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資源教室工作計(jì)劃
時光在流逝，從不停歇，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎？下面是小編幫大家整理的資源教室工作計(jì)劃，希望對大家有所幫助。
資源教室工作計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
以市特殊教育工作會議精神特殊教育中心工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)資源教室良好運(yùn)行工作，充分發(fā)揮資源教室為隨班就讀工作提供支持保障的作用，促進(jìn)我校資源教室開展工作的新進(jìn)程。
二、工作重點(diǎn)及措施
（一）以迎檢為契機(jī)，促進(jìn)資源教室建設(shè)和使用
加強(qiáng)資源教室管理工作，以迎接市資源教室檢查評估為契機(jī)，精心準(zhǔn)備，不斷完善隨班就讀支持保障體系，按時按質(zhì)完成好資源教室硬件設(shè)施和軟件資料的使用，確保進(jìn)度和質(zhì)量，提升學(xué)校資源教室的有效利用水平。
�。ǘ┵Y源配置合理，規(guī)范管理系統(tǒng)
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視資源教室工作，參與研究工作并給予指導(dǎo)。
學(xué)校的資源教室工作由教學(xué)校長直接分管，本年度資源教室的工作計(jì)劃是由校級領(lǐng)導(dǎo)和資源教師多次討論，多次修改后才正式定稿，同時，隨班就讀工作納入學(xué)校計(jì)劃，每學(xué)期做到有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)。
2、嘗試建立對資源教師進(jìn)行考核。并且，對班級中有隨班就讀學(xué)生的班主任進(jìn)行相應(yīng)的課時量補(bǔ)貼和政策的傾斜。
�。ㄈ┤诤辖逃麄�，營造良好氛圍
通過校園網(wǎng)、教師培訓(xùn)和舉辦活動提高資源教室的`內(nèi)外知曉率。
（四）打造工作團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)素質(zhì)
堅(jiān)持普特資源共享，也就是說對特殊孩子以隨班就讀為主，資源教室支持為輔的模式；同時資源教室也對1-6年級的普通孩子開放，從而對資源教室的利用形成兩條腿走路。
這樣一來，資源教室的教師團(tuán)隊(duì)包括資源教師、隨班就讀孩子所在班級的所有任課教師和1-6年級的所有班主任。教師整體都很年輕，對于融合教育這塊內(nèi)容相對生疏，專業(yè)素養(yǎng)不夠，需要較強(qiáng)學(xué)習(xí)。
資源教室工作計(jì)劃2
目前我校有13名隨班就讀兒童，障礙類別分別為智力、視力、聽力，肢體。雖然他們在生理或心理上存在著不同程度的缺陷，但是他們也有著非常強(qiáng)的可塑性，如果我們能抓住兒童期這個生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，那么就能夠最大限度地發(fā)揮他們各自的潛能。
在資源教室運(yùn)作工作中，我們一直秉持著以下工作思路：健全制度，規(guī)范管理；精選師資，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)；搭建平臺，豐富課程；家園合力，共促成長。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作，有效的保障資源教室運(yùn)作
資源教室是我校隨班就讀工作的重點(diǎn)和核心，在資源教室的建設(shè)和管理上，我們始終不渝地遵循一個宗旨：充分發(fā)揮資源教室的各項(xiàng)功能，讓它真正成為特需兒童幸福成長的樂園，健康發(fā)展的橋梁。我們成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，隨班就讀兒童所在班級的任課教師為運(yùn)行小組的組員的運(yùn)行小組，以保障資源教室建設(shè)和運(yùn)行工作的順利開展。我們的羅校長在無特殊情況下，都場場堅(jiān)持到會，還自我提出有機(jī)會一定要參加特教的培訓(xùn)，一天也行。從這些微小的細(xì)節(jié)中可以看出我們校領(lǐng)導(dǎo)對我們隨班就讀工作的重視。
為了保證資源教室的正常運(yùn)作，明確崗位職責(zé)，合理、妥善地利用和維護(hù)好各類器材設(shè)施，最大限度地發(fā)揮資源教室功能，我們從資源教室制訂了各類規(guī)章制度，如《資源教室管理制度》、《資源教室工作職責(zé)》、《資源器材使用制度》等等，責(zé)任落實(shí)到人，做到有法可依，有章可循，使資源教室管理向清晰化、具體化、有序化方向發(fā)展。比如，我們設(shè)定了資源教室時間安排表，讓特需孩子有序進(jìn)行活動，提高資源教師的利用率。學(xué)習(xí)相關(guān)的制度與職責(zé)，在運(yùn)行中保護(hù)好資源教室的器材。今后，我們還將進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理措施，使資源教室的管理工作更加規(guī)范化。
