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教育信息化建設(shè)工作報(bào)告
“工欲善其事，必先利其器”，齊全的設(shè)備是開展信息化工作的重要前提，下面是小編搜集整理的教育信息化建設(shè)工作報(bào)告，供大家閱讀查看。
篇一：教育信息化建設(shè)工作報(bào)告
近年來，禪城區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長，為教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我區(qū)基礎(chǔ)教育實(shí)力不斷增強(qiáng)，2005年禪城區(qū)獲得了“廣東省教育強(qiáng)區(qū)”榮譽(yù)稱號，2009年又被省政府授予“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)區(qū)”。我區(qū)不斷深化教育改革、加強(qiáng)教育規(guī)劃、加大教育投入，積極推廣與運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件建設(shè)，廣泛開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的課題研究，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究在全區(qū)由普及、應(yīng)用階段上升到探索與創(chuàng)新階段，有效推動了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，走出了一條以教育信息化推動教育均衡發(fā)展之路，并朝著優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展方向不斷前進(jìn)。
一、基礎(chǔ)設(shè)施均衡化發(fā)展。
建區(qū)以來我們先后投入2億多元，完善了中小學(xué)校教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)。我區(qū)在2008年投入2300萬元實(shí)施了“創(chuàng)建廣東省教育現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)區(qū)信息化工程”。2009年起又分四年投入約6300萬元實(shí)施“教育新裝備”工程，以進(jìn)一步完善學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)，解決師生電腦、電教平臺數(shù)量不足及損壞淘汰等問題。目前全區(qū)已建成了寬帶教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“校校通”。所有學(xué)校已建設(shè)校園網(wǎng)，部分學(xué)校已建設(shè)無線校園網(wǎng)，并接入無線教育城域網(wǎng)。中小學(xué)生機(jī)比達(dá)8:1，師機(jī)比達(dá)1:1，電腦室共有184個，課室電教平臺覆蓋率約為90%。
二、注重軟件建設(shè)，提高信息化管理效率。
在注重硬件建設(shè)的同時(shí)，我區(qū)也十分注重教育管理軟件的建設(shè)。近年來，我區(qū)先后搭建了一體化門戶網(wǎng)站、教育管理系統(tǒng)、新課程教學(xué)資源庫、IT及英語口語考試系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、數(shù)字圖書館以及考場監(jiān)控系統(tǒng)等多套教育管理平臺，建立了大型集中式中心數(shù)據(jù)庫平臺，改善了早期網(wǎng)站孤立建設(shè)、系統(tǒng)間缺少互聯(lián)、數(shù)據(jù)共享程度低的情況，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)跨平臺運(yùn)行。
(一)一體化門戶網(wǎng)站。
禪城教育信息網(wǎng)是禪城教育信息宣傳窗口和交流平臺，也是禪城區(qū)學(xué)校及廣大市民的教育信息主要來源，日訪問量超過5000人次。其管理平臺是禪城區(qū)教育局與北京師范大學(xué)教育技術(shù)研究所共同開發(fā)的一體化門戶網(wǎng)站管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用“物理集中，應(yīng)用分布”的集中式架構(gòu)，改善了早期網(wǎng)站孤立建設(shè)、系統(tǒng)間缺少互聯(lián)、數(shù)據(jù)共享程度低的情況，實(shí)現(xiàn)跨平臺運(yùn)行;另一方面，緊密跟蹤新的信息化發(fā)展趨勢和禪城區(qū)信息化實(shí)際需求，以整體設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)應(yīng)用一體化，真正實(shí)現(xiàn)教育局、教育局科室、學(xué)校間的對外發(fā)布信息互聯(lián)共享。
(二)一體化教育管理系統(tǒng)。
