（集合）校本課程開發(fā)方案
為了確保事情或工作有效開展，我們需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的校本課程開發(fā)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
校本課程開發(fā)方案1
為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實(shí)際的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。
一、當(dāng)前學(xué)校執(zhí)行國家課程計劃、開發(fā)利用校本資源狀況
近年來，我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時，編排課程表，并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀、書法、班隊(duì)活動、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動五門課，每周各一節(jié)。此外，還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課，用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動；在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間，安排了大課間活動，內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機(jī)動周安排了詩韻文化展演、體育運(yùn)動會、走進(jìn)社區(qū)等主題教育與專題實(shí)踐活動。
二、規(guī)范執(zhí)行課程計劃條件分析
學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班16個，學(xué)生700余人，專任教師40人，除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開齊和開足。16個教學(xué)班均配有班班通設(shè)備，校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長人人通。學(xué)校設(shè)有多媒體、音樂、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場、塑膠跑道等運(yùn)動設(shè)施。除運(yùn)動場相對不足外，其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計劃的需要。
三、學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本資源設(shè)想
學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導(dǎo)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實(shí)施。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計劃，明確課程實(shí)施工作目標(biāo)，落實(shí)課程執(zhí)行工作措施，并通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機(jī)制。在國家、地方、校三級課程的實(shí)施中，探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度，探索評價與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺，提高教師的`教學(xué)水平。
校本課程開發(fā)設(shè)想：
中國自古就是一個詩的國度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，開展了中華詩詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學(xué)研討等詩教活動，形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20xx年，學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，提煉出了“詩韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色，并成功申報了省級課題《農(nóng)村小學(xué)詩韻校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》。詩韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是：以詩韻校園文化建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理，構(gòu)建校本課程，從而豐潤學(xué)校的文化內(nèi)涵，塑造學(xué)校的文化精神。詩韻校園文化建設(shè)，著眼學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎(chǔ)。詩韻校園文化建設(shè)，著眼教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)教師在充滿激情，充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開題，經(jīng)過兩年來的研究與實(shí)踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。
課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。
課程內(nèi)容包括四個方面，即：
1、體育類課程——夯實(shí)生命根基；
2、藝術(shù)類課程——潤染生命底色；
3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵；
4、詩教類課程——暢享生命圓融。
其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個系列，每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個課時供學(xué)生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類有書法、國畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。
四、20xx—20xx學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計劃推進(jìn)安排
20xx年8月——9月，成立規(guī)范執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程方案；建立課程實(shí)施活動小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施；編制學(xué)校課程的課時計劃，開齊國家課程，開足課時。
20xx年10月——11月，進(jìn)一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動；籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材，逐步實(shí)施教學(xué)。
20xx年12月——20xx年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實(shí)施選修類課程教學(xué)；開展詩教類課程成果展示活動。
20xx年3月——20xx年4月，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；開展校本課程的教學(xué)研究活動。
20xx年5月——20xx年6月，開展校本課程的展示活動；進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結(jié)和反思，編制下一年度課程實(shí)施方案。
校本課程開發(fā)方案2
20xx年《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，這為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)校本課程，為學(xué)生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)在國家課程計劃的框架內(nèi)進(jìn)行以校為本的課程整體規(guī)劃與設(shè)計，根據(jù)不同年級學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，努力發(fā)揮家長、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、校外機(jī)構(gòu)的作用，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，客觀科學(xué)、實(shí)事求是地開發(fā)校本課程并認(rèn)真實(shí)施，在水增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。同時通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，提升教師的課程意識和能力，促進(jìn)教師自身的不斷發(fā)展；構(gòu)建有鮮明特色的課程結(jié)構(gòu)與體系，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
一、校本課程開發(fā)與實(shí)施
1、校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年實(shí)施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要同，從而提高課程的實(shí)效。
2、校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟：
①情景分析：包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。
�、诖_定方案（目標(biāo)與計劃）：包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。
�、劢M織和實(shí)施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項(xiàng)。
④評價與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面：評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進(jìn)建議。
二、校本課程教師隊(duì)伍建設(shè)
1、委員會名單及工作職責(zé)
�、傥瘑T會名單
主任：XXX
副主任：XXX
委員：XXXXXX
執(zhí)行委員：XXX
②工作職責(zé)
�。�1）策劃校本課程開發(fā)方案。委員會成員負(fù)責(zé)講座研究學(xué)校校本課程的課程設(shè)置計劃、實(shí)施方案、規(guī)章制度、開發(fā)方向等。
（2）管理校本課程實(shí)施過程。委員會成員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理校本課程的教學(xué)過程，評估校本課程的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本課程委員會的決策、措施。
�。�3）對本部門（教研組）校本課程的教學(xué)負(fù)全責(zé)。以身作則，直接參與校本課程的教學(xué)，積極思考，主動探索，帶動本部門（教研組）校本課程開發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。
�。�4）協(xié)調(diào)、組織校本課程教學(xué)中的各種活動，了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息，確保校本課程開發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。
�。�5）執(zhí)行委員負(fù)責(zé)操作校本課程管理的具體事宜。
2、導(dǎo)師團(tuán)名單及其工作職責(zé)
�、賹�(dǎo)師團(tuán)名單
曹衛(wèi)東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛(wèi)軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷
�、诠ぷ髀氊�(zé)
（1）積極思考：深入研究，大膽實(shí)踐對校本課程的開發(fā)有自己的思想、觀點(diǎn)、做法、成效。
�。�2）積極參與校本課程教學(xué)，并在教學(xué)活動中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會在校內(nèi)外推廣交流，通過實(shí)驗(yàn)探索和理論總結(jié)，寫現(xiàn)一定數(shù)量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。
�。�3）參與校本課程遴選，課題審批，研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，專題講座，學(xué)習(xí)成果評定等學(xué)術(shù)性活動。
�。�4）參加研究性學(xué)習(xí)的全程指導(dǎo)和管理，對學(xué)生研究必申報、開題報告、研究方案、中期報告、結(jié)題報告進(jìn)行審批指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法、活動、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文撰寫、成果體現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)術(shù)評定。
三、校本課程的編寫與教學(xué)實(shí)施
學(xué)校在近幾年已成功開設(shè)了《大語文》、《大南之魂》、《愛您以心》、《池塘養(yǎng)魚》、《英美文化介紹》、《英語閱讀》、《英語書面表達(dá)》、《感受生活中的化學(xué)》、《走進(jìn)社會中的化學(xué)》、《趣味數(shù)學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮(zhèn)》、《自然災(zāi)害及防御》、《環(huán)境保護(hù)》、《園林綠化》、《電子元器件的認(rèn)識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據(jù)新課程的理念和要求對已開設(shè)的校本課程進(jìn)一步充實(shí)、提高和完善，同時根據(jù)學(xué)生的舉愛好、發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)部分校本課程。
