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幼兒園大班學(xué)習(xí)密室逃脫之光活動(dòng)方案
設(shè)計(jì)思路
在開(kāi)展“我們的城市”主題活動(dòng)時(shí)，我班幼兒對(duì)身邊的各種新事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。在爸爸媽媽的幫助下，他們主動(dòng)搜集了城市中出現(xiàn)的各種新事物。某天，一些幼兒提到爸爸媽媽曾帶他們?nèi)ネ娴牡胤健苁摇Ｔ瓉?lái)，這是一個(gè)游戲。玩者被關(guān)入一間封閉的房間后，必須尋找各種“線(xiàn)索”，才能找到出門(mén)的方法，逃出密室。
此時(shí)，一個(gè)幼兒帶來(lái)一些城市夜景的照片——夜晚的城市因?yàn)闊艄獾恼丈涠兊妹烂睢谛蕾p照片的時(shí)候，幼兒提到了城市中燈光的其他功能，如：探照燈很亮，能幫人們尋找東西；信號(hào)燈有含義，可以給人們以提示……就在此時(shí)，“密室”和“燈光”這兩個(gè)起先并沒(méi)有聯(lián)系的事物給我?guī)?lái)靈感：幼兒對(duì)“密室”充滿(mǎn)好奇，如果能結(jié)合“光”，有個(gè)能讓幼兒玩起來(lái)的“密室”，而“光”是幼兒逃出“密室”的線(xiàn)索，那么幼兒會(huì)不會(huì)喜歡呢?
于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童版的“密室逃脫”游戲——幼兒進(jìn)入黑暗的“密室”后，通過(guò)對(duì)“光”的觀察和操作，最終逃出“密室”。在這個(gè)活動(dòng)中，除了能讓幼兒知曉光能借助光滑的表面反射的特性外，貫穿其中、不時(shí)出現(xiàn)的“密室主人”的聲音，不斷提示著游戲進(jìn)程的倒計(jì)時(shí)等，都要求幼兒在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上靜心投入活動(dòng)，通過(guò)分析問(wèn)題、在探究中解決問(wèn)題，并與同伴合作克服重重難關(guān)的過(guò)程，體驗(yàn)成功逃脫的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．在尋找方法并從“密室”逃脫的過(guò)程中，體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)“逃脫”的樂(lè)趣。
2．通過(guò)做做、議議，感知光能借助光滑的表面反射的主要特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道光在空氣中沿直線(xiàn)傳播的原理。
2．情景布置：封閉的活動(dòng)室(光線(xiàn)較暗)。
3．材料準(zhǔn)備：手電筒6個(gè)(其中1個(gè)是鐳射手電筒)，玻璃鏡子8面(固定在椅子上，椅子上除了有鏡子外，還配有1—8的數(shù)字標(biāo)記，方便幼兒在之后的環(huán)節(jié)找到一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)，光滑的金屬鏡子16面，拼圖5幅，電子白板，PPT課件，“白天與黑夜”水粉畫(huà)一幅。
活動(dòng)過(guò)程
一、“密室”規(guī)則(明晰游戲規(guī)則，找到游戲訣竅)
1．“密室”外引導(dǎo)：
今天我們玩一個(gè)“密室逃脫”的游戲，待會(huì)兒進(jìn)入“密室”必須了解游戲的規(guī)則，才能尋找逃脫的好方法。
2．傾聽(tīng)神秘的“密室主人’的敘述，熟悉周?chē)h(huán)境。
“密室”環(huán)境需弱光，不僅可以營(yíng)造神秘的氣氛，更是為了讓幼兒觀察到清晰的光做準(zhǔn)備。
3．討論：
*怎樣才能逃出“密室”?
(需要聽(tīng)清楚“密室主人’的每一句話(huà)：使用聰明的大腦；請(qǐng)光來(lái)幫忙。)
*怎樣才能保護(hù)好自己?
(避免光線(xiàn)直射眼睛。)
4．幼兒玩游戲，“密室主人”開(kāi)始倒計(jì)時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路：導(dǎo)入階段，確定整個(gè)活動(dòng)的基調(diào)和氛圍，讓幼兒感知“密室逃脫”的基本規(guī)則，為后續(xù)的活動(dòng)環(huán)節(jié)和解謎做好鋪墊�；顒�(dòng)室光線(xiàn)暗、神秘的旁白以及倒計(jì)時(shí)的出現(xiàn)都是為了進(jìn)一步烘托活動(dòng)的神秘氣氛，為幼兒制造緊張感，激發(fā)幼兒積極逃出“密室”的情緒�！懊苁业董h(huán)境可能會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一定的恐懼感，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況鼓勵(lì)幼兒，給予幼兒心理上的慰藉�！�
二、 “密室”解謎
1．?dāng)?shù)字解謎(鞏固已有經(jīng)驗(yàn)：光是直線(xiàn)傳播的；適應(yīng)密室規(guī)則)。
(1)觀察5個(gè)數(shù)字及“投影墻”。
(2)嘗試使用密碼打開(kāi)密碼鎖。
(3)初次嘗試失敗后，借助手電筒進(jìn)一步觀察。
不同角度的觀察，可以得到不同的數(shù)字密碼組合。數(shù)字板上預(yù)設(shè)了細(xì)小的空隙。
(4)討論：你們得到密碼了嗎?你們是怎么得到密碼的?