一體化教育信息管理系統(tǒng)是結(jié)合了學(xué)籍管理系統(tǒng)、成績分析系統(tǒng)、學(xué)生保健分析系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、招生報(bào)名系統(tǒng)、校產(chǎn)管理系統(tǒng)等多個功能模塊于一體的集中式中心數(shù)據(jù)庫平臺。該系統(tǒng)滿足教育局、鎮(zhèn)(街道)、學(xué)校三級管理需要，解決了教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校之間的數(shù)據(jù)共享問題，避免“信息孤島”，為教育行政日常管理、統(tǒng)計(jì)分析、輔助決策等多種工作提供便利服務(wù)，提高了教育管理信息化水平。目前，全區(qū)教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了電子政務(wù)，學(xué)校和教育管理部門教育、教學(xué)信息化應(yīng)用達(dá)到了100%，保障了我區(qū)教育系統(tǒng)電子政務(wù)發(fā)展整體推進(jìn)、有序進(jìn)行。
(三)新課改資源庫建設(shè)。
新課程教學(xué)資源庫是我區(qū)自行組織開發(fā)的一個大型集群式資源管理平臺。2006年，禪城區(qū)結(jié)合新課程實(shí)施，啟動“新課改資源庫建設(shè)”工程，組建了由200多人組成的資源骨干教師隊(duì)伍，以此為核心力量，廣泛發(fā)動全區(qū)師生共同參與教學(xué)資源建設(shè)。新課改資源庫是以學(xué)科資源為核心，建設(shè)集資源共建共享、學(xué)科信息發(fā)布、交互交流等功能于一體的全學(xué)科，多層次的學(xué)科網(wǎng)站群，是一個方便實(shí)用的學(xué)科資源互動式園地，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供大量的教育信息和學(xué)習(xí)資源。目前新課改資源庫建設(shè)已取得顯著成效，全區(qū)職教資源和普教資源已突破11萬個，訪問量超過71萬人次，為學(xué)校開展信息化教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源素材。
(四)網(wǎng)上閱卷及質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。
我區(qū)2009年購買并啟用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，對本區(qū)各學(xué)校統(tǒng)一的義務(wù)教育階段期末教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查、高中期末考試、中考科研測試、高三文理綜合科月考和高考模擬考試等進(jìn)行系統(tǒng)管理。我局通過該系統(tǒng)在組織考試、統(tǒng)一改卷、成績分析方面做到了規(guī)范管理，效率得到大幅度提高，尤其是成績分析系統(tǒng)可以幫助我們做出具有針對性的教學(xué)改進(jìn)方案，為教學(xué)質(zhì)量提高提供了有力的輔助作用。
(五)數(shù)字圖書館及聯(lián)合圖書館。
為促進(jìn)全市圖書館資源整合與聯(lián)合發(fā)展，2007年佛山市文化廣電新聞出版局與禪城區(qū)教育局簽署了“聯(lián)合圖書館建設(shè)”合作意向書，共同建設(shè)佛山市聯(lián)合圖書館。建設(shè)的內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源體系建設(shè)、服務(wù)體系建設(shè)、制度體系建設(shè)、評估體系建設(shè)、統(tǒng)一的CI(聯(lián)合圖書館)體系建設(shè)六大方面。建設(shè)主要有三大體系：第一，以公共圖書館總分館制為主體，吸納全區(qū)各中小學(xué)加盟，建設(shè)“統(tǒng)一標(biāo)識、統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一資源、統(tǒng)一管理、分散服務(wù)、統(tǒng)一編目、統(tǒng)一調(diào)配”的佛山市中小學(xué)聯(lián)合圖書館技術(shù)體系。第二，建立各成員館資源優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同服務(wù)、圖書資源通借通還的佛山市中小學(xué)聯(lián)合圖書館服務(wù)體系。第三，建設(shè)全區(qū)中小學(xué)圖書館數(shù)字資源共享平臺，建立高水準(zhǔn)的、覆蓋社區(qū)的圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)以及科學(xué)合理的、富有地方特色的多級文獻(xiàn)保障體系。
禪城區(qū)第一批試點(diǎn)學(xué)校有10所，目前已完成8所學(xué)校的圖書數(shù)據(jù)的錄入工作，實(shí)現(xiàn)圖書數(shù)據(jù)的互連互通。其中玫瑰小學(xué)和惠景中學(xué)已與市圖書館實(shí)現(xiàn)通借通還。張槎中心小學(xué)也作為禪城區(qū)圖書館的分館向社區(qū)開放。
三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，推進(jìn)教育信息化應(yīng)用。
