《畫風》第一課時教學方案

　　【設計理念】

　　“語文教學應在師生平等對話的過程中進行�！�(《語文課程標準》)只有對話，才是真正的引導;只有對話，才能走進心靈;只有對話，才能彼此接納;只有對話，才能相互造就。只有在師生平等對話的過程中，才能相互碰撞、相互回應、相互融合、相互營養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對話的過程中，才閃爍著一種流動生成的變化美。

　　【教學目標】

　　1、會認7個生字，書寫“轉”“桿”等生字。

　　2、能正確、流利的分角色讀課文。

　　3、領會文中小朋友的創(chuàng)意。懂得遇事要動腦筋。

　　【教學準備】

　　生字詞卡片、小黑板。

　　【教學流程】

　　一、課前游戲(略)

　　二、談話引入，識記生字

　　1、師：今天和我一起來的還有三位小朋友。想和他們交朋友嗎?讓我們先來認識他們吧!

　　2、出示詞語卡片：

　　宋濤 陳丹 趙小藝

　　(卡片做成花的形狀，每朵花上寫一名字貼黑板上)

　　(捕捉孩子們看到卡片后的反應)

　　3、咦，剛聽到有小朋友叫出他們的名字啦!哇!這是還沒有學過的生字呢!是怎么認識的呢?能告訴我們嗎?

　　4、生交流：

　　出示“濤”能給它找個朋友嗎?引導用濤組詞。

　　5、師：沒有想到你們這么厲害呢!來，我們一起再叫叫他們的名字。

　　6、生齊讀。

　　師：誰愿意和他們打招呼?

　　7、指名說──自由說(如：宋濤，你好!我是某某，很高興認識你!……)師扮書中孩子樣：你好!認識你很開心!

　　……

　　師：看大家這么熱情，真不忍打斷你們。不過呢，我們要學習的課文與他們有關哦。讓我們走進課文深入的了解他們吧!板書：畫風

　　8、請大家齊讀課題：畫風。

　　師：讀了課題，你有什么想問的嗎?

　　9、指名質疑：

　　師：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書，善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。

　　三、讀通課文 識寫漢字

　　1、在大家讀書之前，我想問問你們，如果遇到不認識的字怎么辦呢?

　　2、生交流。

　　3、師：看來大家對于生字都有自己巧妙的處理辦法。真讓我佩服!下面就請大家自由讀書吧。讀完了一遍，你就這樣告訴我。(手勢：豎一根手指)如果你覺得還有時間讀完第二遍，就這樣告訴我。(手勢：豎二根手指);如果你還有時間，還可以讀第三遍。明白了嗎?好，開始讀吧。

　　4、生自由讀(時間要給充分)。師巡視，給有困難的同學幫助。

　　師：請大家輕輕地把書放下。我這里有幾個詞語，看哪些小朋友已經和它們交上朋友啦?

　　5、出示詞語卡片：

　　“旗桿”，誰認識它?很棒!見過旗桿嗎?在哪兒見過的?對，以前的旗桿多是用木頭做的，所以這個桿字有個木字旁。會寫這個字嗎?好，請打開本子，寫兩個吧。師巡視，隨機表揚姿勢端正，寫得好的同學。

　　6、師：讓我們繼續(xù)看。出示：顯得 轉動(強調轉的讀音)

　　7、師：課文中是什么在轉動?指導讀“風車在呼呼地轉”(特別指導讀好“呼呼”一詞)生活中你見過什么轉動呢?生交流

　　師：真是一些有心人，觀察那么細致。我得向你們學習!

　　8、師：如果我們要把“轉”字寫好，你覺得要提醒我們注意這個字的哪些地方呢?指名交流。

　　聽了大家的建議，我也有信心寫好它了。我先寫個行嗎?

　　9、師范寫“轉”。

　　10、生寫。

　　11、讓我們來看看這位同學寫的“轉”，你覺得他哪些地方寫得好?生評議

　　12、為了他的字更漂亮，你還想給他點什么建議?生交流。

　　讓我代表他感謝你無私的幫助。謝謝!

