課改檔案實驗的實施方案

　　一、問題的提出：

　　基礎(chǔ)教育新一輪的課程改革，對教師的職業(yè)生涯產(chǎn)生了具有歷史意義的重大影響：教師將重新規(guī)劃和發(fā)展自己；教師將重新認識自己在課程決策、開發(fā)、研究等方面的作用和價值；教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且是課程的建設(shè)者。新的課程改革將促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　新課程將改變學生的學習生活，新課程也將改變教師的教學生活。

　　新課程中的學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與新課程同行，將與學生共同成長。

　　首先，目前，我國首批實驗區(qū)已進入總結(jié)推廣階段，而我區(qū)剛剛?cè)胄抡n程改革實施階段，對于我們而言，過去的一年接受的是各級各類通識培訓及學科培訓，真正的走進新課程還得說是從今年9月份使用新教材開始，我們的教師才真正開始重新規(guī)劃和發(fā)展自己，才真正開始向自己挑戰(zhàn)。那么，從學校這個角度來說，對教師實施新課程改革方方面面的狀況要加以關(guān)注，不僅要關(guān)注教師的教學成績，更重要的是關(guān)注教師實施新課程改革的過程；不僅要關(guān)注學生在新課程改革中的成長，還要關(guān)注在新課程改革中教師的成長。

　　其次，來自實驗區(qū)的經(jīng)驗也已經(jīng)證明了新課程的改革能促進教師的專業(yè)化發(fā)展，為教師建立課改檔案行之有效。

　　再次，雖然實驗區(qū)已為我們提供了大量成功的經(jīng)驗，但要真正把新課標精神落到實處，實現(xiàn)真正意義的課程改革，還需要我們辛勤探索出符合我們自身實際的教學路子，積累起我們自己的經(jīng)驗與教訓。

　　第四，教師要在新的課程改革中實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展，必須要積累起過程性資料，并不斷反思，才能使自己不斷進步，不斷提高。

　　因此，為教師建立“課改檔案”，無論是從學校的管理，還是從教師自身的發(fā)展來看，都應(yīng)是一項非常有意義的工作。

　　二、研究的目的：

　　通過對教師“課改檔案”的研究，更好地落實新課程改革的精神，促進教師專業(yè)化發(fā)展，并為學�？茖W、全面地評價教師提供依據(jù)。同時，通過推行教師“課改檔案”，更好地促進我校教學改革，進一步提高教育教學質(zhì)量。

　　三、研究的主要內(nèi)容：

　　教師課改檔案是一項綜合性較強的課題實驗，應(yīng)研究的內(nèi)容很多，現(xiàn)提出主要內(nèi)容如下：

　　1、 教師課改檔案的作用、意義；

　　2、 教師課改檔案的原則；

　　3、 教師課改檔案的內(nèi)容、特點、規(guī)律；

　　4、 教師課改檔案與教師成長；

　　5、 教師課改檔案與學生成長；

　　6、 教師課改檔案的弊端與改進。

　　四、研究的步驟：

　　1、 開題：

　　開課題計劃于2003年10月開題，對課題研究的具體方案和要求進行布置，并交流學習教師課改檔案的先進經(jīng)驗。

　　2、 研究步驟：

　　該課題計劃研究五年。每學期將進行一次階段性總結(jié)。

　　五、課題實驗研究組織領(lǐng)導

　　組長：趙 燕

　　成員：倪 和 梅 宋 金 輝 王 玲 張 秀 紅

　　田 立 敏 王 愛 君 孫 翠 珍 李成良

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