教育信息化的推進(jìn)重點(diǎn)在于應(yīng)用，應(yīng)用的關(guān)鍵在于教師，因此，必須高度重視教師的培訓(xùn)與提高。近年來禪城區(qū)對教師開展了教育信息化應(yīng)用水平梯度培訓(xùn)，逐步提高全區(qū)教師的專業(yè)化水平，培育了一支具有現(xiàn)代教育理念且業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。截至2005年，全區(qū)50歲以下教師全部通過廣東省計(jì)算機(jī)全員中級考核;2004—2008年間，全區(qū)累計(jì)98%中小學(xué)學(xué)科教師參加了“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”初級培訓(xùn)和英特爾未來教育培訓(xùn)。2009年，禪城區(qū)以更高標(biāo)準(zhǔn)要求，科學(xué)合理制定了《禪城區(qū)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)方案》，率先組織1000名教師通過網(wǎng)絡(luò)方式參加了廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，收到了較好的培訓(xùn)效果。不少教師在培訓(xùn)過程中表現(xiàn)卓越，被推薦為廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)助學(xué)導(dǎo)師甚至是督學(xué)導(dǎo)師。中級培訓(xùn)的方式和培訓(xùn)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)教育模式的'束縛，從根本上提升了教師教育技術(shù)的應(yīng)用能力和水平。
此外我們多次邀請國內(nèi)知名教育技術(shù)專家通過講座或者實(shí)地聽課、評課等形式對教師進(jìn)行輔導(dǎo)，促進(jìn)全區(qū)教師專業(yè)發(fā)展。去年我區(qū)還成功舉辦了粵港澳信息技術(shù)教育技術(shù)應(yīng)用大會。通過開展各種形式多樣的活動，全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合的能力和水平得到提高，推動了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深層次應(yīng)用。
四、抓好應(yīng)用研究，提升信息化教育水平。
(一)以課題為引領(lǐng)，提高信息化應(yīng)用能力。
為了促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的深層次應(yīng)用，我們以科研促發(fā)展的思路，開展信息技術(shù)與課程深層次整合的探索，由不同的學(xué)校組成多個研究聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)，形成“共同研究、共同提高、共同發(fā)展”的局面，并通過專家引領(lǐng)，多層次、全方位改革教學(xué)模式，為全區(qū)教育信息化往縱深方向發(fā)展提供有力支持。目前，我區(qū)共開展了30多項(xiàng)國家級、省市級現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究。通過課題引領(lǐng)切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使教師的教研能力得到顯著提高。
(二)創(chuàng)新應(yīng)用模式，開展遠(yuǎn)程教學(xué)交流。
近年來，我區(qū)在加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)教育合作交流的同時(shí)，還著力開展對外遠(yuǎn)程協(xié)作交流活動，并多次組織學(xué)校參與港、澳地區(qū)和中國西部地區(qū)學(xué)校的交流與合作活動。通過與香港等發(fā)達(dá)地區(qū)開展視像中國合作項(xiàng)目和“學(xué)習(xí)村莊”網(wǎng)絡(luò)專題學(xué)習(xí)，為廣佛兩地學(xué)生建立虛擬的互動交流網(wǎng)絡(luò)平臺�；顒釉诖龠M(jìn)兩地師生共同發(fā)展的同時(shí)，也提升了我區(qū)教育國際化水平。近期我區(qū)加入韓國的遠(yuǎn)程合作項(xiàng)目，在十個亞太國家的學(xué)校實(shí)驗(yàn)探索“跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨文化”的遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)。
同時(shí)，我區(qū)還把握廣佛肇一體化這一契機(jī)，積極推進(jìn)與珠三角地區(qū)開展跨地域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建，開展不同地區(qū)教師協(xié)同教育、教研活動，以提高各地區(qū)的教育信息化應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)共贏。我區(qū)的學(xué)校與廣州、肇慶的學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展了“同課異構(gòu)”等網(wǎng)絡(luò)交流活動，通過活動拓寬了三地師生的視野，讓他們足不出戶就能觀摩優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了三地教育資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的目的，為推進(jìn)廣佛肇教育合作交流做出了有意義的嘗試。
(三)拓寬應(yīng)用渠道，開展社區(qū)協(xié)同教育。
