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小學(xué)語文少年閏土的教學(xué)方案
篇一：少年閏土——教學(xué)設(shè)計(jì)
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
知識(shí)與技能：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解少年閏土的故事 ，體會(huì)作者的思想感情。
2、理解含義深刻的句子。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
過程與方法：1.發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)他們主動(dòng)探究，長(zhǎng)文短教，化繁為簡(jiǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在品讀關(guān)鍵的句段中體會(huì)人物特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土性格上的特點(diǎn)。2．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你對(duì)閏土的印象�！獙W(xué)生自由說。
�。ㄕn件出示圖一）1、師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一位十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這副畫的內(nèi)容說下去？2、全班看圖背誦第一段。3、從內(nèi)容和畫面中，你感受到什么？
二、抓住對(duì)話、了解閏土
1、師：閏土身上有什么特別的地方吸引了“我�！蹦隳軓奈闹姓页鲆痪湓拋碚f嗎？
2、（課件出示：句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）分組讀。
3、那文中閏土向“我”講了哪幾件事？出示課件：請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？什么時(shí)間或地點(diǎn)？（兩個(gè)字。）干什么事？（兩個(gè)字。）請(qǐng)快速摸讀課文6——15段找一找。
4、學(xué)生匯報(bào)：指名讀內(nèi)容，并概括師相應(yīng)板書；雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒
5、在這四件事中你最喜歡哪件，為什么喜歡？——生說
三、研讀課文，整體感知
課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：選自己覺得最稀奇的一兩件事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的地方談自己的認(rèn)識(shí)和看法。（學(xué)生讀課文）
（一）、學(xué)習(xí)——雪地捕鳥
1、（課件出示句子）：“我們沙地上….藍(lán)背…
2、你從哪里看出他的聰明能干？生讀句子你們又說他-——知識(shí)豐富。是從哪里看出來的呢？從鳥名（出示鳥圖）
3、表演。從剛才我們感受到閏土捕鳥的聰明能干，想不想來操作呢？（生邊說邊演）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)——海邊拾貝
1、下面我們?nèi)ズ＿吀惺芤幌仑悮ぁＩ鷱臅险覂?nèi)容讀。（男女讀）說你有什么感受？
2、你們想到海邊去看看嗎？為什么？生：（了解貝殼的樣子…）老師也想去，那我們一起去看（出示貝殼欣賞） 我們都想去海邊撿貝殼，那我們要怎樣的心情去呢/（高興、快樂…） 情感朗讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)——看瓜刺猹
1、 師引讀：你是去管賊嗎？生——不是。師：看瓜刺猹。好那你們自己讀讀，挑出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子讀。
2、學(xué)生匯報(bào)。（1）出示句子：（月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” ）從這句你體會(huì)到什么？
（2）還有哪句，既然是走，年我們就接著走吧。出示句子：（“它不咬人嗎？” “有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”）指導(dǎo)讀——刺——快而重。————生讀——（走到了，看見猹了，你便刺。）
�。�3）那看瓜的過程也要抓住哪些動(dòng)詞��？學(xué)生表演完整動(dòng)作。從而可見他是一個(gè)——機(jī)智勇敢的孩子。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)——看跳魚兒
1、 出示句子：“我們沙地里，潮流要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……”引讀，
2、 面對(duì)閏土跟我講的這些事，我又有什么感受呢/——驚訝、稀奇、羨慕、想去看，
3、 從文中找出一句話來表達(dá)作者“我”的感受。（14段）讀。
4、 出示句子：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
5、 師引：魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服、對(duì)閏土的生活是十分的向往，十分的羨慕呢？生說。
根據(jù)學(xué)生回答出示課件：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？
出示課件：閏土在（ 海邊 ）時(shí)，我正在（ ），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）； 閏土在（ ）時(shí)，我正在（ ），不知道（）；師引讀，生接讀：
6、 小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的
友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分��！
四、總結(jié)、拓展延伸
1、在分別時(shí)他們會(huì)說什么呢？課件出示（圖）。誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作說一說。
2、課文又是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一段。
3、好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，文中說他們從此沒有見面，其實(shí)三十年他們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
五、作業(yè)超市，自由選擇。
師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。
課件出示：作業(yè)超市（任選一題）：1、看圖，模仿課文第一自然段景、人、物三者結(jié)合的寫法，看圖寫一段話
2、學(xué)習(xí)本文通過人物的外貌及語言來反映人物特點(diǎn)的方法，寫一個(gè)你最熟悉的人，讓同學(xué)猜猜他是誰？
板書設(shè)計(jì)： 少年閏土
雪地捕鳥 聰明能干 喜歡
海邊拾貝 見多識(shí)廣 佩服
看瓜刺猹 機(jī)智勇敢 羨慕
潮汛看魚 見多識(shí)廣 懷念
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師談話：通過上節(jié)對(duì)課文的接觸，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位與我們年紀(jì)差不多的孩子，他就是——出示課題：少年閏土。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你對(duì)閏土的印象。——學(xué)生自由說。
師：我們對(duì)他有了初步的了解，一說到閏土，在作者魯迅的腦海里就會(huì)立刻出現(xiàn)一副神奇的畫面，（課件出示圖一）1、師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一位十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這副畫的內(nèi)容說下去？2、全班看圖背誦第一段。3、從內(nèi)容和畫面中，你感受到什么？——
二、品讀課文
1、師：文中的我和閏土僅僅相處了一個(gè)月，卻發(fā)生了很多的事情，分別了三十年，可在作者的記憶深處，閏土卻一直是他的好朋友，這幅神奇的畫面深深的印在他的腦海里。請(qǐng)問：閏土身上有什么特別的地方吸引了“我�！蹦隳軓奈闹姓页鲆痪湓拋碚f嗎？
2、（課件出示：句子：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）分組讀。提示“稀奇”并板書——理解：很少見、有趣、新鮮的事情。
3、所謂稀奇的事情，就是很少見、有趣、新鮮的事情，那文中閏土向“我”講了哪幾件事？出示課件：請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？什么時(shí)間或地點(diǎn)？（兩個(gè)字。）干什么事？（兩個(gè)字。）請(qǐng)快速摸讀課文6——15段找一找。
