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馬來的雨教學方案設計
教學目標：
知 識：1、學習文章對聽覺、觸覺和視覺的描寫。
2、認識文章生動、清新、華美的語言風格。
能 力：寫一段雨中的經(jīng)歷。
情 感：感受語言的美和風景的美。
教學重點 ：
1、學習文章對聽覺、觸覺和視覺的描寫。
2、認識文章生動、清新、華美的語言風格。
教學難點：寫一段雨中的經(jīng)歷。
教學準備：有關(guān)描寫雨的文章
一、復習舊知，揭示課題
1、回憶一下，朱自清是怎樣描寫春雨的？
2、過渡：馬來西亞的雨又有什么特點？
3、揭示課題：
4、讀題，并提出問題
1、交流
2、讀題，提問題
通過比較，激發(fā)學生興趣。
二、初讀課文 感受特點
媒體出示
1、自由輕聲讀課文，要求：
讀準字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。
2、交流讀書情況
�。�1）通過讀書，你了解到什么？
�。�2）你還有哪些不理解的內(nèi)容？
1、質(zhì)疑問難 概括問題
（1）作者從哪些角度來描寫馬來西亞的雨的特點？
�。�2）作者是怎樣表現(xiàn)不同的感受的？
1、自主學習課文
2、交流讀書情況
3、提出問題
旨在讓學生整體把握課文內(nèi)容。
三、反復朗讀 積累語句
媒體演示
1、圍繞問題，再讀課文
2、小組討論
3、大組解決問題
4、積累重點詞句：
（重點積累優(yōu)美的描寫馬來雨的語句）
1、再讀課文，仔細品味。
2、朗讀語句
交流體會
旨在讓學生積累優(yōu)美的描寫雨的語句
四、思維訓練
1、思考：文章第二自然段并不直接寫馬來雨，而是先寫中國“江南雨”，這樣寫的目的是什么？
2、你還看到過哪些與雨親近的描寫？與馬來雨有何不同？
1、小組討論
2、交流材料
交流并積累材料
五、寫作訓練
作者描寫了聽雨、淋雨和看雨，你喜歡以什么樣的方式與雨接觸？寫一段雨中的經(jīng)歷。
各自準備寫
培養(yǎng)學生寫作能力
教后感：
盡管新教材注重的是學生的感悟、積累，對概念化的知識比較淡化，但我認為寫作能力的培養(yǎng)是語文學習的重要任務，因此在閱讀教學教師一定要有意識地、潛移默化地對學生進行一些寫作指導。本課作者分別寫了聽覺中的馬來雨、觸覺中的馬來雨和視覺中的馬來雨，以細膩的筆調(diào)從聽覺、觸覺、視覺三個方面將自己對雨的不同感受惟妙惟肖地傳達了出來。這樣的描寫手法當然得使學生掌握。因此，在教學中有意識地點撥，當然不能很公式化地灌輸，而是通過朗讀感悟，在不知不覺中感到這樣寫的好處，然后在自己的寫作中自然而然地運用。
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