設(shè)計方案必備[6篇]

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的設(shè)計方案7篇，歡迎大家分享。

設(shè)計方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力

　　1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　情感與態(tài)度

　　1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　2．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　過程與方法：

　　合作探究

　　【課前準(zhǔn)備】教科書第8～9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．談話：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

　　2．出示蹺蹺板樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

　　3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在玩蹺蹺板？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

　　二、探求新知

　　1．利用蹺蹺板場景插圖。

　　談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？

　　2．明確畫面中所提供的信息。

　　談話：從圖中你知道了什么？

　　3．小組交流討論。

　�。�1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？

　�。�2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　�。�3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

　　4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　�。�1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人）

　　12＋7=19（人） 12＋7=19（人）

　　（3）……

　　5．觀察比較解題方法的聯(lián)系。

　　明確解題方法的結(jié)果都是求玩蹺蹺板的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

　　學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）2×6＋7 （2）4×3＋7

　　交流：你是怎么想的？

　　7．小結(jié)。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1．第9頁的做一做，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的'學(xué)生以啟發(fā)。

　　2．練習(xí)二的第1、4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

　　3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結(jié)

　　1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

　　2．教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題

　　【板書設(shè)計】

　�。�1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人）

　　12＋7=19（人） 12＋7=19（人）

　　2×6＋7=19（人） 4×3＋7=19（人）

　　4、整理復(fù)習(xí)

設(shè)計方案 篇2

　　化學(xué)鍵復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

　　一、說明

　　江蘇省學(xué)業(yè)水平測試（20xx年）的指導(dǎo)思想為：“以化學(xué)必修科目所要求的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本方法為主要考查內(nèi)容，注重考查學(xué)生基本的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，同時兼顧考查學(xué)生分析、解決問題的能力和初步的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展�！边@就要求我們的教學(xué)要緊緊圍繞該指導(dǎo)思想展開。我們參加學(xué)業(yè)水平測試的學(xué)生絕大部分將不再專門學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，所以我們在做好學(xué)業(yè)水平測試的要求外，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科觀念和自然科學(xué)的一些基本思想，為學(xué)生的未來生活服務(wù)。本節(jié)課是我20xx年上的一節(jié)市級公開課，雖然為學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)，但參加交流的老師都積極性很高，對我們的課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)的定位及化學(xué)學(xué)科的教學(xué)提出了很多寶貴見解，我將其稍作整理，與大家交流。

　　化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)完整的認(rèn)識，但本部分內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，研究對象為微觀粒子，直觀性不強(qiáng)。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大部分學(xué)生理解困難，少部分學(xué)生基本聽不懂，就更談不上知識的建構(gòu)了。如果把基本理論的復(fù)習(xí)建立在具體事例的.基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了立足點(diǎn)，學(xué)生會結(jié)合事例反復(fù)揣摩，逐步加深對概念的理解�；瘜W(xué)三重表征包括三重外部表征和三重內(nèi)部表征，其是指宏觀知識、微觀知識及符號知識外在的呈現(xiàn)形式和在頭腦中的加工與呈現(xiàn)形式。學(xué)生對化學(xué)鍵有關(guān)概念的理解，難點(diǎn)往往就在于缺乏三重表征的理解，這就意味著在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生對三重表征的理解，實現(xiàn)概念的升華。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　1.目標(biāo)要求

　�。�1）學(xué)業(yè)水平測試要求：認(rèn)識化學(xué)鍵的含義（B）；知道離子鍵和共價鍵的形成（A）；知道離子化合物、共價化合物的概念（A）；能識別典型的離子化合物和共價化合物（A）；能寫出結(jié)構(gòu)簡單的常見離子、原子、單質(zhì)、化合物的電子式（B）；能從化學(xué)鍵變化的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)（B）。

　�。�2）其他目標(biāo)：通過對離子鍵和共價鍵的再認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運(yùn)動的想象力；通過表格歸納，在學(xué)生理清有關(guān)概念的聯(lián)系的同時培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的能力及事件普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)