校本課程在實(shí)施過程中除遵循一般教學(xué)原則外，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在校本課程的實(shí)施過程中還應(yīng)注意以下幾條原則：
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，盡量讓學(xué)生多練、多動，給學(xué)生裝以盡可能多的時間及想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：學(xué)生在“自選“校本課程的科目時，教師應(yīng)新生學(xué)生的意愿，按各自選擇重新組班開展活動，并且在一定的時間段內(nèi)允許學(xué)生重新選擇課程項(xiàng)目，充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮學(xué)生裝的個性特長。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)人學(xué)生的能力、基礎(chǔ)等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內(nèi)容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的宿寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
校本課程每周2課時，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表，每周安排兩次。上課地點(diǎn)包括原教室、各活動教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育館、學(xué)生活動中心、操場等，由教務(wù)處世哲學(xué)統(tǒng)一編排并相對固定。
選修課程原則上由本年級的老師擔(dān)任，每門選修課程根據(jù)參與課程開發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負(fù)責(zé)人。
四、課程評價與改進(jìn)
1、課程方案的評價
建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制。校本課程開發(fā)主要是由學(xué)校自主進(jìn)行的，校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行自覺自律的自我評價，通過對學(xué)生、學(xué)生家長和教師的問卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關(guān)的政策？是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育？校本課程目標(biāo)是否科學(xué)、合理、有效？課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理？是否有利學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化？課程評價的方法是否多元？是否體現(xiàn)實(shí)用性、可行性、適切性、準(zhǔn)確性等等，及時進(jìn)行自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。
2、學(xué)生評價
學(xué)生評價強(qiáng)調(diào)過程性評價，綜合考慮以下各項(xiàng)，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類，以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據(jù)之一，具體由任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實(shí)，在該課程結(jié)束時由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見可向?qū)W校提出，學(xué)校負(fù)責(zé)核實(shí)并及時反饋。
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；
�。�2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；
�。�3）學(xué)生的小組評議意見和任課教師的評價；
�。�4）學(xué)生家長的反映；
�。�5）學(xué)習(xí)成果（通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長記錄袋內(nèi)）。
3、教師評價：
�。�1）教師對學(xué)校整體教學(xué)計劃的執(zhí)行情況，教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成情況；
�。�2）教師平時選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況；
�。�3）教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生的反映；
�。�4）學(xué)生家長的反映；
�。�5）學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
五、配套措施
1、成立校本課程開發(fā)研究工作小組。校本課程開發(fā)研究工攻小組負(fù)責(zé)教師進(jìn)行校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)、師資整合，對教師或教師工作組上報的校本課程規(guī)劃方案進(jìn)行集體審議及指導(dǎo)，將校本課程規(guī)劃方案報上級教育主管部門備案、審議。
2、學(xué)校聘請教育局、教研室及有關(guān)專家等來校操作校本課程的指導(dǎo)工作。
3、教務(wù)處、年級部、備課組積極協(xié)調(diào)、安排和組織教學(xué)計劃的執(zhí)行。
4、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，并通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師的工作實(shí)績進(jìn)行考核，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。
5、學(xué)校保證課程開展必需的場地、器材、經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件，嚴(yán)格做到從時間、師資、內(nèi)容、評價、保障各各個方面落實(shí)到位。
一方面評價校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進(jìn)行分析和綜合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出豐富、補(bǔ)充校本課程的方案。另方面將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評估。特別要重視發(fā)展過程的形成性評價，為終結(jié)性評價奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)，使終結(jié)性評價具有客觀性和說服力。進(jìn)而提出改進(jìn)工作的思路和計劃，作為下一階段教學(xué)活動的起點(diǎn)。這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程，既是校本課程開發(fā)與實(shí)施的不斷完善的過程，也是評價改革不斷深化和發(fā)展的過程。
校本課程開發(fā)方案3
隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會受到學(xué)生和家長的歡迎，它是一項(xiàng)成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會做人有機(jī)結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)。現(xiàn)制定實(shí)施方案如下：
創(chuàng)建棋文化特色的四個維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，要創(chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。
�。ㄒ唬┢逦幕厣珓�(chuàng)建的`基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。
（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)
“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機(jī)勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學(xué)生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚(yáng)個性。
�。ㄈ┢逦幕厣珓�(chuàng)建的保障——課程體系
隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個辦學(xué)亮點(diǎn)。
（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運(yùn)行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細(xì)則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展。
校本課程開發(fā)方案4
拓展型課程是二期課改課程體系中的一個重要板塊，是學(xué)生選擇修習(xí)的課程，教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)為核心，并進(jìn)一步著眼于對基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的提高，兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。拓展型課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。為了貫徹《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》的精神，按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》的要求，制定《馬陸小學(xué)拓展型課程實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
我校開設(shè)的拓展型課程是以“促進(jìn)全體學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)的終身發(fā)展”這一先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，遵循我校“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)方針。從深度、廣度兩個方面拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我校根據(jù)二期課改的理念，將拓展型課程作為培養(yǎng)學(xué)生主體意識、完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高自我管理和選擇學(xué)習(xí)能力的重要載體。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開發(fā)，加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步推進(jìn)，努力形成有利于學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的新型課程體系，促進(jìn)學(xué)生個性與社會化的和諧發(fā)展。
二、課程理念
培養(yǎng)學(xué)生自主選擇課程學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善。關(guān)注學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)學(xué)生按興趣選課與在教師指導(dǎo)下選課相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會選擇，逐步形成自主選擇的意識及能力。注重學(xué)校和教師參與課程建設(shè)，提升學(xué)校開發(fā)和建設(shè)課程的能力
三、課程目標(biāo)
堅持國家教育方針，在保證學(xué)生生命質(zhì)量的前提下，促進(jìn)其個性和諧發(fā)展，為每個孩子創(chuàng)造屬于他們自己的美好未來。
1、拓展學(xué)生加深對自然、社會、自我的認(rèn)識和體驗(yàn)；拓展學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力。
2、關(guān)注學(xué)生的個性特長和興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及拓寬基礎(chǔ)知識，提高基本技能，形成表達(dá)、交流和合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛好，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，形成誠信意識、公民意識。
5、以實(shí)施拓展型課程為契機(jī)，挖掘?qū)W校資源，形成特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
四、課程結(jié)構(gòu)
1、保留學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目，并開發(fā)一些新型項(xiàng)目，盡量滿足學(xué)生的需求。
2、有選擇地使用《小學(xué)拓展型課程學(xué)習(xí)包》，豐富拓展型課程的內(nèi)容。
3、部分教師實(shí)施學(xué)校的校本課程《竹韻悠揚(yáng)》的內(nèi)容。
4、開拓學(xué)校的乒乓、棋類等拓展課程項(xiàng)目。
五、基本原則
1、基礎(chǔ)性原則
我校拓展型課程的開設(shè)以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點(diǎn)，立足于保證和滿足每個學(xué)生生存和發(fā)展的需要。開設(shè)的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學(xué)生提供文化基礎(chǔ)知識的拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，并以此來確保學(xué)生人人參與。
2、多樣性原則
