小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。以下是小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，歡迎閱讀。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文1
今天，我很高興地坐在這里和大家做工作交流，算不上什么經(jīng)驗，只是和大家一起相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短共同提高。
班主任工作是一個瑣碎的工作，我們都有親身的感受：每天一到校各種各樣的事情就會紛沓而至，讓人喘不過氣來，從早晨可以忙碌到下班。不過，雖說它瑣碎，卻能讓你獲得很大的成就感，當(dāng)你看到那群剛進(jìn)校的孩子從什么都不懂，什么都不會，到能自主自理；從大呼小叫，瘋跑瘋玩，到彬彬有禮，你會覺得你是最幸福的。現(xiàn)在，我就將我這些年來總結(jié)的一些班主任工作的經(jīng)驗和大家一起分享。
一、行為習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一天兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。對學(xué)生必須做到勤觀察、勤動腦、勤家訪、勤談心。于是我制定好班級公約，要求學(xué)生對照執(zhí)行。而且讓班級中行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺遵守紀(jì)律。
二、從小事中關(guān)愛、親近學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。
平時，可以他們一起講講故事，猜猜謎語，做做游戲。幫他們梳梳頭、系系鞋帶等。這樣，孩子們就愿意和你親近。下課了，特別是午休時，盡量呆在教室里，和他們聊天，幫他們解決一些小問題，總之，當(dāng)孩子需要我的時候，我們要盡可能的幫助他們。
三、示范帶頭，直觀引導(dǎo)
低年級的學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，充滿好奇心，他們會留心觀察老師的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽老師的每一句話，他們更對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，把教室的一切、清潔區(qū)進(jìn)行責(zé)任分工做到人人有事做，事事有人做。要求學(xué)生上課不遲到，比隨意缺課，自己就提前候課，特別是抓好早自習(xí)，每天都由值日小老師協(xié)助教師大量閱讀或背誦，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就漸漸培養(yǎng)起來了。
四、及時表揚，延遲批評
低年級的孩子小，事情多，一上課就喜歡“告狀”、喜歡當(dāng)“小警察”。作為老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間又將太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂學(xué)習(xí)效率變低。針對這一情況，我要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒學(xué)習(xí)。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后，課堂的效率也就提高了。
說到表揚，那就要及時、準(zhǔn)確。因為“好孩子是夸出來的”。當(dāng)孩子做了好事，哪怕是極其細(xì)微的也不要放過進(jìn)行及時表揚，如“某某同學(xué)真能干。”有時候還可以還摸摸他們頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。這樣，最利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、因人而異，把握火候
在每個班里，都有聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)神會，能認(rèn)真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經(jīng)常給你添亂、唱反調(diào)。對這些孩子我認(rèn)為該嚴(yán)的時候就得要嚴(yán)，一定要讓他明白自己錯了，錯在哪里了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調(diào)皮的孩子也一定會轉(zhuǎn)變的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。我覺得只要自己充滿愛心，并時時處處關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會到達(dá)令人滿意的效果。各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們，我的交流到此結(jié)束，謝謝！