為滿足廣大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，中國電信佛山分公司和禪城區(qū)教育局聯(lián)合開發(fā)了綜合型教育信息服務(wù)平臺—“綠色教育城”。該平臺圍繞“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長”這一理念建設(shè)而成，能夠?yàn)閺V大學(xué)生提供視頻教育、課件下載、模擬課堂、在線題庫、網(wǎng)上答疑等多項(xiàng)教育信息化應(yīng)用服務(wù)以及多款輕松益智、寓教于樂的學(xué)習(xí)類游戲，是一個集學(xué)習(xí)、娛樂、交流于一體的平臺。
“綠色教育城”開設(shè)有教師專區(qū)、學(xué)生專區(qū)、家長專區(qū)及家校e通欄目。在家長專區(qū)中有心理教育、子女教育、親子溝通、健康指南等內(nèi)容。在學(xué)生專區(qū)中分小學(xué)、初中及高中專區(qū)，可為學(xué)生提供洪恩同步課堂、資源下載、在線學(xué)習(xí)、中高考專題、益智游戲等多項(xiàng)教育信息應(yīng)用服務(wù)。為了讓初三、高三考生以良好的心理素質(zhì)把握最后的沖刺階段，自2007年起每年中高考前夕，“綠色教育城”都推出“決勝中高考網(wǎng)絡(luò)系列講座”。講座以中考和高考學(xué)科為單元，由禪城區(qū)的學(xué)科骨干教師結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，通過視頻平臺向?qū)W生介紹最后30天的備考要點(diǎn)及考試技巧。講座的實(shí)況通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳送到“綠色教育城”網(wǎng)絡(luò)課堂，廣大師生可利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)收看講座內(nèi)容。實(shí)況錄像還放在網(wǎng)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。此舉運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空界限，為全區(qū)師生營造了跨校區(qū)的互動學(xué)習(xí)環(huán)境，使禪城區(qū)的名師資源得到充分共享，對促進(jìn)全區(qū)教育均衡發(fā)展具有積極意義。
五、發(fā)展方向。
按照區(qū)委區(qū)政府創(chuàng)建“四化融合 智慧佛山”示范區(qū)的戰(zhàn)略部署，我局抓緊機(jī)遇啟動了“智能教育”工程，實(shí)施“智慧校園”示范工程建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)報(bào)請佛山市教育局批準(zhǔn)為佛山市“智能教育”示范區(qū)，以創(chuàng)建具有“智慧課堂、智慧教師、智慧學(xué)生、智慧校園文化和智能管理”的校園品牌和教育信息化示范基地，加速我區(qū)教育信息化進(jìn)入3e時(shí)代。主要內(nèi)容是建設(shè) “1個”平臺、“6大”系統(tǒng)。具體包括：
“1個”平臺：公共教育資源平臺�；谠朴�(jì)算技術(shù)構(gòu)建的區(qū)域性公共教育資源平臺，是整個智慧校園的數(shù)據(jù)中心、信息中心和教學(xué)資源中心，它為“6大”系統(tǒng)提供底層數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)管理、信息傳遞及資源支撐。
“6大”系統(tǒng)：智能管理系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、智慧文化系統(tǒng)和家校通系統(tǒng)。
(一)智能管理系統(tǒng)。
智能管理系統(tǒng)是在以RFID傳感網(wǎng)為基礎(chǔ)的感知層的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)智慧校園系統(tǒng)的主要管理功能，并與各�，F(xiàn)有的信息化系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)集成。智慧校園管理系統(tǒng)的主要功能包括：用戶統(tǒng)一身份管理、智慧設(shè)備管理、活動管理、智慧教務(wù)管理、校園辦公管理以及各類統(tǒng)計(jì)、查詢功能和輔助決策功能，并提供與各�，F(xiàn)有信息化系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)集成的接口。
(二)智能教學(xué)系統(tǒng)。
智能教學(xué)系統(tǒng)是智慧校園的應(yīng)用核心，它利用先進(jìn)的教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的全面數(shù)字化、多媒體化、師生互動化、學(xué)習(xí)自主化、體驗(yàn)化、協(xié)同化、評價(jià)過程化和智能化。該系統(tǒng)主要包括：智能備課系統(tǒng)、互動課堂系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、電子作業(yè)系統(tǒng)和綜合評價(jià)系統(tǒng)。其中，互動課堂系統(tǒng)摒棄了以往教學(xué)平臺的教與學(xué)分離的弊端，將教師電腦、學(xué)生電子書包、互動白板以及教育資源庫等模塊連接為一個整體，并能將課堂實(shí)況自動錄制存入教學(xué)資源平臺，供其它班級師生分享或?qū)W生課后復(fù)習(xí)。