4、學(xué)生匯報(bào)：指名讀內(nèi)容，并概括師相應(yīng)板書；雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒
5、在這四件事中你最喜歡哪件，為什么喜歡？——生說
6、課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：那現(xiàn)在老師給你們個(gè)任務(wù)：選自己覺得最稀奇的一兩件事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的地方談自己的認(rèn)識(shí)和看法。（學(xué)生讀課文）
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)——雪地捕鳥
1、（課件出示句子）：“我們沙地上….藍(lán)背…知識(shí)豐富…..
2、你從哪里看出他的聰明能干？生讀句子：“我們沙地上..竹扁下。”突出動(dòng)詞。是啊他能想出這好辦法，這段話抓住了動(dòng)詞把捕鳥的過程說清楚更能體現(xiàn)他的——聰明能干。你們又說他-——知識(shí)豐富。是從哪里看出來的呢？從鳥名（出示鳥圖）你們沒有看過吧，而他卻一口氣說出了這么多的名字，可見他——知識(shí)豐富。
3、表演。從剛才我們感受到閏土捕鳥的聰明能干，想不想來操作呢？（生邊說邊演）
再次出示捕鳥圖，指導(dǎo)看邊看邊講解操作方法。
（二）學(xué)習(xí)——海邊拾貝
1、下面我們?nèi)ズ＿吀惺芤幌仑悮�。生從書上找�?nèi)容讀。（男女讀）說你有什么感受？——見多識(shí)廣。
2、你們想到海邊去看看嗎？為什么？生：（了解貝殼的樣子…）老師也想去，那我們一起去看（出示貝殼欣賞） 當(dāng)然海邊的貝殼不此這些，像這樣五彩繽紛的貝殼還有很多，那從這些貝殼中你感受到潤(rùn)土的生活是怎樣的呢？————快樂、豐富多彩的…而作者魯迅的生活是怎樣的呢——煩味、單一…是啊，我們都想去海邊撿貝殼，那我們要怎樣的心情去呢/（高興、快樂…） 情感朗讀
（三）學(xué)習(xí)——看瓜刺猹
同學(xué)們感受到了這么多的快樂，下面我們跟隨潤(rùn)土來刺激一點(diǎn)吧，去趕什么呢？生——看瓜刺猹。那下面我們就跟他一起去看瓜刺猹吧。
2、 師引讀：你是去管賊嗎？生——不是。師：看瓜刺猹。好那你們自己讀讀，挑出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子讀。
2、學(xué)生匯報(bào)。（1）出示句子：（月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” ）從這句你體會(huì)到什么？（抓�。狠p輕地）輕輕地”似乎是潤(rùn)土把我們帶到了西瓜地理，那我們也來讀讀，可是別把猹給嚇跑了。
（2）還有哪句，既然是走，年我們就接著走吧。出示句子：（“它不咬人嗎？” “有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”）指導(dǎo)讀——刺——快而重�！x——（走到了，看見猹了，你便刺。）師：你不刺，那畜生便伶俐的逃走了，從哪看出他伶俐？
（3）那看瓜的過程也要抓住哪些動(dòng)詞�。浚ǔ鍪荆郝�、捏、走、看、刺）學(xué)生表演完整動(dòng)作。
3、從你們的描述來看，可見閏土做事——熟練、迅速..而且他還知道很多的事情，可見他見多識(shí)廣， 還能在月夜下
看瓜刺猹，可見他勇敢，反映又這么靈敏可見他機(jī)智，從而可見他是一個(gè)——機(jī)智勇敢的孩子。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)——看跳魚兒
我們?cè)倏葱迈r的事——看跳魚兒。你們看過嗎？我們一起來看一下。
1、 出示句子：“我們沙地里，潮流要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……”引讀，我們沒
有看過，可是閏土卻知道了，可見他——見多識(shí)廣
2、 我們跟閏土體會(huì)到了捕鳥的樂趣，還跟他到海邊撿貝殼和看跳魚，而且知道了他的生活是多么的豐富多彩，跟他
去看瓜刺猹也體會(huì)到他是一個(gè)機(jī)智勇敢的少年，那你說在他心里僅僅有這四件事嗎？——不是，他經(jīng)歷了很多的事。像書上用的一個(gè)詞——無窮無盡。面對(duì)閏土跟我講的這些事，我又有什么感受呢？——稀奇、羨慕、想去看，
三、 研讀賞析、突破重點(diǎn)
1、 從文中找出一句話來表達(dá)作者“我”的感受。（14段）讀�？梢娮髡唪斞钢R(shí)太少，接觸的范圍太小，而對(duì)閏土
的生活作者是無限是羨慕，多么的向往啊。
2、 出示句子：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。讀。理解“他們”——作者以前的朋友，他們都是寫什么人？——富家子弟、少爺之類的人物。那他們不知道哪些事？——課件出示：11、14段。讀。
3、 再看這句：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，
閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。他們指的是——富家子弟、少爺。高墻上的四角的天空——作者正好的范圍：狹小的生活空間，從這句話里面我們體會(huì)到作者對(duì)閏土的生活是十分的向往，十分的羨慕。
4、 師引：魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服、對(duì)閏土的生活是十分的向往，十分的羨慕呢？生說。
根據(jù)學(xué)生回答出示課件：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
你是怎樣理解這句話的？
出示課件：閏土在（ 海邊 ）時(shí)，我正在（ ），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）； 閏土在（ ）時(shí)，我正在（ ），不知道（）；師引讀，生接讀：
5、 小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真
摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分��！
四、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸
1、在分別時(shí)他們會(huì)說什么呢？課件出示（圖）。誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作說一說。
2、課文又是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一段。
3、好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，文中說他們從此沒有見面，其實(shí)三十年他們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
4、在這一個(gè)月中，閏土跟我講的這四件事中，哪一件事給我的印象最深。（出示圖一，引讀第一段）
五、作業(yè)超市，自由選擇。
師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。
課件出示：作業(yè)超市（任選一題）：1、看圖，模仿課文第一自然段景、人、物三者結(jié)合的寫法，看圖寫一段話
2、學(xué)習(xí)本文通過人物的外貌及語言來反映人物特點(diǎn)的方法，寫一個(gè)你最熟悉的人，讓同學(xué)猜猜他是誰？
板書設(shè)計(jì)： 少年閏土
閏土 魯迅
雪地捕鳥 聰明能干 喜歡
稀奇
海邊拾貝 見多識(shí)廣 佩服
看瓜刺猹 機(jī)智勇敢 羨慕
潮汛看魚 見多識(shí)廣 懷念
篇二：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)、地位及學(xué)生的實(shí)際情況確定以下三維教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲R(shí)技能目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)9個(gè)生字、2個(gè)多音字，理解“無端、稀奇、如許”等部分詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解人物的性格特點(diǎn)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
（二）過程方法目標(biāo)：
在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過師生的交流評(píng)議和教師的相機(jī)引導(dǎo)，運(yùn)用快速閱讀的方法，體會(huì)理解句子的方法，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語言）描寫人物的方法，感悟環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用，學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)“我”與閏土的真誠(chéng)友誼，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)“四件稀奇事”，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)體會(huì)理解含義深刻句子的方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的第16自然段。