“辦好一間學(xué)校關(guān)鍵在校長，帶好一個班關(guān)鍵在班主任�！盵1]而對著一個個性格各異，天真中帶點深沉；純樸中融些現(xiàn)實；懂事中又夾雜著叛逆的高中生，班主任要帶好一個班確實不容易。隨著社會現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，學(xué)校也不再是一塊“凈土”，而是時刻受到外界社會的制約。在走入21世紀(jì)時代里，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀？如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的心理？如何激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力？如何幫助學(xué)生“斬斷”求學(xué)路上的情絲？……眾多的問題都一一擺在了我們班主任的面前。身為一個邁上三尺杏壇十多年的老師，在這些方面都有過深刻的思考和探索�？偨Y(jié)十來年的班主任經(jīng)驗，我覺得班主任最本質(zhì)的工作就是做好“育心工程”，即點燃學(xué)生心靈的明燈，讓學(xué)生做自己的主人。
何謂“育心”？即做好心理教育。心理教育“是培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)個性發(fā)展的教育，是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會活動過程。” [2] 心理教育的目標(biāo)，也就是心理教育的內(nèi)容，包括了六個“學(xué)會”，即“學(xué)會生活、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會自我教育�！盵3] 從功能的角度來看，心理教育主要有積極和消極兩方面的.功能。積極功能就是“培養(yǎng)心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展” 。[4] 消極功能就是“防治心理疾病，保持心理健康” 。[3] 我們常說“一切從心開始”，所以心理素質(zhì)是人的智性素質(zhì)、德行素質(zhì)、美感素質(zhì)的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)；而處于競爭激烈社會中的學(xué)生，對其進(jìn)行心理教育就顯得格外必要了。
班主任在學(xué)校中處于特殊地位，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生身心和諧發(fā)展并使其成為有用人才的重任。由于與學(xué)生直接接觸較多的緣故，班主任對學(xué)生的品格、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)狀況、生活習(xí)慣、個人愛好、家庭環(huán)境以及喜悅、痛苦、煩惱、憂慮等各種心態(tài)，都能及時了解和發(fā)現(xiàn)。因而，班主任工作是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的最直接和最有效的途徑之一。我們就要有意識地把心理教育滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會實踐和各種活動中。怎樣才能很好地對學(xué)生進(jìn)行“育心”？
班會課是“育心”的主要陣地
我們的學(xué)生都是15——18歲的高中生。他們正處于青春的花季雨季時期，有賴于班主任適時恰當(dāng)?shù)匾I(lǐng)他們走好人生中重要的三年。于是，我借用清代學(xué)者王國維“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者”必順經(jīng)過的三大境界比作我所帶班級高中三年的奮斗目標(biāo)。即高一為“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，高二為“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，高三為“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處” 。這三個比喻，寓意對于求學(xué)的人來說，必須有百折不撓、持之以恒的精神；為追求理想不斷探索，不惜“衣帶漸寬”；最終天道酬勤，學(xué)有所成。因此，在班會課上我有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生找到人生的方向，為自己定位。具體來說，主要有以下兩大方面的心理主題教育：