二、學(xué)校提供各種學(xué)習(xí)途徑，提升資源教師的專業(yè)能力
建立一支有凝聚力、戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍是資源教室成功運(yùn)行的關(guān)鍵。我校著力打造一支優(yōu)良的隨班就讀教師團(tuán)隊(duì)，我們的隨班就讀教師團(tuán)隊(duì)由資源教師主持日常工作，以資源教師為主體，以課程設(shè)置為載體，以考核條例為激勵機(jī)制，整體推進(jìn)隨班就讀教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
1、外培內(nèi)學(xué)，優(yōu)化隨班就讀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
我校采取挖掘內(nèi)部潛力、利用外部資源等方法，堅(jiān)持常年抓，層層抓，建立了一支能適應(yīng)當(dāng)前殘疾兒童隨班就讀教師隊(duì)伍。我校以主持資源教室工作的教師為骨干，注重隨班就讀教師整體素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，提升教師素質(zhì)，豐富隨班就讀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，假期里資源教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出的回校后，通過教研和交流，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和獲得的大量信息與教師共享，不僅使老師們開拓了視野，明確了工作思路，還讓老師們初步了解了資源教室運(yùn)行的知識和具體操作方法，為我校資源教室工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、常規(guī)教研，促進(jìn)資源教師個人成長。
平時我們依托常規(guī)化的教研活動為平臺，努力促進(jìn)教師專業(yè)成長。為了提升教師的理論水平和教育教學(xué)能力，我們定期或不定期地組織隨班就讀教師進(jìn)行教研活動，活動內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐觀摩、個案分析交流等。
3、激勵機(jī)制，激發(fā)隨班就讀教師工作熱情。
我校以考核條例為依據(jù)，形成了一整套的獎勵機(jī)制，意在激發(fā)教師工作熱情。參與隨班就讀工作的老師，一方面要面向班級中的全體兒童，完成各項(xiàng)常規(guī)工作，另一方面又要面向特殊兒童進(jìn)行個別教育，對特殊兒童的篩選、教育和發(fā)展過程做詳盡的記錄。為了加強(qiáng)隨班就讀工作，激發(fā)隨班就讀教師的工作熱情，我們制訂了一系列的激勵措施，如：將針對特殊兒童的備課、個案觀察記錄、教學(xué)活動計(jì)劃、個別化教育過程情況記錄等列入教師的考核獎勵范圍。
三、資源教師進(jìn)行合理安排，有效的開展補(bǔ)償教學(xué)活動
目前在我校特殊兒童會定期到資源教室活動，由資源教師進(jìn)行測查、評估、個別化輔導(dǎo)、訓(xùn)練。在資源教室的運(yùn)行上我們做到了五定：
一是定時間，每周一至周五的大課間游戲時間、區(qū)域活動時間；
二是定地點(diǎn)：資源教室；
三是定人員：每天安排好資源教師和相關(guān)特殊兒童；
四是定內(nèi)容：我們設(shè)計(jì)了各種針對性補(bǔ)救措施。
四、定標(biāo)準(zhǔn)：我們以《兒童殘疾障礙評價表》為標(biāo)準(zhǔn)，對特殊兒童各方面進(jìn)行前評、中評和后評，對特殊兒童的進(jìn)步進(jìn)行跟蹤式評價。
針對特殊兒童整體特點(diǎn)和個案，我們開設(shè)了適合不同兒童的特殊教育課程，從語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)、健康五大領(lǐng)域中選取貼近兒童生活、兒童感興趣、易接受的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體教學(xué)和個別輔導(dǎo)，使特殊兒童也能跟普通幼兒一樣全面發(fā)展，多渠道培養(yǎng)兒童思維能力、行為能力和動手能力。此外我們還開設(shè)生活能力課程，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高特殊兒童的生活技能。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有疊衣服、褲子、毛巾等生活技能的培養(yǎng)；剝糖果、剝山核桃、瓜子、花生等，培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力和手部精細(xì)動作能力；認(rèn)識油、鹽、醬、醋，給顏色、形狀分分類等感知覺能力培養(yǎng)，通過趣味盎然的游戲活動，激發(fā)特需幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們學(xué)習(xí)一些基本的生活技能，提高他們的認(rèn)知水平和生活自理能力。給他們提供自我展示的機(jī)會，從而體驗(yàn)成功，樹立自信。