課程內(nèi)容具有多樣性，本學(xué)期，我校開設(shè)美術(shù)、科技、信息技術(shù)等不同的課程供學(xué)生選擇，以適應(yīng)不同發(fā)展水平學(xué)生和每個學(xué)生個性發(fā)展的需要。課程模式也體現(xiàn)多樣性，有的科目注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；有的科目從學(xué)生的興趣出發(fā)、為學(xué)生個性特長的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有的科目注重學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。有的科目是課內(nèi)外相結(jié)合，注重學(xué)生體驗(yàn)、考察、實(shí)施開放型教學(xué)為主。
3、時代性原則
與上學(xué)期相比，我校拓展型課程內(nèi)容依據(jù)兒童的興趣愛好作適當(dāng)調(diào)整，增加了學(xué)生喜歡的新內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的需求。同時，學(xué)校提供了硬件支持，為每位教師配備了筆記本電腦，使教師的教學(xué)手段更加先進(jìn)，體現(xiàn)時代教育的特征。
4、開放性原則
我校拓展型課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、與社會發(fā)展相聯(lián)系。課程實(shí)施過程體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則。提倡教學(xué)活動的多樣性，教學(xué)時間和空間的開放性，學(xué)習(xí)方式的自主選擇，評價標(biāo)準(zhǔn)的差異性。
5、綜合性原則
重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學(xué)中，提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，既注重科學(xué)原理的認(rèn)識和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)；既開設(shè)了信息技術(shù)等特色課程，又保留了我校以拓展為主的.傳統(tǒng)課程。
六、課程設(shè)置
拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。
1、限定拓展課程
�、艑ｎ}教育：是學(xué)校依據(jù)國家要求設(shè)置專項(xiàng)教育內(nèi)容的教學(xué)科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
�、凭C合實(shí)踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務(wù)與公益勞動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、班隊(duì)等活動。
2、自主拓展課程
自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。它分為校級和班級兩種。主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)校根據(jù)國家教育培養(yǎng)目標(biāo)及本校的辦學(xué)理念，為滿足學(xué)生的興趣愛好和個性特長發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類社會資源共同開發(fā)的適合學(xué)校特點(diǎn)和條件的拓展型課程。
七、資料收集
在拓展探究課程的資料的收集應(yīng)考慮到可操作性，可傳授性，可接受性，可持續(xù)性。
1、學(xué)校應(yīng)積極自主地開發(fā)拓展型課程校本教材。
2、校本教材編制應(yīng)遵循《上海市普通中小學(xué)課程方案》的原則，做到有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有利于教師發(fā)揮個人專長并能創(chuàng)造性地教學(xué)，有利于師生互動學(xué)習(xí)。
3、學(xué)科類校本教材編制以教研組為單位，采取集體編寫的原則，也可以使用同類學(xué)科的講義稿或采用其他學(xué)校的相關(guān)教材；技能類校本教材主要由上課教師自行確定，必要時可以組織有關(guān)人員一起研究開發(fā)，也可采用其他學(xué)校的相關(guān)教材或講義稿。
4、校本教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動設(shè)計和實(shí)踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過簡要舉例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。
5、要充分利用信息技術(shù)，積極開發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材。重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具備的教育資源。
八、課程實(shí)施
1、學(xué)校的拓展由分管校長主管，全面規(guī)劃、設(shè)計、實(shí)施拓展型課程的方案。明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施評價等。
2、成立學(xué)校拓展型課程教研組。教研組負(fù)責(zé)教學(xué)的實(shí)踐與研究，同時要協(xié)調(diào)各部門工作。
3、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)常規(guī)管理，重點(diǎn)做好過程管理，定期組織研討會、交流小結(jié)會，對年級組任課教師的工作給予一定的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
4、教師提高專業(yè)水平，適應(yīng)拓展型課程建設(shè)的需求。
5、積極推進(jìn)信息技術(shù)在課堂實(shí)施中的運(yùn)用。
6、做好學(xué)生及教師的評價工作。
7、建立監(jiān)督機(jī)制，多方面進(jìn)行考核評估。
8、建立課程檔案制度，不斷總結(jié)課程實(shí)施過程經(jīng)驗(yàn)。
九、課程評價
對學(xué)生的評價，主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)，包括學(xué)生出勤情況，學(xué)生參與熱情，團(tuán)隊(duì)合作意識，能力鍛煉，學(xué)習(xí)體會以測試等第。另外從學(xué)生學(xué)習(xí)小組的記錄評價每個學(xué)生，包括團(tuán)結(jié)合作精神，獨(dú)立處理問題的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等方面。
具體可以從以下六個方面進(jìn)行評價：
⑴是否在知識或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬或提高。
�、婆d趣愛好和潛能得到進(jìn)一步開發(fā)和發(fā)展。
�、鞘欠駥W(xué)會選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛好和社會發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向。
�、仍诰C合實(shí)踐能力方面是否得到提高。
�、稍谧詫W(xué)能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力等方面是否得到增強(qiáng)。
⑹勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、積極向上的精神是否得到培養(yǎng)。
對教師評價主要依據(jù)計劃完成記錄，備課情況，學(xué)生反饋效果，工作態(tài)度和學(xué)生反映等。具體可以從以下六個方面進(jìn)行評價。
�、沤虒W(xué)計劃對發(fā)展學(xué)生個性的合理性。
�、平虒W(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時代性、層次性和綜合性。
⑶對所教班級每一個學(xué)生的關(guān)注程度。
�、冉處熢趯�(shí)施拓展型課程中的投入程度。
�、山處熢陂_發(fā)和建設(shè)拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度。
�、式虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成度方面。
以上是我校制定的在今后一階段開發(fā)與開展拓展型課程的設(shè)想方案，其中部分課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容還需要在實(shí)踐中不斷的調(diào)整與完善。我校的拓展型任教教師還需在教學(xué)中加深對自己執(zhí)教的拓展型課程了解和重視，在進(jìn)一步著眼于基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生各種不同的特殊能力，為培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們每個教師都會帶著開拓、創(chuàng)新、發(fā)展的觀念投入到教學(xué)中，開創(chuàng)馬陸小學(xué)拓展教學(xué)的新局面。
校本課程開發(fā)方案5
一、校本課程的釋義
"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程屬學(xué)科型校本課程開發(fā)方案。"身邊的數(shù)學(xué)"是想通過學(xué)生生活的學(xué)校，社會，家庭三維空間中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，發(fā)展師生的數(shù)學(xué)終生學(xué)習(xí)能力。它包括兩層含義：一是我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，二是數(shù)學(xué)解決我們身邊的許多問題。
二、開發(fā)的基本依據(jù)
1、理論依據(jù)
（1）"以活動促發(fā)展"理論
生活教育理論的代表陶行知先生曾倡導(dǎo)"教學(xué)做合一"，他主張"要從成人的殘酷里把兒童解放出來，解放他們的腦和手，眼和口，時間和空間"，"鼓勵兒童'動'和'玩'"，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立的"發(fā)生認(rèn)識論"中也認(rèn)為：主，客觀的相互作用的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的邏輯起點(diǎn)是活動，兒童認(rèn)識事物源于學(xué)習(xí)活動。并提出了"活動——平衡，再活動——再平衡"的認(rèn)知邏輯關(guān)系。前蘇聯(lián)的一些教育家和心理學(xué)家如列昂節(jié)夫，達(dá)維多夫把馬克思主義應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，找到了"教學(xué)活動與人類認(rèn)識事物的一般規(guī)律具有同源性，即實(shí)踐才是認(rèn)識的起點(diǎn)"。"同時也看到了教學(xué)中的實(shí)踐與人類一般實(shí)踐的差距，即不是以改造客觀世界為目的，而是在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展"。
（2）"體驗(yàn)教育"理論
山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)張卓玉校長在談到"體驗(yàn)教育"時認(rèn)為：體驗(yàn)是一種心智活動，真正有效的學(xué)習(xí)是一種心智活動，而不是單純的記億或理解。體驗(yàn)是一切心智活動的前提與基礎(chǔ)：體驗(yàn)是用全部的心智去感受，關(guān)注，欣賞，評價某一事件，人物，事實(shí)，思想。只有經(jīng)過體驗(yàn)，我們才能把一個陌生的，外在的，與己無關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ�，可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以體驗(yàn)為前提，才能有效地進(jìn)行分解離析的認(rèn)識活動。"從歷史上看，凡是某一時期的教育不重視實(shí)踐活動，學(xué)生就會被過多限制在課堂上，學(xué)生的個性發(fā)展受到抑制時，人們就會呼吁讓學(xué)生更多地走出課堂，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會，以達(dá)到完善人格的目的
�。�3）"實(shí)踐課程"理論
南京師范大學(xué)馬復(fù)教授在《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一瞥》文中介紹："義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的根本目的服從于'學(xué)生的發(fā)展'這一基本目的具體到數(shù)學(xué)教學(xué)活動，其目的在于：給學(xué)生提供充分的活動素材和活動機(jī)會，使他們在從事各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得過程中學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度更好的認(rèn)識自然和社會，理解周圍世界，更好地適應(yīng)未來生活，促進(jìn)學(xué)生有條有理的思考，有效地與他人進(jìn)行交流。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)去描述問題，分析問題和解決問題；同時通過數(shù)學(xué)活動去發(fā)展他們的主動性，責(zé)任心，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索與創(chuàng)新的精神。"
2、學(xué)校辦學(xué)理念
�。�1）為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺。
"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程的研究為全校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長提供了良好的機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實(shí)施以來，如何將先進(jìn)的"以學(xué)生為本"的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為這是學(xué)校迫切解決的問題，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的開發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。