(三)移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)是利用無線網(wǎng)絡(luò)和移動計(jì)算技術(shù)，以移動學(xué)習(xí)終端(如電子書包)為載體，基于統(tǒng)一的教育資源平臺的支持，實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)。其核心功能分為三個層次，一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主點(diǎn)播和訂閱;二是學(xué)習(xí)信息的傳達(dá)和師生的雙向互動;三是輔助學(xué)習(xí)管理。移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)與智能教學(xué)系統(tǒng)及家校通系統(tǒng)，共同形成全方位的立體教學(xué)環(huán)境。
(四)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是利用先進(jìn)的傳感技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)處理等過程智能化的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，為理科教學(xué)提供全新的技術(shù)手段和教學(xué)平臺。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)由學(xué)生實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)、教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和局域網(wǎng)(有線或無線)構(gòu)成。其中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)子系統(tǒng)由傳感器(連接到傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置中)、數(shù)據(jù)采集器、應(yīng)用軟件和學(xué)生實(shí)驗(yàn)電腦組成。
(五)智慧文化系統(tǒng)。
智慧文化系統(tǒng)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、三維動畫和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，以數(shù)字化方式展示學(xué)校形象與文化特色。智慧文化系統(tǒng)包括虛擬校園智能導(dǎo)覽、校園文化數(shù)字化展示、學(xué)校門戶網(wǎng)站、智慧講壇、智慧寶庫、創(chuàng)意樂園、智慧活動等。智慧文化是智慧校園的靈魂與形象品牌。智慧文化為智慧課堂的建設(shè)和智慧學(xué)生、智慧教師的成長營造智慧的環(huán)境與氛圍，提供智慧的營養(yǎng)。
(六)家校通系統(tǒng)。
家校通系統(tǒng)是加強(qiáng)學(xué)校和家長之間聯(lián)系的校園信息化服務(wù)管理系統(tǒng)，它融合了手機(jī)短信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成、綜合服務(wù)等IT技術(shù)的新一代家校聯(lián)系工具，它提供了一種嶄新的家校溝通方式，面向中小學(xué)生家長提供家校互動的專門服務(wù)，從而使家庭教育與校園教育同步，共同形成教育合力，促進(jìn)未成年人健康成長。家校通系統(tǒng)包括平安短信、學(xué)校通知、教師評語、考試安排、家庭作業(yè)、家長反饋和回復(fù)、入學(xué)指南查詢、規(guī)章制度查詢、課程表查詢、校園動態(tài)查詢、學(xué)�；锸巢惋嬓畔⒉樵兊�。
篇二：教育信息化建設(shè)工作報(bào)告
肥城市龍山中學(xué)是一所初級中學(xué)，始建于2002年。占地面積59000平方米，建筑面積23500平方米�，F(xiàn)有53個教學(xué)班。學(xué)校先后榮獲山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省首批教學(xué)示范學(xué)校、山東省民主管理先進(jìn)單位、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省教育國際交流與合作基地學(xué)校、山東省綠色學(xué)校、山東省優(yōu)秀交通安全示范學(xué)校等省市級以上榮譽(yù)20多項(xiàng)。
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》精神，乘著爭創(chuàng)泰教發(fā)[2010]56號《泰安市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市教育信息化建設(shè)的意見》強(qiáng)勁東風(fēng)，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，近幾年，我校傾力建設(shè)校園網(wǎng)，精心打造數(shù)字校園，著力培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，通過信息化建設(shè)推動學(xué)校的發(fā)展。
一年來，我們圍繞學(xué)校“站在新起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新跨越”的總體思路，本著信息技術(shù)“為學(xué)校管理服務(wù)、為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)、為家校溝通服務(wù)”的宗旨，開展了五種建設(shè)：