　　化學(xué)鍵的相關(guān)概念及它們之間的聯(lián)系

　　3.設(shè)計思路

　　選擇事例→圍繞事例復(fù)習(xí)概念→建構(gòu)概念間關(guān)聯(lián)→實戰(zhàn)訓(xùn)練→小結(jié)、反思

　　4.教學(xué)過程

　　（1）情境引入：電解水（含少量氫氧化鈉）（學(xué)生先獨(dú)立思考，再討論匯報）

　�、贇湓�子與氧原子靠何種相互作用穩(wěn)定而牢固的結(jié)合在一起成為水分子？

　�、谒�在常溫下就可以揮發(fā)成水蒸氣，此時克服的是何種相互作用？

　�、鬯�分子變成氫分子和氧分子的過程中除了原子的重新組合，化學(xué)鍵發(fā)生了怎樣的變化？

　�、軐⒆詈蟮臍堄嗳芤赫舭l(fā)結(jié)晶，該過程有化學(xué)鍵的變化嗎？氫氧化鈉晶體中有哪些相互作用？

　�、菸锢碜兓�、化學(xué)變化與化學(xué)鍵的斷裂和形成有何關(guān)系？

　　（2）歸納整理

　　微粒間相互作用（有下劃線的為學(xué)生填寫）

　�。�3）評價檢測1

　　下列物質(zhì)中：①CH4 ②NaCl ③CaCl2 ④N2 ⑤NH4Cl ⑥H2S⑦Na2O2 ⑧HF ⑨Ne試用以上編號填空：

　�、瘛⒅挥泄矁r鍵的是：①④⑥⑧；Ⅱ。只有離子鍵的是：②③；

　　Ⅲ、有離子鍵，也有共價鍵的是⑤⑦；Ⅳ。屬于共價化合物的①⑥⑧；

　�、�、屬于離子化合物的是②③⑤⑦。

　�。�4）反思提升微粒間相互作用與物質(zhì)種類間的關(guān)系

　�。�5）歸納小結(jié)二、化合物的分類

　　*離子化合物：含有離子鍵的化合物。例如：

　　*共價化合物：僅含共價鍵的化合物。例如：

　�。�6）思考如何通過實驗來證明某化合物是離子化合物？

　　熔融狀態(tài)下可以導(dǎo)電的化合物

　�。�7）情境轉(zhuǎn)換解決“練習(xí)1”要借助于電子式

　　（8）評價檢測2

　　按要求寫出電子式，思考正確書寫電子式的方法

　�、�8種原子的電子式；

　�、陉�、陽離子的電子式各4種；

　�、垭x子化合物、共價化合物的電子式各兩種。

　�。▽W(xué)生活動略）

　�。�9）歸納小結(jié)三、電子式

　�、�、概念：

　　Ⅱ、電子式的正確書寫

　　①原子：

　�、趩魏岁栯x子：

　�、蹎魏岁庪x子：

　　④含共價鍵的陰、陽離子團(tuán)：

　�。�10）課堂練習(xí)（真題挑戰(zhàn)）（只列出題干，其他略）

　　練習(xí)1.（20xx考試說明樣題。20xx江蘇學(xué)測）下列化學(xué)用語正確的是

　　練習(xí)2.（20xx江蘇學(xué)測）下列物質(zhì)屬于離子化合物的是。

　　練習(xí)3.（20xx江蘇學(xué)測）下列物質(zhì)屬于離子化合物的是。

　　練習(xí)4.（20xx江蘇學(xué)測）下列物質(zhì)屬于共價化合物的是。

　　練習(xí)5.（20xx江蘇學(xué)測）下列物質(zhì)含有離子鍵的是。

　　練習(xí)6.（20xx年江蘇學(xué)測第4題）下列物質(zhì)中含有共價鍵的是。

　　練習(xí)7.（20xx江蘇學(xué)測第4題）下列物質(zhì)含有離子鍵的是。

　�。�11）追問含有共價鍵的就是共價化合物嗎？（僅含共價鍵、化合物）

　　（12）課堂小結(jié)（板書設(shè)計）

　�。�14）課后思考：CaCl2中為什么不會形成共價鍵？怎樣才能形成穩(wěn)定的化學(xué)鍵？

　　溶液混合后無明顯現(xiàn)象是否真的發(fā)生化學(xué)反應(yīng)小組學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用運(yùn)用微視頻優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)