�。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)計(jì)：本課教學(xué)以情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和談話法為主，輔以講解法，通過師生的交流評(píng)議和教師的相機(jī)引導(dǎo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（二）學(xué)法設(shè)計(jì)：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，以扶放結(jié)合的形式，通過小組合作學(xué)習(xí)，掌握快速閱讀的方法，通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活和合理想象，感悟理解句子含義的方法。
教具準(zhǔn)備：
隨堂Flash課件。（掛圖、錄音機(jī)備用）
教學(xué)流程。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的教學(xué)應(yīng)在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過與文本的對(duì)話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解體驗(yàn)，獲得思維啟迪，受到情感熏陶，享受審美樂趣�！币虼�，一堂好課只有教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，才能達(dá)到“入境始與親，句句悟其神”的最佳境界。為此，在理清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)興趣，初識(shí)閏土。
俗話說：“良好的開端是成功的一半�！币虼�，開課我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜猜誰是閏土”的小游戲。（出示照片）請(qǐng)學(xué)生辨別誰是閏土，猜出后，順勢(shì)而導(dǎo)，出示描寫閏土外貌的語段，體會(huì)閏土
的健康可愛，在學(xué)生的頭腦中初步形成閏土的形像。我這樣處理，充分利用學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)已有的知識(shí)積累，很快把學(xué)生引入課文所描述的情境中，并使他們初步享受學(xué)習(xí)的快樂，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望。
�。ǘ├砬鍡l理，分清詳略，感知閏土。
�。�、出示詞語（包括祭祀、祭器、忙月、允許等），根據(jù)課文內(nèi)容說一段話。（這樣既理解了詞語，又處理了作為背景性交待的第二自然段。）
�。�、快速默讀課文，思考。
ａ、課文按怎樣的順序?qū)懥四男﹥?nèi)容，重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容。 ｂ、閏土在“我” 的心中留下了怎樣的印象？
（該環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，把握作者寫作思路。）
3、理解第一段，感知閏土在我心中的印象。
a、教師范讀第一段，有什么感受？
�。ㄔ谟茡P(yáng)的音樂中，一幅優(yōu)美的畫卷徐徐展開，一個(gè)英俊少年映入眼簾，在老師范讀的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)入情境。）此時(shí)讓學(xué)生談出自己的感受，一定水到渠成。
b、在學(xué)生有所感悟后，讓其隨音樂品讀第一段，深入體會(huì)少年閏土美好的形象和優(yōu)美的意境。
�。ㄈ┚o扣中心，重點(diǎn)探究，感悟閏土。
那么，閏土為什么會(huì)給?我? 留下如此深刻的印象？用文中的
一句話概括回答�！伴c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！边@句話既是文章內(nèi)容的樞鈕，又是“我”情感的樞鈕，教學(xué)中，我把它作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生探幽覽勝，漸入佳境，這部分的教學(xué)我是分兩個(gè)層面展開的：
�。�、以讀為本，扶放結(jié)合，體會(huì)人物特點(diǎn)。
�。帷摹跋∑妗比胧�，再次讓學(xué)生速讀課文，歸納四件“稀奇事”，弄清哪件事留給“我”的印象最深．
�。狻⒆屑�(xì)讀“看瓜刺猹”這件事，思考：“閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年，你是從哪些詞句體會(huì)出來的？”，引導(dǎo)學(xué)生去讀書、思考，組織學(xué)生討論交流，品析詞句，分角色朗讀，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。
這樣從具體到概括再回到具體，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又發(fā)展了學(xué)生的思維。
�。�、運(yùn)用學(xué)法，舉一反三，學(xué)習(xí)其它三件稀奇事，體會(huì)閏土見多識(shí)廣、聰明能干的特點(diǎn)。
這樣，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)體現(xiàn)了葉老提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想。
２、讀中悟情，合理想象，突破難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的認(rèn)識(shí)，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì)。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
ａ、想象閏土還會(huì)給我講哪些事情，讓學(xué)生暢所欲言，從而
體會(huì)文中“無窮無盡”的意味；
�。�、引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)閏土在海邊做他講的這些事情時(shí)，“我”在干什么，從而理解“高墻上的四角的天空”的含義，體會(huì)“我”對(duì)見多識(shí)廣的閏土的羨慕、贊嘆之情，使閏土的形象更加豐滿。
�。�、帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)誦讀相關(guān)語段，讀中悟情，營(yíng)造情感氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情正濃”的境界。
讓學(xué)生設(shè)身處地去感受、想象，促其身入其境，境生情，情引思，思導(dǎo)悟，這正是理解句子的重要方法之一。這樣既突破了難點(diǎn)，又落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
�。ㄋ模└星槔首x，回歸整體，再探閏土。
１、概括人物形象，有感情地背誦第一段，再次感受少年閏土的美好形象，體會(huì)作者濃濃的思念之情。
�。�、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生讀《故鄉(xiāng)》
三十年后再見閏土?xí)鞘裁礃幼幽兀课覀冎g又會(huì)發(fā)生什
么事情呢？請(qǐng)課下閱讀《故鄉(xiāng)》
這樣，我們不僅遵循作者構(gòu)思之路，整體把握了少年閏土的形象，更將他重新放回《故鄉(xiāng)》這個(gè)更大的整體中，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，而且我們也遵循了學(xué)生的思維之路，引領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)文本，感悟人物，享受語文帶給我們的樂趣。所謂“作者思有路，道路識(shí)斯真”，大概就是這個(gè)道理吧。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，任選兩題完成。
１、摘抄優(yōu)美句段；２、背誦自己喜歡的段落；３、課外閱讀《故鄉(xiāng)》，說說三十年后的閏土變成什么樣的人了；４、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一個(gè)你現(xiàn)在或兒時(shí)的小伙伴……
八、板書設(shè)計(jì)
板書分為兩部分：主板書突出人物品質(zhì)，副板書顯示文章條理。（如后所附）
附：板書設(shè)計(jì)
少年閏土
雪天捕鳥 稀奇的事 看瓜刺猹 （無窮無盡） 海邊拾貝
看跳魚兒 （聰明能干） （見多識(shí)廣） （機(jī)智勇敢）
篇三：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
教 學(xué) 過 程：
第 一 課 時(shí)
（一）．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課
件出示魯迅形象圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)
