一定的收獲。七年級(jí)的走班制重點(diǎn)研究了適合我校學(xué)生情況的辦法，采用了快班和平行相結(jié)合的辦法。通過對(duì)分層教學(xué)的研究，九年級(jí)的分層教學(xué)成績?cè)谏弦粚W(xué)期的基礎(chǔ)上又有了一定的提高。八年級(jí)的分層教學(xué)在積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有了一定的突破。七年級(jí)的走班制在語文課中實(shí)施，七年級(jí)語文老師已經(jīng)掌握了這種模式的運(yùn)用辦法并提出合理化建議，改進(jìn)了走班制的形式，同時(shí)在具體操作層面有了一定的提高。
第二、《新教育》的學(xué)習(xí)及新教育思想如何在教學(xué)中滲透、貫徹。語文教研組在老師自學(xué)《新教育》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了多次集體學(xué)習(xí)，并開展了兩次《新教育》學(xué)習(xí)心得交流。通過學(xué)習(xí)和交流語文老師對(duì)新教育核心理念、定律、十大行動(dòng)等核心內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí)。語文組老師還通過小范圍的研討、聽評(píng)課和大范圍的聽評(píng)課形式研究并試驗(yàn)了在具體的教育教學(xué)中滲透新教育思想和踐行新教育思想，讓師生在語文學(xué)習(xí)中過上一種幸福完整的教育生活。
第三、利用公開課、研討課、專題討論等形式研究語文課堂各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題，努力提高課堂教學(xué)的有效性高效性。通過公開課的形式研究高效課堂各環(huán)節(jié)的'問題，把握高效課堂各環(huán)節(jié)。語文教研組還結(jié)合縣發(fā)展中心優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了同課異構(gòu)的研究，分析各環(huán)節(jié)的有效性。語文組還組織老師參加了邢臺(tái)市和邢臺(tái)縣“語文主題閱讀”教研活動(dòng)，了解主題閱讀的實(shí)質(zhì)，借鑒這種模式的優(yōu)點(diǎn)。
第四、繼續(xù)組織本教研組老師積極學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，深入理解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)有關(guān)導(dǎo)學(xué)案編制使用等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高老師們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用水平。結(jié)合其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我校實(shí)際，做好語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的研究和實(shí)施，努力提高我校語文成績。
第五、積極參加學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我們堅(jiān)持每周一節(jié)閱讀課的制度。學(xué)生在閱讀課上閱讀了好多課外書籍增長了見識(shí)，提高了學(xué)生的閱讀能力。
第六、工作中的不足。主要是分層教學(xué)的模式和實(shí)施研究還不深入，分層教學(xué)還不能和我們學(xué)校的實(shí)情完美的結(jié)合。對(duì)新教育教育思想認(rèn)識(shí)不足，研究不深。
中學(xué)語文工作總結(jié)14
白駒過隙，歲月催人。轉(zhuǎn)眼間，xxxx年又匆匆而逝。作為我校規(guī)模最大的教研組，收獲也是令人滿意的。一學(xué)期來，在中學(xué)教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我組取得了豐碩的成果。十分榮幸的'被中學(xué)教研室評(píng)為“先進(jìn)教研組”。
全組語文教師真正做到勤備課，勤寫教案，大膽改革創(chuàng)新，切實(shí)貫徹好教學(xué)的“五個(gè)認(rèn)真”和“三個(gè)有利于”。利用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他們學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)和方法。并且在業(yè)余時(shí)間里系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語文特級(jí)教師的教學(xué)理念，為了配合新課程改革，積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，豐富自己，我組掀起了學(xué)習(xí)教學(xué)理念的新高潮。本期來的工作比較煩瑣，現(xiàn)簡要做一小結(jié)，利于以后開展工作。
1、第3周，舉行了一次新教材、新課標(biāo)的聽課活動(dòng)。葉媛媛老師和梅麗君老師兩位開了公開課，全組成員參加，大家討論非常積極認(rèn)真。并且率先在初一年級(jí)組實(shí)行了集體備課制度。
2、第4周，新老教師結(jié)隊(duì)：葉媛媛——陸文謙；鐘芳芳——蔡麗芬。并且配合學(xué)校搞好新課程實(shí)驗(yàn)交流會(huì)。
3、第6周，舉行了師生古詩詞誦讀比賽；我校唐麗芬老師代表學(xué)校到桐鄉(xiāng)市參加比賽，榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。
4、11月中旬組織了桐鄉(xiāng)市閱讀競賽初賽，月底參加復(fù)賽，我校成績卓著：初二年級(jí)15人參賽，11人獲獎(jiǎng)，市級(jí)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名；
初三年級(jí)14人參賽，14人獲獎(jiǎng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)1名，市級(jí)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名。在農(nóng)村中學(xué)名列前茅。
中學(xué)語文工作總結(jié)15
堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬�、注意新課導(dǎo)入新穎
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景，比如在教一文我展示有關(guān)三峽的畫面，播放有關(guān)“三峽”的歌曲，從視覺和聽覺調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ�、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的'佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，注意學(xué)科間的整合。比如教一文之前，我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)三峽的資料。
讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求還有一定距離，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
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