五、多途徑的開展家長工作，達(dá)成家園共育的一致性
特殊兒童的`教育，離不開家長的理解，配合和支持。由于孩子存在這樣那樣的障礙，特殊兒童的家長往往存在自卑心理，有時會隱瞞孩子的真實(shí)情況，對學(xué)校的個案干預(yù)采取逃避甚至抵觸情緒。資源教師要理解特殊兒童家長的心理，用真誠、寬容和愛讓家長看到希望，讓他們主動配合資源教師工作。為此，我們召開了特殊兒童家長會、研判會，和特需兒童家長共同討論教育目標(biāo)，教育方法等，彼此達(dá)成共識，尋找策略。同時對家長進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，做好家長的家庭教育指導(dǎo)，指導(dǎo)家長在家庭中對兒童做好前測和后測，并采用書面、電話、短信、ＱＱ交流等多種形式將特殊兒童在校、在家情況及時與家長進(jìn)行溝通。在特殊兒童的發(fā)展過程中，學(xué)校和家庭給予了他們不同程度的鼓勵和支持，為他們提供了一個良好的發(fā)展空間。我們相信，教師和家長好比孩子起飛的一對翅膀，只有同時用力，才能幫助孩子飛得更高更遠(yuǎn)。
六、風(fēng)雨兼程，不懈追求
在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在市特教中心的悉心指導(dǎo)下，在全體隨班教師教師齊心協(xié)力共同努力下，20xx年10月迎接了國家均衡發(fā)展合格資源教室的驗(yàn)收，并得到了專家的肯定。由于經(jīng)驗(yàn)不足許多方面還不夠成熟，有待進(jìn)一步完善，資源教室的初步運(yùn)行是我校特教工作邁出的堅(jiān)實(shí)的一步，也留給我們許多思考：
1、如何激發(fā)其他教師的潛能讓更多的老師加入到資源教師的隊(duì)伍中來？
2、如何有效利用感統(tǒng)訓(xùn)練器材對特殊兒童進(jìn)行有效干預(yù)？
特殊兒童的改變需要一個過程，這個過程可能很短也可能很長，這是我們無法估計(jì)的，但我們能做的就是堅(jiān)持，不放棄，就是信任與鼓勵。
資源教室工作計(jì)劃3
為更好地全面開展多媒體教學(xué)，利用學(xué)校有限的教育教學(xué)資源，以提高教師應(yīng)用技能為中心，采取各種方法，著力建設(shè)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍；以信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為樞紐，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)于教學(xué)；以課堂整合模式改革為突破，加快推進(jìn)信息技術(shù)教育和學(xué)科課程的整合。同時管好、用好、多媒體設(shè)備和器材。在本年度，我校多媒體教學(xué)的運(yùn)用將緊緊圍繞教育局工作目標(biāo)開展本年度工作。如何具體做好多媒體教學(xué)工作，特?cái)M定計(jì)劃如下：
一、多媒體教學(xué)工作的重要性
1、觀念必須轉(zhuǎn)變
多媒體教育教學(xué)工作是現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐活動的有機(jī)組成部分，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論和教育實(shí)踐發(fā)展的產(chǎn)物。它著重從學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源綜合開發(fā)的角度，解決運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的理論、方法與實(shí)踐問題。因此，要想提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就要搞好多媒體教學(xué)工作。而要搞好多媒體教學(xué)工作就必須了解、管理和使用現(xiàn)代教育技術(shù)，這是全面掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)。
2、為社會培養(yǎng)人才的責(zé)任