(光線(xiàn)在投影墻上形成了影子，因此得到了密碼提示。)
(5)小結(jié)：原來(lái)光從空隙的地方直直地射出去，變成了數(shù)字形狀的光斑。
(6)教師操作課件，打開(kāi)密碼鎖。
【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)該環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)(光線(xiàn)是直線(xiàn)傳播的)，并通過(guò)失敗——嘗試——成功的過(guò)程，激發(fā)幼兒的成功感和自信心，為后續(xù)活動(dòng)的進(jìn)行做好情緒上的鋪墊。通過(guò)觀察數(shù)字板的過(guò)程讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密具有一定難度，鼓勵(lì)幼兒安靜仔細(xì)地進(jìn)行觀察�！�
2．收集光線(xiàn)(初步觀察和探索通過(guò)光滑的表面能改變光線(xiàn)方向的現(xiàn)象)。
(1)根據(jù)“密室主人”的提示，將屋頂射燈傳導(dǎo)出的光線(xiàn)照射到多媒體屏幕上，和幼兒一起討論如何改變光的方向。
(2)個(gè)別幼兒示范。
(教師指導(dǎo)：利用鏡子，如何讓光反射。)
(3)幼兒操作手中的鏡子，將光線(xiàn)射到屏幕上，完成“密室主人，’的要求。在眾多光斑中找到自己的光斑，這對(duì)于幼兒而言有一定的難度，教師可在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)區(qū)角，進(jìn)一步幫助幼兒鞏固和操作。
(4)小結(jié)：利用鏡子，將其調(diào)整到一個(gè)合適的角度，就可以改變光原本的方向。
【設(shè)計(jì)思路：該環(huán)節(jié)要給予幼兒充足的操作時(shí)間，讓幼兒在游戲過(guò)程中充分體驗(yàn)和感受光線(xiàn)改變方向的過(guò)程。本環(huán)節(jié)開(kāi)始部分所需要的經(jīng)驗(yàn)與第一環(huán)節(jié)“光是直線(xiàn)傳播”的經(jīng)驗(yàn)相契合，教師通過(guò)提供鏡子，讓幼兒嘗試改變光的方向，以提升幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)�！�
3．鐳射光傳遞解謎(通過(guò)合作完成解謎，進(jìn)一步觀察光反射的科學(xué)現(xiàn)象)。
(1)討論：大家分別傳了什么?都是怎么傳的?
(利用鏡子改變光線(xiàn)的方向。)
(2)幼兒分組操作(教師指導(dǎo)：保持光線(xiàn)傳遞的穩(wěn)定性)。
在遵守游戲規(guī)則的前提下，改變固定在椅子上的鏡子的角度，完成多次光線(xiàn)的傳遞，直至光線(xiàn)傳遞至9號(hào)鏡子(墻壁上)(見(jiàn)圖五)。
(3)討論：光線(xiàn)射到哪里了?有什么秘密呢?