　　13、再看這兩個詞：斜斜的雨絲、彎彎的小樹，誰會讀?

　　14、指名認讀。

　　15、除了斜斜的雨絲，你還見過怎樣的雨絲呢?除了彎彎的小樹，你還見過──?生說。

　　16、課文中為什么是斜斜的雨絲呢?彎彎的小樹呢?能找到含有這兩個詞的自然段嗎?能正確、通順的讀讀這兩個自然段嗎?這樣，男女生比賽各讀一段吧!

　　17、生讀。

　　18、讀了這兩自然段，明白文中為什么是斜斜的雨絲、彎彎的小樹了嗎?

　　師：是啊，因為有風，這雨絲是斜斜的，小樹是彎彎的，它們是與眾不同的。讓我們再次把這兩個詞讀一讀，讀出它的不同一般。

　　19、生齊讀。(引導重音：斜斜 彎彎)

　　20、這斜斜的雨絲，這彎彎的小樹是誰畫的?

　　四、熟讀課文 分角色感受

　　1、請大家默讀課文，邊讀邊想：宋濤 陳丹 趙小藝這三個小朋友，你最喜歡誰呢?

　　2、生默讀，思考。

　　3、師巡視，在孩子中間停下，打斷大家一下，剛才我看到有小朋友做得很好，他用筆把對自己有啟發(fā)的詞語或者句子用圓點標出來。還有的用波浪線劃出來，這都是讀書的好習慣。好，繼續(xù)吧!

　　4、好，請大家輕輕的把書放下。你最喜歡誰?為什么喜歡他?

　　生交流。

　　5、小結：

　　因為宋濤、陳丹、趙小藝善于觀察想象，愛動腦筋，連看不見的風都能夠畫出來。所以大家都喜歡他們。(板書：善想象 勤動腦)恩，這樣的孩子我也喜歡!

　　6、剛才聽你們說得這么好，一定是認真讀課文的結果。把你最喜歡的小朋友的話讀給我們聽聽怎么樣?你們先練習練習吧。

　　7、生練習讀句子。

　　8、指名讀。(哪些同學愿意來試試?)你讀的是誰的話?

　　9、在他們讀之前，你有什么建議要向他們提的呢?(聲音洪亮、注意語氣、表情、不要錯字等)

　　謝謝!相信有了你們的提醒他們會讀得更好的!準備好了嗎?那開始吧!

　　10、分角色讀。(讀的過程中注意引導讀好)

　　11、評價：

　　他們讀得怎么樣?生自由說。

　　12、還有誰愿意來讀?哇，這么多?這樣吧，愿意讀哪個角色的話，你就一起讀好嗎?好，我們開始啦!

　　13、全班分角色讀。

　　14、師：文中的三位小朋友真是不錯，將這看不見摸不著的風都畫出來了。你想對他們說些什么?

　　15、生自由交流。

　　16、如果是你，你還能怎么畫風呢?

　　17、生同桌交流。指名交流。

　　師：到現在我才發(fā)現，你們想象豐富，更善于動腦筋，我要情不自禁的說：我喜歡上你們啦!

　　18、今天感覺到和大家學習收獲挺大的，你看，我們一起認識了生字，還寫了字，最后還一起讀了課文。請大家想想，如果下節(jié)課我們還來學這篇課文，你還想學些什么?

　　19、生自由談。

　　20、師：大家的提議都很好。我就按照這樣的思路來備課啦。希望我們后面的學習更愉快!

　　五、個性作業(yè) 自主選擇

　　給大家設計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧!

　　喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。

　　喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

　　喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

　　喜愛閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。

　　喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。

　　喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自然的撫愛。

　　喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么變化。

　　喜愛日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。

　　【板書設計】

　　宋 濤 留心觀察

　　陳 丹 畫風

　　趙小藝 善于動腦

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