1、 學(xué)習(xí)心理方面：《樹立高考目標(biāo)，從高一開始》、《問渠哪得清如許，為有源頭活水來》，教育學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，不斷吸收別人成功的經(jīng)驗；《莫等閑，白了少年頭，空悲切》、《珍惜春光，策馬奮蹄》讓學(xué)生懂得“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理；《不學(xué)則已，學(xué)則百倍其功》、《成功是成功之母》則培養(yǎng)學(xué)生意志、毅力等。
2、 認(rèn)知心理方面：《走進(jìn)情感的綠洲》、《花季 雨季》教育學(xué)生講究心理衛(wèi)生，保持心理健康，提高學(xué)生的心理承受力，以適應(yīng)急劇變化的社會環(huán)境。而為了激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的動機(jī)，促進(jìn)其能力的培養(yǎng)，我特意開設(shè)主題討論會《學(xué)識與金錢，孰重孰輕？》，讓學(xué)生爭論學(xué)識與金錢的關(guān)系及其對人的影響。不可忽視的是“重錢派”人數(shù)也頗多。生長于廣州地區(qū)的中學(xué)生，腦子里的物質(zhì)意識較濃也無可厚非。于是，我引導(dǎo)他們認(rèn)識到：物質(zhì)文明與精神文明是并存的，而精神文明是一個人乃至一個社會處于高層次的標(biāo)志。無論個體是以哪一個為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，處于接受知識的年齡，就要踏實學(xué)好本領(lǐng)。因為“金錢”并不能買回屬于自己的“學(xué)識”，而自己擁有“學(xué)識”可以賺到更多的“金錢”。建構(gòu)主義認(rèn)為，“學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構(gòu)信息的意義�！盵6]所以教師有意識地帶領(lǐng)學(xué)生去探討“人生真諦”，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己找到自己的“路”，建構(gòu)自己的未來，這種做法比教師一味地“滿堂灌”來得輕松、有效。
為了使學(xué)生進(jìn)一步明確人活著的意義，我還發(fā)動學(xué)生在班會課上制定班規(guī)、班訓(xùn)。如2002屆學(xué)生制定的是：團(tuán)結(jié)、博學(xué)、修身、治國。此班訓(xùn)猶如一劑良藥，指引學(xué)生從個人到國家，從微觀到宏觀地看待問題。從高考成績和學(xué)生后來所從事的職業(yè)來看，這屆學(xué)生確實深孚眾望，大部分實現(xiàn)了他們當(dāng)年定下的目標(biāo)。 在這些班會課上，我用自己的熱情，激情去點燃學(xué)生內(nèi)心的希望之燈，讓其旺盛地“燃燒”。這樣就促使學(xué)生具備一定的素質(zhì)，為今后的成才打下堅實的基礎(chǔ)。
個別談心是“育心”的重要手段
班會課進(jìn)行“育心”，面向全體學(xué)生，這是從大方向?qū)W(xué)生的教育。只是采取這種形式是不足夠的。因為每一個學(xué)生是一個獨立的人，在他們身上，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。那么，個別談心就是“育心”“查漏補(bǔ)缺”的重要手段了。談心可分為兩種，一為面談；一為筆談。我是一個健談的人，在與學(xué)生的談心中，我總結(jié)出一些技巧：
1、對于后進(jìn)生，要采取“接納——改造”的方式。即與后進(jìn)生交談時，一定要讓對方明白到：老師與你交談，是對他（她）的重視，是不想放棄他（她）。如2007屆一何姓的女生，入學(xué)成績中等水平，高一時與某科任老師產(chǎn)生誤會，她便對那一科厭學(xué)，并影響到其他科的成績。一學(xué)年下來，她排在倒數(shù)第一�？紤]到她是個單親孩子，父親和繼母對她都不關(guān)心，并且她的性格倔強(qiáng)、偏激、自我封閉，全班沒多少同學(xué)愿意跟她交好。我與她談心的時候，首先從家常入手，聊友情、親情。在聊天過程中，讓學(xué)生明白到老師是接納她的，讓她認(rèn)可我的思維方式。在沒有了偏激，沒有了敵對，只有友善的心態(tài)下，我再對她提出了具體的建議，“把鼓點敲在心坎兒上” 。[7]鼓勵她要認(rèn)真學(xué)習(xí)好，爭取趕上來，為自己爭氣。這種形式的談心（包括周記上的筆談）十來次后，她與我之間的距離拉近了，仿佛找到了深淵中的出口，學(xué)習(xí)勁頭也鼓足了。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，她期末考試總成績一下子躍上了班14名。