(光線(xiàn)照射到掛在墻上的水粉畫(huà)上，暗示隱藏鑰匙的線(xiàn)索。)(見(jiàn)圖六)
關(guān)燈后，由于畫(huà)上的花瓶處涂上了熒光粉，故能在黑暗處發(fā)出藍(lán)光，暗示鑰匙所在地。
(4)關(guān)燈，觀察水粉畫(huà)，找到解謎關(guān)鍵。
(在關(guān)閉燈的前提下，畫(huà)中的花瓶發(fā)出熒光色。)
【設(shè)計(jì)思路：這是活動(dòng)的高潮部分，通過(guò)改變8張椅子(鏡子固定在上面)的位置、角度來(lái)傳遞光線(xiàn)，完成解謎。經(jīng)由“密室主人力和教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，提醒幼兒注意游戲規(guī)則，要通過(guò)合作才能完成任務(wù)。由于提供了在弱光環(huán)境下可以清晰看到光線(xiàn)傳播的激光筆，因此進(jìn)一步鞏固了幼兒“通過(guò)鏡子可以改變光線(xiàn)方向”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒靜心觀察和小心操作，是本環(huán)節(jié)教師介入的關(guān)鍵，旨在進(jìn)一步提升幼兒在科學(xué)探究中的學(xué)習(xí)品質(zhì)。最后通過(guò)水粉畫(huà)上的熒光提示，找到鑰匙。】
三、逃出“密室”(小結(jié)，再次激發(fā)興趣)
1．帶領(lǐng)幼兒逃出“密室”，激發(fā)幼兒再探索的熱情。
2．室外小結(jié)：今天我們的冒險(xiǎn)旅途很刺激，同時(shí)也學(xué)到了不少本領(lǐng)。光給我們的生活帶來(lái)了很多方便，它也是生活中不可缺少的。希望你們也能讓光成為自己的好幫手。
【設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在“密室主人”的語(yǔ)調(diào)變得輕松愉快，讓幼兒在逃出“密室”的同時(shí)也從緊張刺激的情緒中“逃出”，這是情緒上的宣泄，同時(shí)也是感受成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。活動(dòng)中除了讓幼兒感受光的主要特性，其中出現(xiàn)的時(shí)鐘、規(guī)則要求等，也符合大班下學(xué)期幼兒年齡特點(diǎn)，因此培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)探究品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)在這個(gè)活動(dòng)中同樣重要。】
本案例榮獲：2013年上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)(學(xué)前教育)一等獎(jiǎng)。點(diǎn)評(píng)
劉樹(shù)棵老師是“2013年上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)(學(xué)前教育)”一等獎(jiǎng)獲得者。他的集體教學(xué)活動(dòng)“密室逃脫之光”新穎獨(dú)特、扣人心弦，是當(dāng)前教師熱議的一個(gè)話(huà)題。
那日，看完劉樹(shù)棵老師的活動(dòng)，有震撼，更有感動(dòng)。震撼于他的巧妙構(gòu)思、睿智架構(gòu)，帶給幼兒難忘的歷程；感動(dòng)于他對(duì)事業(yè)的那份執(zhí)著追求。這應(yīng)該是他“逃脫系列活動(dòng)”的又一個(gè)設(shè)計(jì)，一位男教師能如此兢兢業(yè)業(yè)地思考、實(shí)踐，并愉悅地享受過(guò)程，歸根到底源自于他對(duì)孩子由衷的熱愛(ài)。
看完“密室逃脫之光”，我不止一次地想：假如我是孩子，我會(huì)喜歡這樣的活動(dòng)嗎?
回答是毋容置疑的!因?yàn)�，能跟著教師到一個(gè)透著微光的黑暗教室里，耳邊時(shí)不時(shí)傳來(lái)隔空、神秘的“密室主人”的聲音，那是一件多么稀奇、多么難得的事情呀!關(guān)鍵是，在這樣的“密室”里，不僅能在燈光底下玩鏡子，還能看到一道道“綠光刀在教室里穿梭，仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇妙無(wú)比的“科幻世界”……難怪每次活動(dòng)結(jié)束，總會(huì)有孩子追問(wèn)：“下次還來(lái)嗎?”
看完“密室逃脫之光刀，我不止一次地想：假如我是一線(xiàn)教師，我能在活動(dòng)中收獲什么?
第一，我會(huì)驚嘆“時(shí)尚，原來(lái)可以這樣走近幼兒”�！懊苁姨用撝狻笔悄薪處焾�(zhí)教的一個(gè)洋溢著現(xiàn)代氣息的活動(dòng)。男教師本身對(duì)周?chē)钪小靶屡d事物”的好奇與接納以及教師希望與孩子共享的那份激情推動(dòng)著教師設(shè)計(jì)活動(dòng)。然而，設(shè)計(jì)活動(dòng)僅有敏銳與熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!要真正落實(shí)“基于兒童發(fā)展刀的理念，需要教師在孩子的原有經(jīng)驗(yàn)與教育目標(biāo)之間進(jìn)行平衡，這也是當(dāng)今課改中幼兒教師面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。很高興，能看到劉老師對(duì)“密室”可能帶給孩子的“別樣感受”進(jìn)行了深入的思考；很欣慰，能聽(tīng)到劉老師結(jié)合主題活動(dòng)中孩子的興趣熱點(diǎn)生發(fā)活動(dòng)，并在孩子的舊、新經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系……于是，他的前期判斷與梳理，最終讓活動(dòng)變得恰如其分、惟妙惟肖，教師不僅如愿以?xún)數(shù)貙?dāng)下社會(huì)年輕人熱衷的游戲悄然帶進(jìn)了兒童世界，還以“密室逃脫”為目標(biāo)，激發(fā)孩子聽(tīng)清指令、破譯難題。整個(gè)過(guò)程一氣呵成，入情入理，讓人掂量出教師對(duì)孩子興趣、經(jīng)驗(yàn)的一種尊重。
