設(shè)計(jì)方案[范例7篇]
為了確定工作或事情順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。
![設(shè)計(jì)方案[范例7篇]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b84_2.jpg)
設(shè)計(jì)方案 篇1
如何讓人們?cè)诔錆M豐富消費(fèi)情趣的過程中得到一種精神愉悅，主題餐廳的軟裝設(shè)計(jì)往往是為了滿足人們更多個(gè)性化的需求，主題餐廳的主題設(shè)計(jì)是整體設(shè)計(jì)的靈魂，主題是設(shè)計(jì)定位和設(shè)計(jì)內(nèi)容表現(xiàn)的第一要素，是一個(gè)文化的訴求，空間藝術(shù)的主題性不僅創(chuàng)造了精神財(cái)富，怎樣能夠引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膶徝烙^念，提升設(shè)計(jì)文化品位，深圳軟裝飾公司七號(hào)公館和您一起來了解主題餐廳的設(shè)計(jì)內(nèi)涵。
田園農(nóng)舍為主題的餐廳
當(dāng)代人居生活環(huán)境渴望回歸自然是一種時(shí)代潮流，以田園農(nóng)舍為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的酒樓飯店受到歡迎。植物軟裝飾、大廳內(nèi)縈繞彎曲的小水道、樓頂燈具設(shè)計(jì)成玉米圖案、墻上陳列草帽、馬燈等物品，窗欞敞開，微風(fēng)吹過，給人一種田野的味道。軟裝設(shè)計(jì)師將天然的木、竹、藤、麻作為設(shè)計(jì)主材，配合祿科木、壓�；炷恋痊F(xiàn)代科技的產(chǎn)物，兩者結(jié)合恰到好處。軟裝設(shè)計(jì)做到了景中有房，房中有景，房中有房，景中有景的融合。更加突出了生態(tài)餐廳以自然為主題的'特色。
尋古懷舊為主題
對(duì)濃郁的歷史文化特色進(jìn)行挖掘整理，再現(xiàn)歷史風(fēng)韻，賦予飲食空間極強(qiáng)的生命力、感染力。是懷舊尋古是餐飲軟裝設(shè)計(jì)中經(jīng)常運(yùn)用的主題，以個(gè)性的格調(diào)突破了室內(nèi)空間的因循守舊，青灰色石板鋪設(shè)的地面，拾階而上后便是蜿蜒的廊道。粗藤細(xì)竹編制的桌椅，淺色的天然材質(zhì)，巨大的古樹與綠蔭，原石壘出的溪流接近蘇南郊野的鄉(xiāng)村風(fēng)光，環(huán)境營造出氣定神清與豁然開朗的感受，古式宮燈不僅精美異常，燈光更添不少雅趣。
以歷史文化為主題
以歷史文化為主題由于餐館酒樓的設(shè)計(jì)定位與企業(yè)的經(jīng)營聯(lián)系緊密，高品位、高層次的文化底蘊(yùn)是企業(yè)立足的基礎(chǔ)。餐廳的設(shè)計(jì)必須有一個(gè)完整的主題，才能夠迅速而準(zhǔn)確地抓住各個(gè)設(shè)計(jì)對(duì)象不同的文化訴求。設(shè)計(jì)可以幫助設(shè)計(jì)師找到它們各自不同的主題，強(qiáng)化空間設(shè)計(jì)的主題性和文化性。如許多酒樓、飯店以文學(xué)名著為藍(lán)本，布置了許多文學(xué)名著背景軟裝飾。大廳以舊色為基調(diào)，鋪上古代地磚，木質(zhì)的餐桌椅，餐桌上鋪上深色的餐布等，這些軟裝配飾都在營造文學(xué)名著的主題。
以地域民俗民風(fēng)為主題
以地域民俗民風(fēng)為主題根據(jù)民俗民風(fēng)進(jìn)行主題軟裝設(shè)計(jì)的餐飲空間設(shè)計(jì)的飲食場(chǎng)所較多。在我國廣大的地域空間內(nèi)，北方有以土炕、土墻、狗皮帽子為主題裝飾的東北農(nóng)村風(fēng)格的飲食軟裝設(shè)計(jì)，南方有以椰子、海洋等為主題的熱帶風(fēng)情軟裝設(shè)計(jì)，西邊有以黃玉米，大辣椒等為主題裝飾軟裝設(shè)計(jì)，東邊有老上海風(fēng)情軟裝設(shè)計(jì)。以地域民俗民風(fēng)為主題的空間設(shè)計(jì)把凸現(xiàn)在人們記憶中、烙印在人們性格里的厚重文化通過裝飾設(shè)計(jì)，用現(xiàn)代手法追憶了過去的美好時(shí)光。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：左右
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)自身的左與右
1、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
2、我們常常用左手做哪些事？
3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說。
4、我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學(xué)生做，老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
1、請(qǐng)大家也來擺一擺。
2、擺在最左邊的是什么？
3、擺在最右邊的是什么？
4、尺子的左邊有什么？右邊呢？
5、有不同的.意見呢？
演示練習(xí)：
6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。
三、體驗(yàn)相對(duì)，并加深理解
1、我有一個(gè)問題想問問大家，我跟大家面對(duì)面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？
2、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
3、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。 2、分析、評(píng)議。
設(shè)計(jì)方案 篇3
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。
4、通過雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步感悟既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。
[課程資源的開發(fā)與利用]
山谷雪松圖、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、朗讀配樂
[課前活動(dòng)]
1、猜謎。
2、過渡：猜謎語還是比較簡(jiǎn)單的，同學(xué)們經(jīng)過思考，大都能揭開謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)入 新課
