小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案1
《所見》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)6個(gè)生字。了解詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛
教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡
教學(xué)過程：
（一）課件出示：課文動(dòng)畫
思考：圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？
（二）初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑。
1、齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
�。ㄈ┰僮x感悟，解決疑難。
1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)交流自學(xué)。
3、課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
（四）簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦。
1、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。
�。ㄎ澹﹩l(fā)想象，感情朗讀。
1、聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀。
�。┩卣梗涸�(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎？
（七）指導(dǎo)生字
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡
教學(xué)過程
（一）初讀感知，自學(xué)存疑。
1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。
（二）簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
（三）啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。
3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的`荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
（四）學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、指導(dǎo)寫字。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
�。┩卣梗鹤詾^詩(shī)集，找兩首描寫夏天的古詩(shī)。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案2
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
識(shí)字和積累諺語
寫字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的`孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩(shī)一樣，很美）
�。�2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
�。�1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
�。�2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�
�。�5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
板書設(shè)計(jì)：
8、識(shí)字
娥眉月將有雨
月團(tuán)圓天將暖
辨西東氣轉(zhuǎn)寒
知南北要穿棉
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案3
《一分鐘》：
教學(xué)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學(xué)過程：
一、談話設(shè)疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）
2、這首詩(shī)好聽嗎？有誰知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)？
3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞—開火車讀（結(jié)合書33頁(yè)，“找找說說”來認(rèn)記生字）
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的`段落多讀一讀。
4、指名分段讀—評(píng)議—齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么？
板書：鬧鐘響—元元打哈欠—再睡一分鐘—不會(huì)遲到。
3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)欠“、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學(xué)課文2～3自然段
1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么？
3、觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔�！�
�。�1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
�。�3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
�。�4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
A、元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
B、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了�！�
C、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2、你想對(duì)元元說些什么呢？
3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出（在演中議一議）。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……）
�。�3）通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案4
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
�。�1）課文相關(guān)圖片。
�。�2）重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮�！焙⒆觽儯虏驴�，它是誰？（彩虹）
2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。（板書：彩虹）
3、（課件出示漂亮的彩虹）導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生齊讀課題）
4、學(xué)習(xí)“虹”字。
�。�1）指生領(lǐng)讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。
預(yù)設(shè)：
加一加：蟲+工=虹
換一換：江—氵+蟲=虹
5、導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹��！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、讀文識(shí)字
1、朗讀全文。
（1）導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？
�。�2）學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的.方法：
①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2、學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。
3、小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。
4、檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
�。�1）這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。）
�。�2）你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？（如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒—一=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。）
5、鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。
6、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
�。�1）現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀_ìnɡ。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？
2、學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去�！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
3、小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1、課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。
（1）教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是。
�。�2）學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。
�。�3）投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。