（2）為學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會
"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程意在通過課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開發(fā)，促使學(xué)生在過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長，在成長中理解，在理解中感悟，在感悟中得到長足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展，也可理解為個性的異質(zhì)發(fā)展。
�。�3）為學(xué)校贏得發(fā)展的空間
"身邊的數(shù)學(xué)"校本課程的開發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣，一方面推動了全市數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)程，另一方面在校內(nèi)也加速了其他學(xué)科的課改進(jìn)程，從而為學(xué)校的發(fā)展贏得了空間。
3、本校學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)
�。�1）課內(nèi)學(xué)生的需求
現(xiàn)在的信息時代為學(xué)生提供了豐富的認(rèn)知環(huán)境，在認(rèn)知中繼承與揚(yáng)棄并存，過程與結(jié)果并重，探索與創(chuàng)新并駕。他們相信自己的個人建構(gòu)，希望與人合作，與人交流，但又不善與人交流；他們喜歡自己嘗試，但是在困難面前又顯得不知所措，承受能力有限。他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是學(xué)知識，還缺乏用知識解決問題的綜合能力。他們的獨(dú)立性，思考性，創(chuàng)造性還匱乏。他們需要興趣的激發(fā)，問題的實(shí)踐，過程的探究，結(jié)果的開放，發(fā)展的時空。
�。�2）課余學(xué)生的需求
學(xué)生的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎被各類培訓(xùn)，家教取代。他們沒有多元的目標(biāo)，沒有新鮮的空氣，他們的學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容精深。學(xué)生的數(shù)學(xué)課余學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，多樣的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也是"身邊的數(shù)學(xué)"需要開發(fā)的課程之一。
4、實(shí)施的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和資源條件
�。�1）管理網(wǎng)絡(luò)建全。
全校作為市課改基地，構(gòu)建了校長室，教科室，教研組三級管理網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)的建全有得于課程的開發(fā)與實(shí)施，每一次活動的方案開發(fā)，過程研討，結(jié)果總結(jié)都有相應(yīng)的分工，這樣的管理為各項(xiàng)工作的開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�2）教師隊(duì)伍呈梯隊(duì)發(fā)展。
我校的數(shù)學(xué)課題組現(xiàn)共有成員24人，其中本部18人，分部6人。35歲以下年青教師20人，大專以上學(xué)歷20人，各占總數(shù)的83.3%，其中黨員4人，占16.7%，工作5年以內(nèi)，5—10年，10年以上人數(shù)各約占總數(shù)的1/3左右。專業(yè)發(fā)展上，區(qū)級以上骨干教師7人，占30.4%（其中市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)青2人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)優(yōu)青，區(qū)骨干教師3人）。目前，隊(duì)伍呈梯狀穩(wěn)步上升趨勢。
（3）課改的方向明，意識強(qiáng)，成效顯著。
從1999年開始，我們立足于"小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的探索與研究"，在課改的進(jìn)程中，我們始終做到課改教研化，教研科研化，科研課題化，課題問題化，問題常規(guī)化。把各項(xiàng)課改工作做細(xì)做實(shí)。
（4）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證。
市區(qū)校對我校的數(shù)學(xué)課改基地工作非常重視，每次課改基地活動，分管局長親臨現(xiàn)場。每學(xué)年市區(qū)校各級都有專項(xiàng)課改基地經(jīng)費(fèi)，并且�？顚Ｓ�。我校現(xiàn)已出版學(xué)生的數(shù)學(xué)文集《小荷初露》一本，第二本學(xué)生數(shù)學(xué)文集與一本教師的研究文集正在出版之中。
三、總體目標(biāo)
通過"身邊的數(shù)學(xué)"實(shí)踐課程的開發(fā)研究，促使教師與編者對話，與生活對話，與時代對話，與學(xué)生對話，增強(qiáng)對教材，資源，課堂的理解。促使學(xué)生在課堂中聯(lián)系生活，用數(shù)學(xué)的思維發(fā)展智力；在課外用數(shù)學(xué)的思考去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而發(fā)展心智，熱愛數(shù)學(xué)。促使學(xué)校加快課改的進(jìn)程，以基地的龍頭作用，輻射作用力創(chuàng)學(xué)校課改的品牌與主力軍。
四、大致結(jié)構(gòu)
以"身邊的數(shù)學(xué)"為校本課程開發(fā)的品牌，按內(nèi)容分課堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動開發(fā)和課余數(shù)學(xué)實(shí)踐活動開發(fā)兩部分展開。
1、課堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開發(fā)
課堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開發(fā)又分為特色實(shí)踐課程的開發(fā)，實(shí)踐活動方式的開發(fā)，實(shí)踐活動資源的開發(fā)三方面展開。
�。�1）特色實(shí)踐課程的開發(fā)
在湖小的課堂內(nèi)力創(chuàng)一些有特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐課程，供師生在學(xué)習(xí)的`同時享受學(xué)習(xí)的樂趣。例如低年級的游戲活動中較有特色的是有關(guān)位置教學(xué)內(nèi)容的跳棋游戲，師生共同自制了跳棋的棋譜與棋子，根據(jù)棋子的方位敘說走棋，課間同學(xué)們玩得不亦樂乎。還有關(guān)于計算內(nèi)容的投信，摘蘋果，飛氣球等游戲也大受歡迎。中高年級的特色數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是小組討論活動，中高年級的教師共同討論，循序漸進(jìn)制定了有關(guān)小組學(xué)習(xí)的人員分配，活動原則，活動過程呈現(xiàn)等規(guī)則，使小組學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動不流于形式，取得了一定的成效，使課堂中的小組合作學(xué)習(xí)在有序而有效展開的
�。�2）實(shí)踐活動方式的開發(fā)
結(jié)合新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，我們在課堂中應(yīng)該進(jìn)一步研究，認(rèn)識，開發(fā)以自主式，探究式，互動式，合作式等體驗(yàn)型學(xué)習(xí)方式，在課堂中應(yīng)該大量的引進(jìn)嘗試活動，實(shí)踐活動，模擬活動等學(xué)習(xí)活動，使課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方式呈多樣化趨勢發(fā)展。同時，我們還應(yīng)研究不同的課型所對應(yīng)的學(xué)生活動方式的一般規(guī)律。
在研究中我們應(yīng)該倡導(dǎo)這樣的數(shù)學(xué)課堂：讓學(xué)生找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)生活化，成為現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)（例如我校研究的統(tǒng)籌時間，購物，走路，乘車等問題）；讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)活動化，成為動態(tài)的數(shù)學(xué)（例如統(tǒng)計十字路口的車輛，報紙銷量，校園綠化面積等）；讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)情趣化，成為快樂的數(shù)學(xué)（例如通過學(xué)生圍，畫，涂一系列活動認(rèn)識面積和面積單位等）；讓學(xué)生問數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題化，成為思考的數(shù)學(xué)（例如研究土豆的體積，研究蘋果裝箱的問題等）。
�。�3）實(shí)踐活動資源的開發(fā)
我們意識到現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅包括教材，教材只是信息資源，只是一種媒介，在學(xué)習(xí)活動內(nèi)容中要讓這有限的資源投入到學(xué)生頭腦資源的廣闊天空中去。基于這樣的目的，我們嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育理念重新審視，分析，研究，思考現(xiàn)行的教材合理性，進(jìn)一步貫徹新課標(biāo)的相關(guān)精神，對教材進(jìn)行局部調(diào)整，優(yōu)化組合，擴(kuò)充資源，力求更易于學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明這樣更符合時代的進(jìn)程，更利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在校內(nèi)課堂教學(xué)活動賽課中，出現(xiàn)了"校園綠化"，"小米尺告訴我……"，"年，月，日探密"，"組合圖形的面積"，"移動電話的入網(wǎng)選擇"等一系列富有意義的研究課。
2、課余數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開發(fā)
在課堂內(nèi)資源開發(fā)的同時我們也嘗試探索校內(nèi)課余學(xué)生的數(shù)學(xué)資源開發(fā)，這一研究主要從常規(guī)活動的開發(fā)和專題實(shí)踐活動的開發(fā)兩方面展開。
�。�1）常規(guī)活動的開發(fā)
利用校報，板報，網(wǎng)站等媒介，通過每日一題，每日一問，數(shù)學(xué)跑道，數(shù)學(xué)園地等活動，由學(xué)生為主，尋找身邊的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識，使數(shù)學(xué)與生活，學(xué)校與社會，課內(nèi)與課外互補(bǔ)互進(jìn)。我們曾討論過人民幣的認(rèn)識，看電影的路線，實(shí)際測量，求樹的橫截面積，步測，目測，統(tǒng)計等一系列問題。
�。�2）專題活動的開發(fā)
所謂專題活動是指在某段時間內(nèi)，師生圍繞一個主題而開展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動研究。這是由學(xué)科走向綜合的一種嘗試。我們曾成功的嘗試開展了全校性的"學(xué)會購物"，"身邊的數(shù)學(xué)"，"我們走進(jìn)十運(yùn)"等專題實(shí)踐活動，市區(qū)反響熱烈。
在"身邊的數(shù)學(xué)"校本開發(fā)的過程中不僅是有共性的內(nèi)容，同時對于低，中，高三個年段的側(cè)重也不同。低年級應(yīng)倡導(dǎo)"快樂數(shù)學(xué)"，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)；中年級應(yīng)倡導(dǎo)"經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)"，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)；高年級應(yīng)倡導(dǎo)"縱深數(shù)學(xué)"，使學(xué)生在思維的深度與廣度上得到長足的發(fā)展。
五、實(shí)施說明
1、選課方法
在全校一至六年級平均每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課，時間可定于每周四上午第四節(jié)或下午第一節(jié)（因?yàn)榇蟛糠纸處熑谓虄蓚�班），可每周上一節(jié)，也可兩節(jié)，三節(jié)連上，每學(xué)期保證15課時左右。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次"身邊的數(shù)學(xué)"活動大賽。
2、課程說明
"身邊的數(shù)學(xué)"數(shù)學(xué)實(shí)踐課程分必修課程與自修課程兩類。必修課程是教師事先開發(fā)預(yù)設(shè)的內(nèi)容，如教材中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容，學(xué)校開展的專題實(shí)踐活動內(nèi)容等。自修課程是指各個班級開展的特色實(shí)踐活動。例如對"神六飛天"，"十運(yùn)盛會"中數(shù)學(xué)題材的開發(fā)，也可以是對數(shù)學(xué)"四小體驗(yàn)"的開發(fā)（數(shù)學(xué)小游戲，數(shù)學(xué)小故事，數(shù)學(xué)小報，數(shù)學(xué)小論文），自修課的內(nèi)容可年級統(tǒng)一也可不統(tǒng)一，可學(xué)生統(tǒng)一也可不統(tǒng)一。
3、課程目錄
�。�1）必修目錄：
一年級：
�。ㄉ蟽裕┯腥さ拇钆洌S收的果園，愉快的周末，
（下冊）我們認(rèn)識的數(shù)，假日小隊(duì)，小小商店，快樂的隊(duì)日活動，
二年級：
（上冊）有趣的七巧板，量一量，算"24點(diǎn)"，四園風(fēng)光
（下冊）我們?nèi)ブ矘�，測定方向，游覽美麗的海濱，你能跳多遠(yuǎn)
三年級：