習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）
2、齊讀課題。師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙
月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）
�。ǘ畽z查預(yù)習(xí)，整體感知：
1、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。
檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己
思考，教師加以引導(dǎo)。（魯迅先生的作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容）
2、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：
文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)
3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽
嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。
（三）．質(zhì)疑問難，釋疑存疑：
1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了
的提出來。
2、學(xué)生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文
過程中解決的，可暫時(shí)存疑。
�。ㄋ模畮е鴨栴}，深入探究：
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來的？指生讀第3自然段�？茨奈煌瑢W(xué)能解釋。
理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。
（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的
印象？
3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希
奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇
的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書：雪地捕
鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)
在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感
興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡
的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）
再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？先
自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、
見識(shí)廣的農(nóng)家少年）
和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：
“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事??他們都和我一樣只看見院子里
高墻上的四角的天空�！遍c土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識(shí)
豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我
們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知
道的事情，我和我的朋友都不知道。）
�。ㄎ澹贾米鳂I(yè)：
有感情地朗讀課文。
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬z查朗讀情況
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自
己先試一試。指名學(xué)生朗讀。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)，深入探究
閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。
小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說即可）
再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。
�。ㄈ┭杏懕磉_(dá)，體會(huì)寫法
師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。
作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。
學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。
�、僭乱归c土刺猹的場(chǎng)景。
在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫，一位
勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語
氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)
敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。
�、凇拔摇焙烷c土初次見面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色
的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗
讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。
(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。
這是對(duì)人物的語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：
閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)
他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特
點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少
年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
�。ㄋ模┰僮x全文，拓展延伸
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過程，想象
少年閏土的形象。
師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)
是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相
遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡
三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們
課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲
《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
2008-01-06 21:18
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2、通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑、可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
二．課前準(zhǔn)備：課件
三．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
四．教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
五．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？
�。ǘ┏踝R(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。 出示：
�。�1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。
�。�2）他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？
教師適時(shí)板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
�。�1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
�。�2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白
