語(yǔ)文老師經(jīng)典發(fā)言稿
語(yǔ)文老師經(jīng)典發(fā)言稿
尊敬的家長(zhǎng)：你們好！
我是您孩子的語(yǔ)文老師，因私事不能到家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)與您交流，請(qǐng)見諒。 屈指算一算，和您孩子學(xué)一年了，雖說(shuō)時(shí)間不算太長(zhǎng)但也不短，給我感觸頗深的不是“優(yōu)生”而是“后進(jìn)生”�，F(xiàn)在我就來(lái)談?wù)勥@些在同學(xué)、老師眼里所謂的“后進(jìn)生”。
平時(shí)我們口中提到的“優(yōu)生”與“后進(jìn)生”是指的是他們的成績(jī)好壞，而并非是指他們的人品。在和后進(jìn)生接觸的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的智商、情商都相當(dāng)高，相反學(xué)習(xí)好的孩子，他們的情商不一定有他們高，他們比成績(jī)好的孩子更善解人意，這也許是周圍人對(duì)他們的不公平，使得他們比學(xué)習(xí)好的孩子要善解人意吧。不談學(xué)習(xí)時(shí)，他們是老師的好朋友，一旦論成績(jī)時(shí)，他們就成了老師的傷痛。
其實(shí)，差生并不是天生就不愛學(xué)習(xí)，他們身上也并不是從娘胎出來(lái)時(shí)身上就被刻有一“后進(jìn)”兩字，他們的“后進(jìn)”多數(shù)是由于后天造成的，也就是說(shuō)他們的“后進(jìn)”與他們的成長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)。
其中，家庭，既是孩子來(lái)到人世間的第一個(gè)環(huán)境，又是離開人世間的最后一個(gè)環(huán)境。家庭，不僅是孩子成長(zhǎng)的母站，而且是孩子人生征途中永遠(yuǎn)的驛站和港灣。因而，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育不可替代、不可逾越的，是決定性的，影響深遠(yuǎn)。
“后進(jìn)生”和學(xué)習(xí)好的孩子一樣，地呱呱來(lái)到人世間，一樣的從幼兒園開始接受學(xué)前教育，包括怎樣與小朋友相處、一些生活習(xí)慣，如飯前便后要洗手等等，在這個(gè)階段每個(gè)孩子都處于快樂(lè)和無(wú)憂無(wú)慮之中，他們的模仿能力常常讓他們的家長(zhǎng)為之感到驕傲。此時(shí)的家長(zhǎng)也處在幸福之中，對(duì)孩子也充滿了希望。
當(dāng)孩子開始進(jìn)入小學(xué)后，隨著課程的難度逐漸加深，孩子之間的成績(jī)開始有了明顯的差別。”后進(jìn)生”的家長(zhǎng)開始出現(xiàn)失落感，氣急敗壞開始打罵孩子，有時(shí)夫妻之間為了孩子相互埋怨對(duì)方不管孩子學(xué)習(xí)，甚至為了孩子成績(jī)相互傷害對(duì)方，其實(shí)，這都是不可取的。
通過(guò)我多年來(lái)的觀察，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生“后進(jìn)”的根子在父母的教育。如果家長(zhǎng)認(rèn)同我的看法的話，那么我要進(jìn)而告訴家長(zhǎng)：要想改變孩子，讓孩子進(jìn)步，成為優(yōu)秀，只有華山一條道，即父母要改變自己，完善教育方法。
我將學(xué)習(xí)分為五種境界，第一層：想學(xué)；第二層：好學(xué)；第三層：樂(lè)學(xué)；第四層：會(huì)學(xué)；第五層：自學(xué)。
第一層：想學(xué)。全班43位同學(xué)都想學(xué)。他們都明白要學(xué)習(xí)，沒(méi)文化真可怕。