�。�4）學(xué)生仔細(xì)修改。
2、學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
3、選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的`重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
（二）字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�
�。ㄈ┱w認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對(duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
（四）拼音練習(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。
（五）書寫指導(dǎo)
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案6
一、課題的研究背景。
小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，教師要樹立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識(shí)字教學(xué)中，注重學(xué)生語文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境，以識(shí)字和發(fā)展語言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，又是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材，在識(shí)字方面有所加強(qiáng)。僅一年級(jí)上冊(cè)課本就要認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)字；下冊(cè)認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫其中的250個(gè)字。這樣，低年級(jí)共認(rèn)識(shí)1800個(gè)常用字，會(huì)寫1000個(gè)字。新教材寫字量大大減少，也就空出了更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計(jì)完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識(shí)字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動(dòng)，記得更牢固、扎實(shí)，我們認(rèn)為營(yíng)造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的'。
二、課題的指導(dǎo)思想
呂叔湘先生說使用語文是一種技能，語文課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用語文的技能，所以一般稱之為工具課。既是工具課也強(qiáng)調(diào)了語文教育的重要性，學(xué)好語文就成為孩子們心理和智力全面發(fā)展的一個(gè)良好基礎(chǔ)，這是非常重要的。識(shí)字，就其本質(zhì)看來說是接受性的，是把外界輸入的文字符號(hào)錄入大腦，與腦中已存貯的語音、語義相結(jié)合。對(duì)于尚無語音、語義的文字符號(hào)，大腦要同時(shí)接受與之相伴的語音、語義信息。無論哪種情況，識(shí)字過程的特征都是通過視覺信息接受一種文字符號(hào)，并將其錄入大腦的過程。這一過程與屬于用字范疇的閱讀具有天然的形式上的一致性。有效識(shí)字，即對(duì)所認(rèn)識(shí)字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。我們學(xué)年預(yù)計(jì)通過“低年級(jí)有效識(shí)字的實(shí)踐與研究”，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式，可以使實(shí)驗(yàn)條件下的兒童的識(shí)字能力明顯高于常規(guī)兒童，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育深化，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
三、課題界定：
“開放識(shí)字”：社會(huì)，是開放的社會(huì)；教育，也是開放的教育。尤其是漢字，社會(huì)生活中無處不在。我們的課題研究，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的學(xué)校和教室，凝固的課本，以發(fā)展、開放的社會(huì)，以兒童的豐富多彩的日常生活為“課堂”，讓學(xué)生在開放化的大環(huán)境中識(shí)字，進(jìn)而提高自己的閱讀能力。
“識(shí)字能力”：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下激起學(xué)習(xí)漢字的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中隨著知識(shí)的積累，體驗(yàn)和總結(jié)出來的規(guī)律的增多，逐步學(xué)會(huì)的獨(dú)立識(shí)字的能力。
四、課題研究的目標(biāo)：
1、讓孩子多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、拓寬識(shí)字渠道，小組合作，自主識(shí)字，提高識(shí)字效率。
3、拓寬識(shí)字途徑，增加識(shí)字量。實(shí)驗(yàn)學(xué)生到二年級(jí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，具有相當(dāng)?shù)淖灾髯R(shí)字的能力，熟練地認(rèn)識(shí)2500—3000個(gè)漢字，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，基本無障礙閱讀。
4、提高獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣。
五、課題原則。
1、主體性原則
學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的獨(dú)立個(gè)體和群體。本課題的實(shí)施要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。
2、趣味性原則
興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生應(yīng)該嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，喜歡語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。因此，學(xué)生進(jìn)行識(shí)字時(shí)，應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行，讓學(xué)生識(shí)之有趣、認(rèn)之有味。
3、全員性原則
素質(zhì)教育最基本的要求是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。教師的任何教學(xué)行為都必須面向全體學(xué)生，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益。本課題也必須遵循全員性原則，提高全體學(xué)生的識(shí)字能力，最終提高閱讀能力。
4、情感性原則
教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動(dòng)、鮮明的形象，飽和著豐富的情感。漢字，又集中表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的淵源。小學(xué)生的情感是最易激發(fā)的，認(rèn)字時(shí)學(xué)生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會(huì)在不知不覺中受到熏陶感染。
六、研究?jī)?nèi)容與措施：
根據(jù)課題的思想，跳出了單純的“為識(shí)字而識(shí)字”或者僅僅“為了閱讀和寫作”而識(shí)字的思維模式，從多層次、多方位、多渠道開放漢字育人的功能，探討其學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。閱讀是建立在一定的識(shí)字量基礎(chǔ)上的，并由此而產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)，喜歡閱讀，在其中感受到閱讀的樂趣。因此本課題研究中把滿足其閱讀需要的識(shí)字能力的培養(yǎng)作為研究的重要內(nèi)容，把由識(shí)字而激發(fā)起的閱讀行為逐步引向閱讀能力的培養(yǎng)。
識(shí)字資源的開放：
多途徑激趣，以愉悅的情緒識(shí)字。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他們也會(huì)主動(dòng)去學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案7
第一課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得。板書：14angengingong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形
1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2、出示圖下音節(jié)yáng。
3、教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4、教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5、師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6、學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7、在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8、請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？出示卡片：三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的'學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形