1、在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就有一個(gè)謎，（板書：山谷中的謎）這山谷中的'謎是什么？謎底又是什么呢？（板書：底）
2、今天這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、課前，大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。接下來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚亻喿x一遍，然后來說說這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？
2、學(xué)生讀。
3、交流。
�、派焦戎械闹i是什么呢？
指名說（出示圖）
再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說，其他同學(xué)一邊看圖一邊聽他說。
�、颇敲�，謎底又是什么呢？
指名說（出示謎底）
三、自主探究、精讀感悟
1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開了，那是不是我們這篇課文就學(xué)完了？還要學(xué)些什么？
指名說。
2、咱們先來看看謎底是怎么被揭開的。在課文的第幾自然段？
�、糯蠹液煤玫刈x讀這一段，我們比比誰讀得仔細(xì)，能字字入目。在你感受特別深的地方，多讀幾遍，做些記號(hào)。
�、平涣�，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧！他們傲立于風(fēng)雪之中，是那樣的蒼翠挺拔，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺芩�，可以看著圖，也可以輕輕閉上眼睛，一邊聽一邊在腦海中想象。
�、怕犝n文錄音。
�、苿偛�，在你腦海中出現(xiàn)的雪松是什么樣兒的？
指名說。
4、同學(xué)們說得真好，相信大家一定能夠把這段話讀好。
自由練讀。
指名讀。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
齊讀（配樂）
5、剛開始讀這段話，雪松在書上，再讀，它仿佛出現(xiàn)在我們眼前，而現(xiàn)在，我聽出來了，你們已經(jīng)把它讀在了心里。你想對(duì)雪松說些什么嗎？把你想說的話寫下來，有靈感的也可以寫寫小詩。
�、艑W(xué)生自己寫。
�、圃谛〗M中互相讀讀，把自己寫的意思讀出來，多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題自己改，也可以請(qǐng)教別人。
�、墙涣鳌�
四、總結(jié)提問，延伸課外
正如同學(xué)們說的那樣，雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)�，而且能夠適時(shí)地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這對(duì)于我們會(huì)有些什么啟示呢？那兩位旅行者又會(huì)從中明白些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考，我們下一節(jié)課再來交流。
設(shè)計(jì)方案 篇4
為豐富教職工的文體生活，培養(yǎng)積極、向上、健康的生活態(tài)度，增強(qiáng)教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，共度一個(gè)祥和、快樂的元旦佳節(jié)。經(jīng)研究決定，潯北分校將舉行 “迎新春·慶元旦”教職工登山比賽活動(dòng)，具體方案如下：
一、時(shí)間：12月31日（周五）下午 2 ：50在唐寨山公園大門口集中，3 ：00開始比賽。
二、地點(diǎn)：唐寨山公園。
三、路線：從唐寨山公園大門口出發(fā)→繞湖邊一圈→順大道上坡→涌泉亭。
四、參加對(duì)象：全體教職工。
五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
活動(dòng)設(shè)男、女一、二、三等獎(jiǎng)各1名，獎(jiǎng)金分別為100元、80元、50元，到達(dá)終點(diǎn)者都將獲紀(jì)念獎(jiǎng)（各30元）。
六、登山比賽路線負(fù)責(zé)人及職責(zé)：
1.唐寨山公園大門口：黃民忠 陳明珠（職責(zé)：分發(fā)礦泉水、組織照相和登山比賽）
2.燒烤場(chǎng)入口處： 徐志新 （職責(zé)：安全保衛(wèi)工作）
3.索道處： 余東明（職責(zé)：安全保衛(wèi)工作）
4.南大門（交叉路口處）：陳建峰 （職責(zé)：安全保衛(wèi)工作）
5.涌泉亭：蘇華旺 孫建龍（職責(zé)：登記比賽結(jié)果并進(jìn)行頒獎(jiǎng)）
七、活動(dòng)要求：
1.各位教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)此次活動(dòng)的.意義，積極參加比賽。
2.參加活動(dòng)人員于31日下午 2 ：50準(zhǔn)時(shí)到唐寨山公園大門口集中，遲到均視為棄權(quán)。
3.每位參賽者應(yīng)按規(guī)定的路線跑到終點(diǎn)，做到不抄近道，否則不予獎(jiǎng)勵(lì)。
【范例】
春意盎然鵬城美，百人遠(yuǎn)足筆架山。為增強(qiáng)我校教工的堅(jiān)持鍛煉身體的健康意識(shí)，營造團(tuán)結(jié)協(xié)助、和諧發(fā)展的團(tuán)隊(duì)精神，展現(xiàn)教職工隊(duì)伍昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，在春意盎然之際，我校將于“五一”、“五四“前夕，組織全體教工開展登山活動(dòng)，本次登山活動(dòng)的具體方案如下：
一、活動(dòng)主題：春意盎然鵬城美 百人遠(yuǎn)足筆架山
二、活動(dòng)時(shí)間：4月30日下午15：20從學(xué)校出發(fā)。
三、參加人員：全體教職員工。
四、登山地點(diǎn)：筆架山公園筆架山。
五、登山活動(dòng)工作人員
1、總指揮：王偉華。
2、登山起點(diǎn)負(fù)責(zé)人：黃仁楷（負(fù)責(zé)人）、翁為科、左紅、張瓊芳、鄭瑞英。
3、登山終點(diǎn)負(fù)責(zé)人：朱立云、姚文昶（旋風(fēng)組），陸保元、謝勝偉（和風(fēng)組）。
4、安全負(fù)責(zé)人：姚文昶主任。
5、醫(yī)護(hù)負(fù)責(zé)人：曲嚴(yán)(起點(diǎn))、陳慧(終點(diǎn))。備藥包。
6、后勤保障：鄧蘭清。準(zhǔn)備礦泉水。
7、攝影宣傳：劉國平。
六、登山活動(dòng)具體安排
一、準(zhǔn)備工作
