設(shè)計方案

時間：2024-04-27 15:30:51 方案我要投稿

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[優(yōu)選]設(shè)計方案8篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的設(shè)計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[優(yōu)選]設(shè)計方案8篇

設(shè)計方案篇1

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1、說的文體特點奇巧而善辯 “文藝性的議論文”。

　　2、《馬說》的寓意比喻說理。

　　3、虛詞“也”的用法，體會文中的“氣”。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　1、由“馬”到“意”，透過文中情，體會文中氣。

　　2、虛詞“也”的用法，另有“其、之、而、以”。

　　3、歸納這一類懷才不遇文學(xué)的共同特點，做一點初步文學(xué)研究。

　　【教學(xué)輔助】

　　多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　【教法初探】

　　1、鏈接教學(xué)，決不滿足于某一課的內(nèi)容，提倡大容量，以本課內(nèi)容為核心，將課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生廣泛地閱讀。

　　2、初步的研究性教學(xué)，一課上完，不以解決了所有的問題為滿足，而是重新提給學(xué)生新的問題。一課上完是終點，同時也是中國，是某個問題研究的起步。

　　3、主張“情氣說”，作者寫時以情使氣，以氣結(jié)句，我們讀時反過來由句尋氣，由氣悟情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前準備

　　1、馬年說馬，學(xué)生說有關(guān)馬的成語，指名另一個學(xué)生解釋。

　　2、教師說一個關(guān)于千里馬的故事“伯樂相馬”“知己”這個詞的來歷(見大屏幕)“知己──彼此互相了解而情深意切的人” 見《戰(zhàn)國策·楚策四》

　　二、韓愈其人

　　字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代文學(xué)家，散文尤為著名，有“文起八代之衰” 的美譽。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有《昌黎先生集》

　　韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷，請看下表：?

　　時間原因結(jié)局貞元11～16年(795～800年) 求仕不得志有“世有伯樂，然后有千里馬”的感嘆貞元19年(803年) 上書言京畿百姓窮困，請求緩征徭役，租稅，被貶為陽山令; 元和14年(公元819年)，卒于824年韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫，幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營救，被貶為潮州刺史。

　　在《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》中竟然想到了死，“知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊”，心情抑郁，悲傷到了極點。這種抑郁的心情一般都注定他們不會長壽�！澳晡此氖�，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動搖”

　　三、關(guān)于“說”?

　　奇巧──有形象善辯──有觀點 “文藝性的議論文”

　　托物寓意，通過具體的形象來說理，是這種文體的特點。

　　韓愈就是一匹千里馬，他有“日行千里之能”，但在封建社會，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對在位者的'不能識別人才，摧殘，埋沒人才有強烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，他就托物寓意，借寫千里馬的遭遇，來寫封建社會人才的遭遇。

　　看課外閱讀《雜說·龍說》 (君臣關(guān)系互相依靠，才有作為)

　　四、學(xué)生讀課文，感知文意?

　　五、歸納整理字詞?

　　1、實詞：古今詞異義表?

　　詞語：故雖稱等安策道通臨是或

　　古意：今已不用──祗駢槽櫪石

　　通假字：祗同只食同飼見同現(xiàn) 邪同耶材同才

　　第二節(jié)四個“食”讀音食1食4──shí 吃食2食3──sì 飼

　　2、虛詞：而之其以也

　　而： A、轉(zhuǎn)接可以譯為“卻，可是” B、順接可以不譯

　　之： A、結(jié)構(gòu)助詞“的”B、代詞，代人或物 C、無意義，句中停頓 D、幫助構(gòu)成倒裝，無意義

　　其： A、代詞，代人或物 B、代詞他的它的 C、指示代詞那種 D、反問語氣詞難道 E、推測語氣詞恐怕

　　以： A、介詞因為 B、介詞按照

　　也： A、肯定語氣 B、反問語氣 C、推測語氣 D、句中停頓

　　3、練習(xí)：

　　而：

　　A、而伯樂不常有( ) B、不知其能千里而食也( )