第二層：好學(xué)。熱愛讀書的有蘇毅鵬、唐碧微、唐金、唐子怡、孫哲遠(yuǎn)、馮學(xué)文、龍穎、鄒梓軒、黃文強(qiáng)、易偉華、彭林勇、陳潔茹、石伏玲、曹宇、張開元、劉一郎、曾慶鵬、梁萱、梁世昌、袁博文、王杰、桂博宇、趙小琳、曾勝輝、曹景全、劉璐瑤、楊添成、方申浪、周宇、楊淇幀、蘇悅、徐思源、羅軒、黃茂棋、黃征杰、楊金柯。（37人）
第三層：樂(lè)學(xué)。以學(xué)習(xí)為快樂(lè)者有蘇毅鵬、唐金、唐子怡、馮學(xué)文、龍穎、易偉華、陳潔茹、張開元、曾慶鵬、梁萱、梁世昌、袁博文、趙小琳、曾勝輝、曹景全、劉璐瑤、方申浪、楊淇幀、蘇悅、徐思源、羅軒。（21人）
第四層：會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)方法好的。有蘇毅鵬、龍穎、易偉華、陳潔茹、曾慶鵬、曾勝輝、曹景全、蘇悅。（8人）
第五層：自學(xué)。有自學(xué)意識(shí)、自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力。他們是易偉華、陳潔茹、曾慶鵬、蘇悅。（4人）
�。ㄕf(shuō)明：以上看法僅限于語(yǔ)文課堂的觀察）
我將不良學(xué)習(xí)行為分為以下五種。
第一種：不學(xué)。幾乎不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，不聽、不思、不記、不做，一天到晚在課堂上發(fā)呆、自顧玩耍。主要代表有彭詩(shī)怡、陳思宇、李彥宇、趙杰陽(yáng)、鄭思語(yǔ)、夏華駿、彭銘軒。
第二種：漏聽。聽課不專注，易走神，有時(shí)點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)，不知所云。出了上述7位同學(xué)外，還有孫哲遠(yuǎn)、馮學(xué)文、鄒梓軒、黃文強(qiáng)、彭林勇、石伏玲、劉一郎、王杰、黃茂棋、方申浪、黃征杰、楊金柯。
第三種：不記。全班多數(shù)人一不主動(dòng)做筆記，二不及時(shí)記憶知識(shí)點(diǎn)。許多時(shí)候都要老師反復(fù)提醒才做筆記，要反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練才知道要記住某知識(shí)點(diǎn)。能有良好記筆記和當(dāng)堂記知識(shí)點(diǎn)好習(xí)慣的同學(xué)只有：蘇毅鵬、龍穎、易偉華、陳潔茹、曾慶鵬、蘇悅等六位同學(xué)。
第四種：懶思。老師提問(wèn)，不積極思考，總把問(wèn)題丟給同學(xué)，總是一副事不關(guān)己高高掛起無(wú)所謂的態(tài)度。只會(huì)機(jī)械地、被動(dòng)地做筆記。在我們班懶于思考的同學(xué)也是超過(guò)一半啊。彭詩(shī)怡、陳思宇、李彥宇、趙杰陽(yáng)、王杰、鄭思語(yǔ)、夏華駿、彭銘軒、黃征杰、楊天成尤為顯眼。
第五種：懶做。主要表現(xiàn)為不愿做作業(yè)。課堂練習(xí)時(shí)磨磨蹭蹭，平時(shí)檢測(cè)時(shí)就易避難，周末作業(yè)偷工減料，或者干脆不做。問(wèn)題嚴(yán)重的有唐金、孫哲遠(yuǎn)、彭詩(shī)怡、鄒梓軒、陳思宇、劉一郎、李彥宇、趙杰陽(yáng)、王杰、鄭思語(yǔ)、黃茂棋、夏華駿、彭銘軒、黃征杰。
尊敬的家長(zhǎng)，以上看法定位不一定準(zhǔn)確，學(xué)生評(píng)價(jià)也不一定準(zhǔn)確、全面。敬請(qǐng)您回家后跟孩子進(jìn)行一次坦誠(chéng)有效的談話。坦陳問(wèn)題，鼓勵(lì)前進(jìn)！謝謝大家！
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