當(dāng)今，社會最主要的財(cái)富已不僅僅是物質(zhì)產(chǎn)品或自然資源，更為重要的是運(yùn)用和掌握信息的方式。創(chuàng)新能力在獲取、處理和利用信息的今天已成為人類生存的基本能力，時代對教育提出了新的命題：為了適應(yīng)社會信息化的發(fā)展，教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)什么角色？發(fā)揮怎樣的功能？如何通過多媒體教育教學(xué)等來改善學(xué)校教育質(zhì)量？如何實(shí)施信息技術(shù)教育？如何建設(shè)適應(yīng)高度信息化社會的新型學(xué)校？這就要求我們必須認(rèn)識到教育信息化的重要性，信息社會高度的發(fā)展要求我們的教育教學(xué)必須改革，以滿足我校面向信息化社會去培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。以信息化來帶動我校的教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨躍式發(fā)展。
二、主要工作及實(shí)施要求
（一）合理管理、規(guī)范行為
1、按制定的.《多媒體管理使用制度》開展工作，實(shí)行設(shè)備保管責(zé)任制。使用者即是保管者，以能確保設(shè)備的正常使用，提高廣大教師的保管責(zé)任心，特別是強(qiáng)化任課教師要在學(xué)會使用多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)上，更好的保管現(xiàn)有設(shè)備，把人為損壞因素降到最低，從而保證設(shè)備的完好率。2、做到多媒體教室：勤使用，勤檢查。以保證教師的正常使用。
�。ǘ�、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開展多媒體教學(xué)1、利用多媒體教學(xué)工具開展系列教學(xué)活動
多媒體教學(xué)室使用時，每次使用后都要認(rèn)真記錄。各科、各年級可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容開展學(xué)科的多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在舉行主題班會、法制教育、公民道德教育、中學(xué)生禮儀、安全教育、愛國主義教育等活動時都可以利用多媒體教學(xué)進(jìn)行。
2、利用多媒體開展雙向教學(xué)，以展示多媒體教學(xué)的使用性和普及性。
3、各科多媒體教學(xué)活動具體計(jì)劃
�、�、單周：語文、英語、政治、歷史、地理、生物星期一至星期二：九年級
星期三至星期五：分別為：七年級、八年級②、雙周：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、音樂、美術(shù)星期一至星期二：九年級
星期三至星期五：分別為：七年級、八年級（具體課時根據(jù)需要教師間自行調(diào)節(jié)）
�。ㄈ�、加大培訓(xùn)力度、抓好多媒體教學(xué)工作的普及要求全體教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體教育教學(xué)的基本知識，加強(qiáng)個人計(jì)算機(jī)和多媒體的實(shí)際操作技術(shù)，要求全體教師基本掌握學(xué)�，F(xiàn)有的電教設(shè)備和器材使用的方法。重視對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)，利用信息技術(shù)課加強(qiáng)對學(xué)生的信息化普及力度。
總之，我們將認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級教育部門的有關(guān)精神，解放思想，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深化改革，堅(jiān)定信心，努力工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和研究，扎實(shí)完成本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)，使我�，F(xiàn)代教育技術(shù)不斷向前發(fā)展，開拓我校電化教育的新局面。
資源教室工作計(jì)劃4
資源教室不是普通意義上的專業(yè)教室，它是以滿足學(xué)生特殊需要為前提，提高殘疾學(xué)生和有特殊需要學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效形式�！敖淌摇睘橛刑厥庑枰膶W(xué)生提供特殊需要教育，為教師、家長提供特殊需求的資料、經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行個別輔導(dǎo)時所需的設(shè)備。資源教室堅(jiān)持直觀性、補(bǔ)償性、趣味性、針對性的原則，在個別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上使用輔導(dǎo)法、演示法、分類教學(xué)法、操作法、練習(xí)法、電教法及綜合訓(xùn)練法等對學(xué)生進(jìn)行教育和訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生需要設(shè)有語言訓(xùn)練活動區(qū)、文化學(xué)習(xí)活動區(qū)、康復(fù)訓(xùn)練活動區(qū)、游戲活動區(qū)等區(qū)域，針對每一個兒童的特殊需要安排學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)。