�。ㄉ蟽裕┏鞘行旅�，稱一稱，周末一天的安排，周長是多少，摸牌和下棋
�。ㄏ聝裕┥湛鞓�，美麗的花邊，了解千米，奇妙的剪紙，我們的試驗(yàn)田，運(yùn)動與身體變化
四年級：
（上冊）怎樣滾得遠(yuǎn)，了解我們自己，一億有多大
�。ㄏ聝裕┟烂畹�"杯琴"，我們?nèi)ゴ河危▽W(xué)會購物，購物中的數(shù)學(xué)問題，春游的路線，春游包車問題等）
五年級：
�。ㄉ蟽裕⿲W(xué)會購物，計算器探密，收集統(tǒng)計分析，實(shí)際測量
�。ㄏ聝裕┙M合圖形的設(shè)計與計算（美麗的圖案），校園的綠化，最多與最少
六年級：
�。ㄉ蟽裕┎势敝械臄�(shù)學(xué)，購房中的數(shù)學(xué)，股票中的數(shù)學(xué)，打折中的數(shù)學(xué)
�。ㄏ聝裕┟利惖男@，直柱與直錐，節(jié)約用水，觀察與測量，
�。�2）自修目錄尚在開發(fā)之中。專題實(shí)踐活動已舉辦過全校性的"四小體驗(yàn)"活動，"學(xué)會購物"系列活動，"我們走進(jìn)十運(yùn)"系列活動。
校本課程開發(fā)方案6
一、開展本活動的重要性和必要性：
當(dāng)前，由于信息化程度的不斷提高，電腦的使用日益廣泛，書面文字書寫活動在現(xiàn)代人們的生活中大大減少。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求，再加上學(xué)生自己也不重視寫字練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的書寫質(zhì)量整體下降，錯別字現(xiàn)象日益嚴(yán)重。在這種令人心憂的表象背后，顯露出更加不容忽視的對素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的誤解。素質(zhì)教育絕不是簡單的、片面的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是更科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)強(qiáng)度。作為義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生具備的一項(xiàng)基本能力——“正確工整地書寫漢字”，在新時期非但不該削弱，而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。古人云：“人能寫字，字能寫人”，此言不虛。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫字應(yīng)作為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，它的地位不容忽視。方寸之間的漢字，凝聚著中華祖先幾千年的智慧，承載著中華文明幾千年的積淀。寫字教學(xué)的成敗關(guān)乎著每個學(xué)生對書寫能力的掌握程度，更關(guān)乎著學(xué)生對祖國文化的認(rèn)同感、自豪感，同時也是對學(xué)生的一種特殊的樹人教育。因此，在我校強(qiáng)化對學(xué)生的寫字教學(xué)是極為必要的。
二、活動的目的.、原則和指導(dǎo)思想：
我們都知道，寫字訓(xùn)練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法和培養(yǎng)習(xí)慣三個環(huán)節(jié)。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，由于課時有限，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內(nèi)開展額外的寫字訓(xùn)練，不具備客觀條件。因此，我們決定在盡量不過多增加師生負(fù)擔(dān)的前提下，通過開展課外寫字活動的辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，營造熱愛祖國文字的氛圍，結(jié)合課內(nèi)的寫字教學(xué)，讓學(xué)生的寫字練習(xí)日�；�，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生通過練字感悟做人的道理。在活動開展的過程中，原則上要求由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全校師生齊動員，共同參與，讓集體的力量影響校園里的每個人。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，活動的指導(dǎo)思想是：參與為主、競賽為輔；激趣為主、教學(xué)為輔；鼓勵為主、糾正為輔。
三、活動開展的具體安排：
(一)步驟：
1、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時間。在7月末，校本教材(試行本)要編制完成，并印刷、裝訂完畢。相關(guān)的教學(xué)參考輔助資料及教學(xué)實(shí)施建議印發(fā)到教師手中。
2、20xx年8月——12月，為教材研討及試行階段。各實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真研究教材和參考輔助資料，結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)際，找到實(shí)施教材和實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，利用好校本課程的課時，認(rèn)真上課。在此期間，對教材要不斷地充實(shí)完善。
(二)活動范圍：
原則上，要求全體師生齊參加。
(三)活動形式：
1、由寫字課教師向任教班級學(xué)生布置平時的練字任務(wù)：要求每名學(xué)生準(zhǔn)備一個硬筆書法本(將整本硬筆書法紙裝訂即可)。學(xué)生每天要堅持練字。教師布置臨寫任務(wù)。要求在每天練字的結(jié)尾注明練字的日期，并請家長簽字。硬筆書法本在每周的寫字課上由寫字教師檢查。
2、學(xué)校設(shè)立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板。學(xué)生作品展覽方案為：每周由指導(dǎo)教師推選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行校內(nèi)展示。教師作品展覽方案為：由教務(wù)處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫順序)每周兩人，同時參展一周。
3、展板設(shè)計模塊化。以保證更新的及時性、方便性。內(nèi)容以每周各班學(xué)生作品及教師作品為主，另外預(yù)留10頁展位，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品，同時適量安排一些相關(guān)的小知識、小故事等(如歷代書法家的勤勉故事、書法名家的經(jīng)典作品、有關(guān)書寫的小常識、書寫的技法)。
4、作品的征集與張貼辦法。各班班主任負(fù)責(zé)安排收集參展學(xué)生作品。少先隊(duì)張貼小組負(fù)責(zé)張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織安排。
5、激勵措施：
(1)班級獎勵：
能按時按量完成本周活動要求的班級，學(xué)校要予以加分獎勵。
(2)學(xué)生個人獎勵：
每周在各班評選出一名“硬筆書法展覽優(yōu)秀獎”，發(fā)給獎品或獎狀一份。獲獎作品將在下周集中展出五天。
每學(xué)期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優(yōu)勝獎”和本學(xué)期“寫字突出進(jìn)步獎”若干名(根據(jù)班級人數(shù)，各取排名前10%。)
(3)教師個人獎勵：
每學(xué)期期末前，專門進(jìn)行一次全體教師都參加的硬筆書法展，評出一、二、三等獎若干名，給予一定的物質(zhì)獎勵。
6、評比方法：
評比按公平、公開、公正的原則，由教導(dǎo)處和語文組組織評委會，力爭評價做到真實(shí)、準(zhǔn)確、及時。
為了降低本活動相關(guān)人員的工作量，平時的教師參展作品不評分，期末的全體教師硬筆書法展由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織評委評獎。
寫字課教師負(fù)責(zé)在開學(xué)第一周的第一次寫字課上向?qū)W生做好參加本活動的宣傳動員。重點(diǎn)是活動的意義、活動的要求、參加活動的具體方法、評分標(biāo)準(zhǔn)和獎勵辦法。向?qū)W生布置平時的練字任務(wù)，并做好每次寫字課上的檢查和指導(dǎo)。向?qū)W生詳細(xì)說明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學(xué)生做適當(dāng)指導(dǎo)。
(四)資金支持：
本活動中，制作展板、收件箱、文件袋、購買獎品等所需資金由學(xué)校負(fù)擔(dān)，學(xué)生參展所需文具、硬筆書法紙等自備。
本次活動意義重大，得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。同時也要看到，這個活動涉及面廣，工作細(xì)節(jié)繁多，是我校在突出辦學(xué)特色方面的一次大膽嘗試，很可能會遇到一些困難和阻力。但是，只要我校各部門在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下通力合作，全體教師積極配合，這項(xiàng)活動就一定會抓出實(shí)效，從而讓廣大師生在活動中受益，并以此為契機(jī)，帶動潘莊鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)工作取得全面的提高。
校本課程開發(fā)方案7
為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高家長自身素質(zhì)和家庭教育水平，“結(jié)親子共成長”工程，我校成立家長學(xué)校。具體實(shí)施方案如下；
一、充分認(rèn)識這些工作的必要性、重要性、
1、必要性：
�。�1）我校學(xué)生來自五個村莊，不少家長在外打工，代理家長或隔代家長所占比例大。
（2）有些學(xué)生離家較遠(yuǎn)，在家時間短，家長與子女溝通機(jī)會相對減少。
�。�3）一些家長缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡單粗暴，有時甚至不知所措。為此，辦好家長學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會和諧發(fā)展勢在必行，也是我�！坝酥�、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，是學(xué)校社會教育無法取代的。家長學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導(dǎo)家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說“社會教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的�！�
二、成立家長機(jī)構(gòu)，
1、成立家長學(xué)校校務(wù)委員會。校長張美芳任組長，李順中任副組長、各年級班主任、學(xué)生家長代表任委員，專門負(fù)責(zé)家長學(xué)校工作。
2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長代表全程參與、聘請校外家教專家講學(xué)指導(dǎo)、師資隊(duì)伍力求多元化，齊抓共管形成合力。
3、成立年級家長委員會。根據(jù)我校管理特點(diǎn)，成立年級家長委員會，委員會由家長成員代表組成，專門負(fù)責(zé)家長意見收集、整理、反饋，并監(jiān)督家長學(xué)校工作，實(shí)現(xiàn)家校交流、溝同、互動。
三、加強(qiáng)家長學(xué)校課程的'教學(xué)與研究
家長課程的教學(xué)內(nèi)容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應(yīng)年級段的教材中選取。本學(xué)期兩次開課，教師要結(jié)合專家講課光盤選學(xué)相應(yīng)年級的有關(guān)專題，在根據(jù)實(shí)際情況，穿插校本教材的同時，確保學(xué)完相應(yīng)年級教材中的主要內(nèi)容。在每次開課前切實(shí)組織好本校的家長課程教研活動，統(tǒng)一本次開課所講的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長作業(yè)等。
四、建立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范常規(guī)管理
1、制定學(xué)期家長課程實(shí)施方案、計劃，并做到時間、內(nèi)容、輔導(dǎo)教師、保障措施“四落實(shí)”。
2、制度建設(shè)。學(xué)校制定家長課程教學(xué)常規(guī)制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節(jié)提出具體規(guī)定和要求，采取有力措施保證常規(guī)的實(shí)施。
3、及時總結(jié)，按時上報。每次授課后，教師都要寫出體會總結(jié)，學(xué)校有哦總結(jié)報告，并及時上報鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教管辦。
4、充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。要做到“二有三熱”�！岸小奔疤锰糜袀湔n，有家長沙龍活動方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤內(nèi)容、熟悉學(xué)生及家長。
5、上課。嚴(yán)格按上報計劃中的時間上課，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，方法靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容是和家長要求，課堂氣氛活躍，家長學(xué)習(xí)積極性和參與程度較高。
6、作業(yè)設(shè)置及批改、每節(jié)課認(rèn)真設(shè)置針對性、時效性和選則性強(qiáng)的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語和建議，批語要著重鼓勵，建議要中肯，有利于家長接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。
校本課程開發(fā)方案8
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)新一輪課程改革的要求，開發(fā)課程資源，設(shè)置適合學(xué)生需求的校本課程——德育，從而提高全體學(xué)生的文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析
1、學(xué)校德育現(xiàn)狀