的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。
�。�3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
板書：年少 健康 天真 活潑
�。ㄈ┰僮R(shí)閏土，探究深讀
1.從 “我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）
2.閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事” （課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
3.在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）
（1）、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括。
（2）、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚
在這四件事情中，哪些是詳寫？哪些是略寫呢？這種詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄖ档梦覀儗W(xué)習(xí)和運(yùn)用的。
4.從作者的筆下，你有沒有發(fā)現(xiàn)他最難忘的是哪件事?說說你的理由。
（四）想象畫面，指導(dǎo)背誦
1.月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
（出示課本第一幅插圖）。用自己的語言描述一下這幅畫面。（學(xué)生描述）。
2.輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來）
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
4.文中還有哪幾段也是寫這件事的呢？這里主要是描寫人物的哪一方面的？
5.閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
�。�1）請(qǐng)你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）
�。�2）、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
�。�3）、學(xué)生自由練讀。
通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）
�。ㄎ澹┙庖舍尰螅A認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）
出示句子：“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！� 是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、
聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
2、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。
(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了�！弊x一讀這個(gè)句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。
小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
（六）課內(nèi)積累，課外拓展
同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。閏土為什么會(huì)有這樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。
�。ㄆ撸┱归_想象，訓(xùn)練口語。
與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別的情景？請(qǐng)你抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
詳寫
略寫
稀奇事 反映品質(zhì) 在雪地捕鳥———聰明能干 管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢 海邊拾貝殼 見多識(shí)廣 沙地有跳魚
篇四：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。 【教材分析】
課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、有豐富常識(shí)的海邊農(nóng)村少年形象。表達(dá)了“我”與閏土短暫而真誠(chéng)的友誼及對(duì)他的懷念之情。
這是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點(diǎn)的外貌描述，寫到了他的動(dòng)作、語言、神態(tài)，而這一切又不脫離閏土的生活實(shí)踐──對(duì)四件事的描述，使我們了解了人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛、有豐富常識(shí)的農(nóng)村少年。 大家都知道寫人必然要寫事，而且應(yīng)當(dāng)寫值得寫的事，不然人物就會(huì)平平淡淡，普普通通，使人覺得毫無可讀之處。通過事例來寫人，就是“讓事實(shí)說話”，借助具體的事實(shí)來展示人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)與思想特點(diǎn)。本文作者所寫的四件事雖然有詳有略，但都體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)，是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。
【學(xué)情分析】
通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查測(cè)試，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在一年級(jí)的指讀水平。還有一兩個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn)，一篇課文十有八九不會(huì)讀；從知識(shí)檢測(cè)來看，對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成度一般，100%達(dá)標(biāo)的不到一半，還有3 人只達(dá)到課標(biāo)要求的40%，2 人只達(dá)到40%甚至以下。全面超標(biāo)的學(xué)生只有1個(gè)，超
過課標(biāo)要求1/3的也只有5人。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中
教學(xué)過程
第一課時(shí)
談話交流，導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）
學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）
出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間 只知道
無端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來不知道
希奇 其中
單知道 無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。 N出示：
�。�1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。
�。�2）他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？
�。�1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。
板書：年少 健康 天真 活潑
�。�3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
隨文練筆，進(jìn)行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
N一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）
板書設(shè)計(jì)
少年閏土紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈年少、健康
天真、活潑
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）
請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識(shí)閏土，探究深讀
1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括。
2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）
4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生自由練讀。
學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）