　　C、執(zhí)策而臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )

　　之：

　　A、祗辱于奴隸人之手( ) B、馬之千里者( )

　　C、策之食之臨之( ) D、鳴之而不能通其意( )

　　其：

　　A、安求其能千里也( ) B、策之不以其道( )

　　C、不能盡其材( ) D、其真不知馬也( )

　　E、其真無馬邪( ) F、不知其能千里而食也( )

　　G、鳴之而不能通其意( )

　　以：

　　A、不以千里稱也( ) B、策之不以其道()

　　也：

　　A、安求其能千里也( ) B、其真不知馬也( )

　　C、不以千里稱也( )

　　六、課文學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1、第一節(jié)：伯樂知馬 (伯樂對千里馬命運起著決定作用)?

　　首句──千古感嘆到底是先有伯樂，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說?(學(xué)生討論，教師總結(jié))全文觀點──世有伯樂，然后有千里馬

　　次句──憤憤不平千里馬倒常有，可沒有伯樂發(fā)現(xiàn)，憤世嫉俗。

　　末句──描寫千里馬的終身遭遇，“不以千里稱也”“也” 肯定語氣，寄予無限同情。

　　2、第二節(jié)：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒的根本原因)?

　　首句──千里馬的特點特別能吃，因此特別能跑。

　　次句──全節(jié)之關(guān)鍵，“不知其能千里而食也” 以上冷峻陳述。

　　末句──“是馬也，雖有千里之能”一頓，作低回之勢。接著，以“不飽，不足，不外見，不可得──安求其能千里也”層層蓄勢，反問作結(jié)。“也” 反問語氣，憤怒譴責(zé)“食馬者” 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。

　　3、第三節(jié)：太不知馬(辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無知)?

　　首句──活畫“食馬者”的愚妄無知的丑態(tài)

　　神態(tài)：“執(zhí)策而臨之”──洋洋自得愚妄淺薄

　　語言：“天下無馬”──有眼無珠

　　末句──發(fā)表感嘆歸結(jié)全文中心 “不知馬”

　　其真不知馬也( )“也”推測語氣，辛辣嘲諷“食馬者”的愚妄無知。

　　句末可以用“!”(強烈的諷刺感情)“?”(推測語氣，表達自己的觀點)

　　“。”(問而后答，一錘定音)學(xué)生可以自由討論，發(fā)表看法。

　　七、歸納寓意

　　學(xué)生思考：本文的觀點是什么?形象是什么?借伯樂與千里馬來比喻什么

　　【板書設(shè)計】

　　馬說

　　韓愈

　　伯樂──不知馬── “食馬者”──

　　(憤怒譴責(zé)) (辛辣嘲諷)

　　千里馬──知馬，害了馬──(無限同情)

　　全文觀點──世有伯樂，然后有千里馬

　　【課外拓展】

　　政途多失意悲憤出奇文──中國古代懷才不遇文學(xué)初探

　　1、你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫了些什么作品?

　　2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容?山水風(fēng)景，男女之情，詠史懷古，托物寓意

　　3、如果你懷才不遇，你學(xué)古代文人哪一位?

　　A、韓愈懷才不遇文 B、蘇秦懸梁刺股發(fā) C、董邵南另尋高就發(fā)展

　　將上述你的觀點寫成一篇小論文，下節(jié)課交流。

設(shè)計方案篇2

　　【教材分析】

　　本課是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，全文共有5個小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細心觀察就能學(xué)到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

　　【設(shè)計理念】

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　【教學(xué)準備】

　　圖片，多媒體課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　1、觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。

　　2、談話：

　　你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識字的方法。

　　4、檢查認讀字詞：

　�、� 個別讀，師問：

　　你認識了哪些字?怎樣記住?

　�、� 請小老師帶讀，師問：

　　你教同學(xué)學(xué)會了哪些字?

