《東郭先生和狼》教學(xué)方案

時間：2022-10-08 10:30:41 方案我要投稿

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《東郭先生和狼》教學(xué)方案

　　教學(xué)目標(biāo)：

《東郭先生和狼》教學(xué)方案

　　1、情感態(tài)度與價值觀：

　　從東郭先生對狼仁慈，好心相救，卻險些送命的故事中，認(rèn)識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，老農(nóng)的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)與技能目標(biāo)：

　　正確讀寫本課12個生字。

　　正確讀寫理解課后15個詞語，能用“猶豫”“大吃一驚”造句。

　　能聯(lián)系課文，理解句子中嘆號所表達(dá)的思想感情以及反問句的作用。

　　能有感情地朗讀課文并排成節(jié)目演一演。

　　教學(xué)重難點：理解標(biāo)點符號——感嘆號所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音小黑板

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第15課（學(xué)生齊讀課題《東郭先生和狼》），這是一個寓言故事，我們曾經(jīng)學(xué)過寓言故事，還記得我們用什么方法來學(xué)習(xí)這類課文的呢？

　　2、指名交流，小黑板出示學(xué)習(xí)寓言的方法：先了解和讀懂故事內(nèi)容，再理解道理，領(lǐng)悟寓意。

　　二、初讀課文

　　1、師過渡：同學(xué)們說得好，今天我們就用這種方法繼續(xù)來學(xué)習(xí)這類課文。昨晚杜老師布置大家預(yù)習(xí)了，通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪幾個角色？

　　學(xué)生交流，板書：

　　老農(nóng)

　　東郭先生狼

　　2、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀全文，想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關(guān)系?

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　交流，板書：救吃教育

　　3、你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？

　　（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時刻，老農(nóng)及時趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。）

　　三、細(xì)讀課文

　　1、師過渡：老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的？輕聲朗讀第九節(jié)，用——劃出有關(guān)句子。

　　2、指名交流，出示這個句子：

　　對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個教訓(xùn)。

　　3、齊讀這個句子，問：讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？

　　4、指名交流，教師歸納問題：

　�。�1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對狼講仁慈了？

　　（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？為什么不能對他講仁慈？

　　5、組織學(xué)生小組討論，解決疑難。

　　6、集體交流，領(lǐng)悟寓意。

　�。�1）“猶豫”是什么意思？課文中幾次寫到了東郭先生猶豫？想一想，他兩次猶豫分別說明了什么？（第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時，東郭先生猶豫了一下，然后編了謊話，在獵人手下救了狼。這些都說明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。）

　　教師板書：糊涂愚蠢

　　指導(dǎo)朗讀，讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。

　�。�2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？出示句子：

　　獵人快追上我了，……，我永遠(yuǎn)忘不了你的恩情。（狼對東郭先生苦苦哀求，還許諾報恩）

　　我現(xiàn)在餓得很，……，讓我吃了你吧！

　　他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。（板書：兇殘）

　　狼不等老農(nóng)回答，……。這樣的壞人，不該吃嗎？（板書：狡猾）

　　指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出狼兇狠、狡猾的語氣。

　　7、師小結(jié)過渡：剛才我們通過對詞語和句子的品析，以及有感情的朗讀，體會到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂。請同學(xué)們再次默讀第九節(jié)，想一想老農(nóng)用計打死了狼，從中說明了什么？

　　8、討論交流，板書：機(jī)智、果斷

　　9、當(dāng)老農(nóng)把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會怎么想？會對老農(nóng)說些什么？（交流）

　　四、領(lǐng)悟寓意