2、對于一些不僅學(xué)習(xí)差，思想也消極的學(xué)生，我“育心”的原則是“入性才能入理，明理才能導(dǎo)行�！薄�8】還記得2003屆高三的男生房某，他學(xué)習(xí)成績一直處于班級下游，不思進(jìn)取，自私自利。某次，我們在操場集會。他剛好坐在一個成績優(yōu)秀的男生周某后邊。第二天，周某的父親來學(xué)校投訴，說他兒子的校服背面被利器劃了一個大大的“х”。我仔細(xì)觀察校服，背面幾乎都被劃破，若再用力的話，就會傷及背部。我馬上懷疑此事是房某所為，但周某憚于房某平時的“恃強(qiáng)凌弱”，未敢正面出來指正他。我找來房某，通過談心，最終攻破了他的心理防線。原來，房某一直妒忌周某成績優(yōu)秀，集會那天剛好撿到一個自行車軸承，便用軸承在周某的背部劃了個“х”，以泄其“憤”。我冷靜地與其分析問題的前因后果，引導(dǎo)其釋放“翳氣”，恰如其分地糾正其一直以來積久的心理障礙，并明確告知此舉的危害性。言談入性入理，感性真摯。最后，房某買了一套新的校服真誠地向周某道歉。當(dāng)他離開我的辦公室時，丟下一句話：“某某領(lǐng)導(dǎo)能像你這樣就好了……”哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最激勵的要求是渴望被肯定。”雖然這是學(xué)生的一句稚言，但這說明我“育心”的口舌是沒有白費的。陶行知先生說過：“你這糊涂先生，你的教鞭下有凡特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”在我看來，這句話猶如給了我一盞指明燈：千萬不要鄙視學(xué)生，扼殺學(xué)生的靈性，要善于發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，促進(jìn)其成才。所以與學(xué)生的談心，我都力求做得盡善盡美。讓學(xué)生滿意而歸。筆談也同樣起到這樣的結(jié)果，這里就不再贅言。
心理教育的實施，是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是適應(yīng)青少年自身發(fā)展的需要。在心理教育過程中，教師就要有意識地提高學(xué)生的心理機(jī)能，激發(fā)學(xué)生心靈中的源動力，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高和個性的全面發(fā)展，使學(xué)生自覺地走上自我管理、自我教育的道路。陶行知先生也說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！敝灰覀冋J(rèn)真打造好“育心”工程，素質(zhì)教育絕不是空喊口號。
姚志杰和姚志毅是一對雙胞胎，現(xiàn)分別就讀于八都中心小學(xué)六年級一班和二班。哥兒倆學(xué)習(xí)都很勤奮，成績也很優(yōu)秀，深得老師們的喜愛。
他們原本擁有一個幸福、快樂的家，雖說家庭的經(jīng)濟(jì)條件不是很好，但是憑借著農(nóng)村人特有的勤勞，能吃苦的優(yōu)秀品質(zhì)——他們的父母以自己的雙手維持著全家人的生計，生活倒也溫馨、和睦。
然而在他們上二年級時，不幸的事卻發(fā)生了。他們的媽媽在一次檢查中發(fā)現(xiàn)得了白血病。這無疑給這個家庭帶來了毀滅性的打擊，要知道白血病的治療需要幾十萬。幾年來他們爸爸忙著為了給他們媽媽治病，已經(jīng)失去了穩(wěn)定的工作，平時靠做臨時工來賺點錢維持家庭生活。此時他們家里已是家徒四壁，債務(wù)累累。
雖然家庭生活很困難，可兩個孩子卻成長得非常好。生活的貧困并沒有給孩子造成心理上的陰影。他們們很活潑、很開朗、很樂觀。
在家，他們是懂事的孩子，同齡的孩子還在媽媽的懷里撒嬌�？伤麄�，原本由媽媽做的家務(wù)都落在了他們那幼小的身軀上。每天早上，他們早早的起床，做好早飯，給媽媽端飯、喂藥之后再去上學(xué)；放學(xué)后他們還要洗衣、做飯，然后完成當(dāng)天的作業(yè)。
在學(xué)校，他們們能主動地與同學(xué)相處，熱情地跟老師打招呼，是班級這個大家庭中活躍的一分子。他們們還都參加了學(xué)校的鼓號隊，出色的表現(xiàn)常常贏得鼓號隊老師的贊賞。
更令人高興的是，兩個孩子學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真。課堂上，他們們認(rèn)真聽講，思維活躍，小手經(jīng)常高高地舉起，課后的作業(yè)也總能按時完成。他們們能虛心接受老師提出的意見，努力地改正缺點，所以，學(xué)習(xí)都是在一點一滴的進(jìn)步中。孩子很喜歡閱讀課外書籍。家中買不起課外書，他們們就向同學(xué)借。老師和同學(xué)們都愿意幫助這兩個好學(xué)的孩子。一分耕耘一分收獲，上學(xué)期期末，兄弟倆分別被評為“三好”學(xué)生和“文明”學(xué)生。休業(yè)式上，校長還在全校師生面前表揚了他們們。這該是孩子對辛苦養(yǎng)育他們們的父母的最好回報。
孩子不僅學(xué)習(xí)刻苦，而且熱愛勞動，能主動關(guān)心班集體：班級的垃圾桶滿了，就主動去倒；大掃除時，活兒搶著干；飲水瓶空了，就一聲不響去搬……他們的真誠和熱心也贏得了同學(xué)們的友誼。