1、登山分組。本次登山活動(dòng)分兩組：⑴旋風(fēng)組（年齡在40歲或以下）；⑵和風(fēng)組（年齡在40歲以上）。
2、各年級(jí)組組長(zhǎng)按“旋風(fēng)組”、“和風(fēng)組”登山分組核對(duì)本組教職工名單，并于4月28日前將分組名單交書記辦公室。
3、準(zhǔn)備好登山獎(jiǎng)品，由工會(huì)組織有關(guān)教師負(fù)責(zé)具體落實(shí)（4月25日前）。
4、聯(lián)系4月30日15：20從學(xué)�！P架山公園的交通車輛1—2臺(tái)（總務(wù)處負(fù)責(zé)）。
5、準(zhǔn)備校旗、團(tuán)旗各一面，提前豎立于筆架山筆峰映翠亭作為登山終點(diǎn)（團(tuán)委負(fù)責(zé)）。
6、準(zhǔn)備“羅湖中學(xué)教職工登山活動(dòng)起點(diǎn)”條幅一塊、“登山集體獎(jiǎng)”兩面獎(jiǎng)旗、登山分組號(hào)碼（團(tuán)委負(fù)責(zé)）。
二、出發(fā)時(shí)間
1、乘車出發(fā)地點(diǎn)：學(xué)校大門。凡乘坐學(xué)校統(tǒng)一安排的車輛前往筆架山的教工應(yīng)于4月30日15：20前到學(xué)校大門集合。
2、乘車出發(fā)時(shí)間：4月30日15：20。
3、如自行駕車前往筆架山的教職工可以根據(jù)行車時(shí)間自行確定出發(fā)時(shí)間，但須于16：00前到達(dá)筆架山公園展覽館豎立“羅湖中學(xué)教職工登山活動(dòng)起點(diǎn)”標(biāo)志的集合位置。車輛可以停放在公園西門入口（皇崗路）的停車常
三、登山行程
1、登山起點(diǎn)：筆架山公園展覽館豎立“羅湖中學(xué)教工登山活動(dòng)起點(diǎn)”標(biāo)志位置。（從停車場(chǎng)步行到展覽館路線：西門路——福聯(lián)橋——按樹林——展覽館）
2、登山終點(diǎn)：筆架山筆峰映翠亭（旋風(fēng)組登山終點(diǎn)：團(tuán)旗；和風(fēng)組登山終點(diǎn)：校旗）。
3、全體教工于16：00在登山起點(diǎn)集合，各組長(zhǎng)清點(diǎn)本組登山人數(shù)，并報(bào)告登山人數(shù)。
4、校長(zhǎng)于16：10發(fā)出登山活動(dòng)開始的口令，登山活動(dòng)正式開始。
5、登山路線：公園展覽館(登山活動(dòng)起點(diǎn)）——環(huán)山西路線——靜思亭——環(huán)山北路——澄心亭——盤山路——無限風(fēng)光亭——盤山路——筆峰映翠亭（旋風(fēng)組登山終點(diǎn)：團(tuán)旗；和風(fēng)組登山終點(diǎn)：校旗）。
6、在山頂稍作休息后，沿原路返回筆架山公園展覽館出發(fā)點(diǎn)，于17：30在起點(diǎn)處集合，各組清點(diǎn)人數(shù)并報(bào)告情況。
7、宣布獲獎(jiǎng)登山集體獎(jiǎng)、旋風(fēng)組和風(fēng)組獎(jiǎng)名單，登山活動(dòng)結(jié)束。
8、登山活動(dòng)結(jié)束解散后，自行選擇交通工具回家。需要返回學(xué)校的教工請(qǐng)于登山活動(dòng)結(jié)束后到公園西門入口處停車場(chǎng)乘車。
(登山時(shí)間可能根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整，請(qǐng)大家留意通知。)
七、登山獎(jiǎng)勵(lì)
1、紀(jì)念獎(jiǎng)。參加登山活動(dòng)紀(jì)念獎(jiǎng)（運(yùn)動(dòng)鞋）。
2、設(shè)16名個(gè)人獎(jiǎng)。對(duì)旋風(fēng)組男、女各前三名、和風(fēng)組男、女各前五名給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、登山集體獎(jiǎng)。給予登山活動(dòng)全組教工參與率前兩名授予“登山集體獎(jiǎng)”獎(jiǎng)旗。
八、溫馨提示
1、本次登山活動(dòng)為集體活動(dòng)，要求廣大教工積極參與，并提前安排好工作，按時(shí)參加登山活動(dòng)。如因病不能參加登山活動(dòng)，須向校長(zhǎng)辦公室提出請(qǐng)假。
2、為確保登山安全，登山時(shí)穿著運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服，沿公園登山路線登山，并根據(jù)體力和身體狀況，調(diào)節(jié)好登山速度。
3、在登山活動(dòng)中，要講文明，做環(huán)保的使者。
設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目的】
1、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
4、熱愛生命和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、大膽而新奇的想象。
2、對(duì)人類誕生的喜悅感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
神話動(dòng)畫片導(dǎo)入。
二、出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)
三、作者簡(jiǎn)介
袁珂，神話學(xué)家。
四、關(guān)于神話
五、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
六、全班集體朗讀課文
七、探究品味
1、復(fù)述課文，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的'記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。
2、對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神，她分明是人。
3、感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。
4、想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。
八、放《女媧造人》動(dòng)畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容
九、拓展運(yùn)用
讀神話《盤古開天地》后回答問題。
十、放神舟五號(hào)飛船記錄片
女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角�，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