通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）
想象畫面，指導(dǎo)背誦
月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來）
引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）
解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）
出示句子：“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�
2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍??）
是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎么讀？
如果是“佩服”，該怎么讀？
如果是“羨慕”，該怎么讀？
如果是“驚奇”，該怎么讀？
如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”， 教師引讀，學(xué)生接讀：
閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）
小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。
觀看插圖，想象表演
1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？
3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分
課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。
板書設(shè)計(jì)
少年閏土雪地捕鳥
夏日拾貝
看瓜刺猹
潮汛看魚聰明、能干
勇敢、見多識(shí)廣
羨慕 佩服 向往難舍難分
【隨堂聯(lián)系】
一、在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫“√” 閏土（rùn yùn） 秕谷（bǐ pǐ） 束縛（ fù fú） 竹匾（biǎn piān ） 祭祀（sì shì） 逃竄（cuàn chuàn） 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡnɡ) 五行(xinɡ hánɡ)正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(dòng)(niǔ niù)
二、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。
chú fánɡ kuà xià chù shenɡ
�。� ）（ ） （ ）
mínɡ huānɡ huānɡwú qiónɡ wú jìn
（ ） （ ）
三、加部首成新字，再組詞。
�。� ） （ ）（）
胃 夸 丑
（ ） （） （ ）
四、辨字組詞。
縛（ ） 租（ ） 拜（ ） 捏（ ）
傅（ ） 祖（ ） 湃（ ） 扭（ ）
廚（ ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）
櫥（ ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）
五、按課文內(nèi)容填空。
（ ）的天空中掛著（ ）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（ 其間有一個(gè)十一二歲的少年，（ ），（ ），向一匹猹（ ）刺去。
六、縮寫下面的句子。
1.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。 ）西瓜。
2.狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。
3.我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。
4.那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
篇五：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課。
�。�1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
�。�1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過程與內(nèi)容：
�、袤w會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽 健康
C：頸——銀項(xiàng)圈 活潑
D：怕見人 怕羞
策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。” 說說你對(duì)這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的
心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。
篇六：26.少年閏土教案doc
《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文
2、課時(shí):1
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1） 課前預(yù)習(xí)課文，能將課文讀通順。
�。�2） 自學(xué)本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，思考課文主要講了一件什么事。
一、 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。
2、快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
�。ǘ┻^程與方法：
1、利用多媒體課件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章的重點(diǎn)段落體會(huì)人物情感。
2、 通過重點(diǎn)段落的背誦體會(huì)作者筆下的優(yōu)美意境。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀：
體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
二、 教材分析
《少年閏土》是語文版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，節(jié)選自魯迅先生寫的《故鄉(xiāng)》。課文回憶了閏土少年時(shí)的形象：活潑、聰明、勇敢、天真，突出了“我”和他的友誼。表達(dá)了“我”對(duì)閏土的喜愛、佩服和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，并體會(huì)“我”的情感的變化。
教學(xué)用具：多媒體課件ppt.
三、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)回顧
課文主要講了一件什么事？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)新朋友的時(shí)候，首先想認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？快速讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書：紫色圓臉 頭戴氈帽 頸套銀圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩句哪句更好，為什么？
A、紫色圓臉，頭戴氈帽。
B、紫色圓臉，頭戴一頂小氈帽頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。(體會(huì)閏土可愛。)
�。�2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。讀后說說有什么體會(huì)。 體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)。（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是 窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
6、（出示課件）（聽范讀第一自然段）
百度搜索：
（三）理解感悟課文內(nèi)涵。
A、學(xué)習(xí)“瓜地刺猹” 打開書，看看文中哪幾個(gè)自然段寫了閏土給我講了這件事？（8—13）能給我們讀讀這部分內(nèi)容嗎？
（課件出示默讀思考題：1、請(qǐng)為這一部分加一個(gè)小標(biāo)題。2、從中你體
會(huì)到什么？）
1、全班交流：講了瓜地刺猹的事。
2、概括小標(biāo)題。（瓜地刺猹）
3、這件事中閏土給你留下怎樣的印象？（機(jī)智，勇敢）
4、瓜地刺猹對(duì)閏土來說是一件很平常的事，而對(duì)于我這樣一個(gè)少爺呢？用一個(gè)詞概括。（驚險(xiǎn)、刺激、有趣、稀罕、少見……）
5、那你們想一想，閏土?xí)檬裁礃诱Z氣講？（神秘，驚險(xiǎn)）而我會(huì)怎樣聽呢？ （聚精會(huì)神，好奇）
6、同桌兩個(gè)人，分角色讀一讀這部分內(nèi)容。
7、指名一組分角色讀。閏土繪聲繪色的開始說了：