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)
“工欲善其事，必先利其器”，齊全的設(shè)備是開展信息化工作的重要前提，否則，只能是紙上談兵。為此，一年來，我們在上級主管部門的統(tǒng)一調(diào)配下，學(xué)校又自籌資金共計(jì)一百萬元用于信息化設(shè)備的添置�，F(xiàn)在學(xué)�；A(chǔ)設(shè)備齊全，有一間網(wǎng)絡(luò)主控室，主干寬帶100兆，每口教室和辦公室都由一個信息節(jié)點(diǎn)，覆蓋整個校園;同時(shí)還在兩棟教師辦公樓建設(shè)無線局域網(wǎng)，方便教師實(shí)用筆記本上網(wǎng)瀏覽信息和下載資源，所有的教室都安裝班班通設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了日常教學(xué)多媒體化;教職員工人手一臺手提電腦，構(gòu)建校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了信息交互和資源共享。
二、健全管理、服務(wù)體系
(1)以推進(jìn)小組為核心
為了確保我校信息化工作的穩(wěn)步開展，我們成立了教育信息化推進(jìn)工作小組，校長擔(dān)任組長，分管副校長擔(dān)任副組長，組員由各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)管和信息科技教師擔(dān)任。小組內(nèi)成員分工明確，責(zé)任到人。推進(jìn)工作小組定期召開會議，商討信息化推進(jìn)工作，制定發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)推進(jìn)方案，以期達(dá)到“建網(wǎng)、建庫、建隊(duì)伍、建數(shù)字校園”的規(guī)劃目標(biāo)。正是有了推進(jìn)小組的正確決策和指導(dǎo)，我校教育信息化各項(xiàng)工作得以貫徹落實(shí)。
(2)以管理制度為保障
完善的制度是開展工作的重要保障，為此，我校從實(shí)際出發(fā)，健全了教育信息化各項(xiàng)管理制度，修訂了《網(wǎng)絡(luò)管理員崗位職責(zé)》、《微機(jī)室管理使用制度》、《教室多媒體設(shè)備管理制度》、《學(xué)生上機(jī)規(guī)則》等共十多項(xiàng)。各專用教室、多媒體教室都做到了制度上墻。
學(xué)校定期對所有設(shè)備進(jìn)行檢修。每學(xué)期初，學(xué)校都會對所有信息化設(shè)備進(jìn)行一次檢查，一方面發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，另一方面增強(qiáng)保管人的責(zé)任意識。目前所有機(jī)器均性能良好，使用正常。各類設(shè)備都落實(shí)保管責(zé)任人。計(jì)算機(jī)室、多媒體室、綜合電教室等設(shè)備都有專人負(fù)責(zé)。教師用計(jì)算機(jī)管理規(guī)范，每人都與學(xué)校簽定了相關(guān)責(zé)任書;普通教室計(jì)算機(jī)管理也是管理規(guī)范，每位任課老師使用計(jì)算機(jī)都要有記錄，計(jì)算機(jī)保管責(zé)任到人，同時(shí)加強(qiáng)對班級學(xué)生信息管理員的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
(3)以管理軟件為依托
學(xué)校一直非常重視“教育資源庫”建設(shè)，先后通過電教教材購買了資源庫、目前正在著手準(zhǔn)備建設(shè)集資源共建共享、在線教學(xué)設(shè)計(jì)、在線課件開發(fā)、學(xué)科信息發(fā)布、交互交流等功能于一體的各學(xué)科、多層次的學(xué)科資源網(wǎng)站，目的是構(gòu)建一個“學(xué)教并重”、“建用并舉”的交互式資源建設(shè)和應(yīng)用環(huán)境，積極建設(shè)有特色的教育資源，為教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源支持。
眼下來，我們在財(cái)務(wù)、人事、圖書、學(xué)籍等工作上逐步推行使用軟件來進(jìn)行管理。學(xué)校正在逐步建立和完善學(xué)校管理數(shù)據(jù)庫，以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師管理、學(xué)生管理、教務(wù)管理等教育管理信息化。
(4)以學(xué)校網(wǎng)站為平臺
我們學(xué)校的網(wǎng)站也在今年進(jìn)行了全新的改版，不僅設(shè)計(jì)更富有朝氣，欄目也更完整，涵蓋了學(xué)校的各個方面。目前學(xué)校網(wǎng)站已有新聞時(shí)空、學(xué)校概況、菁菁校園、黨建園地、教工之家、園丁禮贊、學(xué)生風(fēng)采和校園文化等十幾個欄目，這些欄目內(nèi)容很充實(shí)，信息更新快，已成為我們學(xué)校教師和學(xué)生信息交流的場所、學(xué)校行政管理的操作平臺、校務(wù)公開的窗口、學(xué)校對外宣傳的主陣地、學(xué)校、家庭、社會密切聯(lián)系的紐帶。
