呱呱的教學方案設(shè)計

時間：2022-10-08 08:53:15 方案我要投稿

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呱呱的教學方案設(shè)計

　　一、教學目標：

呱呱的教學方案設(shè)計

　　1、掌握課文中：寰、崢嶸、搖曳等字詞的音、形、義

　　2、了解、識記屠格涅夫的相關(guān)文學常識

　　3、理清文章脈絡(luò)，了解作者情感的轉(zhuǎn)變過程，以及作者表現(xiàn)情感的方式

　　4、理解文章的主題，樹立正確的人生觀，價值觀

　　二、教學重難點：理清作者情感脈絡(luò)，理解文章的主題

　　三、教學方法：文本研習、交流討論

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程：

　�。�1）導入：在電影《張三豐》中，樵夫的喜得貴子，枯死的樹木長出的嫩綠新芽讓瘋瘋癲癲，對生活、情誼失去信心的張三豐認識到“新生”；在《我與地壇》中我們了解到史鐵生也曾想要放棄一切，結(jié)束生命來解脫殘疾給他帶來的痛苦。但在與地壇一次一次的交流中，史鐵生了解了生是一個不可以討論的問題，而只是上帝交給他的一個事實，而死亡是上帝在交給我們生時就已經(jīng)保證了地結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。同時史鐵生總是到那個古園去，去默想，去呆坐，去推開耳邊的嘈雜，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的靈魂，去思考、了解怎樣活。地壇給史鐵生以觸發(fā)，使他驚醒，讓他理解了生命。今天我們一起來看一個類似的故事，看看是什么給作者以觸發(fā)，一語驚醒夢中人。

　�。�2）作家作品：伊凡謝爾蓋耶維奇屠格涅夫(1818—1883)出生于貴族家庭，彼得堡大學畢業(yè)后到德國留學，研究黑格爾哲學。早年醉心于浪漫主義詩歌。隨著俄國農(nóng)奴制危機的加深，他在別林斯基的思想影響下，發(fā)表了反農(nóng)奴制的《獵人筆記》，走上批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作道路。他曾擔任《現(xiàn)代人》的撰稿人，但他始終是一個溫和的貴族自由主義者，擁護沙皇政府的農(nóng)奴制改革。正如列寧在一九一八年所指出，“六十年前屠格涅夫羨慕溫和的君主制的和貴族的憲制，而厭惡杜勃羅留波夫和車爾尼雪夫斯基所主張的農(nóng)夫民主制�！蔽�、六十年代之交，他和車爾尼雪夫斯基等人發(fā)生了分歧，終于在一八六○年脫離《現(xiàn)代人》雜志。屠格涅夫長期僑居西歐，自七十年代起定居巴黎，和流寓西歐的民粹主義者往來，并時常資助他們，把他們看作一種能迫使政府實現(xiàn)漸進性政治改革的力量。一八八三年，屠格涅夫在巴黎病逝。契訶夫?qū)ν栏衲蚣捌渥髌吩u價很高。

　　屠格涅夫的第一部現(xiàn)實主義作品《獵人筆記》(1847—1852)包括二十五個短篇。作者采用一個獵人到鄉(xiāng)村行獵時所寫筆記的形式，描敘了農(nóng)奴制度下的外省城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村各個階層的生活，如不同類型的地主、農(nóng)奴、磨坊主婦、縣城醫(yī)生、在草原上看守馬群的農(nóng)家孩子，直至脫離現(xiàn)實、脫離人民的貴族知識分子等。其中也有純粹描寫大自然景色的抒情散文，如《森林和草原》。這部作品的題材多種多樣，但大都貫串著一定的反農(nóng)奴制思想。

　　屠格涅夫的主要作品是長篇小說�！读_亭》(1856)和《貴族之家》(1859)反映了三、四十年代俄國社會特別是貴族知識分子的生活。羅亭是“多余的人”行列中的新典型。屠格涅夫力求在五十年代新歷史條件下，探索“多余的人”性格的社會根源，評價三、四十年代進步貴族知識分子的歷史作用。

　　《父與子》(1862)是屠格涅夫最著名的長篇小說。小說反映了農(nóng)奴制改革前夕民主主義陣營和自由主義陣營之間的尖銳的思想斗爭。

　　屠格涅夫晚年還寫過一些以《散文詩》(1878—1882)為總標題的小型作品。這是他長期觀察生活的成果。其中有的雖然帶著悲觀主義情緒，但大部分作品的基調(diào)是健康的。特別是《門檻》一篇，刻劃了一個俄國女革命家的動人形象�！抖砹_斯語言》則表明作者臨終前不久對祖國和人民的美好未來的堅定信念。

　　屠格涅夫小說最顯著的藝術(shù)特點是濃厚的抒情風格。他以溫情脈脈的筆調(diào)抒寫男女主人公的悲劇命運，這種感傷情調(diào)是他的貴族自由主義和悲觀主義思想的表現(xiàn)。他善于體察大自然的細微變化，并使之和人物的情緒溶為一體，往往帶有悵惘柔弱的色調(diào)。

　　（3）賞析

　　1、整體感知，把握文章內(nèi)容。檢查預習：請同學復述文章講了一個怎樣的故事。（注意對文章中的語句的整合利用）

　　明確：文章講述了在年輕時我曾一度感到無聊，感到這個世界的一切都是毫無價值的，庸俗的，我懷著孤傲的愁苦、絕望和蔑視一切的心情想離開人寰不想再活下去，但就在我走向死亡的途中，嬰兒那充滿生命力的呱呱的啼哭聲讓我收回了腳步，治愈了我內(nèi)心的創(chuàng)痛。

　　2、文本研習（分析、討論、交流）

　　A、請同學找出文中表現(xiàn)我思想轉(zhuǎn)變過程的語句,并解釋緣由。

　　例：“我胸中的血液在沸騰…”——“一種隱秘的恐懼使我全身冰冷…”

　　B、討論分析為什么我的思想會有這樣的轉(zhuǎn)變？

　　明確：一個剛剛誕生的生命的充滿活力的啼哭聲拯救了我。

　　C、為什么嬰兒能拯救我，請對我和嬰兒加以對比分析探究緣由。

　　明確：同：我和嬰兒一樣什么也沒體驗過

　　異：我是一個有思想意識的人，我想自殺。