8、我們一起讀讀這段對(duì)話吧。（全班男女生對(duì)讀）
總結(jié)（學(xué)生配樂齊讀第一自然段） 出示課件
9、“瓜地刺猹”使我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢，你們能不能在小標(biāo)題中加上一個(gè)詞，表現(xiàn)閏土是怎樣地刺猹呢？（板書：機(jī)智勇敢）
10、再次課件出示默讀思考題（1、請(qǐng)為這一部分加一個(gè)小標(biāo)題。2、從中你體會(huì)到什么？）
B、小組討論自學(xué)：雪地捕鳥
1、指名讀
2、交流
4、完善小標(biāo)題。（板書：聰明能干）
C、小組討論自學(xué)：海邊拾貝、沙地看跳魚
1、抽生讀
2、交流
3、完善小標(biāo)題。（板書：見多識(shí)廣）
4、指導(dǎo)朗讀
�。ㄋ模├斫庵仉y點(diǎn)句：
�。▽�(dǎo)語：閏土給我講了這么多事，“我”又有什么感受��？用波浪線畫出相關(guān)語句，讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂問題。）
1、交流第 14 自然段。素不知道的“素”“如許”是什么意思？體會(huì)“我”的情感。
2、指導(dǎo)朗讀，自愧不如的語氣。
3、交流第 16 自然段。（對(duì)閏土生活的羨慕、佩服、向往，對(duì)自己處境的不滿、無奈）
4、想象一下，閏土還會(huì)知道哪些稀奇的事呢？無窮無盡的稀奇的事指哪些？將“啊！”與第一句連起來讀一讀，你體會(huì)到什么？（體會(huì)我對(duì)閏土生活的羨慕、佩服、向往）
5、學(xué)生質(zhì)疑：什么是四角的天空？“我”往常的朋友指誰？
當(dāng)閏土在做那些稀奇事的時(shí)候，我和我的朋友們又會(huì)在這高墻大院中的什么地方做些什么呢？體會(huì)“�。 弊衷谶@的作用。師引導(dǎo)：把“�。 弊峙c這個(gè)“只看見高墻上的四角的天空”連起來讀，體會(huì)其中的感情。（對(duì)自己處境的不滿、無奈以及渴望有閏土一樣自由的生活。）
7、從這里我們看到，“我”對(duì)閏土的生活是那樣的羨慕，“我”是一個(gè)城市少爺，生活富足，為什么還要羨慕一個(gè)農(nóng)村少年呢？同桌可以交流一下。
8、齊讀第 16 自然段五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段
1、齊讀最后一個(gè)自然段。
2、試著背背第一段。
�。└形�?qū)懛ǎ?/p>
1、課文學(xué)完了，想一想，魯迅先生是如何把閏土這個(gè)人物寫的這般栩栩如生的呢？（抓特點(diǎn)寫人物外貌言行）
2、課后，你們也仔細(xì)觀察一個(gè)小伙伴，試著用本文學(xué)到的方法，寫一寫。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
1、課外閱讀《故鄉(xiāng)》。
百度搜索：/group/topic/11110849/
2、觀察小伙伴，抓住他的特點(diǎn)，試著用本文的寫法，寫一寫。
四、 板書設(shè)計(jì)：
26 少年閏土
我
相識(shí)
相處
相別
五、 教學(xué)反思
我用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，抓住了兩個(gè)主角“我”和“閏土”進(jìn)而引入新課，從閏土的外貌入手，體會(huì)人物特征，為最后感悟作者的寫法做準(zhǔn)備。接著，就將學(xué)生引入正題：閏土給我講的幾件有趣的事，并讓學(xué)生自己體會(huì)其中的內(nèi)涵，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)者。學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)表自己的見解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。
當(dāng)然，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁。這時(shí)教師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥可謂點(diǎn)到了節(jié)骨眼上，教學(xué)也實(shí)現(xiàn)由局部向整體推進(jìn)。“��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空�！边@句話的理解，正如一生所說，我有點(diǎn)懂，但說不明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點(diǎn)撥。在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：（1）無窮無盡的稀奇的事指哪些？（2）“我”往常的朋友指誰？（3）“高墻上的四角的天空” 又指什么？學(xué)生聯(lián)系語境，在解題中逐漸明白其中之意。再通過讀的點(diǎn)撥：將“�。 迸c后面“高墻上的四角的天空”聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會(huì)。學(xué)生讀得非常投入，尤其是一個(gè)“啊！”字，融少爺“我” 喜歡 佩服 懷念 閏土 紫色圓臉 頭戴氈帽
頸套項(xiàng)圈 瓜地刺猹 雪地捕鳥 沙地看跳魚兒 海邊拾貝 健康、可愛 機(jī)智勇敢 聰明能干 見多識(shí)廣
的種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi)涵。
最后，讓學(xué)生整體回顧，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，抓住人物的外形和特點(diǎn)進(jìn)行描寫，學(xué)習(xí)用作者的方法描寫自己的小伙伴。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、 教師個(gè)人資料
省份：四川省 學(xué)校：綿陽市涪城區(qū)花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)
姓名：謝翠萍
職稱：小教一級(jí)
篇七：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)公開課
穿越時(shí)空 探尋大師語言表達(dá)的秘密
——《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
【教學(xué)目標(biāo)】
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)教程】
【設(shè)計(jì)意圖】
一 、揭題解字，感知大師文章條理清
1、今天咱們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品。
2、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。
(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)
小結(jié)：請(qǐng)大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。
3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來，下面根據(jù)你對(duì)課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面一個(gè)練習(xí)。
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請(qǐng)按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。）
相處 離別 回憶 相識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】
二、讀批并重，感知大師文章畫面美
1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀，對(duì)于作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話。
�。ㄒ唬┉h(huán)境描寫，讀出色彩。
（1）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）
（2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請(qǐng)你來讀出那些美
麗的色彩。
�。�3） 讓我們美美地讀第一句話。
�。ǘ┤宋锩鑼懀瑢W(xué)習(xí)批注
�。�1）誰來讀第二三句話？
�。�2）如果用一個(gè)詞語來形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？
（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語，你可以用
自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）
�。�4）誰能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。
�。ㄈ⿲�(duì)比朗讀，感受變化
師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫的
