《古詩》兩課時教學(xué)方案設(shè)計

時間：2022-10-08 02:44:10 方案我要投稿

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《古詩兩首》兩課時教學(xué)方案設(shè)計

　　【課前透視】

《古詩兩首》兩課時教學(xué)方案設(shè)計

　　本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝練。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

　　一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點詞語，以利于學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識所、牧等１２個生字。會寫詩、林等６個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

　　【教學(xué)方法】

　　自主學(xué)習(xí)、合作研究法、朗讀感悟法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒚總€學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　�。病⒄n文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

　�。场⑺鸭硪郧白x、背過的古詩。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　１、挖掘積累：

　　小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

　　２、觀察描繪：

　　出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩�？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？

　　對話平臺

　　學(xué)習(xí)古詩《所見》。

　　一、初讀

　　借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。

　�。�、出示詩句：

　　讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機指導(dǎo)。

　�。�、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準(zhǔn)，如：

　　所讀平舌音、捕的聲母是b而不是p等。

　�。场⒆杂删氉x，力求會背。

　　思路：真實、扎實應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。

　　二、細(xì)讀

　　抓住重點字詞，了解詩句大意。

　　１、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

　�。�、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的`方法和答案。學(xué)生可能有出的問題，如：

　　樾、意欲的含義等。

　　教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。

　　思路：引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。

　　三、誦讀

　　反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。

　�。�、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律，停頓等。

　�。�、自由練讀，體會感悟。

　　３、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境：

　　教師運用語言進行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

　�。�、背誦詩句。

　　思路：抓住讀的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生理解感悟。

　　四、寫字

　　自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。

　�。�、重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解，如：

　　木字旁的寫法等。

　�。病W(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點指導(dǎo)寫詩、林、童。

　　第二課時

　　對話平臺

　　學(xué)習(xí)古詩《小池》。

　　一、回顧

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。

　�。�、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

　�。病⒒叵胍幌�，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　思路：激發(fā)學(xué)生，回顧體驗，簡要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

　　二、自學(xué)

　　嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

　�。�、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

　　思路：依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到教是為了不教的目的。

　　三、匯報

　　各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調(diào)重點問題。

　　１、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解，如：

　　字音柔應(yīng)為 róu 不是 yóu，多音字露的.兩個讀音，以及詞語的意思。細(xì)流樹陰等。

　�。病⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生互相評價，同時抓住共性問題，如：

　　畢竟惜無窮等，采用讀、看、想、議等方法，幫助學(xué)生理解。

　�。场⒆寣W(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、誦讀

　　堅持以讀為本，促進學(xué)生感悟。

　　１、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。

　　２、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生讀背：

　　特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。