　�、� 師隨意點擊學(xué)生個別讀詞語。

　�、� 開火車讀詞語。

　�、� 去掉拼音讀。

　　5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　6、分個人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)

　　7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

　�、� 師范讀(配音樂)，學(xué)生邊聽邊畫出末。

　�、� 匯報學(xué)習(xí)情況。

　　三、賞讀課文，入情悟趣

　　1、自薦讀第一節(jié)(評讀)：

　�、� 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

　�、� 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

　　⑴ 過渡：

　　你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時相機追問：

　�、� “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?

　　(再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)

　　過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?

　�、� 自由練讀。

　　(入情入景，讀中感悟。)

　　③ 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。

　�、� 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

　　① 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)

　　方法：

　　A、讀一讀課文;

　　B、說一說辦法;

　　C、演一演情景;

　　D、夸一夸媽媽。

　　在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。

　�、� 全班交流，師生共同質(zhì)疑：

　　“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學(xué)生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

　　A、自由練讀;

　　B、抽讀、擇讀;

　　C、分小組比賽讀。

　　豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

　　A、抽讀、評讀;

　　B、即興創(chuàng)作動作自由讀;

　　C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

　�、� 小結(jié)：

　　從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

　　四、深化內(nèi)容，拓展延伸

　　1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

　�、� 全班齊讀第五小節(jié);

　�、� 畫出你認為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好;

　�、� 誠讀;

　�、� 抽讀，評讀。

　　2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

　　(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

　�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、� 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

　�、� 為自己最喜歡的植物編兒歌。

　　五、背誦課文，積累語言

　　過渡：

　　植物媽媽的`辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

　　1、學(xué)生反復(fù)朗讀。

　　2、比賽背誦。

　　六、布置作業(yè)，積累知識

　　查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。

　　【板書】

　　蒲公英(圖) 風(fēng)吹

　　蒼耳(圖)──靠動物的皮毛帶

　　豌豆(圖) 太陽曬

　　【點評】

　　1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設(shè)計教例，安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對課文結(jié)構(gòu)特點，在重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過自讀自悟，質(zhì)疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。

　　2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合，體現(xiàn)了低年級教學(xué)的趣味。王老師富有激勵的語言，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學(xué)生的審美情趣。

　　3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

設(shè)計方案篇3

　　一、設(shè)計理念

　�。保幸庾R地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時引進相關(guān)資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

　�。玻珜�(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。

　�。常岢献鲗W(xué)習(xí)，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學(xué)目標

　　１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

　�。玻芨鶕�(jù)同學(xué)的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　�。常芨惺芡瑢W(xué)之間真摯的友誼。

　　三、教學(xué)重、難點

　　重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。

　　四、課前準備 學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學(xué)生中流傳的.贈言，選擇幾則典型的抄錄下來；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

　　五、教學(xué)過程：

　　陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。

　　請兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。

　　【播放班得瑞《童年》】

　　一、 在對往事的回憶中，喚醒學(xué)生的情感。

　　就像這智慧女孩和陽光運動場一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動幻燈。

　　此時此刻，留給你印象最深刻的是什么？

　　屈指一數(shù)，只有十來天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說再見了。道不盡的離別之情我們該如何來表達呢？這節(jié)課我們就一起來寫“畢業(yè)贈言”。

　　什么是“畢業(yè)贈言”，請同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容，談?wù)勛约旱恼J識。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）

　　板書：寫什么？

　　二、 在千古佳句的交流中，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。

　　離別之情，自古就有之。千百年來，無數(shù)文人墨客借文字來抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩句，和大家交流。

　　2、課件出示部分詩句，學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　*山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

　　*莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

　　*海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。

　　*又送王孫去，萋萋滿別情�！ぁ�

　　*長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

　　3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈言的啟示。

　�。ń杈笆闱�、借物抒情、托物言志，表達真情實感，要營造一定的氛圍、意境……）

　　板書：怎么寫？

　　三、 在分析思辨中，讓學(xué)生明確寫法。

　　今天，老師也給大家?guī)砹藥锥巍爱厴I(yè)贈言”，我們一起來欣賞。

　　課件出示贈言，學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。

　�。�1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

　�。�2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

設(shè)計方案篇4

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、詞語：撒嬌沉睡嘮叨滋潤

　　2、正確熟練地朗讀課文。

　　3、了解省略號有幾種用法。

　　教學(xué)重點與難點：

　　能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。

　　能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。

　　教學(xué)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

　　2、學(xué)會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

　　3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。

　　4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、進一步明確本單元的訓(xùn)練重點。初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)會本課生字、新詞。

