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小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)的研究實(shí)施方案范文
一、課題研究的目的及意義
郭沫若曾說(shuō):“識(shí)字是一切探求之第一步。”《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！弊R(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部，是寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，識(shí)字是前提�？梢�(jiàn)字、詞教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教育語(yǔ)文教學(xué)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！闭n標(biāo)還提出1-2年級(jí)要“認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)800-1000個(gè)漢子”。這與以往的教材相比，識(shí)字量是大大地增加了�？梢�(jiàn),識(shí)字教學(xué)的任務(wù)之重、難度之大、作用與意義之深遠(yuǎn)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的效率呢？通過(guò)解決“怎樣識(shí)字效率高”的問(wèn)題，促使教學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高，從而也提高學(xué)生識(shí)字的效率和質(zhì)量，更好地推動(dòng)新課程的實(shí)施。雖然新課標(biāo)教材識(shí)字部分編排特點(diǎn)鮮明，但是由于漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中教師們?nèi)匀挥龅搅撕芏鄬?shí)際問(wèn)題：低年級(jí)課時(shí)緊，識(shí)字量大，如何能有效的完成教學(xué)任務(wù)？如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力？如何引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字？如何提高學(xué)生的識(shí)字速度？等等。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣外,還需要我們培養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，掌握識(shí)字方法與技能，使學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)。
二、課題研究界定
識(shí)字教學(xué)中，新教材每?jī)?cè)都編排了開(kāi)放性單元，它以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。漢字在生活中無(wú)處不在，走出課本，走進(jìn)生活，到開(kāi)放的大語(yǔ)文環(huán)境中去學(xué)習(xí)漢子。改變以往枯燥單的識(shí)字教學(xué)方法，改變漢字教學(xué)理念，探索多種有效的識(shí)字方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,掌握識(shí)字方法與技能，讓學(xué)生真正愛(ài)識(shí)字、樂(lè)識(shí)字、輕松識(shí)字。從而激發(fā)了他們識(shí)字的興趣和愿望。
三、課題研究的對(duì)象：1-2年級(jí)學(xué)生
四、研究?jī)?nèi)容
優(yōu)化識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建科學(xué)高速有效的識(shí)字體系，總結(jié)出一套可行的識(shí)字學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鞏固識(shí)字的效果。
五、課題研究方法：
（1）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)為理論指導(dǎo)，總結(jié)前人的識(shí)字方法及課題實(shí)施中的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，整理出課題研究的有效方案。
�。�2）行動(dòng)研究法：通過(guò)識(shí)字教學(xué)中有效的教學(xué)策略，根據(jù)課題內(nèi)容，邊實(shí)踐、邊研究，使整個(gè)研究過(guò)程在具體行動(dòng)中實(shí)施。
�。�3）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐，搜集、查閱各種與課題研究有關(guān)的資料和識(shí)字教學(xué)材料，科學(xué)的探究識(shí)字教學(xué)方法。
�。�4）實(shí)踐研究法：在教學(xué)中實(shí)施科學(xué)有效的識(shí)字教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找原因，不斷完善一、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，提供成功的教學(xué)案例。
（5）調(diào)查研究法：經(jīng)常家訪、問(wèn)卷調(diào)查對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字掌握情況回訪，及時(shí)掌握最真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。
六、課題研究手段
識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，學(xué)生反映總是被動(dòng)的，如果學(xué)生是被動(dòng)的識(shí)字，那么識(shí)字效率肯定差，這一定會(huì)影響到他們思維和自主學(xué)習(xí)的欲望。所以，在學(xué)生識(shí)字的初期，教師就要用多種方法給學(xué)生營(yíng)造識(shí)字的氛圍，調(diào)動(dòng)他們興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。
1、課堂上——采用多種形式的趣味識(shí)字。如：編兒歌、猜謎語(yǔ)、找朋友、摘蘋(píng)果、當(dāng)小老師、變魔術(shù)（加一加，減一減，換一換）……這些形式會(huì)使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生感受到識(shí)字游戲的樂(lè)趣，在愉悅的情景中輕松識(shí)字。
2、課堂外——校園里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從宣傳畫(huà)及校園板報(bào)、報(bào)刊中豐富孩子們的視眼，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，使校園成為孩子們識(shí)字的樂(lè)園。
3、學(xué)校外——生活是最好的識(shí)字課本，社會(huì)是最好的識(shí)字課堂。大街招聘廣告、公交站牌、商場(chǎng)電子屏等，都是快速識(shí)字的好教材。
4、在閱讀中識(shí)字。如故事書(shū)、兒歌等。不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了字還增長(zhǎng)學(xué)生的詞匯量，為高年級(jí)寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。
七、課題研究實(shí)施步驟
第一階段：前期準(zhǔn)備階段（20xx年7月）
確定研究?jī)?nèi)容，制定實(shí)施方案。
第二階段：具體研究階段：（20xx年8月-20xx年 12月 ）
1、 構(gòu)建新教材識(shí)字教學(xué)的新途徑.
2、開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
3、 探索研究落實(shí)有效識(shí)字教學(xué)精彩案例和操作方法。
4、開(kāi)展識(shí)字教學(xué)公開(kāi)課賽教活動(dòng)，組織評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
5、通過(guò)聽(tīng)取學(xué)習(xí)骨干教師授課的過(guò)程，及時(shí)記錄與整理教學(xué)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)并撰寫(xiě)案例、論文。
第三階段：研討總結(jié)階段：（20xx年1月 ）
1、對(duì)課題分析與處理有關(guān)數(shù)據(jù)、材料，做好資料補(bǔ)充、完善工作。
2、整理相關(guān)的教學(xué)論文、案例、課件。
3、撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。
八、預(yù)期成果
我希望通過(guò)這樣的實(shí)踐研究，最終讓孩子們對(duì)識(shí)字充滿了興趣，讓他們的識(shí)字量越來(lái)越大，使他們變得越來(lái)越喜歡讀書(shū)。這樣我們識(shí)字的目的也就達(dá)到了。
九、參考書(shū)目
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《一年級(jí)語(yǔ)文》、《二年級(jí)語(yǔ)文》、《一年級(jí)語(yǔ)文教師用書(shū)》、《二年級(jí)語(yǔ)文教師用書(shū)》及《新華字典》
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