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小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方案
一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境，聯(lián)系生活積累語(yǔ)言
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”�？谡Z(yǔ)交際課中的情境有兩種，一種是課堂情境，一種是類似于現(xiàn)實(shí)生活的情境，即把課堂設(shè)在生活中，或者把生活引進(jìn)課堂里，后者就是我們所說(shuō)的生活情境。交際情境的生活化，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，入情入境地品味語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。
【教學(xué)片斷一】：
1．課件播放歌曲《我愛(ài)北京天安門》，請(qǐng)學(xué)生背誦第十課《北京》一文中自己最喜歡的句子或者詞語(yǔ)。
2．自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，在介紹的時(shí)候也要用上好詞佳句，看誰(shuí)能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引游客。
3．學(xué)生結(jié)合自己課前準(zhǔn)備的資料以及平時(shí)的一些了解，四人小組交流、討論。
4．上臺(tái)介紹風(fēng)景名勝，教師根據(jù)學(xué)生的精彩描述，歸納出好詞好句，板書齊讀。
在這個(gè)教學(xué)片斷中，既鍛煉了學(xué)生搜集、整理資料的能力，又增加了學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的感性認(rèn)識(shí)，營(yíng)造了旅游的良好氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最重要的是，在學(xué)習(xí)《北京》一文的基礎(chǔ)上，學(xué)生懂得用優(yōu)美精煉的好詞好句能使自己的介紹更加生動(dòng)。學(xué)生交流時(shí)，教師將好詞好句寫在黑板上，使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，語(yǔ)言能力得到提升。
二、積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，體驗(yàn)生活品味語(yǔ)言
人的口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交流的實(shí)踐中逐漸形成的�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。教師要多多創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正在生活中體驗(yàn)，在生活中錘煉，從而達(dá)到自如運(yùn)用語(yǔ)言的水平。
在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際《春天在哪里》時(shí)，我進(jìn)行了如下教學(xué)實(shí)踐：
【教學(xué)片斷二：】
1．課前布置作業(yè)讓學(xué)生到大自然中尋找身邊的春天。
2．師：上課前我們已經(jīng)去大自然中尋找了身邊的春天，這節(jié)課就讓我們來(lái)匯報(bào)一下大家的成果吧！
課件出示春姑娘：小朋友們，在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？想到了什么？快和小朋友說(shuō)說(shuō)吧！”
3．學(xué)生自由說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4．課件出示如下句子：
�。�1）春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了_____；春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅薩____；春天來(lái)了，我們?cè)赺____。
（2）春天來(lái)了，我們來(lái)到茂密的小樹(shù)林，聽(tīng)_____；翻過(guò)小山丘，來(lái)到小河邊，又聽(tīng)_____；還聽(tīng)見(jiàn)了_____。
�。�3）一場(chǎng)春雨過(guò)后，我們推開(kāi)窗戶，閉上眼睛，深深地吸上一口氣，�。∥衣劦搅薩____。
5．贊美春天：用優(yōu)美的語(yǔ)言、多彩的圖畫來(lái)表現(xiàn)它、贊美它。學(xué)生依次上臺(tái)展示介紹，接受其他學(xué)生的提問(wèn)并回答。（說(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，或者聽(tīng)了同學(xué)們的精彩語(yǔ)言，有何感受，想到些什么，都可以說(shuō)。）
在這次口語(yǔ)交際的教學(xué)實(shí)踐中，我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，使學(xué)生有感而發(fā)，有話可說(shuō)，有圖可畫。在整個(gè)交流過(guò)程中，我注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，注意鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與交流活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，使之養(yǎng)成樂(lè)于與他人交流的意識(shí)和習(xí)慣。
三、努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，融入生活運(yùn)用語(yǔ)言
在進(jìn)行口語(yǔ)交際之前，讓學(xué)生明確交際要求是非常必要的。因?yàn)閷W(xué)生明確要求的過(guò)程，實(shí)際上也是教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確地在生活中與他人交流的過(guò)程。交際中學(xué)生常常犯兩個(gè)毛�。阂皇侵粫�(huì)“夸夸其談”，不注意準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)及語(yǔ)言的規(guī)范性，交際達(dá)不到語(yǔ)言提高的目的；二是不能靜下心來(lái)傾聽(tīng)，別人沒(méi)有說(shuō)完就打斷別人的話，或者光聽(tīng)不補(bǔ)充意見(jiàn)，不發(fā)表想法，這樣就做不到雙向互動(dòng)，交流溝通。因此，在口語(yǔ)交際前明確要求是非常必要的。
【教學(xué)片斷三：】
在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節(jié)口語(yǔ)交際課時(shí)，我明確了以下口語(yǔ)交際的要求：
內(nèi)容：向別人介紹自己──自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
要求：抓住自己的特點(diǎn)，說(shuō)真話�！疤攸c(diǎn)”是指一個(gè)人所具有的獨(dú)特的地方，如：貪玩、調(diào)皮、倔強(qiáng)、好問(wèn)、喜歡讀書等。
注意：別人介紹自己的時(shí)候，要注意傾聽(tīng)，等別人說(shuō)完之后，還可以提問(wèn)或做些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
接下來(lái)進(jìn)行了小組互動(dòng)交流、班級(jí)集體交流、游戲活動(dòng)猜猜他是誰(shuí)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，之后我設(shè)計(jì)了幾個(gè)通過(guò)口語(yǔ)交際課在寫作中實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)節(jié)，效果不錯(cuò)。
【教學(xué)片斷四：】
1．讓學(xué)生回憶口語(yǔ)交際，完成習(xí)作初稿──我手寫我口。有了口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，教師不需要再多說(shuō)什么，讓學(xué)生靜下心來(lái)習(xí)作。
2．閱讀他人習(xí)作，學(xué)習(xí)作文方法──感受特別的他。
3．聽(tīng)聽(tīng)他人意見(jiàn)，運(yùn)用所學(xué)方法──改出真實(shí)的我
4．謄寫作文。
通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)交流能力，使學(xué)生明白傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的重要性，并教給學(xué)生作文的方法，讓學(xué)生在讀、說(shuō)、評(píng)、議中逐步領(lǐng)悟，在融入生活的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)習(xí)作。
總之，口語(yǔ)交際是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，具備富有感染力和說(shuō)服力的口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生文明得體地表達(dá)自己的思想情感和與人溝通的能力，是每一個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。
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