當(dāng)學(xué)校了解到他們家的實際狀況之后，為了讓他們能安心地學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動找到了他們的爸爸，提出每學(xué)期為其免去課本書簿費207元，每年的“六一”節(jié)“春節(jié)”還送去慰問金400元。我校的王校長每學(xué)期個人資助他們每人500元，并贈送學(xué)習(xí)用品，使得孩子上學(xué)不在有任何的思想負(fù)擔(dān)。當(dāng)老師和學(xué)生了解到他們家的情況后，同學(xué)們都積極的主動幫助他們，有的為他們送上了鋼筆，有的為他們送上了日記本，有的為他們送上了鉛筆盒，有的為他們送上了嶄新的課外書，還有的同學(xué)主動成為了他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)小老師。老師也在生活上給予了很大的關(guān)心，中午就餐的時候總是將他們帶在身邊，將好吃的，可口的菜分給他們吃；帶領(lǐng)學(xué)生每星期定期去他們家里打掃衛(wèi)生、整理家務(wù)；平時和他們聊天，鼓勵他們正確地面對生活，勇敢的面對困難，鼓勵他們積極地參加班級和學(xué)校組織的各種活動。
積水成河，聚沙成塔。讓我們集愛心的水滴匯成小溪，集小溪成愛心的海洋，用愛心托起貧困孩子的未來，托起和諧的明天！
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文2
大家下午好，首先特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個跟各位老師交流的機(jī)會，來談一談自己從事班主任以來的一些心得體會。今年是我從事教育事業(yè)的第七個年頭，大部分時間我擔(dān)任著班主任一職，我所教班級的孩子就像是我的孩子，雖然不是最好，但每一屆學(xué)生，都讓我戀戀不忘。下面我就和大家一起分享我和我的孩子們相處時的點點滴滴……
一、 愛要不落俗套
夏丐尊曾說：“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學(xué)生的心田。”愛，是班主任與學(xué)生之間溝通交流的最好藥方，這無可厚非，正所謂“親其師，信其道�！钡覀儗τ趯W(xué)生的愛也不是一味的給予，還要講究適當(dāng)?shù)姆椒ā０嗉壚锟倳行┨厥獾男枰覀儼嘀魅伪都雍亲o(hù)的孩子，如后進(jìn)生，特殊家庭的孩子，心里有偏激的學(xué)生，他們是班級里的老大難，那么班主任是不是就該無條件的給予更多的愛，我的答案是否定的。我覺得如果那樣不但對其他孩子不公平，而且也起不到應(yīng)有的效果，這時就需要我們老師稍動腦筋了。還記得四年級報道的第一天，一位白發(fā)蒼蒼的老年人，將我從教室叫了出去，他聲淚俱下的跟我講述著自家的不幸，他的兒子剛死于一場車禍，兒媳也要另嫁他人，希望我能多多的照顧他的孫女，他和我說話時孩子躲在他的身后，低頭不語，能看出她是個內(nèi)向、自卑的女孩，從著裝打扮上看孩子的自理能力也很差。在接下來的一段時間里，我不斷接到他爺爺?shù)碾娫�，讓我給孩子調(diào)位置，讓我在課堂上多提提他家孫女，孩子試卷丟了請幫忙找一張等等很多要求，雖然情況特殊但我并沒有滿足他的所有要求，我有我的思路和方法。開學(xué)一星期后，我讓這位女孩做了語文課代表，這讓其他孩子很吃驚，因為她并不算優(yōu)秀甚至靠后，在正式上任前我給她提出了一系列要求，例如，每個課間一定要到我的辦公室問問我有沒有事讓她幫忙，我只給她三次忘記的機(jī)會，一旦超過三次，重新?lián)Q人，這些孩子都默默的答應(yīng)了。讓我高興的是，她的記性似乎很好，從沒忘記過。孩子犯錯是難免的，但我從不當(dāng)著同學(xué)們的面說她，而是利用她送作業(yè)本的機(jī)會毫不留情面的面對面的交流，嚴(yán)重時她甚至被我說的淚如雨下，但是我欣喜的發(fā)現(xiàn)這孩子做事卻越來越積極了，課堂上你總會發(fā)現(xiàn)她高高舉起的手，我講的話她都會用筆記本一一記下，努力照做。我鼓勵她加入小記者，激勵她寫文章，一年的時間里她在《宿遷晚報》上刊登了近二十篇文章，孩子的自信來了，成績就更不在話下了。畢業(yè)時，孩子的媽媽，握著我的手哭了，她說我給了孩子很多愛，其實我自己知道這愛并不多，我只是在給不同的孩子以不同方式的愛罷了。
二、 激發(fā)閃光點
俗話說：水不擊不躍，人不激不奮。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點？我們班的蔡明達(dá)不善言語，內(nèi)斂害羞，學(xué)習(xí)成績也不好孩子們都說他就是個“大竹竿”除了個子高沒啥優(yōu)點，但我就是利用了他的身高，把擦黑板的任務(wù)交給了他，我會在每天晨會總結(jié)班級衛(wèi)生打掃情況及時點評他的黑板打掃情況，以后的日子里，我們班的黑板越來越干凈了，甚至黑板槽里他也沒放過，他從家里帶來了毛刷一點一點的刷，下課刷放學(xué)刷，發(fā)現(xiàn)這些情況時我絕不會吝惜贊美之詞，就是這些看似不起眼的言語對孩子來說卻如同雨后甘霖，孩子的'媽媽常打電話給我，說孩子變得更愛老師，做事更主動，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步，班級的黑板孩子一擦就是三年，我從沒聽他抱怨過，我的一句“今天老師心情真好呀，因為黑板和講臺打掃的太干凈了”總能換來孩子滿意的笑容。
抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，激發(fā)孩子的閃光點，并且有意放大能樹立孩子對生活的的自信，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心
三、 真誠溝通搭建家校平臺
蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像低級的房子一樣倒塌下來”做為班主任一定要能認(rèn)識到孩子身后這個大群體的重要性，并且能調(diào)動他們的積極性發(fā)揮他們的力量共同教育好孩子，那么如何讓家長理解并且積極的配合我們的工作，這就需要溝通，真誠的溝通。這時有的老師就要說了，我也經(jīng)常跟他們聯(lián)系呀，可他們就是不配合，有時還會起到反作用，此時，我們該反思下自己的方式是否得當(dāng)了。當(dāng)一個孩子犯錯時，如果咱們劈頭蓋臉的把孩子的錯誤一條條的跟家長理著數(shù)落著，那么他們肯定就不樂意了，因為在他們眼里自己的孩子總是最好的，知道自己孩子不好的索性也就破罐子破摔隨他去了。所以對于一些屢犯錯的孩子，作為班主任首先應(yīng)該樹立家長對孩子的信心看到孩子還有希望的，讓她們明白你的電話不是在告狀而是對孩子的一種關(guān)心，這就需要老師能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時關(guān)注孩子的點滴進(jìn)步，在和家長溝通時多聊聊這些讓他們感受到你對孩子的關(guān)心，進(jìn)而當(dāng)老師提出對孩子及家長的期望時，他們也就很容易接受了。目前很多家庭都只有一個孩子父母疼愛有嘉，當(dāng)我們所做的事不被孩子們理解時，他們會在家長面前夸大其詞，添油加醋，從而導(dǎo)致家長的不理解甚至于厭惡，這樣可能會給我們的工作帶來更大的麻煩，如果教師能及時和家長溝通交流，讓他們明白咱們的想法那么孩子的“告狀”換來的將會是另一番景象。也正是有了平時的交流才有了家長們的支持與理解，這就讓我在孩子們面前的形象又高大了幾分，也讓我對自己的事業(yè)多了幾份信心。
教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性，因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長,努力做到教學(xué)生六年想學(xué)生十六年看學(xué)生六十年。
我的發(fā)言完了，謝謝大家！
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！今天，很榮幸能在這里發(fā)言，讓我有一個能夠很好反思自己班主任工作的機(jī)會。其實，我也沒有什么經(jīng)驗，就是踏踏實實做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就美好未來》
我國著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，我就利用學(xué)校每兩周一次的習(xí)慣之星評選和主題隊會等一些載體來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多在平時下功夫。在平時的工作中我主要從以下幾個方面來做的。
一、注重日常行為管理，從細(xì)微之處入手，規(guī)范學(xué)生行為。
1．注重總結(jié)，加強(qiáng)班級常規(guī)的管理
從細(xì)微處入手，重視建立一些細(xì)小的行為規(guī)則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無論什么時候，當(dāng)你走到班級里，如果見到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的，這時無論是誰都不會有好心情的，就更不用說上課了。于是我制定了一些規(guī)則，比如桌子的擺放，我規(guī)定每一橫排、豎排都統(tǒng)一對著地面上地板磚的線，人離開座位后隨手把凳子推進(jìn)去，桌面上要收拾干凈，以使班級看上去更加整潔。教室內(nèi)不大聲說話，不奔跑，不活動，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開始，學(xué)生很不習(xí)慣，也不記得，一下課不是忘記準(zhǔn)備下節(jié)課的書本，就是人離開座位以后不知道將凳子推進(jìn)去，我就有意留在班上觀察，看到這種情況就提醒，到下節(jié)課我再將我在下課時看到的好的現(xiàn)象進(jìn)行表揚，當(dāng)場獎勵加紅星，這樣，一段時間后，情況大不相同，整個班級看上去也整齊多了。
2．建立健全管理制度，加強(qiáng)圖書角的管理