是 景物 ，那么第二三句話描寫的就是人物 ；如果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是 ；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用 ；讀景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的；動(dòng)靜相生，我們就來比比誰讀得更好。
�。◣熒献骼首x）
【設(shè)計(jì)意圖】
三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙
�。�1）作者課文一開頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個(gè)機(jī)敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對(duì)
這一畫面深刻的印象，也讓我們對(duì)少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實(shí)面貌吧。（出示外
貌的句子）
�。�2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？
（生：健康活潑 樸實(shí)可愛 等）
�。�3）像剛才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。老師也選一個(gè)詞。（板書：健康樸實(shí)）誰來讀這句話，
讀出他的樸實(shí)可愛。
�。�4）從作者對(duì)閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭
發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長(zhǎng)一個(gè)樣。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn)。（出示圖畫，生評(píng)價(jià)）你看，兩位大師都沒有細(xì)致刻畫五官，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈愛，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒？他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來寫）
�。�5）沒錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對(duì)于魯迅這位城里的少爺
來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圓臉，因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤(rùn)的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈。（引導(dǎo)生自己說）
總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來寫。（師提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫）
【設(shè)計(jì)意圖】
四、創(chuàng)意讀文，聆聽大師心中情
�。ㄒ唬└爬ㄈな�，感知豐富
1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時(shí)，我最經(jīng)常做的事是什么？聽著他滔
滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無窮無盡寫出了( )，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事）
然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事�；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B）--（ ）——（ ）——（ ） （引導(dǎo)學(xué)生概括）
�。ǘ┢纷x省略，感受能干
1、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是、 這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。ㄉl(fā)現(xiàn)省略號(hào)）
2、找找有幾處這樣的省略號(hào)？（生讀一處，師出示一處，并請(qǐng) 說說省略的是什么）
3、你看，讀著這些省略號(hào)，我們似乎看到作者（向往）的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕，此時(shí)在我的心中，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)什么樣的詞來形容呀！
�。ㄉ赡艽穑阂姸嘧R(shí)廣 知識(shí)淵博 神通廣大 聰明能干）
4、真會(huì)用詞，請(qǐng)你選擇一個(gè)詞寫在課文邊上。老師也選擇一個(gè)。（板書）
（三）串讀故事，感受渴望
1、閏土就是這樣見多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥的時(shí)候， 他說——
( 生讀雪地捕鳥) 若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)候，會(huì)是一種什么樣的神
情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。（生再讀）
師：我于是又很盼望下雪。閏土又對(duì)我說—— （生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會(huì)把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）
師：不愧是見多識(shí)廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）
2、聽著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）
3、“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，??）
4、“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語——（井底之蛙）
5、是的，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我在我在，當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，我在 。
6、所以閏土講述的無論是哪一樁哪一件，對(duì)于我來說，喚起的一再是這樣的感覺：（出示句子） 這是什么樣的感覺呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒有知道，我素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆，一種怎樣真切的向往��！你覺得作者不滿什么？你覺得作者遺憾什么？你覺得作者向往什么？（讓學(xué)生回答）
8、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！
�。ㄉR讀：啊！閏土的心里??）
【設(shè)計(jì)意圖】
五、體味涵詠，課外閱讀大師文
1、可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！
2、 我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后，從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時(shí)，我知道閏土沒有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。 （女生讀第一自然的景色描寫）。
而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時(shí)候，我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)那個(gè)勇敢機(jī)智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話）。
后來很長(zhǎng)的一段時(shí)間，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會(huì)浮現(xiàn)這樣絕美的景象。 （全班齊讀第一自然）
三十年后，我重新回到故鄉(xiāng)，當(dāng)母親說閏土要來看我的時(shí)候，我的腦海里又閃過了這樣一個(gè)美麗的畫面。咱們能背的就背，不能背的就捧著書朗誦！ （齊讀第一自然）
總結(jié)延伸：三十年，這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。畫面中有這樣一個(gè)（再次讀板書），三十年后，再見到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》。
【設(shè)計(jì)意圖】
板書 17 少年閏土
機(jī)智勇敢
樸實(shí)可愛
見多識(shí)廣
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