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談人物的細(xì)節(jié)描寫教學(xué)方案
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點
1、目標(biāo)：掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法
2、重點：如何對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫
3、難點：理解細(xì)節(jié)分解和放大的方法
二、教學(xué)構(gòu)想
我們在寫身邊事，抒真實情，講平常理的時候總希望能給讀者較為深刻的閱讀印象，于是捕捉細(xì)節(jié)，打造細(xì)節(jié)，給自己的文章留下深刻的感人印記成了我們學(xué)生的共同選擇。而學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫上存在欠缺，本課力圖通過探討人物的細(xì)節(jié)描寫，希望給學(xué)生一些較為實用的描寫細(xì)節(jié)的方法。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
上課之前，先請同學(xué)們看三處有關(guān)眼睛的細(xì)節(jié)描寫，請一位同學(xué)說說第三處眼睛描寫的妙處。
仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。
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明確：第二段僅寫眼睛的“間或一輪”，一個小細(xì)節(jié)就寫出了祥林嫂在臨死之前內(nèi)心的巨大悲哀。
魯迅談到自己寫作經(jīng)驗時說:“要極省儉地畫出一個人的特點,最好是畫他的眼睛.”眼睛是人物極為細(xì)小的部分，但努力挖掘卻能見出人物的精神。
今天這節(jié)課，我們共同探討幾種相對實用的細(xì)節(jié)描寫（板書）的方法，希望能對同學(xué)們描寫人物有所幫助。
（二）如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫
A、對細(xì)節(jié)進(jìn)行分解
下面我們首先來欣賞一段非常精妙的細(xì)節(jié)描寫的文字。
出示課件一
老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。
�。ā稓W也妮·葛朗臺》節(jié)選）
提問：這一小段描寫文字，你認(rèn)為有何妙處？據(jù)注解，我們知道“老頭兒”究竟有多老？
明確：學(xué)生會抓住一縱、一撲，從而告訴老師，老頭兒身手敏捷、迅猛。老師接過話題，問，據(jù)注解，“老頭兒”究竟有多老？說原來老頭兒在非常之境變成了非常之人，這都是金錢賦予他神奇的力量，把他變成了超人。作者為了描摹其非常之舉，對他攫取金子的舉動進(jìn)行了動作分解（板書），先是分解出“一縱”這個動作，我們看到老頭兒積蓄起了平生所有力氣，然后分解出“一撲”這個動作，為了具體描摹這“一撲”這個動作，作者進(jìn)行了放大，說他如同老虎撲向熟睡的嬰兒一般。極為準(zhǔn)確傳神的勾勒出了一位見錢眼開，對金錢貪婪成癖的守財奴形象。
我們再來看一段細(xì)節(jié)描寫。
出示課件二
在昏黃的燈光下，父親仿佛是一尊未完成的泥塑，頭發(fā)和眉毛上的土被雪潤得濕濕的，過去曾湛藍(lán)的中山服，現(xiàn)在已經(jīng)褪色得不成樣子了，而且被里面的棉襖撐得鼓鼓的，雪在鞋的邊沿上開始消融，連同泥土一塊滲到地上，留下兩個鞋底形狀的泥圈兒。（《冬季里的父親》節(jié)選）
提問：這段話寫父親雪夜回家時的外貌，是一個精妙的細(xì)節(jié)描寫，(選一學(xué)生進(jìn)行朗讀)請其他同學(xué)分析其精妙在何處？
明確：為了描摹父親雪夜回家時的外貌，作者先將其整體描摹成一尊未完成的泥塑。然后，抓住這尊泥塑上的幾處細(xì)節(jié)進(jìn)行分解：分解出了父親那被雪潤濕的頭發(fā)和眉毛；分解出了被棉襖撐得鼓鼓的已經(jīng)嚴(yán)重褪色的中山服；以及分解出了沾滿積雪的鞋子。更妙的是：還進(jìn)一步分解到了父親鞋子“邊沿上”開始融化的雪，地上印下“兩個鞋底形狀的泥圈兒”， 描寫一下子深了一層，呈現(xiàn)出強烈的現(xiàn)場感，準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)了父親雪夜晚歸的艱辛， 給人留下深刻的印象。
出示課件三
小結(jié)：由此看來，為了準(zhǔn)確傳神地描寫人物，我們可以運用白描的手法對表現(xiàn)人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行分解，如果細(xì)節(jié)是一個靜態(tài)的畫面，我們可以將其分解成若干個點進(jìn)行簡筆描摹；如果細(xì)節(jié)是一個動作過程，我們可以將其分解成一連串細(xì)微動作，運用最為精煉傳神的一個句子，最為準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞來傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。（齊讀慢慢感悟）