建立班級圖書角，是班級文化建設(shè)的一項內(nèi)容。運用好班級圖書角，可以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)班級讀書氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生籌集的書籍在不斷丟失，最后導(dǎo)致學(xué)生不愿意把好書帶到圖書角和大家分享。要使圖書角長盛不衰、富有生命力，就必須成立一個管理小組，建立健全管理制度。我把圖書室的管理引入班級圖書角，先把學(xué)生籌集的書集分門別類地在書柜中擺好，然后在圖書裝訂的一側(cè)用姓名貼貼好，按照書柜的層數(shù)進(jìn)行編號，如第一層就用a來編號，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來編號，如b1、b2、b3……，以此類推。這些工作非常簡單，中高年級完全可以由學(xué)生完成。接下來的借書登記也特別簡單，只要借書人在借閱本上記下自己的學(xué)號和圖書編號就可。還書也很簡單，只要在當(dāng)天把借的書放回原來的位置就好了。圖書管理員只負(fù)責(zé)在課外活動時檢查一下還書情況，如有沒還的，對照一下借書表，然后催促沒還書的同學(xué)抓緊還書就可以了。當(dāng)然圖書管理員也是要獎勵的，只要他管理得好，就有機(jī)會加星。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，效果非常好，學(xué)期末圖書角沒少過一本書。
雖然圖書角的圖書借閱只是一件小事，但是只要我們把這些小事做好，不但增強(qiáng)了班級讀書氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和物品擺放的條理性，何樂而不為呢？
3．充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個火車頭的作用呢？我覺得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時，不少學(xué)生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話，甚至有的還在教室里走來走去。見此情景，我問班長怎么回事？班長說：“他們都不聽我的�！蔽艺f：“作為班長，管理班級需要方法，不是你說了大家就都會聽，都能做到。你要想辦法讓他聽你的�！蔽腋嬖V他：“你在黑板的左側(cè)寫出早晨到校表現(xiàn)好的同學(xué)的名字，右側(cè)寫上表現(xiàn)差的同學(xué)的名字。但是對于特別好動的同學(xué)我們要先提醒他，給他改正的機(jī)會，如果他改了，我們就不把他的名字寫上去。你試試看？”后來的早讀紀(jì)律越來越好，黑板上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)越來越多，當(dāng)然，只要名字被寫在黑板上的，就會加星，以此激勵他們遵守早讀紀(jì)律，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
我們班在班干部的帶領(lǐng)下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀(jì)律都非常好。
4．家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的作用。
家長是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時間長，家長的一舉一動往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通。與家長溝通的方式很多，除了開家長會，通過校訊通、打電話、放學(xué)送隊時的簡單提醒等方式及時把孩子在校的一些表現(xiàn)給家長反映，同時也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題共同商討解決辦法，告知他們老師和學(xué)校對孩子的要求，教給家長做法。我們班還建立了一個qq群，這也方便了家長們在群里交流經(jīng)驗，討論問題。近兩年的觀察看，效果還是不錯的。
二、運用適當(dāng)?shù)姆椒�，使教育收到事半功倍的效果�?/strong>
記得有位教育專家說過這樣一句話 —— 教育要走進(jìn)學(xué)生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過這樣的體驗：我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實，講道理，告誡學(xué)生要對自己所作的事情負(fù)起責(zé)任，要遵紀(jì)守法，要好好學(xué)習(xí)天天向上，要做一個有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn)，不能遵守校紀(jì)班規(guī)，不去按照我們所要求的做，成績還是上不去，即使我們動用“殺手锏”——紀(jì)律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時候，因為我們的苦口婆心的說教，導(dǎo)致一些學(xué)生的不理解，從而與老師對著干，原本應(yīng)該是和諧的師生關(guān)系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時候，我們是否想過換一種方式教育學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，與他們進(jìn)行心與心的交流呢？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)故事生動、活潑、極具吸引力，便于學(xué)生理解接受，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個具有推廣性的教育方法，值得我們多多運用。