一、建立隨班就讀資源教室的目的
資源教室方案是一種教育措施，接受輔導(dǎo)的特殊學(xué)生大部分的時間在普通班級中學(xué)習(xí)一般課程，部分時間在資源教室內(nèi)接受資源教師的指導(dǎo)。通過這種安排使特殊學(xué)生潛能可有最大的發(fā)揮，缺陷在發(fā)展中得到補(bǔ)償，同時發(fā)展了社會適應(yīng)能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的.資源為特殊學(xué)生和普通班教師提供的服務(wù)與協(xié)助，他能使隨班就讀學(xué)生在普通教育中享受到特殊教育的專業(yè)服務(wù)和支持。
本區(qū)以建立隨班就讀資源教室為契機(jī)，在“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念下，把理論與區(qū)情“小班化”教育結(jié)合起來，有效實(shí)施資源教室方案。切實(shí)做到在發(fā)展中挖掘潛能、補(bǔ)償缺陷，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，在普通學(xué)校就學(xué)的特殊學(xué)生全面發(fā)展，使我區(qū)的隨班就讀工作向更深層次推進(jìn)，這就是我區(qū)建立隨班就讀資源教室的目的。
二、隨班就讀資源教室的功能
�。ㄒ唬┵Y源教室成為實(shí)施特殊兒童個別化教育的中心這是實(shí)施資源教室的關(guān)鍵，它可以根據(jù)每個兒童的心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行必要的課程補(bǔ)修，為各類隨班就讀兒童提供特殊需要的教育，補(bǔ)償其身心缺陷，發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)他們樹立自尊心，自信心。進(jìn)一步開發(fā)潛能，塑造健全人格。因此它能更充分的落實(shí)個別教育計(jì)劃。根據(jù)實(shí)際情況，目前大部分的學(xué)校把隨班就讀資源教室與心理輔導(dǎo)室兼并使用。并安排專職或兼職老師專門負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。
�。ǘ┵Y源教室成為教師、家長、兒童提供教育資源的中心資源教室不是普通意義上的專業(yè)教室，而是學(xué)校教育資源的中心，承擔(dān)研究指導(dǎo)隨班就讀工作的任務(wù)，對特殊兒童提供資源性協(xié)助。資源教室不僅為教師、學(xué)生提供能增進(jìn)教學(xué)效果的設(shè)備、教具、圖書資源，同時針對本區(qū)部分教師對特殊兒童認(rèn)知規(guī)律了解的不透，指定個別教育計(jì)劃還有困難等問題，我們每學(xué)年以專題講座的形式，定時、定點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，并開展交流活動。還組織教師到外區(qū)參觀學(xué)習(xí)，開闊眼見，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識。資源教師還組織教師開展三季稻研究活動，不斷地充實(shí)和修改目前我區(qū)對隨班就讀學(xué)生履行的“隨班就讀工作手冊”資源教室還承擔(dān)著指導(dǎo)特殊兒童家長的任務(wù)，各校利用家長會組織家長學(xué)習(xí)，開展講座，并推薦有關(guān)的書籍，幫助家長了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，掌握一些輔導(dǎo)孩子的方法，使資源教室成為家長與孩子、家庭教育與學(xué)校教育溝通的橋梁。
�。ㄈ┵Y源教室成為教師、家長、兒童咨詢的中心資源教師不僅有責(zé)任對有特殊需要的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助，而且還要為普通教師與特殊兒童的家長提供咨詢。幫助家長從自卑、自責(zé)的痛苦中走出來，為家長排除困惑。資源教師要通過經(jīng)常的咨詢協(xié)助普通班教師共同解決特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，避免加深問題的加深和惡化。
�。ㄋ模┵Y源教室成為隨班就讀輔導(dǎo)老師培訓(xùn)的中心資源教室培育了隨班就讀學(xué)生，同時使隨班就讀輔導(dǎo)老師也受益匪淺，因?yàn)橘Y源教室為教師配備了專門的特殊教育理論書籍和學(xué)習(xí)材料，還配備了富有經(jīng)驗(yàn)的專職輔導(dǎo)老師，在老師的組織下，進(jìn)行一些具有先進(jìn)理念的研究與實(shí)踐，一定會改變過去的盲目性與單一性的被動局面，變?yōu)楦嗅槍π耘c實(shí)效性。
三、隨班就讀資源教室的設(shè)備及人員的配備