　　3、了解省略號的幾種用法，并體會在課文中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　認識筍芽兒

　　了解它與竹子的關(guān)系。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　呼喚撒嬌阻攔嘮叨

　　嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦

　　強壯愛撫

　　挑選難寫的寫一寫。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　　3、檢查課文朗讀。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、帶著課后練習(xí)中的三個問題，默讀課文，并在文中劃出答案。

　　2、根據(jù)這幾個問題給課文分段。

　　3、討論分段結(jié)果。

　　四、省略號的用處

　　在課文中找出帶有省略號的句子。

　　小組討論省略號的用處。

　　全班交流。

　　五、作業(yè)。

　　調(diào)整：

　　1、今天說的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長嗎？學(xué)生討論。

　　2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍——長成竹子的過程課文用另種形式說出，聽誰讀？

　　3、師有感情地朗讀。

　　4、文章寫的'美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問：你有什么感受？抓筍芽兒很勇敢展開。找出句子，對比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長大又有什么不同（感情越來越強烈）學(xué)生試讀——一組個別讀——分組齊讀。

　　5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見過這個詞？你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎？教師提出希望。

　　6、作業(yè)：寫筍的各種情況

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、體會筍芽兒自強自力的精神。

　　3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語。

　　2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺？

　　朗讀指導(dǎo)注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。

　　練習(xí)有感情地朗讀。

　　朗讀表演

　　學(xué)習(xí)第二、三段：

　　同樣的學(xué)習(xí)步驟進入第二、三段的學(xué)習(xí)。

　　三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

　　四、背誦最后一段。

　　小結(jié)全文。

　　五、完成課堂作業(yè)。

　　六、機動。

　　收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

　　調(diào)整：1、今天上課兩件事

　　一、抄寫美的詞、句。

　　二、二、背誦課文最后一節(jié)。

　　三、熟讀課文。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽兒,筍芽兒- 教案,筍芽兒-教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

設(shè)計方案篇5

　　總課時第 09 課時

　　年月日

　　課題

　　第4課我們在一起

　　共 2 課時第 2 課時

　　教學(xué)目標

　　知識與能力目標：分析作品，體會人物畫作品中主題的表現(xiàn)，并能把握常見的人物動態(tài)表現(xiàn)繪畫。

　　方法與過程目標：理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫面構(gòu)圖來加深作品情感的表達，并嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事。

　　情感與態(tài)度目標：大膽嘗試運用人物畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　教學(xué)重難點

　　人物的面部表情和人物動態(tài)的掌握。

　　組合人物畫的布局和構(gòu)圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關(guān)系。

　　教法學(xué)法

　　演示法、講解法、嘗試表現(xiàn)

　　教師教學(xué)活動設(shè)計

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　展示學(xué)生活動照片。

　　二、對比研究

　　1、有沒有想過運用手中的畫筆將這些回憶變成畫面記錄下來呢？

　　欣賞《我最討厭你了》和《決戰(zhàn)之前》。

　　要點提示：內(nèi)心的疏離和相互的鼓勵、團結(jié)。

　　2、思考：兩張畫分別采用了什么樣的構(gòu)圖形式加強情感感受？這兩種構(gòu)圖形式可以互換嗎？

　　要點提示：兩幅作品聚散、向背的比較，強化了處理人物關(guān)系的繪畫手段，能表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，并給觀眾帶來共鳴。

　　三、欣賞評價欣賞《天天向上》

　　思考：結(jié)合自己的生活感受，請同學(xué)們分別從動作，衣著細節(jié)、構(gòu)圖、場景這幾個方面分析畫面，并評價這些方面的處理對畫面的`情感表達有什么作用？

