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誰的花園大的教學方案設計
活動目標
1、學習用數(shù)圖形的方法，測量面積，比較面積大小。
2、培養(yǎng)幼兒主動探索、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)幼兒耐心、細致的品質。
活動準備
1、畫有坐標點和花園的作業(yè)紙每人兩份；鉛筆、橡皮每人一份
2、正方形圖形若干；小動物若干
活動過程
一、引出課題
教師：小朋友看看這是誰？（出示小豬）
小豬在這塊土地上建造了一個大花園，（出示花園）
老師要來做回設計師，幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。
二、學習活動
教師：花園鋪好了，漂亮嗎？那么這個花園有多大呢？
這個花園是有多少個正方形合起來呢？
1、小朋友點數(shù)正方形（默數(shù)）
2、師幼齊數(shù)（老師一個個拿下來數(shù)）
3、教師：用什么方法不容易出錯
小結：這個花園有18個正方形合起來那么大。
三、引導實踐
1、教師：我們用什么方法知道了花園的大��？（數(shù)正方形）
可是這樣一個一個的放上去，再一個一個地拿下來數(shù)是不是太麻煩了，
你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎？
2、老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來試試算算他們的花園都有多大？
3、幼兒嘗試。
通過嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？并把結果記錄在（）里。
4、討論、交流
�。�1）你算的花園有多大？你用什么好辦法知道的？
（2）我們用什么樣的方法才不容易出錯？
�。�3）你覺得誰的辦法最好？（做標記、標數(shù)字）
5、再次嘗試：
用一邊數(shù)一邊做記號或標數(shù)字的方法，準確得出花園的大小。
6、總結：原來他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們的大小都一樣。
四、比較大小
1、教師：小兔和小公雞看到小動物們都設計了一樣大小的花園，又給自己的花園做了修改，
還鋪上了漂亮的顏色，你們想不想看看？
�。ń處煶鍪緝蓚�相同個數(shù)三角形、不同個數(shù)正方形的花園）
可是他們卻吵了起來，小兔說：“我的花園大�！毙」u說：“我的花園才大呢！”
小朋友我們來給他們幫幫忙，到底他們倆的花園誰的更大一些呢？
2、說說兩個花園與剛才相比，有什么不一樣的地方？（多了三角形）
3、那我們用什么方法呢？
（分別數(shù)出正方形的個數(shù)和三角形的個數(shù)填在相應的（）里
4、幼兒猜測誰的面積大
5、教師驗證結果。老師將正方形和三角形拿下來，放成上下兩排做對比，
得出小公雞的花園要比小兔的花園大。
6、給小公雞的花園打上○○，給小兔的花園打上○。
五、幼兒練習
�。ㄒ龑в變核愠稣叫魏腿切蝹�數(shù)都不一樣的花園面積）
1、教師：小公雞得知了這個消息后，可不服氣了，它又悄悄地在自己的花園上加了兩個三角形，
它想：小兔只比我多了一個正方形，現(xiàn)在我比你多兩個三角形，這回我的花園肯定比小白兔的大了！
小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎？請你們趕緊仔細想一想。
2、幼兒回坐位操作練習后猜測大小
3、教師引導得出結論
（引導幼兒得出兩個三角形的大小等于一個正方形的大�。�
4、給小兔也加上一個五角星。
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