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《可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)方案
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】
一、知識與技能目標(biāo)
1.概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。
2.熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。
3.解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。
4.結(jié)合實例,闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)途徑。
二、過程與方法目標(biāo)
1.根據(jù)圖表和習(xí)題分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演變的規(guī)律。
2.通過案例分析,掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。
三、情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)科學(xué)資源觀,樹立環(huán)境意識。
【教學(xué)重點】可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。
【教學(xué)難點】可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立。
【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體計算機。
【教學(xué)過程設(shè)計】
承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。要解決環(huán)境問題,又要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟,我們應(yīng)該怎么辦?
這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──可持續(xù)發(fā)展。
一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變
學(xué)生閱讀教材。
多媒體展示圖表。
學(xué)生填寫表格
崇拜自然
改造自然
征服自然
謀求人地協(xié)調(diào)
生產(chǎn)力水平 生產(chǎn)力低下,發(fā)展緩慢 生產(chǎn)力斷提高
科技突飛猛進,生產(chǎn)力迅速提高 生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展
人類活動 處于采獵文明時期,以動、植物為取食對象 步入農(nóng)業(yè)文明,開發(fā)利用土地、水、氣候等資源 進入工業(yè)文明時期,人類試圖主宰自然界,犧牲自然,積累財富 人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟行為,國際社會旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問題
人地關(guān)系 恐懼和依賴
依附性大大減弱,對抗性增強 全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào),人地矛盾迅速激化 謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)
環(huán)境問題
環(huán)境問題對人類的威脅不嚴(yán)重 生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱,地理環(huán)境趨于惡化 環(huán)境污染演變成社會公害,生態(tài)破壞,危及人類生存 人類開始認(rèn)識環(huán)境問題,逐步解決環(huán)境問題
讀圖8.9,教師提問:從歷史時期人類活動和地理環(huán)境的關(guān)系來看,人類在發(fā)展過程中存在什么問題?
引導(dǎo)學(xué)生分析討論:物種滅絕、人類被動地適應(yīng)環(huán)境,環(huán)境對人類制約作用強;人口增加,使自然資源遭到破壞,地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán)境對抗性增強;環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào),人地矛盾迅速激化。
教師總結(jié)歸納:隨著經(jīng)濟和生產(chǎn)力的發(fā)展,人類改造自然的能力不斷提高,人們?yōu)榱俗非笞畲蟮慕?jīng)濟效益,采取了以損害環(huán)境為代價的經(jīng)濟增長方式,從而造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題,對人類已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響,為此再也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟數(shù)量增長和先污染后治理的老路,必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路。
二、可持續(xù)發(fā)展的概念與原則
1.概念
學(xué)生閱讀教材。
提問:什么是可持續(xù)發(fā)展?
學(xué)生回答:可持續(xù)發(fā)展是這樣的發(fā)展:它既滿足當(dāng)代人的需求,又不損害后代人滿足其需求的能力。其豐富的內(nèi)涵概括起來有三點:生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、社會可持續(xù)發(fā)展。
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