十一、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)神話，講給別人聽。
2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。
3、想像出一種女媧造人的新辦法。
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。
2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
3、通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。
4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
第一課時(shí)教學(xué)過程：
主要目標(biāo)：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入生活情境，整體感知文本
1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕�，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂嗎。
2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。
3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡(jiǎn)要說）
4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
5、板書：
6、金蟬脫殼
讀題，正音。（除在這個(gè)成語中讀qiao其它都讀ke。）
理解這個(gè)成語的大體意思。
7、激發(fā)自讀，整體感知課文
A、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。
B、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。
二、正確流利朗讀文本
1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：
A、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。
B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
節(jié)節(jié)過關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。
三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容
1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標(biāo)出。
2、與生簡(jiǎn)要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)
1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。
2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。
3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
〖自我點(diǎn)評(píng)
我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的語文，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。
第二課時(shí)教學(xué)（詳案）
完成目標(biāo)：
1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2、通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。
3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
主要目標(biāo)：
通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）
1、板書課題，讀題，讀出形象來。
2、指題設(shè)疑：
A、指板書金蟬，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光
B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。
�。▽W(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書方法。）
模塊二：感受怎樣脫殼
1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。
2、蟬蟲在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個(gè)部位先出來，哪個(gè)后出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。
3、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。
4、板書：背→頭→腳→尾
5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。
6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫面讀出來。
（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來，必須得控制好語速及要把一些重要的`詞語說給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如頭鉆出來了，頭后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)頭說飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。）
7、你們感覺在這個(gè)脫殼的過程中，哪個(gè)部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達(dá)出來。）
8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。
這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在這個(gè)過程中，是不是會(huì)很痛苦或很困難呀？－（不會(huì)，敏捷配合得自然協(xié)調(diào)）