1、出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2出、示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3、教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4、師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5、請(qǐng)同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6、記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1、出示書中第三幅圖：
2、出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3、告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4、教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5、記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形
1、出示圖，這是什么？
2、出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3、教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4、記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1、自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2、展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3、教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結(jié)照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案8
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：aoeiuü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。
扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！小羊羔，快快過來吃青草。
aieiui
3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。
4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
5、字形及書寫：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
eiui的教學(xué)步驟與方法同上。
ei的順口溜：e在前，i在后。
ui的順口溜：u在前，i在后。
標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。
三、鞏固練習(xí)。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
3、練讀順口溜。
四、作業(yè)
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫aieiui各兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。
二、新授，練習(xí)復(fù)韻母aieiui的.拼讀。
1、復(fù)習(xí)聲母。
2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。
3、出示：（略）
（1）聲母是什么？韻母是什么？
�。�2）練習(xí)自由拼讀。
�。�3）指名讀音節(jié)。
�。�4）齊拼音節(jié)。
�。�5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學(xué)báicài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。
�。�2）教學(xué)méihuā、shūguì，方法同上。
四、看圖聽故事，練拼音節(jié)。
1、看圖回答問題。
2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。
五、鞏固練習(xí)。
1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）
六、作業(yè)
1、抄寫aieiui。
2、讀書上內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
�。�1）分部分讀課文，師相機(jī)正音。
�。�2）讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。
三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。
1、看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。
�。�1）出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么？
�。�2）認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。
�。�3）引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會(huì)給我們帶來哪些變化呢？
（4）指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
�。�5）學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
2、引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3、小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
（1）小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
�。�2）全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么？秋天和冬天呢？教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
�。�3）學(xué)生朗讀三個(gè)詞。
�。�4）指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4、整體誦讀四個(gè)詞。
5、出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。
（1）用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�2）齊讀、指名讀、小組讀。
�。�3）認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。
6、再次總結(jié)四季特點(diǎn)。
四、歸類觀察，評(píng)價(jià)書寫
1、再次觀察四幅圖，感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。
仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn)。
3、在田字格中認(rèn)真書寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。
4、同桌互評(píng)，全班評(píng)。
五、布置作業(yè)。
把自己寫的漢字給家長(zhǎng)看，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
1、出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2、板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。
3、讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1、在上節(jié)課里，我們認(rèn)識(shí)了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2、指名說，教師相機(jī)板書：青草紅花游魚飛鳥
3、用各種形式朗讀以上生詞。
4、識(shí)讀生字“花”“游”“飛”，齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5、這些景物在哪里能看到？引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。
6、指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。
7、引導(dǎo)說話：
�。�1）青青的小草在哪里？
（2）紅紅的花兒在哪里？
�。�3）跳出水面的魚兒在哪里？
�。�4）茂密的樹林里有什么？
8、對(duì)照說話要求，師生互相評(píng)價(jià)，教師作相應(yīng)的'鼓勵(lì)。
9、出示：
池草青山花紅魚出水鳥入林
10、指導(dǎo)讀詞，識(shí)讀生字“入”，并組詞。
11、書寫生字“花”“飛”“入”。
�。�1）“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo)，“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。
�。�2）“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
12、全班交流展示，表?yè)P(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。
三、掌握方法，積累背誦
1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語說話，師適時(shí)板書。新—課—標(biāo)—第—一—網(wǎng)
3、出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。
4、組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
�。�1）同桌互背，齊背，男女生競(jìng)賽背。
�。�2）小組分角色表演、背誦。
�。�3）在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5、組織展示背誦。
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸
1、出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢？告訴大家吧。
2、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。
3、出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。
4、采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。
2、布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字“泳”、“雁”，理解詞語“準(zhǔn)是”、“編隊(duì)”、“年輪”等；
2．能把反問句改成陳述句；
3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣；
4．能模仿課文寫1、2節(jié)詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節(jié)詩(shī)，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識(shí)。
難點(diǎn)：仿寫詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備
頭飾、實(shí)物投影、喜報(bào)等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成。
“反應(yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的，大自然的語言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽懂么？”
“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘�！�
[出示課題以后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語言”又指什么？為下面得編詩(shī)作好鋪墊�？上Ю蠋熒倭诉@一步，致使后面得編詩(shī)，學(xué)生得思維很狹窄。]
二、初步感知
1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語言，在課文的哪幾節(jié)？
2．反饋交流。
[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]
三、探索奧秘
1．學(xué)習(xí)第2節(jié)
�。�1）、出示白云投影片，問：圖上畫著什么？它其實(shí)就在對(duì)你說話，它在說些什么呢？你能聽懂嗎？
�。�2）作者是怎樣用詩(shī)歌來介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩(shī)。
作者的詩(shī)句寫的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解“準(zhǔn)是”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）嘗試背誦。
�。�5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
想想——品品——讀讀
[根據(jù)語文得特點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)離開了過程，離開了語言活動(dòng)和交往、語言得運(yùn)用和時(shí)間，難以是語文知識(shí)內(nèi)化為語文能力，難以養(yǎng)成良好得語言習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語文知識(shí)更重要。因此，吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法，非常及時(shí)，也非常必要。]
2．運(yùn)用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。
�。�1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語言，下面這些大自然的語言你們能聽懂么？
四位帶頭飾同學(xué)表演：
螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家。”
蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來沒多少天呢。啊，來到這世上真好！”
大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊(duì)飛往南方，可我不小心掉隊(duì)了，我得趕快追上隊(duì)伍�！�
大樹：“我是一棵大樹，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”
剛才同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象，這里面其實(shí)都隱含著大自然的語言，你知道它們?cè)谡f些什么嗎？
[情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么？如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣，也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒有什么作用，甚至可以說是多此一舉！]
選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運(yùn)用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。
�。�3）匯報(bào)交流。
第3節(jié)：
螞蟻在說些什么？
作者是怎樣用生動(dòng)的語言來介紹的？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）
指導(dǎo)朗讀。
第4節(jié)：
蝌蚪在告訴我們什么？
你喜歡作者寫的詩(shī)句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問句，把反問句改成陳述句。）
指導(dǎo)朗讀。
第5節(jié)：
大雁在說些什么？
品味了作者的詩(shī)句，你有什么體會(huì)？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）
指導(dǎo)朗讀。
第6節(jié)：
大樹在說些什么？
研究語言。理解“年輪”。
指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀2—6節(jié)
(4)評(píng)價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對(duì)同學(xué)們的`學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)。
[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者！“引導(dǎo)”就是要在學(xué)生過河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯！學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平總有局限的，這就要求教師正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并不時(shí)一味的放手，放羊！所以，傾聽學(xué)生反饋時(shí)，當(dāng)有錯(cuò)誤或理解不夠到位時(shí)，教師要站出來扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運(yùn)用了比喻句或反問句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時(shí)追問，及時(shí)點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見智慧的表現(xiàn)，也是教學(xué)最出彩的地方！]
四、仿寫詩(shī)句。
1．的確，大自然的語言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語言？
今天，我們也來當(dāng)回小詩(shī)人，仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。
2．出示挑戰(zhàn)題：
小組合作仿寫一節(jié)詩(shī)
小組合作仿寫兩節(jié)詩(shī)
小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩(shī)
3．反饋交流。
評(píng)價(jià)：喜報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)。
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒有提供足夠的資料，課前又沒有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容，所以寫詩(shī)就成了“無米之炊”！效果和目標(biāo)存在著一定的距離！]
3．小結(jié)。
是啊，其實(shí)大自然的語言到處都有，說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案11
課前預(yù)習(xí)
1、初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2、圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意思。
3、留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4、提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)過程
一、師生交談，引入新課
1、師生交談你每天都做過哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會(huì)兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會(huì)兒之后又喜歡了？
2、引入課題
今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》。聽老師讀一遍，說說小詩(shī)人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？
【通過小學(xué)生自己的生活，來理解詩(shī)中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活�！�
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
�。�1）自由讀（2）個(gè)別讀（3）齊讀
�。�4）討論識(shí)字方法
2、出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這
（1）開火車讀（2）齊讀
3、出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起床學(xué)�；锇殚_心上課鈴操場(chǎng)有趣快樂老師講故事
�。�1）自由讀（2）指名讀
【小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，識(shí)字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進(jìn)行識(shí)字。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀、練習(xí)等方法來識(shí)字、識(shí)詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識(shí)字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)�！�
三、研讀課文重點(diǎn)探究
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）齊讀第一小節(jié)。
（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺
板書：踩影子睡覺多玩一會(huì)兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興��？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)
板書：不上學(xué)起床上學(xué)
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）自由讀第三小節(jié)。
�。�2）指名讀第三小節(jié)。
�。�3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課
體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
�。�1）齊讀第四小節(jié)。
�。�2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過邊讀邊悟的`方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過程中，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上�！�
四、再讀課文深化理解
�。�1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。
�。�2）默讀全詩(shī)，說說詩(shī)的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
【通過解題，理解文章所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語言表達(dá)能力�！�
五、布置作業(yè)
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {
問：它們各占在什么格?(i、{占中格和上格，u占中格}
2.教師示范書寫：i u {
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的`第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2.朗讀課后短文
五、板書設(shè)計(jì)
漢語拼音3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點(diǎn)：
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學(xué)重點(diǎn)
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準(zhǔn)備
寫好句子的磁力貼
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜字導(dǎo)入，引出課文
1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣？
3、出示第一自然段：（1）指名讀，齊讀。（2）識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語。（3）理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么？
三、讀懂第二自然段
1、讀好第一句。
（1）師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，齊讀。
（2）師：“我”要的'是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。
2、讀好第二句
（1）出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來認(rèn)識(shí)生字。
�。�2）運(yùn)用動(dòng)詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？
（3）指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想？板書：愛爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書，糾正。
第二課時(shí)
一、回顧第一自然段，鞏固生字
�。ㄌ崆鞍鍟簼不ㄌ嶙叩綖⑻羲吲d愛爸爸）
二、讀好第三自然段
1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著
認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住？認(rèn)卡片上的字（帶音，不帶音，詞語，開火車）
3、指名師生合作讀，體會(huì)問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么？
生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”
生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么？
生讀第三句，師：我高興�？墒�，你真拿著圓圓的月亮嗎？
4、集體師生合作讀。
5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問句組成的。最后都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽
三、讀好第四自然段
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄
師：彩云是什么？
3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀？”女回答讀第二句；男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練習(xí)“___來___去”的詞語。
四、回顧全文，鞏固生字新詞
1、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
五、寫字
1、認(rèn)讀，書空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生子，會(huì)寫7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，體會(huì)課文內(nèi)容，在讀書中提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你們見過蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。（板書課題）
二、范讀課文
要求學(xué)生認(rèn)真讀，整體感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字。
2、邊讀邊看圖，能找出相對(duì)應(yīng)的段落。
3、將課文讀通順。
四、檢查學(xué)生自讀情況
五、讀讀想想說說
1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說一說）
2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么？（指名讀三、四自然段）
3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說說，然后想娟娟心里是怎樣想的。）
4、娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥又說的什么？（指名讀六七自然段）
5、齊讀最后一個(gè)自然段。說說娟娟為什么笑了。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)方案15
情感目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛也準(zhǔn)備付出自己的愛。
2、滲透愛勞動(dòng)的教育。
知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)字12個(gè)，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字。
難點(diǎn)：能向同學(xué)介紹自己的家。
課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子
教學(xué)過程：
一、入激趣，整體感知。
1、師：小朋友，開學(xué)的時(shí)候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）
2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）
3、師：小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學(xué)嗎？
�。R答：想）這一課在書上12頁(yè)，請(qǐng)小朋友輕輕地翻到書12頁(yè)，看誰翻得快，翻到的小朋友請(qǐng)坐好，聽清老師的要求再去學(xué)，好嗎？（好）為了幫助你們學(xué)習(xí)，老師建議小朋友這樣做：首先仔細(xì)看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們?cè)谧鍪裁�？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準(zhǔn)備好了就舉手。（學(xué)生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）