學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)由專人負(fù)責(zé)，并成立領(lǐng)導(dǎo)小組，對網(wǎng)站信息發(fā)布進(jìn)行全方位指導(dǎo)、監(jiān)督和督促，使該網(wǎng)站面向社會提供了全方位、綜合性的教育信息發(fā)布服務(wù)，網(wǎng)站信息更新及時(shí)，起到了很好的教育宣傳效果。
三、夯實(shí)教師發(fā)展建設(shè)
(1) 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素養(yǎng)
學(xué)校一直非常重視對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。自2002年以來至今，對全校教師進(jìn)行了多次的信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的培訓(xùn)，如操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識培訓(xùn);辦公自動化軟件培訓(xùn)，演示文稿制作，動畫制作、課件制作，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)等。通過培訓(xùn)，老師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力有了顯著的'提高，絕大部分老師都能熟練運(yùn)用多種軟件，有90%教師能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，通過上網(wǎng)下載和自己制作一些PPT，來配合這些課件使用，取得了很好的效果，有效地提高了課堂效率。
另外學(xué)校非常重視對專職教師的培養(yǎng)，一有機(jī)會就會派信息技術(shù)專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn)，網(wǎng)管人員考核合格方能持證上崗。
(2)開展活動，進(jìn)行研究
學(xué)校定期開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究，充分利用泰安市網(wǎng)絡(luò)教研平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行各自的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)校積極開展信息技術(shù)與學(xué)科整合公開課、觀摩課、教學(xué)研討會等教研活動。通過一系列的活動，老師們的學(xué)科整合意識增強(qiáng)了，教學(xué)水平也有了提高。武猛老師獲全國優(yōu)質(zhì)課一等獎，陳豐老師獲山東省優(yōu)質(zhì)課二等獎。
四、服務(wù)學(xué)生個性發(fā)展
(1) 落實(shí)課程，開拓校本
學(xué)校重視對學(xué)生信息科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，嚴(yán)格按照國家課程方案和《山東省普通中小學(xué)基本規(guī)范》要求，在三個年級定期定量開足開好信息技術(shù)教育課。與此同時(shí)，學(xué)校積極開拓校本課程，成立信息技術(shù)興趣小組，興趣小組等，鼓勵學(xué)生自己動手，運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件、制作班級網(wǎng)頁，并積極參加中小學(xué)電子作品競賽，開展學(xué)校電子小報(bào)制作比賽，機(jī)器人制作比賽等，并把它作為學(xué)生評優(yōu)的條件之一。
(2) 開展活動，提高能力
學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，掌握了運(yùn)用信息技術(shù)的基本能力，并能在團(tuán)隊(duì)活動中、班級網(wǎng)站建設(shè)中、主題教育的資料收集中，運(yùn)用學(xué)過的技能來開展活動。例如在“研究性學(xué)習(xí)”活動中，提倡學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，制作PPT幻燈演示展示，取得良好效果;在“讀書節(jié)”、“英語小品表演節(jié)”等活動中，電子小報(bào)、電子背景等因素的運(yùn)用，為活動的成功舉辦奠定了良好基礎(chǔ)，同時(shí)也瀏覽文學(xué)天地的精粹，提高了信息科技的含量;在“弘揚(yáng)民族精神”、“主題班會”、“法制教育”等主題活動中，上網(wǎng)、電腦小報(bào)、成了必不可少的一部分。正是由于學(xué)校立足了信息科技的課程建設(shè)，把信息科技與各種學(xué)生活動有機(jī)地融合起來，使學(xué)生的信息科技能力有了不斷地提高。
通過一年的努力，我校已在發(fā)展教育信息化的工作中取得了階段性成果，為學(xué)校課程教學(xué)改革提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，起著極大的推動作用。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步依托教育信息化，將教育教學(xué)改革工作引向深入，我們會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，提高教育信息化的應(yīng)用質(zhì)量和水平，為新課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。
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