　　要點提示：聚焦平行的構(gòu)圖干凈明了，背景刻畫明確了故事的時間背景，衣著細節(jié)的描繪豐富強化了生活味，逼真的動態(tài)細節(jié)個性鮮明充滿童趣。

　　四、創(chuàng)作實驗

　　學(xué)習(xí)活動二：將你和親朋好友之間發(fā)生的趣事用畫筆記錄下來，注意處理好畫面上人物之間的相互關(guān)系。

　　五、作品展評：展示學(xué)生作品，教師總結(jié)。

　　請同學(xué)們配合照片，回憶春游中的樂事、趣事、辦事，并上臺講出來。

　　1、請同學(xué)們分別說出兩張畫給你的情感感受。

　　2、請同學(xué)們分別說出兩張畫構(gòu)圖特點。

　　學(xué)生欣賞、分析。

　　談?wù)勥@幅畫的構(gòu)圖及這幅畫對自己的感受。

　　學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

　　學(xué)生自評互評。

　　教學(xué)反思

設(shè)計方案篇6

　　一、設(shè)計背景：

　　端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日正是培育優(yōu)秀民族文化的沃土，也是培養(yǎng)民族精神的有效途徑。今年的端午節(jié)是在抗震救災(zāi)與支援災(zāi)區(qū)重建家園的特殊時刻中迎來的，因此圍繞“走進端午”這個話題，設(shè)計了“端午說由來、端午話習(xí)俗、端午講故事、端午賽詩會、學(xué)生談感受”等板塊，讓學(xué)生在活動中了解端午節(jié)的來歷、習(xí)俗等，感受端午節(jié)的文化內(nèi)涵，親身體驗我國傳統(tǒng)佳節(jié)的'獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　二、活動目標：

　　1、通過活動，讓學(xué)生了解端午節(jié)的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣，同時鍛煉學(xué)生通過各種渠道(書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗等)獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　2、學(xué)習(xí)端午節(jié)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

　　三、活動地點：

　　三(2)教室

　　四、活動時間：

　　6月

　　五、活動前準備：

　　上網(wǎng)查閱資料、收集故事、多媒體課件等。

　　六、活動過程

　　【活動導(dǎo)入】

　　1、我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?

　　2、那么端午節(jié)的由來、習(xí)俗你們知道嗎?今天就讓我們走進端午節(jié)去了解一下�！拘W(xué)勵志主題班會：小學(xué)端午節(jié)主題班會設(shè)計方案】小學(xué)勵志主題班會：小學(xué)端午節(jié)主題班會設(shè)計方案。

　　3、引出主題：“走進端午”主題班會現(xiàn)在開始!

　　【活動一】端午說由來

　　(一)端午節(jié)別稱

　　1、端午節(jié)有哪些別稱?

　　2、關(guān)于端午節(jié)的由來，說法很多，誰能告訴大家?(學(xué)生交流)

　　(二)端午講故事

　　1、端午節(jié)是中國古老的傳統(tǒng)節(jié)日，至今已有兩千多年歷史。關(guān)于端午節(jié)故事傳說很多，你們知道哪些與端午節(jié)有關(guān)的故事嗎?

　　2、學(xué)生講述端午節(jié)故事：《曹娥救父的故事》、《屈原投江》。

　　3、主持人小結(jié)。

　　【活動二】端午話習(xí)俗

　　(一)賽龍舟

　　1、過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于我國地廣人多，加上許多故事傳說，于是各地有著不同的習(xí)俗。你們知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎?(學(xué)生自由交流)

　　2、你知道端午節(jié)最熱鬧的習(xí)俗是什么嗎?(多媒體課件：賽龍舟)

　　3、端午節(jié)為什么要進行賽龍舟比賽?(學(xué)生交流)

　　(二)話粽子

　　1、除了賽龍舟，端午節(jié)的主要習(xí)俗就是品嘗粽子。(學(xué)生介紹粽子的由來。)

　　2、一直到今天，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目。(多媒體課件：粽子)

　　3、我國各地方的粽子還各有特色，請幾個外地學(xué)生介紹他們家鄉(xiāng)的粽子。(由三名來自湖南、江西、四川的學(xué)生介紹。)

　　4、主持人小結(jié)。

　　【活動三】談感受，激發(fā)情感

　　1、今年端午節(jié)與往年有什么不同?你是怎么過的?