�。ㄒ唬┰O(shè)備資源
各校利用校內(nèi)外一切可資利用的資源，為需要幫助的學(xué)生提供服務(wù)和協(xié)助。為教師提供特殊教育需求的資料經(jīng)驗(yàn)和個別輔導(dǎo)的場地和設(shè)備。同時為家長提供協(xié)助，給他們提供有關(guān)的書籍，聽講座，讓他們認(rèn)識到智力落后是人口常態(tài)分布中必有的現(xiàn)象，幫助他們逐步從痛苦中走出來，加深他們與孩子感情的親近，使我們的教育更加主動。
�。ǘ┤藛T配備
各校都選派優(yōu)秀的有大專以上的教師擔(dān)任這項(xiàng)工作。輔導(dǎo)老師不僅要事業(yè)性強(qiáng)，熱愛特教工作，還具有一定的特教理論基礎(chǔ)，懂得特殊兒童的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有管理、組織能力。同時還具有一支樂于奉獻(xiàn)、有一定的特殊教育知識技能和科學(xué)教育研究能力的隨班就讀教師隊(duì)伍予以互助，使這些有特殊需要的孩子真正享受到所需要的資源，前能得以開發(fā)。
四、隨班就讀資源教室的經(jīng)費(fèi)
近幾年，我區(qū)教育局對隨班就讀工作很重視，每年投資為隨班就讀教師發(fā)放津貼，開展活動。隨著我區(qū)“小班化”教育的全面普及與深入，更給我們隨班就讀帶來了機(jī)遇。教育局將根據(jù)區(qū)情和工作的效應(yīng)，對各校建立的隨班就讀資源教室予以全力支助，使我區(qū)的隨班就讀工作呈現(xiàn)出生動活潑，事半功倍的局面。
資源教室工作計(jì)劃5
我校資源教室定位：根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合以往工作經(jīng)驗(yàn)，對特殊學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練和學(xué)業(yè)補(bǔ)救，使得他們能健康、安全地生活。對一年級部分學(xué)生進(jìn)行真假性學(xué)習(xí)障礙的排查，落實(shí)融合教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和技能。
本學(xué)期工作重點(diǎn)：
1、資源教師隊(duì)伍建設(shè)。
2、IEP的實(shí)踐與研究。
3、營造融合教育良好氛圍。
一、資源教師隊(duì)伍建設(shè)打造：工作團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)素質(zhì)。
1、資源教室的教師團(tuán)隊(duì)包括專兼職資源教師、隨班就讀孩子所在班級的所有任課教師和一年級班主任。通過參加通識培訓(xùn)、自學(xué)和研討，及與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校有效溝通與合作等途徑提高專業(yè)素質(zhì)。
2、完善學(xué)校資源教師教研組，合理安排教研時間，保證定期、有序，內(nèi)容安排與實(shí)際形結(jié)合，力保有實(shí)效。初定每月末最后一周周四下午二節(jié)課后為教研活動時間，每次活動內(nèi)容分為集中培訓(xùn)、工作交流、疑難點(diǎn)探討，每個環(huán)節(jié)視前一段工作情況而定，重點(diǎn)解決具體工作中的具體問題，并就此延伸至相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
3、嘗試建立對資源教師考核、評優(yōu)等的相關(guān)細(xì)則。在學(xué)校對兼職資源教師每周1課時的工作量補(bǔ)貼之外，增加每學(xué)期對資源教師的學(xué)期考核。
4、通過定期開放資源教室，逐步使師生深入了解資源教室和特殊孩子，吸引部分有興趣、優(yōu)秀教師加入到資源教師團(tuán)隊(duì)中。
二、IEP的實(shí)踐與研究：細(xì)化個案輔導(dǎo)，提供適應(yīng)服務(wù)。
IEP個案研討作為本學(xué)期重點(diǎn)中的重點(diǎn)，對隨班就讀的孩子制定個別化教育計(jì)劃，為學(xué)生量身定制課程，為孩子提供服務(wù)，提供發(fā)展的平臺，提供成長的機(jī)會。因特殊需要學(xué)生分散于不同完小，集中予以服務(wù)支持不現(xiàn)實(shí)，故將重點(diǎn)放于兼職資源教師的培養(yǎng)，以便就近服務(wù)。兼職資源教師均有一定短期特教經(jīng)驗(yàn)，且與特殊需要學(xué)生朝夕相處，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，在工作中針對個案進(jìn)行研究能更好的.提高其工作水平，且對于個案本身更有利。開學(xué)初，利用教研活動主題暫定為資源教室的服務(wù)對象和如何制定個別化教育計(jì)劃，進(jìn)一步了解IEP，結(jié)合實(shí)際修改之前制定的各項(xiàng)計(jì)劃，之后在每次教研活動時不斷深入研討，使其真正為實(shí)際工作服務(wù)。
三、營造融合教育良好氛圍。