至此，你感覺這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣？――（強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙）
9、感知寫法
整個(gè)脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？
小討論：為什么不能寫出這樣呢？
A、觀察不夠仔細(xì)。
B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫作順序。
模塊三：脫殼后的蟬
1、就這樣，過了一會(huì)兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。
2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？
找出有關(guān)語句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。
3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì)顏色的變化之快。
4、總結(jié)，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過程。然后過渡到最后一節(jié)。
同學(xué)們讓我們?cè)賮砜纯催@充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說幾遍） 而留在一旁的蟬殼，――（同上）
模塊四：拓展深化延伸
1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個(gè)過程如何――奇特。
是的，脫殼的過程敏捷，自然協(xié)調(diào)這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方――
2、蟬還有很奇特的地方
A、幼蟲很長(zhǎng)壽。（簡(jiǎn)要敘述資料）
B、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡(jiǎn)要敘述資料）
3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？
告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲，可能放心地去捕捉。
但它也給夏天增添了不少生機(jī)，給我們帶來了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來無限的快樂，另外，它的營養(yǎng)豐富，是綠色的食品。
4、總結(jié)這一單元的主題特色，闡明大自然的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、勇于探索自然。
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？
2.指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：
井——升 刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學(xué)生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學(xué)生組詞即可）
2.還剩幾個(gè)字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數(shù)筆畫、結(jié)構(gòu)分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識(shí)記）強(qiáng)調(diào)：“念”上邊不是“令”。
三、觀察位置，指導(dǎo)書寫。
1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的`位置，講一講，其他同學(xué)動(dòng)筆描一描。
2.教師示范書寫，指導(dǎo)一個(gè)讓學(xué)生寫一個(gè)，要求一氣寫成。
四、鞏固練習(xí)。
1.填空：本課中四個(gè)獨(dú)體字是______表示動(dòng)作的字有______。
2.給生字組詞：（落筆）
井( )刻( )外( )
開( )該( )處( )
挖( )念( )鄉(xiāng)( )
忘( )立( )主( )
3.聽寫下面詞語。
地方 很遠(yuǎn) 上面小村子
刻著 一口井 井旁邊
板書：
一、導(dǎo)入新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。（板書課題）
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2．標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“�！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音�！败姟�、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．指名朗讀第1自然段。
2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。
3．“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4．指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！币x出贊揚(yáng)的語氣。
5．輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。
6．指名朗讀第1、2自然段。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。
�。�1）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思�！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
�。�2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方�！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保f明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
�。�3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8．指導(dǎo)朗讀。
“王
二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
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