　　(學(xué)生交流自己的感受。)

　　2、你想對地震災(zāi)區(qū)的小朋友說些什么?(學(xué)生交流)

　　3、唱歌：《56個民族是一家》

　　4、主持人總結(jié)：兩千多年的歲月，這在歷史的長河中不能算短短的一瞬了，可是盡管大江東去，暮往朝來，詩人屈原的形象卻依然留在人們心間。讓我們世世傳遞端午節(jié)，代代都記住他，一位偉大的浪漫主義愛國詩人——屈原。

　　【教師總結(jié)】

　　看了你們自己策劃的主題班會，不僅是同學(xué)們，包括老師自己都對端午節(jié)加深了了解。我就以屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這段話來結(jié)束今天的主題班會，也希望同學(xué)們用這段話來勉勵自己，在小學(xué)階段最后一段時間里努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績進入中學(xué)。

設(shè)計方案篇7

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標

　�。�、營造寬松、愉悅的氣氛讓學(xué)生在交際中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，敢于發(fā)言、耐心傾聽、積極評價。

　�。�、通過觀察圖，培養(yǎng)學(xué)生仔細專注的觀察習(xí)慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。

　　３、通過講述自己的觀察所得和觀察感受，培養(yǎng)有條理、說具體的陳述能力，借助評價別人的發(fā)言，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣和抓住特點進行評價的能力。

　　〖教學(xué)過程

　　一、明確活動內(nèi)容

　　教師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色，宣布：今天我們要進行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語），接著在小組內(nèi)說，小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學(xué)挑戰(zhàn)其他組的同學(xué)。

　　二、自己觀察（３分鐘）

　　三、自言自語陳述所看所想（５分鐘）

　　四、小組內(nèi)互講互評

　　重點是說話的清晰性，準確性。用堂上筆記本打分，滿分５分，用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精辟簡潔的語言等。

　　五、各組選手口才大比拼

　　分成三批，每批３人，每人最少講夠１分鐘，最多三分鐘。每批結(jié)束點評一次。

　　六、評獎

　　第二、三課時

　　〖教學(xué)目標

　�。�、通過深入生活認真觀察，感受到細致觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準確性、情感性的基礎(chǔ)

　�。病⒃趯懽髦袊L試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學(xué)會運用生動的形象的語言、有條理地表達具體事物的方法。

　　〖教學(xué)準備

　　要求在學(xué)習(xí)第二單元課文前就明確作文任務(wù)，做好觀察事物的方案。

　　〖教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第二單元課文前布置觀察任務(wù)

　�。�、讀第二單元的導(dǎo)讀。

　�。�、提出作文要求：

　　讀本單元的習(xí)作要求，明確習(xí)作的任務(wù)。

　�。场⑺伎疾⒊醪酱_定自己感興趣的觀察對象，到底應(yīng)該怎樣觀察，學(xué)了這單元的課文相信你會找到答案的。

　　二、結(jié)合閱讀教學(xué)，滲透觀察方法

　　三、作文課

　　１、回顧這單元掌握的作者的'觀察方法和寫作特點：

　　板書：

　　仔細觀察──觀察地點、角度、時間、環(huán)境不同，所見也不同

　　對觀察的事物從動、靜、聲、色、形

　　用心感受、發(fā)揮想象、認真思考

　　２、默讀語文園地二中的我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。

　�。场⒄垘讉€同學(xué)在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發(fā)現(xiàn)，組織同學(xué)根據(jù)以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點和改進的地方。