通過校園網(wǎng)、教師培訓(xùn)和舉辦活動提高資源教室的知曉率。
1、在學(xué)校網(wǎng)站中增加資源教室的專門板塊，使得資源教室有宣傳陣地。
2、資源教室型普通教師定期開放，結(jié)合資源教室器材的使用，收集問題進(jìn)行研討，使老師了解資源教室，會使用器材。
3、堅(jiān)持資源共享，對特殊孩子以隨班就讀為主，資源教室支持為輔的模式；同時資源教室也對一年級的普通孩子開放，一班主任通過學(xué)習(xí)器材的功能和使用方法，經(jīng)資源教室允許，可以帶領(lǐng)班級學(xué)生在資源教室開展活動課。從而使資源教室的利用形成兩條腿走路。
4、其他年級部分學(xué)生在教師帶領(lǐng)下參與資源教室活動。
四、規(guī)范管理，科學(xué)系統(tǒng)。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，參與研究。
學(xué)校資源教室的工作計(jì)劃是由主管領(lǐng)導(dǎo)與資源教師多次討論修訂。隨班就讀工作納入學(xué)校計(jì)劃，每學(xué)期做到有計(jì)劃、有檢查、有考核、有總結(jié)。
2、規(guī)范資源教室使用，嚴(yán)格按照資源教室管理制度進(jìn)行資源教室的使用，確保其發(fā)揮最大效應(yīng)。
資源教室工作計(jì)劃6
我校在上學(xué)期，正式開展了資源教室的工作。學(xué)校完成資源教室基本建設(shè)，初步建立資源教室各項(xiàng)制度；針對本校學(xué)生情況，初步開展特殊學(xué)生訓(xùn)練、輔導(dǎo)工作，進(jìn)行資源教室的試運(yùn)行。建立學(xué)生基本檔案，簡單記錄了學(xué)生訓(xùn)練發(fā)展的過程，建立個別學(xué)生家校聯(lián)系機(jī)制，使部分家長初步了解資源教室工作目的和內(nèi)容。本學(xué)期我們將繼續(xù)完善資源教室的各項(xiàng)工作內(nèi)容，進(jìn)一步充實(shí)教育教學(xué)的活動，進(jìn)一步發(fā)揮資源教室的資源優(yōu)勢，讓資源教室的服務(wù)有進(jìn)一步的擴(kuò)展。具體工作計(jì)劃如下：
一、完善資源教室的建設(shè)改造工作。
由于我校在寒假期間對全校的取暖設(shè)備進(jìn)行煤改電更新改造，對學(xué)校每間房屋進(jìn)行施工，使資源教室一些地方遭到破壞或改造。部分工程還需在本學(xué)期進(jìn)行恢復(fù)，學(xué)校計(jì)劃在三周內(nèi)完成恢復(fù)性工程。盡可能早的`恢復(fù)資源教室的工作。
二、積極學(xué)習(xí)提高資源教師素質(zhì)。
雖然，我校資源教師還擔(dān)任著班主任工作，但是為了資源教室今后能順利有效地開展，還是要其積極參加各級組織的培訓(xùn)、教研等活動。為我校資源教室的深入工作打下基礎(chǔ)。
三、克服困難進(jìn)一步深入個別訓(xùn)練、輔導(dǎo)工作。
1、嚴(yán)格執(zhí)行資源教室課程表在教室正常的情況下保證課程實(shí)施，讓孩子得到幫助與支持。
2、積極了解被服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，有目的地制定有針對性的個別教育計(jì)劃。每個月與學(xué)生所在班級的班主任及科任教師了解情況，確立每月的訓(xùn)練、輔導(dǎo)目標(biāo)，給每月工作以明確的方向和目的。
3、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，進(jìn)行深入分析以確定輔導(dǎo)、訓(xùn)練內(nèi)容和方法。逐漸摸索有效的訓(xùn)練，努力改善、提高學(xué)生的生活學(xué)寫能力和水平。
四、進(jìn)一步發(fā)揮資源教室的作用，展開全面工作。
1、依靠資源教師職責(zé)進(jìn)一步了解隨班就讀班級教學(xué)工作，并進(jìn)行指導(dǎo)。在不同時間對隨讀生班級進(jìn)行停課，關(guān)注隨讀生在班級中的發(fā)展。并根據(jù)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀對班主任和任課教師提出建議和指導(dǎo)。
2、發(fā)揮資源教室的資源優(yōu)勢，讓資源共享，讓資源服務(wù)于全體師生。
資源教室的教具、學(xué)具除作為特殊學(xué)生輔導(dǎo)訓(xùn)練工具之外，從本學(xué)期開始可以讓其他教師應(yīng)用于平時的教學(xué)工作中。此外，在不影響正常資源教室運(yùn)作的情況下，進(jìn)一步向全體教師學(xué)生開放。以上工作計(jì)劃作為本學(xué)期資源教室工作的基本工作方向和思路，具體的工作根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整安排。
資源教室工作計(jì)劃7