這所學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)生和家長文化素養(yǎng)差，更容易受到邊界內(nèi)不良因素的影響，使得學(xué)校文化氛圍不容樂觀。這讓我們學(xué)校管理者思考：為什么學(xué)校德育失去了有效性？
2、學(xué)校教師資源現(xiàn)狀。
學(xué)校位置特殊，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課程資源意識高，對周邊課程資源的洞察和開發(fā)敏銳，是一批能夠勝任德育教學(xué)的教師群體。
學(xué)校要形成自己的特色，促進(jìn)自己的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。提高課程意識和課程開發(fā)能力；完善教師組織結(jié)構(gòu)；提高教學(xué)能力和科研能力；提升教師的精神世界。促進(jìn)學(xué)生掌握知識；促進(jìn)學(xué)生個性張揚(yáng)；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和情感提升。因此，我們的校本課程定位為“德育啟蒙共創(chuàng)和諧校園”，以滿足學(xué)生的`精神需求，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，激活孩子的課外生活，成為學(xué)校德育的文化特色，拓展語文課程的外延，豐富學(xué)校文化活動的氛圍。
三，課程目標(biāo)
1、與德育、社會課相輔相成，讓學(xué)生不斷提高道德素質(zhì)，在某些場合學(xué)會文明禮貌的行為。
2、突出趣味性和探究性，組織形式多樣化，讓學(xué)生在各種場景和體驗(yàn)中自覺形成文明素養(yǎng)。
3、充分挖掘校內(nèi)外課程資源，逐步完善校本課程體系。
四、具體實(shí)施方案
課程的實(shí)施階段大致分為五個階段：編寫教材—組織教師學(xué)習(xí)開展活動—展示成果—創(chuàng)設(shè)兒童讀經(jīng)的“道德啟蒙”
1、編寫教材。德育啟蒙教材的選擇和編寫，需要教師有獨(dú)到的見解。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，有意識地推薦和選擇，篩選出內(nèi)容健康的童謠。教師對其進(jìn)行“孝道、義氣、尊師、擇友、布衣、惜字”等分類整理，編寫個性化的“校本教材”。
2、組織老師學(xué)習(xí)。我們利用每周三、兩節(jié)課，組織教師用德育的方式對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和啟蒙，規(guī)定每個教師不僅要認(rèn)真自學(xué)，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生感知和欣賞教材所包含的內(nèi)容，從教材中獲得新的知識。
3、開展活動�！暗掠龁⒚伞眱和⒌篱喿x活動，朗朗上口，簡潔明快，幽默風(fēng)趣又充滿童趣，能激起孩子“背誦”的欲望。教師通過各種閱讀形式引導(dǎo)學(xué)生背誦教材，使他們能夠有形地、有意地、情感地、有聲地背誦教材。
4、成就展示。教材的內(nèi)容和形式宣傳兒童游戲心理。在教學(xué)中，教師要善于以不同的形式展示道德教育，學(xué)生可以輕松愉快地以“說、唱、演、畫、玩、用”的形式展示道德教化的特點(diǎn)。學(xué)校將舉辦“道德啟蒙”兒童讀書唱歌大會，表彰優(yōu)秀師生。
5、為孩子創(chuàng)造“德育啟蒙”，讓孩子讀懂孝道和誠信。學(xué)習(xí)課本，展示成績后，學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們希望有一個生活場景，讓他及時用孝順誠實(shí)的形式讀經(jīng)。此時，教師應(yīng)著眼于讓學(xué)生回歸生活，在生活中尋找創(chuàng)造源泉，把學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和生活作為德育創(chuàng)造的對象，創(chuàng)造獨(dú)特的德育啟蒙教育。
此外，為營造健康的校園文化氛圍，具體活動如下：
（1）大課間孩子的孝道閱讀活動。
學(xué)校每天為孩子們開設(shè)20分鐘的“金童孝讀經(jīng)典”。同學(xué)們把幾句孩子的孝心讀書創(chuàng)造成自己喜歡的游戲。這樣，課間一休息，孩子們就有事可做，有的同學(xué)就忍不住想創(chuàng)作幾句孩子的孝心讀物。
�。�2）兒童孝道讀經(jīng)展示臺。
學(xué)校為每個班級設(shè)立了“兒童孝經(jīng)讀經(jīng)展示臺”，學(xué)生可以在上面通過書法、繪畫或其他形式展示德育特色，也可以在展示臺上書寫自己創(chuàng)新的兒童孝經(jīng)讀經(jīng)活動……通過兒童孝經(jīng)讀經(jīng)展示臺，學(xué)生在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)德育的熱情。
總之，簡單、活潑、幽默、朗朗上口、童趣盎然的童謠，對孩子思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、語文美感的熏陶，乃至孩子開朗樂觀性格的塑造，都有著潛移默化、不可替代的作用。我們每個人都是從小到大，也都有過教育和成長的經(jīng)歷。只要我們用心去思考、去理解教育，德育就會閃現(xiàn)生命之光，舒展人格之敏捷。
校本課程開發(fā)方案9
校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
一、評價原則：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”、“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系”和“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系”，它明確了學(xué)生、教師和課程自身是課程評價的價值主體。正如有的學(xué)者所說“校本課程開發(fā)的價值追求有三：學(xué)生個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色形成�！�
二、校本課程評價的內(nèi)容
校本課程的評價包括三個方面：
1、對課程的評價。主要應(yīng)從以下幾方面評價：一是學(xué)生選擇的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。
2、對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；不同的學(xué)時給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。
三、對課程評價體系的評價
1、學(xué)校校本課程評價任務(wù)由課程實(shí)驗(yàn)研究小組具體承擔(dān)。校長擔(dān)任課程改革組長，全面負(fù)責(zé)制定校本課程評價體系。
2、學(xué)校校本課程的評價標(biāo)準(zhǔn)要分學(xué)科制訂，科學(xué)、合理、細(xì)致，具有教育和發(fā)展功能。精心設(shè)計符合李家小學(xué)實(shí)際的評價標(biāo)準(zhǔn)，注重教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平。
3、對校本課程教材內(nèi)容的評價要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化、生動化。
4、校本課程評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。
5、校本課程評價要強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實(shí)用性，不斷提高校本課程的開發(fā)水平。
6、校本課程的評價要注重周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機(jī)制。
三、校本課程評價的對象：
對校本課程開發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評價、對校本課程方案的可行性的評價、對校本課程實(shí)施過程（教學(xué)過程）的評價、對校本課程實(shí)施效果的評估。
評價內(nèi)容分為“對校本課程開發(fā)的情境與目標(biāo)定位的評價分析、對校本課程方案可行性的評價、對校本課程實(shí)施過程（教學(xué)過程）的評價、對校本課程實(shí)施的效果進(jìn)行分析評估。”我們所應(yīng)用的評價是否科學(xué)、合理、全面、有效、可信等。
1、背景評價。背景評價是最基本的評價，包括界定學(xué)校的背景，確認(rèn)課程的服務(wù)對象并評估其需求，確認(rèn)滿足需求的可能方式，診斷需求所面臨的問題，以及判斷目標(biāo)是否能響應(yīng)已知的需求。背景評價旨在提供確定課程目標(biāo)的依據(jù)。
2、輸入評價。這是對實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所需要而且可以得到的條件所進(jìn)行的.評價，是對課程實(shí)施可行性的評估。它涉及的問題主要包括：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性；各種方案的潛在成本；課程的優(yōu)勢與劣勢；課程倫理問題；課程資源的可獲得性等問題。
3、過程評價。這一階段的評價，主要是描述課程實(shí)施過程，從而確定或者預(yù)測課程中存在的問題。比如：有關(guān)活動是否按預(yù)定計劃得到實(shí)施；是否在以有效的方式利用現(xiàn)有的課程資源等，從而為課程開發(fā)者提供修正課程的有效信息。
4、成果評價。這一階段的評價主要是測量、解釋和判斷課程的成效。具體的做法是收集一些與結(jié)果有關(guān)的各種描述與判斷，把它們與前三個方面的評價聯(lián)系起來，對課程的價值與優(yōu)點(diǎn)作出判斷與解釋。在斯塔弗比爾姆看來，成果評價仍然是質(zhì)量控制的一種手段，而不只是最終的鑒定。
校本課程開發(fā)方案10
一、指導(dǎo)思想
為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行)，并積極響應(yīng)國家“xx”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā)、管理，實(shí)施。
二、開發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的需要
書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是以其便捷的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的.空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。
2、學(xué)生成長的需要
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰。從兒時學(xué)寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒�，曾獲得某方面的成功；也有人因?qū)懽值木壒剩ツ撤矫娴臋C(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力，堅持不懈的訓(xùn)練，更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè)，不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習(xí)俗影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義。
3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要
當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏加快；(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高，運(yùn)用廣泛，普及面廣，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練；(4)寫字“雙姿”的不端正，導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備
以前，我校曾長期開展過寫字課教學(xué)，有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)
1、心理學(xué)依據(jù)
哲學(xué)家康德說：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活�，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細(xì)胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn)，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運(yùn)動作為一種愛好�！币虼酥笇�(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練，是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學(xué)科依據(jù)
(1)硬筆書法具有很強(qiáng)的時代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”�？梢哉f，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
校本課程開發(fā)方案11
一、課程名稱：
青少年科技創(chuàng)新教育
二、課程開發(fā)的目的與背景
xxx早在1995年全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”�！耙粋�沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林�！本俚卣f明了創(chuàng)新人才對于一個國家一個民族的重要性�？茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，要不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)的來臨，國家綜合國力日趨激烈的競爭，堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，提倡創(chuàng)新意識，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，已成為全國人民的普遍共識，同時人們也意識到人才的創(chuàng)新素質(zhì)教育至關(guān)重要，而其中青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為重要。這里所說的素質(zhì)和能力，已不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，知識的積累，還包含著知識的應(yīng)用，知識的加工和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新實(shí)踐等方面的能力。我作為無錫市市北高級中學(xué)——省青少年科技教育特色學(xué)校的一名科技教育輔導(dǎo)老師，從事青少年科技輔導(dǎo)工作已有20多年頭，其間輔導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明獲得了青少年科技創(chuàng)新大賽的各層次獎項(xiàng)，有全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、二等獎等等，取得了一定的成績�；仡櫠嗄甑目萍驾o導(dǎo)工作和經(jīng)歷，有許多感慨。在中學(xué)基礎(chǔ)教育中沒有這樣的課程，也沒有操作性強(qiáng)的教材，現(xiàn)在高中即將進(jìn)入課程改革實(shí)施階段，校本課程在高中課程改革中有了一席之地，所以我感到“青少年科技創(chuàng)新教育”是高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。