第二，我更確信“經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在親身體驗(yàn)中獲得”�！懊苁姨用撝狻睂�(shí)質(zhì)上是一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)，教師鼓勵(lì)孩子利用各種材料探索、感知科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，當(dāng)教師以“密室”為背景時(shí)，就已經(jīng)讓活動(dòng)充滿(mǎn)了懸念!難道不是嗎?教師提供了數(shù)字卡片，可我們誰(shuí)也不曾料到，當(dāng)一張張卡片放在手電筒的前方，卡片的影子上竟然還會(huì)產(chǎn)生奇妙的數(shù)字!孩子驚嘆、孩子琢磨，最終恍然大悟：“卡片上有洞，光線(xiàn)從一個(gè)個(gè)小洞里穿過(guò)去，影子上就有數(shù)字啦!”當(dāng)越來(lái)越多的孩子利用手上的鏡子將屋頂射燈傳導(dǎo)出的光照射到多媒體屏幕上那個(gè)指定的“電池”時(shí)，意料之外的事又發(fā)生了，“電池刀居然慢慢變小、還慢慢移動(dòng)，“你是怎么把光送給電池的?”孩子迫不及待叫著“輕輕地動(dòng)鏡子!”“讓鏡子側(cè)一點(diǎn)、再側(cè)一點(diǎn)!”“電池跑到哪兒，鏡子就朝著哪兒!”當(dāng)教師將孩子分成8組、激發(fā)孩子利用鏡子依次傳遞激光時(shí)，教室里一道道激光“亮刀了起來(lái)，不僅把活動(dòng)推向高潮、令人嘆為觀止，更讓孩子在親自動(dòng)手、親眼目睹中深切理解了“光能借助光滑的表面反射”的道理……一次次的“意料之外”不只是形式上的絢爛，當(dāng)孩子情不自禁地要將自己的體驗(yàn)“和盤(pán)托出”時(shí)，我們聽(tīng)到了孩子在用自己的語(yǔ)言解釋科學(xué)道理。事實(shí)上：教師只有將關(guān)注點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到“讓兒童玩中學(xué)刀時(shí)，教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、材料提供才會(huì)帶上“放手探索、放手體驗(yàn)”的色彩，這應(yīng)該是一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)真正美妙的開(kāi)始。
第三，我感悟到“互動(dòng)，反映教師的育人理念”�！懊苁姨用撝狻敝薪處熢O(shè)計(jì)了一個(gè)“密室主人”，并通過(guò)它將一步步的推進(jìn)要求呈現(xiàn)在孩子面前。細(xì)細(xì)掂量每一道指令，不難發(fā)現(xiàn)其中有點(diǎn)燃積極情緒的，有關(guān)注傾聽(tīng)習(xí)慣的，有強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)的，有明確規(guī)則遵守的，也有引發(fā)思考探究的……充分體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的課程意識(shí)與育人理念。是啊，科學(xué)活動(dòng)并不僅僅是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞，科學(xué)活動(dòng)同樣也能滋潤(rùn)式地哺育孩子的情感、態(tài)度、習(xí)慣及能力。其實(shí)，“密室逃脫之光刀除了事先預(yù)設(shè)好的流程環(huán)節(jié)之外，在實(shí)施過(guò)程中教師對(duì)孩子可能產(chǎn)生的探索行為也做好了充分的準(zhǔn)備；教師對(duì)個(gè)別孩子可能產(chǎn)生恐懼、擔(dān)憂(yōu)等心理情緒也有預(yù)估……在教師看來(lái)，做好孩子生理心理的保護(hù)者、做好科學(xué)探究過(guò)程的支持者，在激發(fā)孩子持續(xù)活動(dòng)興趣的同時(shí)，進(jìn)而使他們富有探索的勇氣和熱情，這也是本次活動(dòng)師幼互動(dòng)質(zhì)量保證的關(guān)鍵。
最后我想說(shuō)：劉樹(shù)棵老師的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)同樣有滋有味。游戲開(kāi)場(chǎng)時(shí)那句“去玩吧!”以及游戲結(jié)束時(shí)那句“收攤!”所引發(fā)的孩子的各種自覺(jué)行為，不僅彰顯著男教師所特有的寬容、松弛的風(fēng)格，更體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的過(guò)程實(shí)質(zhì)。
走出劉老師的教室，我的腦海里是對(duì)他個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的期許：希望能充分發(fā)揮男教師的性別優(yōu)勢(shì)，追求業(yè)務(wù)水平的更上一層樓，進(jìn)而更好地享受和幼兒在一起的每一天……
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