講過將近10個月的籌建和準(zhǔn)備，我校資源教室于20xx年10月開始正式投入運(yùn)營。根據(jù)區(qū)特教中心培訓(xùn)的具體要求，我校也制定了詳細(xì)的，并且對有關(guān)老師進(jìn)行了有計(jì)劃、有實(shí)效、有針對的培訓(xùn)。使得資源教室的利用率提高，為我校有需要的同班就讀學(xué)生服務(wù)。下面就本學(xué)期我校資源教室運(yùn)行情況總結(jié)如下：
一、同讀學(xué)生情況分析：
我校的1122名學(xué)生中，隨班就讀學(xué)生共有15人。其中北京市戶籍學(xué)生5人，借讀學(xué)生10人；15人均屬于智力殘疾學(xué)生；這15名學(xué)生分別就讀于我校的二年級（共4人）、四年級（共2人）、五年級（共1人）、六年級（共8人）；15名學(xué)生中，溫明宇是后天致殘，且屬于中度三級（IQ值在35—49），伴有左側(cè)肢體行動不便，身體運(yùn)動不協(xié)調(diào)。語言偶爾不清晰。社會認(rèn)知與心理年齡比同齡孩子發(fā)展略慢。其他學(xué)生均屬于先天智力殘疾，輕度四級（IQ值在50—69）。
二、資源教室管理
我校資源教室自投入使用以來，秉承服務(wù)師生的原則，以支持學(xué)生在普通教室的學(xué)習(xí)
為目標(biāo)，通過資源教室中個別性的教學(xué)，通過統(tǒng)整學(xué)校、家庭等多種教育資源，最終促使學(xué)生減少或不再需要進(jìn)入資源教室，完全能適應(yīng)普通班級的學(xué)習(xí)和生活。
資源教室的使用由資源教師協(xié)調(diào)安排，包括資源教師、班主任、任課教師輪流使用資源教室。盡量爭取最大限度的提高資源教室的使
用率，做到物盡其用。
三、資源教室的運(yùn)作及效果
為每個同班就讀學(xué)生制定個別教育計(jì)劃。在制定個別教育計(jì)劃之前，召開全體教師會議，校領(lǐng)導(dǎo)、資源教師、任課教師一起討論分析每一位特殊學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)具體制定個別教育計(jì)劃要求和細(xì)則。要求老師在目標(biāo)的制定上符合學(xué)生需要，并有完成途徑、完成時間、教育教學(xué)措施和評估與改進(jìn)的方法。
資源教師協(xié)調(diào)資源教室的使用情況，同時通過資源教室、心理咨詢室協(xié)調(diào)配合，幫助、引導(dǎo)學(xué)生通過下列活動提升自身能力。
1.自主學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀特殊兒童心理、教育、康復(fù)類圖書，或?yàn)g覽互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動。
2.傾訴宣泄
學(xué)生可以在放松椅上平復(fù)心情，傾訴感受，接受心理教師的心理輔導(dǎo)；可以用宣泄人
學(xué)生可以在放松椅上平復(fù)心情，傾訴感受，接受心理教師的.心理輔導(dǎo)；可以用宣泄人宣泄情緒；可以接受沙盤治療等。
3.展示交流
在資源教室的學(xué)生活動區(qū)，張貼學(xué)生自己的作品，并做好常規(guī)統(tǒng)計(jì)。并開展一些團(tuán)體輔導(dǎo)活動，幫助隨班就讀學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會溝通。
4.康復(fù)訓(xùn)練
A、繪畫活動：讓有需要的學(xué)生通過繪畫過程展現(xiàn)心理活動，抒發(fā)情感，也讓資源教師能通過外顯的圖畫進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。
B、言語訓(xùn)練活動：以助聽器、復(fù)讀機(jī)等器材輔助兒童進(jìn)行言語功能的提高，得以發(fā)展。5.支持性、指導(dǎo)性服務(wù)
A、協(xié)助各學(xué)科教師志愿者制定隨班就讀生個別教育計(jì)劃，對隨班就讀生進(jìn)行個別輔導(dǎo)訓(xùn)練；利用現(xiàn)有資源對隨班就讀學(xué)生的任課教師進(jìn)行特殊教育培訓(xùn)；為教師提供特殊教育各類參考資料、理論與經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的支持，如專家輔導(dǎo)講座與培訓(xùn)等。要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)差異性，教學(xué)內(nèi)容要具有選擇性。在課堂教學(xué)中要因材施教，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮特殊學(xué)生的需要，進(jìn)行分層教學(xué)，并為特殊學(xué)生提供練習(xí)、回答的機(jī)會，及時鼓勵、肯定學(xué)生。
B、對家長進(jìn)行有關(guān)特殊教育需求的培訓(xùn)，提供對特殊兒童進(jìn)行教育訓(xùn)練的資料、方法及指導(dǎo)咨詢服務(wù)；開展教師沙龍及家長沙龍，對特殊學(xué)生家長進(jìn)行輔導(dǎo)，通過沙龍形式定期做好交流與溝通。
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