人才素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，十年樹木，百年樹人。青少年的科技創(chuàng)新能力，必須在長期的潛移默化過程中培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)和積累一定的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉動手能力，學(xué)會觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題，訓(xùn)練解決問題的能力。通過這些方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，才能造就出符合當(dāng)代社會發(fā)展需要的人才。這是我開發(fā)這本校本課程教材的目的和背景。我校在這方面已有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，但對于開發(fā)一個系統(tǒng)的校本教材來說，還存在著局限性，有待在教育實(shí)踐中得到完善和充實(shí)。
三、內(nèi)容框架
創(chuàng)新教育的內(nèi)容有許多，涉及到各個領(lǐng)域。創(chuàng)新是一個古老而寬泛的概念。早在15世紀(jì)人們就運(yùn)用到了“創(chuàng)新”這一術(shù)語，其原意是引進(jìn)新東西，新概念。所謂創(chuàng)新是指人們在認(rèn)識、利用、改造自然，改造社會，完善自身的過程中，為推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維和行為。
作為校本教材旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊，創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，只要大家都做有心人，創(chuàng)造發(fā)明的課題會很多，同時了解和掌握創(chuàng)造發(fā)明的基本技法，通過科技小制作鍛煉動手能力，并且在小制作的過程中體會改革創(chuàng)新的樂趣，只要努力人人都能成為發(fā)明家。
本青少年科技創(chuàng)新教材主要有以下章節(jié)所組成。
第一章 創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊
第一章利用創(chuàng)造發(fā)明的事例，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)造發(fā)明的世界，認(rèn)識創(chuàng)造發(fā)明的本質(zhì)。我們社會的組成，我們所處的環(huán)境即是一個創(chuàng)造發(fā)明成果堆積成的世界。讓學(xué)生感到創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，通過培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新技法，將自已融入社會中，做一個有心人，我們每一個學(xué)生都能成為發(fā)明家。
第一節(jié) 點(diǎn)評創(chuàng)新事例（一）（2課時）
這一節(jié)由淺入深介紹小學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明成果，明白小學(xué)生一樣能搞創(chuàng)造發(fā)明。用具體的事例說明創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊。
教育目的：
�、倭私鈩�(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊。
�、谝鲇行娜�，人人都能成為發(fā)明家
1．粉筆變蠟筆
2．防蛀衣架
3．多用途帽子
笫二節(jié) 點(diǎn)評創(chuàng)新事例（二）（2課時）
這一節(jié)通過創(chuàng)新事例的點(diǎn)評，進(jìn)一步認(rèn)識到創(chuàng)造發(fā)明所必須具備的條件。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實(shí)用性。
教育目的：
�、倭私鈩�(chuàng)造發(fā)明必須具備四性。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實(shí)用性。
②了解創(chuàng)造發(fā)明有相對性和絕對性之分。從相對發(fā)明逐步發(fā)展成為絕對創(chuàng)新。
1．不用拆輪子就能換的內(nèi)胎
2．折疊式太陽灶
3．套筒式旅行桌
第三節(jié) 點(diǎn)評創(chuàng)新事例（三）（2課時）
這一節(jié)通過創(chuàng)新事例的點(diǎn)評，知道創(chuàng)造發(fā)明由二大部分組成。第一要通過創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維獲得創(chuàng)新課題和創(chuàng)新設(shè)計。笫二還必須要有創(chuàng)新實(shí)踐，將創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行物化，制成一件實(shí)物或作品或模型。物化的過程會出現(xiàn)許多意想不到問題，通過進(jìn)一步的改進(jìn)就能創(chuàng)造出一個新的發(fā)明成果。
教育目的：
�、賱�(chuàng)造發(fā)明由二大部分組成，a.創(chuàng)新的思維，體現(xiàn)在創(chuàng)新的課題和創(chuàng)新的設(shè)計上。b.創(chuàng)新實(shí)踐，一個完整的創(chuàng)新成果必須物化，通過物化檢驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計的科學(xué)性和合理性。
�、趧�(chuàng)造發(fā)明不是一帆風(fēng)順的，必須培養(yǎng)自身良好的素質(zhì)。具有百折不撓的毅力，細(xì)微的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)問題和不斷提高自已綜合解決問題的能力。
1．磁帶復(fù)新機(jī)
2．定壓式打氣筒
3．具有點(diǎn)拍功能的數(shù)碼相機(jī)
第二章 科技小制作
心靈手巧是創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了一切。一個從不貼近生活，從不參加任何勞動的人，他決不會產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明的欲望、創(chuàng)造發(fā)明的動機(jī)和創(chuàng)新思維。所以這一章讓學(xué)生進(jìn)行科技小制作。不光鍛煉了雙手，并且體驗(yàn)到從設(shè)計到實(shí)踐到成功的過程。體驗(yàn)到精確性，細(xì)心對實(shí)驗(yàn)成功的重要性。這一章也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。本章列出了6只作品，供各學(xué)校根據(jù)各自的條件選做。
第一節(jié) 紙飛機(jī)的制作（2課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。了解飛機(jī)滑翔的原理，學(xué)會調(diào)整飛機(jī)的飛行重心，使紙飛機(jī)的留空時間最長。
2．鍛煉和培養(yǎng)自己的耐心和信心，通過不斷改進(jìn)使飛機(jī)的飛行獲得最佳效果。
第二節(jié) 七巧板的制作（2課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．七巧板采用木板制作，學(xué)習(xí)加工小木板的工藝和方法。
2．七巧板的加工精確度要求非常高，通過制作，理解精確度對作品的重要性。
第三節(jié) 風(fēng)鈴的制作（4課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．風(fēng)鈴采用鋁鎂合金管材制作，學(xué)習(xí)金屬管材的加工方法，學(xué)會采用夾具對管材的加工。
2．知道管材的長度對發(fā)音頻率的影響。
第四節(jié) 電子鐘的制作（2課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．拆裝電子鐘，了解電子鐘的機(jī)械結(jié)構(gòu)，了解齒輪傳動和變速的原理。
2．設(shè)計電子鐘的外形，對電子鐘進(jìn)行美化，突出個性設(shè)計。
第五節(jié) 眨眼電子貓的制作（4課時）
教學(xué)目的.和內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)電子焊接技術(shù)。
2．學(xué)會看電子線路圖和印制板安裝圖。
3．正確安裝眨眼電子貓，并能自行設(shè)計外形和結(jié)構(gòu)。
第六節(jié) 調(diào)頻無線話筒的制作（6課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．進(jìn)一步訓(xùn)練焊接技術(shù)。
2．了解調(diào)頻、調(diào)幅和調(diào)制的概念。
3．正確安裝調(diào)頻無線話筒，學(xué)會調(diào)整發(fā)射和接收的配合。
第三章 創(chuàng)造技法
創(chuàng)造技法是許多人在創(chuàng)造發(fā)明過程中不斷總結(jié)和積累的成果。讓學(xué)生學(xué)習(xí)后為創(chuàng)新思維提供最直接的幫助。創(chuàng)造技法有許多種，這里挑選最基本的，最容易理解，最容易學(xué)習(xí)的提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。其它的一些方法同學(xué)們在創(chuàng)新過程中自然會發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。
第一節(jié) 缺點(diǎn)列舉法（2課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．了解缺點(diǎn)列舉法的內(nèi)容。
2．應(yīng)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。
3．對創(chuàng)新設(shè)計課題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。
第二節(jié) 希望列舉法（2課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．了解希望列舉法的內(nèi)容。
2．應(yīng)用希望列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。
3．對創(chuàng)新設(shè)計課題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。
第三節(jié) 組合增減法（2課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容
1．了解組合增減法的內(nèi)容。
2．應(yīng)用組合增減法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。
3．優(yōu)化設(shè)計內(nèi)容，論證方案的可行性。
第四章 創(chuàng)新實(shí)踐
通過前面幾章的學(xué)習(xí)，對創(chuàng)造發(fā)明已有了一定的基礎(chǔ)，這一章同學(xué)們可以把前面所學(xué)習(xí)的各種知識融為貫通，綜合應(yīng)用，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)新實(shí)踐。
第一節(jié) 創(chuàng)新課題方案設(shè)計（4課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．把前面所產(chǎn)生的創(chuàng)新設(shè)想，根據(jù)四性原則優(yōu)選出1－2個。
2．將1－2個創(chuàng)新設(shè)想，進(jìn)行論證，選出其中一個設(shè)想，并把它改進(jìn)、完善設(shè)計成可操作的創(chuàng)新方案。
第二節(jié) 創(chuàng)新實(shí)踐（4課時－8課時）
教學(xué)目的和內(nèi)容：
1．把創(chuàng)新方案進(jìn)行物化，制作成作品或模型。
2．在物化過程中會出現(xiàn)一些問題，通過不斷修正，改進(jìn)解決問題，制作成作品或模型。
四、評價
學(xué)生對于創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)的評價可分三部分。第一部分學(xué)生的動手能力，根據(jù)制作作品的精細(xì)程度、外觀形狀等進(jìn)行打分，該成績占總分的30%；第二部分學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的創(chuàng)新方案設(shè)計，根據(jù)四性的要求，看作品是不是達(dá)到四性的要求，該成績占總分的30%；第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識、技能、技術(shù)、思維，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，所以學(xué)生創(chuàng)新作品，點(diǎn)總分的40%。
校本課程開發(fā)方案12
一、指導(dǎo)思想：
大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；以學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計劃”為指導(dǎo)，改革考評辦法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。
二、考評方法：
根據(jù)本課程要求，結(jié)合我校實(shí)際，從考查學(xué)生的能力入手，采取平時考查與期末考查相結(jié)合的方式對學(xué)生的能力進(jìn)行綜合考評。具體實(shí)施方法如下：