上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現(xiàn)了懶惰的情緒，懶得學(xué)習(xí)、懶得勞動、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說：“你加黑星就加唄，我才不在乎�！贬槍@樣的現(xiàn)象我給他們講了《另一種地獄》這個小故事，告訴他們安逸的生活原來也是一種地獄，它雖然沒有刀山可上，沒有火�？上�，沒有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過這個故事，學(xué)生的心靈受到了觸動，積極性也提高了。有時候，條條大道理，不如區(qū)區(qū)小故事。通過這些事例，我發(fā)現(xiàn)，與嚴(yán)厲的批評和冗長的說教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動和最有說服力的。
三、充分發(fā)揮習(xí)慣之星評選的激勵性作用，促使學(xué)生知行合一。
知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果。很多學(xué)生是嘴上大道理，行動少落實，說著要孝順父母，可是在家很少做家務(wù)，常常對父母諸多要求。胸中有道理，實踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無幾。心中有規(guī)則行動無約束，對校規(guī)班規(guī)明了于心，但是卻不照著去做。德育本身也存在著知易行難的特點，這就需要老師從生活小事做起，一點一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅定的道德意識。
1．改善評價機(jī)制
不可否認(rèn)我們的評價機(jī)制引領(lǐng)著學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生往往從老師家長的評價中，產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習(xí)慣。以前在評比的時候?qū)W生們都會選舉學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，而這并不是真正的民主。而習(xí)慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細(xì)致的指導(dǎo)，我會讓學(xué)生說說選這個人的理由，要確實的行為、做法。周權(quán)參加體育運動最積極，每次跳繩比賽都報名參加，他被評選為健康之星；張一涵特別愛幫助人，很多同學(xué)都說了她怎么幫過自己，她被評選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問題獨到，被評為創(chuàng)造之星等。從學(xué)生到老師都是根據(jù)同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評比，鞏固了良好的行為習(xí)慣，也讓其他同學(xué)看到了，不是只有學(xué)習(xí)好才能被大家認(rèn)可。
2．合理進(jìn)行獎懲
學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵和適當(dāng)?shù)膽土P了。首先，我和同學(xué)們一起制定了獎懲制度，如：表現(xiàn)好的同學(xué)可以加相對應(yīng)的星星，可以優(yōu)先選擇班級的圖書、雜志看等等。而犯錯誤的同學(xué)要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專人進(jìn)行監(jiān)督，定期輪換，為同學(xué)們發(fā)表揚信或小罰單。
通過這些活動慢慢讓學(xué)生從不情愿、無可奈何、迫不得已到習(xí)以為常、自然而然，習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。
“少年若天性，習(xí)慣成自然”，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)工作開展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續(xù)重視養(yǎng)成教育，向優(yōu)秀的班主任看齊。
剛才的發(fā)言，如有不當(dāng)之處，懇請大家批評指正謝謝！
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