　�。�、寫作，動筆寫前建議學(xué)生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。

　　（老師巡視、點撥。）

　　四、作文評講課

　�。薄⑦x取有典型性（優(yōu)秀的或有普遍存在的問題）的三篇學(xué)生作品，讓作者本人朗讀并通過實物投影展示作品讓同學(xué)們評價。

　�。�、把自己的文章讀給學(xué)習(xí)伙伴，互相評議修改。

　　第四課時

　　〖教學(xué)目標

　�。�、通過朗讀背誦、課外拓展培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

　　〖教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)成語胸有成竹

　�。�、朗讀全文。

　�。�、用自己的話復(fù)述課文：

　　先準備一下，同位進行，進行打分，滿分１００，從復(fù)述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。

　�。�、用胸有成竹造句。

　�。ㄌ蒙瞎P記本）

　　二、學(xué)習(xí)日積月累

　�。薄⑻魬�(zhàn)記憶力：

　　用最短的時間背誦日積月累。

　　２、檢查：

　�、� 課件：

　　出現(xiàn)１２種花的圖片和填空內(nèi)容，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配：

　　正月（）香又香，七月（）頭上戴，

　　二月（）盆里裝，八月（）滿枝黃，

　　三月（）紅十里，九月（）初開放，

　　四月（）靠短墻，十月（）正上妝，

　　五月（）紅似火，十一月（）供上案，

　　六月（）滿池塘，十二月（）雪里藏。

　�、� 朗讀。

　�。�、上網(wǎng)搜集資料：

　　找有關(guān)以上１２種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語的墻報展。

設(shè)計方案篇8

　　目的：

　　1 、培養(yǎng)幼兒的傾聽力

　　2 、學(xué)習(xí)動物的叫聲

　　準備：

　　1 、五種動物的圖片、掛件。

　　2 、錄有動物叫聲的磁帶

　　3 、圖譜一張。

　　過程：

　　一、放動物錄音，激發(fā)幼兒的興趣。“你們想去森林里玩嗎？”那我們就坐著火車一起去吧。幼兒坐到位置�！吧殖康男游锫牭叫∨笥褋硗妫浅８吲d，聽，它們來歡迎我們了。”放錄音一遍�！澳懵犚娪心男┬游飦須g迎我嗎？”幼兒自由說。小結(jié)：小朋友真能干，都聽出來了，它們是小貓，小狗，小鴨，公雞，青蛙。

　　二、學(xué)小動物的叫聲。小動物的叫聲可真好聽，讓我們一起來學(xué)學(xué)它們的叫聲吧。

　　1 ）放錄音�！澳懵牭绞钦l的聲音呢？”“那我們就把它請出來吧 . （出示圖片）”“它是怎么叫的呢？”“我們一起來學(xué)學(xué)它的叫聲吧�！薄罢l愿意把你學(xué)的叫聲，來叫給大家聽一聽呢？”每次叫四五個幼兒。

　　2 ）、依次學(xué)習(xí)以下幾種動物的叫聲。

　　三、游戲

　　1 ）、幼兒自由選掛件。

　　小動物來到我們班了，那你們喜歡誰呢？你可以自己去選小動物，但是小動物要我告訴大家，你們?nèi)ミx它們時，要一邊學(xué)著佗們的動作，一邊學(xué)著它們的叫聲，如果小動物沒有聽到你學(xué)它們的動作，你學(xué)它們的叫聲，那小動物就不請你了，知道了嗎？

　　2 ）、開始游戲

　　現(xiàn)在你們都到了小動物家里了，都成了動物寶寶了，老師就請動物寶寶們來做游戲，當你聽到錄音機里是誰的叫聲，就請這個小動物站起來把你好聽的叫聲叫給大家聽好嗎？一種聲音一次。

　　放錄音，游戲一遍。

　　現(xiàn)在，小動物都聽到自己的聲音站起來，那我們再來聽一聽這回錄音機里放的`是誰的聲音，聽到是誰的聲音，就請這個小動物一邊發(fā)出聲音一邊做動作，坐回自己的家。

　　放錄音游戲一遍。

　　四、看圖譜，學(xué)兒歌