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小雞是怎樣過河的的教學方案
設計意圖
這個故事富有趣味性，孩子們對烏龜已有一定的認識，但是故事能根據烏龜的特征，把孩子吸引，使其進一步了解烏龜。這則故事的主線是“小雞是怎樣過河的，然后間接的了解烏龜的特征的形象�！币婚_始，我就讓孩子進行發(fā)散性思維，把自己的想法清楚地訴別人。理解故事后，孩子明白了朋友之間遇到了困難應互相關心、幫助的道理。
活動目標
1、喜歡聽聽議議有關故事情節(jié)，能較清楚的地表達自己的想法并愿意表演。
2、通過活動，進一步鞏固對烏龜的認識。
3、懂得遇到困難時同伴之間應互相關心、幫助。
活動準備
1、背景圖一張，活動角色（小雞、烏龜）。
2、各種小動物的圖片。
活動流程
講述開頭一段——繼續(xù)聽故事——理解內容——完整講述——表演、擴散思維遷移
活動過程
1、出示背景圖，引導幼兒觀察圖片
你們看，這里有一幅美麗的圖，圖上有什么呢？（小河、小屋）小屋在什么地方？（河的對面）“嘰、嘰、嘰”誰來了？小雞來到河邊干什么呢，我們來聽一個故事（教師講述開頭一段）提問：你們想想看，小雞是怎么過河的？（讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象）
幼兒活動與自評：出示一幅圖，讓孩子觀察畫面，知道屋子的位置，為下面的活動作鋪墊。在活動中，幼兒只能說出屋子在上面，對方向還沒有概念。用故事的主角——小雞的叫聲把孩子吸引住，聽故事第一段，提出問題，然后讓孩子充分發(fā)揮想象。孩子能想出各種辦法，張云軒說，“拿根木頭當小船劃過去�！庇械恼f，“請小鳥帶它過去�！�
2、幼兒帶著問題，繼續(xù)聽故事。
剛才，小朋友幫小雞想出了許許多多的辦法，那么它到底是怎么過河的呢？我們繼續(xù)聽下去，講到：“大石頭伸出了小腳、小尾巴、小腦袋”同時，教師也發(fā)出疑問，咦？大石頭怎么會說話，而且伸出了腳、尾巴、腦袋，你們猜猜看，這塊大石頭是什么呀？（幼兒猜策）
幼兒活動與自評：孩子帶這問題聽故事，注意力較集中，能聽明白故事的內容，對故事理解的更透徹。聽時，孩子聽得很入神，只是有個別幼兒開小差。另外，孩子對烏龜的特征已了解，肯定能猜出答案。聽完第一段，孩子們很聰明，一下子就猜出是小烏龜。
3、聽完故事，討論理解故事內容。
故事已經聽完了，知道小雞是怎樣過河的嗎？你喜歡小烏龜嗎？為什么？小結：小烏龜真是個好孩子，看到別人有了困難，就主動地幫助、關心別人。我們也要向小烏龜一樣，關心、幫助別人！
幼兒活動與自評：故事已經講述結束，利用討論的方式讓孩子進行討論，可以是運用自己的語言或故事中的語言，同時鼓勵孩子大膽地說，人人說。進一步熟悉小烏龜這一形象。在討論時，孩子們還不夠投入，不知道講些什么。蔣雨婷小朋友，能將故事中的語言表達出來，賈心如小朋友很內向，我俯身聽時，她還不愿說，就鼓勵她說給同伴聽。貢音韻她能用自己的語言表達。從討論的情況看，幼兒對烏龜的形象有點了解了。
4、完整講述故事情節(jié)。
我們再來聽一遍故事，聽完以后，想想看，你覺得哪里最有趣？為什么？因為小烏龜象變魔術一樣，先是一塊石頭，慢慢地變成一只烏龜，真有趣。
幼兒活動與自評：再聽一遍故事，讓幼兒再次熟悉故事內容。但是要求不同了，是“你覺得什么地方最有趣？”說出故事有趣的地方，同時幫助一些能力弱的幼兒進一步熟悉故事和烏龜的特征。第二遍聽時，就有個別孩子跟著我一起講述，當講到有趣的地方時，他們還做出了動作。提問時，孩子們對“有趣”這一詞語不太了解，說不出來，我就做了動作，孩子們才明白什么是有趣。
5、想象遷移，愿意表演故事。
那誰想做小烏龜？誰做小雞呢？小烏龜蹲在地上把手、腳、頭都縮起來，小雞站在小烏龜的面前，兩人背對背，我們一起來講這個故事，想想看，小雞是怎么說的？小烏龜是怎樣說和做的？
你們瞧，小兔、小狗也來了，來了許許多多的小動物，他們也想過河去做點事情，沒有橋怎么過呢？請小朋友幫幫忙，好嗎？把你的想法告訴客人老師聽。
幼兒活動與自評：時間已經差不多了，對部分孩子來說已經坐不穩(wěn)了，因此，讓孩子選擇自己喜歡的角色，表演故事。最后引出許多的動物，讓孩子們想象，擴散自己的思維。由于烏龜能做出有趣的形象，有好多小朋友選擇了烏龜這一角色，他們模仿的很象，特別是王新凱、王天鵬小朋友做得非常好。在發(fā)散思維時，大多數孩子都想出請烏龜來幫忙，有的說請大象，還有的說請每人魚等。
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