基礎(chǔ)知識20%、方法和能力20%、態(tài)度習(xí)慣、成果展示40%和期末考查20%，根據(jù)學(xué)生的最終成績評定學(xué)生等級，分別用優(yōu)、良、一般三個等級進(jìn)行綜合評定。
三、考評細(xì)則：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識（20%）
課堂上所教學(xué)的內(nèi)容中，用于解決問題的基礎(chǔ)知識。
�。ǘ┓椒ê湍芰Γ�20%）
主要根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中“課堂參與、與人合作”的表現(xiàn)，由教師用“好、較好、有進(jìn)步”的.等級進(jìn)行評價。
�。ㄈ⿷B(tài)度習(xí)慣成果展示（40%）
主要對學(xué)生平時的“課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣”課堂表現(xiàn)等進(jìn)行評價。
�。ㄋ模┢谀┛疾椋�20%）
教師根據(jù)平時的教學(xué)內(nèi)容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學(xué)生進(jìn)行考查。以寫字樣本和語文課本為準(zhǔn)。
�。ㄎ澹┰u獎
教師根據(jù)以上考查結(jié)果評選一、二、三等獎，并給予適當(dāng)獎勵。
校本課程開發(fā)方案13
一、指導(dǎo)思想
教育是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當(dāng)今學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學(xué)宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學(xué)生眼界，為學(xué)生認(rèn)識社會、走進(jìn)社會，感受人間的真善美，深化素質(zhì)教育，為學(xué)生幸福人生奠基，特組織家長們走進(jìn)課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢，向?qū)W生分享自己的成功與精彩。同時加強(qiáng)了家校合作關(guān)系，又提高了家長育子水平。堅持持續(xù)化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊(yùn)含的巨大潛力，同時也收獲了學(xué)生全方面健康成長。
二、具體內(nèi)容
為了彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的見識，更好地為學(xué)生成長提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，學(xué)校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進(jìn)課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�，F(xiàn)將家長講堂所開設(shè)的.授課類別安排如下：
1、百科知識類：結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。如：傳染病的預(yù)防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內(nèi)裝飾知識、自我保護(hù)小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長類：結(jié)合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向?qū)W生介紹相關(guān)方面的知識。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術(shù)、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
3、實(shí)踐技能類：結(jié)合日常生活中動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)全體同學(xué)共同參與感知，提高動手實(shí)踐能力，可將愛心廚房搬進(jìn)課堂，教孩子們做營養(yǎng)健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
4、職業(yè)特點(diǎn)類：根據(jù)自身的職業(yè)特點(diǎn)和真實(shí)感受向?qū)W生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學(xué)生在課堂上認(rèn)識社會，懂得服務(wù)社會，回報社會。此外，家長可以通過協(xié)調(diào)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實(shí)踐體驗(yàn)，開闊視野。
三、活動安排
1、開課時間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊(duì)活動中，教導(dǎo)處開學(xué)一周，進(jìn)行詳細(xì)安排。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員：延永勝、劉旭紅、吳敏、王蕊，領(lǐng)導(dǎo)小組在開課前，組織啟動儀式，邀請各講課家長參與。
3、家長進(jìn)課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，要明確講座或活動的具體內(nèi)容和安排，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備指導(dǎo)工作。
4、家長進(jìn)課堂開講之前，各班要打掃好教室衛(wèi)生，課桌物品擺放整齊，規(guī)范，黑板上設(shè)計好活動的主題，為家長營造一個溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學(xué)生做好文明禮儀知識培訓(xùn)活動，保證家長授課紀(jì)律，回答問題積極踴躍，學(xué)生以飽滿激情和良好的精神風(fēng)貌投入到課堂學(xué)習(xí)之中。
6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動結(jié)束后，班主任老師一定要做好總結(jié)點(diǎn)評，提煉升華，使全體學(xué)生形成共識，達(dá)成“家長講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
8、學(xué)校每一次開課前，領(lǐng)導(dǎo)小組成員周密安排，做好接待工作。有王蕊主席整理講課文檔。
校本課程開發(fā)方案14
一、指導(dǎo)思想
堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，滿足學(xué)生運(yùn)動技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、基本形式
“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。本學(xué)期校級共設(shè)置了越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫、石頭畫、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個校級社團(tuán)，進(jìn)行拔尖型的教學(xué)；年級層面按照班級數(shù)設(shè)置了書畫、棋類、動手做等社團(tuán)，進(jìn)行興趣培養(yǎng)式的教學(xué)。
校級節(jié)日活動進(jìn)行整體安排：三月份是第四屆“補(bǔ)天閱讀節(jié)”，四月份是首屆“補(bǔ)天戲曲節(jié)”，五月份是“補(bǔ)天科技節(jié)”，六月份是“補(bǔ)天體育節(jié)”。這些節(jié)日活動的安排納入“選課走班”的內(nèi)容，將整體占用半天的時間搞活動。
三、時間設(shè)置
每周利用兩個半天實(shí)施：周三下午第二課全校實(shí)施具有區(qū)域地方特色的越劇課程，根據(jù)學(xué)生的已有層次選課；周三下午第三課全校實(shí)施年級和校級層面的興趣活動走班。周三下午第一課和周五下午三節(jié)課，分別實(shí)施閱讀、思維、美文和主題活動社團(tuán)，這些社團(tuán)均能做到年級內(nèi)同時（或部分同時），將在該學(xué)科的范疇內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，實(shí)施走班教學(xué)。
四、實(shí)施過程
�。ㄒ唬┤珕T參與走班課程的研發(fā)
每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據(jù)自身的特點(diǎn)和專長，積極主動地輔導(dǎo)社團(tuán)、研發(fā)課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長課程。
一是開發(fā)學(xué)科課程。加強(qiáng)和完善原有項(xiàng)目工作室，組建新的項(xiàng)目攻堅團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續(xù)完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創(chuàng)編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。二是開發(fā)傳統(tǒng)課程。深度研發(fā)“補(bǔ)天文化”，開發(fā)升旗、入學(xué)、成長、畢業(yè)、集會等儀式課程，開發(fā)戲曲（藝術(shù)）、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實(shí)施的.基礎(chǔ)。
（二）高度重視走班教學(xué)的過程
1、召開全體教師動員會，號召全體教師結(jié)合自己的愛好特長，確定所欲開設(shè)的課程，報少年宮審核確定。
2、少年宮采用自主申報和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的具體項(xiàng)目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，形成新的教學(xué)班級。
3、指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項(xiàng)目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。
4、學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生慶典活動”開展走班教學(xué)的成果展示活動，評選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀個人。
五、基本規(guī)則
1、凡一經(jīng)確定參加各組活動的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導(dǎo)教師開展工作，敦促報名學(xué)生按時參加選修活動。
2、輔導(dǎo)時間為周三和周五下午，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時間和地點(diǎn)開展輔導(dǎo)工作，有事不能開展當(dāng)日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報告，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。
3、領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時間到指定地點(diǎn)檢查。此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理。
校本課程開發(fā)方案15
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。
二、開發(fā)目標(biāo)
1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
三、開發(fā)原則
1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的`差異性。
四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容
家鄉(xiāng)農(nóng)具超市
家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究
校園園林藝術(shù)
動物大觀園
五、校本課程教材編寫要求
教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源：
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優(yōu)秀教材；
4、拓寬現(xiàn)有教材。
六、校本課程的開發(fā)步驟
�、褰㈩I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。
組長：
成員：
�、媲捌谡撟C
1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。
將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是否意愿。
�、缗嘤�(xùn)師資
1、校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式：講座、研討。
2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。
�、枳珜懻n程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
1、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）
2、課程內(nèi)容或活動安排。
3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）
4、課程評價：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。
�、榻處熣介_題，學(xué)生自主選擇。
開課之初，教師給15分鐘時間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。
�、晷１菊n程實(shí)施。
教導(dǎo)室做好監(jiān)按、測評。參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。
�、胝n時安排：校本課程每周1課時
七、校本課程的評價
1、授課教師的評價。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
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