法國作家福樓拜曾告誡他的學(xué)生莫泊桑說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)他的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個。就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。
出示課件四
練筆一：運用細(xì)節(jié)分解的方法對下面場景中的人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
場景中的人物：得知試卷分?jǐn)?shù)的我（用分解的方法寫出得知分?jǐn)?shù)后， 我的一連串動作；或者分解出我得知分?jǐn)?shù)后的若干表情）
要求：100字以內(nèi)，時間4分鐘。分成兩組，相互品評。
出示課件五
范文展示一
就在那時，祈禱好像都無濟于事了，我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我席卷而來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。終于，試卷靜靜地反躺到我的課桌上了。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“7”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──78，可憐的“78”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
B、對細(xì)節(jié)進(jìn)行放大
出示課件六
我們繼續(xù)來看下面一首簡單而又美麗的小詩，請一位同學(xué)為大家有感情的朗讀這首詩，其他聽詩的同學(xué)感受詩人是怎樣描摹女郎的嬌羞之態(tài)的？
沙揚娜拉
——致日本女郎
徐志摩
最是那一低頭的溫柔，
像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重 ，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——
沙揚娜拉！
明確:詩的開始，以一個構(gòu)思精巧的比喻，將少女“溫柔低頭”的這一動作進(jìn)行放大，將其比喻成“不勝涼風(fēng)吹拂而左右搖擺的水蓮花”，讓讀者讀來不知是寫人？還是寫花？抑或花就是人，人就是花？雖已分不清，但感到一股朦朧的美感透徹肺腑，象吸進(jìn)了水蓮花的香氣一樣。臨別時美貌女子的嬌羞神態(tài)，特別是那一低頭的溫柔，讓人醉在心里，也碎在心里。
下面我們來看寶黛初次相會之時，寶玉眼中描繪黛玉的兩句話。
出示課件七
閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。（《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選）
提問：無疑，林黛玉是一位絕艷的美女，是《紅樓中》哭得最美的女性，居于“群芳之首”。在這里作者曹雪芹是怎么樣描摹黛玉的風(fēng)流態(tài)度的？
明確：抓住了黛玉最典型的兩個細(xì)節(jié)即“閑靜之態(tài)”和“行動之態(tài)”，集中筆墨對其進(jìn)行放大，將其“閑靜之態(tài)”放大比喻成照水的姣花，讓人見出其沉魚落雁之美；將其“行動之態(tài)”放大比喻成扶風(fēng)的弱柳，讓人見出其嬌弱可人之貌。一下子就讓人記住了這樣一位超凡脫俗的神仙妹妹。
出示課件八
小結(jié)：由此看來，為了準(zhǔn)確傳神地描寫人物，我們還可以通過工筆細(xì)描的筆法，對那些被分解出來的最能觸動人心的細(xì)節(jié)進(jìn)行單獨渲染放大，運用多種修辭手法，運用最為準(zhǔn)確傳神的一個句子，最為準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞來傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。
出示課件九
練筆二：運用細(xì)節(jié)放大的方法對下列情形中的人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
所處情形中的人物：回眸一笑的她（主要運用修辭的方法對她回眸
一笑的細(xì)節(jié)進(jìn)行放大）
要求：50字以內(nèi)，時間3分鐘。分成兩組，相互品評。
出示課件十
范文展示二
是誰這么囂張?仔細(xì)一看,一張不算寬大的臉,肉乎乎的，堆滿了笑，那笑靨好似盛開在雨后的格桑花；嘴咧開露出不多不少六顆白牙，最中間的那顆還斜倚著身子如同才栽種不久的大蒜，仿佛在和你打著招呼；眉毛和眼睛幾乎成了互相平行的兩條平滑的曲線，下面的那條線上還隱約閃著光；那彎彎的眼角泛起一道道波紋，好似平靜的湖面激起的陣陣漣漪。定睛看去，原來是她呀！
（三）總結(jié)
需要特別指出的是以上兩種對人物細(xì)節(jié)進(jìn)行分解和放大的方法，具體到我們的寫作實踐當(dāng)中，是可以綜合運用，靈活取舍的。希望能對大家今后的寫作有所啟發(fā)。
附：
板書設(shè)計
分 解
細(xì)節(jié)描寫 準(zhǔn)確傳神
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