4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個(gè)中等生，教師根據(jù)學(xué)生說的情況，有重點(diǎn)的肯定。）
師：還有誰能說得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學(xué)說得非常好，我們掌聲鼓勵(lì)他。
二、讀背課文
1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會(huì)讀這篇課文的請(qǐng)舉手告訴老師。請(qǐng)你們起立一起來讀一讀。
2、師：看來，你們都會(huì)讀了，不過要想讀得更好，還要多練習(xí)，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認(rèn)真。（范讀課文）小朋友聽得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我們要進(jìn)行讀課文比賽，你們?cè)敢鈪⒓颖荣悊�？好！現(xiàn)在就請(qǐng)同桌認(rèn)真練一練，看誰練得最認(rèn)真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）
3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請(qǐng)1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當(dāng)評(píng)委。（根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方，并指導(dǎo)朗讀，讀得好的加紅花）
4、現(xiàn)在我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來參加比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽聽誰讀得，為什么？老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花，你們同意嗎？你們?cè)敢饴犅犂蠋煹囊庖妴幔恐笇?dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。
6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫上“——”），這就要求小朋友要會(huì)背誦這篇課文。剛才我們練習(xí)了讀課文，現(xiàn)在要練習(xí)背課文，背課文比讀課文更難，為什么？有誰知道？
7、誰已經(jīng)會(huì)背了，請(qǐng)舉手，請(qǐng)會(huì)背的孩子關(guān)上書來背一背。
8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽，請(qǐng)小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí)，開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習(xí)會(huì)背課文了，請(qǐng)舉手。下面我們請(qǐng)會(huì)背的小朋友關(guān)上書來背一背，不會(huì)背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識(shí)字
1、這么多小朋友會(huì)背課文了，說明大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來做一個(gè)游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請(qǐng)小朋友拿出鉛筆，學(xué)老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的'家爸爸媽媽愛也家中快樂長(zhǎng)大）這些詞語你們會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個(gè)生字娃娃呢？請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)時(shí)，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個(gè)生字娃娃）
2、多少個(gè)？（一起說：12個(gè)。）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個(gè)生字就用筆圈起來，請(qǐng)小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個(gè)詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會(huì)圈嗎？請(qǐng)小朋友把剩下的9個(gè)生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎(jiǎng)勵(lì)圈得快的：這位孩子真能干，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉娃娃。）
3、這么多小朋友都圈完了，請(qǐng)你們看看老師圈的對(duì)不對(duì)，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。
4、你們會(huì)認(rèn)這些生字嗎？會(huì)認(rèn)的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)了這些生字的嗎？
5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識(shí)生字的一個(gè)方法，叫聽讀識(shí)字，我們還學(xué)了一首兒歌，大家一起拍手背。
6、你們會(huì)用這個(gè)方法來認(rèn)識(shí)生字嗎？（會(huì)）我們一起來復(fù)習(xí)一下這個(gè)方法，比如這個(gè)字（手指有）我們不認(rèn)識(shí)，就找到它在書上的哪一句話里，你們會(huì)讀這句話嗎？（會(huì)）我們讀一讀這句話，（手指有）這個(gè)字認(rèn)什么？呆會(huì)兒，我們要舉行聽讀識(shí)字比賽，你愿意參加嗎？請(qǐng)你一定要作好準(zhǔn)備呀！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友練習(xí)認(rèn)生字，可以同桌相互認(rèn)，也可以小小組相互認(rèn)。都會(huì)認(rèn)了就舉手告訴我。
7、師：認(rèn)生字比賽開始。
�。�1）第一項(xiàng)開火車比賽，看哪個(gè)小組學(xué)得好？今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個(gè)生字，接著3~4組讀1個(gè)生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點(diǎn)，我們?cè)僮x讀課文中帶“的”的詞語——我的家幸福的'家溫暖的家�！爸小甭N舌音。長(zhǎng)翹舌音）給讀得好的組加紅花。
�。�2）第2項(xiàng)個(gè)人比賽：看誰認(rèn)得好
我們每個(gè)小組各請(qǐng)一個(gè)小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個(gè)字，看誰認(rèn)得？誰來說說誰讀得？老師代表你們送給他一個(gè)笑臉娃娃。
（3）第3項(xiàng)認(rèn)難字比賽
今天我們學(xué)了12個(gè)字，哪些字最難認(rèn)呢？我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友在你自己認(rèn)為難認(rèn)的字娃娃下邊畫一個(gè)小圓圈。如果都認(rèn)為難就都在下邊畫一個(gè)小圓圈，誰來當(dāng)小老師來考考大家認(rèn)這些難字，可以考全班同學(xué)，也可以考一個(gè)組，還可以考一個(gè)人。如果他認(rèn)對(duì)了小朋友就說“對(duì)對(duì)對(duì)”。（畫紅花）我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)認(rèn)這些難認(rèn)的字。好嗎？
8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大中爸媽的5個(gè)字）誰來當(dāng)郵遞員？老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友當(dāng)郵遞員，看誰最先把信件送完。這個(gè)游戲做得很不錯(cuò)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、小朋友，冬冬有個(gè)幸福。溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎？誰來讀給大家聽一聽？（生讀大屏幕出示這句話）。我們一起來讀讀這句話。
2、小朋友，學(xué)校也是一個(gè)溫暖的大家庭，學(xué)校也充滿了愛，學(xué)校里有老師同學(xué)，有個(gè)小朋友向爸爸媽媽介紹學(xué)校這個(gè)新家，可是沒介紹完。你想幫他補(bǔ)充完整嗎？（學(xué)生說完后出現(xiàn)老師同學(xué)）
3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。
4、大屏幕出示：愛我。
小朋友，你們是很幸福的，除了爸爸媽媽，老師同學(xué)愛你，在你的周圍還有很多親人愛你，你也愛他們。（老師讀第二題），你能給大家說一說嗎？
小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。
5、先抽優(yōu)等生，再抽上等生和中等生。
五、介紹自己的家
1、冬冬有一個(gè)幸福溫暖的家，你們每個(gè)人也有一個(gè)幸福溫暖的家，請(qǐng)把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫好了嗎？請(qǐng)大家舉起來看看。
2、請(qǐng)你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個(gè)小組的同學(xué)介紹得。最先介紹完的小組就舉手。
3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家？
4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得，請(qǐng)你看著自己的全家相，用冬冬的話介紹一下自己的家。
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