初二物理“生活中的透鏡”教學(xué)方案

時間：2022-10-07 15:20:36 方案我要投稿

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　　教學(xué)程序

初二物理“生活中的透鏡”教學(xué)方案

　　一、以照相、看電影引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)過程；

　　二、凸透鏡的三種應(yīng)用和各自的成像特點均讓學(xué)生從觀察和實踐中得出，讓學(xué)生體驗物理知識產(chǎn)生的過程，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

　　三、通過自制模擬相機、水滴放大鏡，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，獲得成功的愉悅；

　　四、選用安培事跡的投影片既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)家刻苦鉆研的忘我精神；

　　五、課堂小節(jié)先讓學(xué)生歸納概括，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，也有利于知識的掌握；

　　六、課后實踐與思考是課堂教學(xué)的延展，旨在引導(dǎo)學(xué)生進行基本的科學(xué)探究和實踐，并在實踐中提出問題。

　　教學(xué)目標

　　一、知識和技能

　　了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

　　二、過程和方法

　　1．經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

　　2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。

　　3．能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀

　　1．通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。

　　2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。

　　3．培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。

　　4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。

　　教學(xué)準備

　　一、教師演示器材：真實照相機、模擬照相機、投影儀、投影片（同有照相機原理簡圖的投影片一張，“安培和移動黑板”的故事投影片一套）、放大鏡。

　　二、學(xué)生制作器材：制作模擬照相機的材料（兩個直徑相近、長約15cm的圓紙筒，焦距為7．5cm的凸透鏡、半透明塑料薄膜、膠帶紙）、玻璃片、水。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．怎樣區(qū)分虛像和實像？（讓學(xué)生先回答后再講述，著重強調(diào)成虛像時進入眼睛的光線并非來自于像點）。

　　2．我們在透鏡一節(jié)中學(xué)習(xí)了透鏡可分為凸透鏡和凹透鏡，什么是凸透鏡？凸透鏡對光線有什么作用？（邊緣薄中間厚的透鏡；會聚作用）。

　　二、新課教學(xué)

　　引言：同學(xué)們喜不喜歡照相和看電影？喜歡，那么知不知道照相機和電影放映機的原理呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識。板書課題：生活中的透鏡。

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　　出示真實照相機，讓學(xué)生仔細觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當(dāng)于一個凸透鏡。

　　播放畫有照相機原理簡圖的投影片，對照投影講解：來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

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　　讓學(xué)生動手制作模擬照相機。

　　出示做好的模擬照相機，講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。

　　讓學(xué)生兩人一組動手制作，兩人分工協(xié)作，共同完成，教師巡回指導(dǎo)。

　　制作完成后，讓學(xué)生把模擬照相機對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回答：

　　1．像是縮小還是放大？

　　2．像是正立還是倒立？

　　3．像是虛像還是實像？

　　1．和2．比較直觀，對于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進入眼中的光線是否來自像點進行判斷。

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　　讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構(gòu)造。

　　演示：從“安培和移動黑板”故事投影片中拿出一張讓學(xué)生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放到投影儀上，放置時讓投影片上的人腳朝黑板，頭向?qū)W生，請一位同學(xué)到投影儀前證實。然后移開反光鏡，使光線直接射到天花板上，調(diào)節(jié)鏡頭，直到天花板上成清晰的像，讓學(xué)生觀察并回答：

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　　2．像是正立還是倒立（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）。

　　3．像是虛像還是實像。

　　問題回答，講解后，重新裝好反光鏡，把圖案反射到墻壁上，讓學(xué)生了解反光鏡的作用。并把“安培和移動黑板”故事的五張投影片逐一放完，簡介安培事跡。補充：我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家們鉆研科學(xué)的忘我精神，但不能學(xué)習(xí)在大街上思考問題，被車撞到可就麻煩了（玩笑）。

　　簡介幻燈機、電影放映機基本成像原理和投影儀是一樣的。

　　（四）放大鏡

　　讓學(xué)生用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：

　　1．字是放大還是縮小？

　　2．字是正立還是倒立？

　　教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)。

　　提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？

　　結(jié)合學(xué)生的回答簡介水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，并讓學(xué)生做成水滴放大鏡看書本上的字。

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　　1．和2．讓學(xué)生課后完成，并書面記錄結(jié)果。

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　　1．先讓學(xué)生歸納本節(jié)知識樹，教師再板書歸納。