設(shè)計方案 篇3

　　在本學(xué)期為了使地理教室正常有序的使用，全面有效地開展地理教學(xué)教學(xué)，更好地提高學(xué)生的地理學(xué)素養(yǎng)和能力，根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合我室的具體情況，特制定本計劃：

　　1、開學(xué)初做好地理教室的清潔工作。整理相關(guān)器材，分類編號，定位存放，布局規(guī)范，陳列美觀，整齊清潔。地理教學(xué)器材要經(jīng)常維修、及時保養(yǎng)，做好防腐、防蟲、防霉等工作，使器材始終處于完好狀態(tài)。

　　2、建立健全地理教學(xué)器材檔案制度，妥善保存器材帳冊、產(chǎn)品說明書、使用登記冊、教學(xué)情況記載表等有關(guān)資料。

　　3、嚴(yán)格履行出借登記手續(xù),要做到先登記后使用。一切器材的領(lǐng)用,外借,歸還必須通過管理人員,并必須辦理登記手續(xù),檢查器材的完好情況.外校借用,必須經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),由管理人員登記借出,并按時索回。

　　4、為科學(xué)有效的使用數(shù)字星球，地理教室負(fù)責(zé)人應(yīng)和設(shè)備廠商聯(lián)系，定好培訓(xùn)日期，屆時負(fù)責(zé)安排初中地理教師接受儀器使用的相關(guān)培訓(xùn)。

　　5、使用地理教室的`教師必須掌握各種教學(xué)設(shè)備的使用方法和簡單故障的排除方法，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確師生需要使用的教學(xué)設(shè)備，提前做好準(zhǔn)備工作。

　　6、地理教師做好學(xué)生使用地理教室器材的相關(guān)教育工作。要求學(xué)生進(jìn)入專用教室后，要保持安靜，聽從教師和管理人員的安排，定組定位，不得隨意換位。學(xué)生開始使用教學(xué)設(shè)備前，要根據(jù)教師和管理人員的要求，檢查核對所用設(shè)備是否齊全，名稱規(guī)格是否一致，如有不符及時報告老師。學(xué)生要按規(guī)定進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，不得隨意動用室內(nèi)其它教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程中一定要保持良好的課堂秩序，有疑難時，應(yīng)請老師幫助，遇有偶發(fā)事故時，應(yīng)保持鎮(zhèn)定，迅速報告老師處理。

　　7、教學(xué)過程結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)檢查教學(xué)設(shè)備，保證完好，并放歸原處，整理好活動臺面，保持專用教室整潔。不允許把教學(xué)設(shè)備帶出專用教室。教師和管理人員課后要仔細(xì)檢查教學(xué)設(shè)備，做好記錄。如有缺失、損壞，要及時查找當(dāng)事人，查清責(zé)任，并按規(guī)定處理、賠償。

設(shè)計方案 篇4

　　一、區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)背景：

　　春天是萬物復(fù)蘇百花盛開的季節(jié)，孩子們對于春天帶來的變化，還是非常敏銳的，他們對于這些美麗的變化充滿了興趣。因此，我們根據(jù)《綱要》中提出的，幼兒園教育活動內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”，并結(jié)合本月(4月)主題活動“春天”，設(shè)計了以“走進(jìn)春天”為主題的區(qū)角活動。我們營造了寬松自由的--益智區(qū)、美工區(qū)、植物角，建構(gòu)區(qū)等，讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中玩，讓幼兒憑借自己的想象力描繪出美麗的春天，用肢體語言來表現(xiàn)他們心中的春天，從而激發(fā)他們對于春天的熱愛之情。春天的氣候變化是幼兒切身感受到的，我們組織開展此次活動，希望通過孩子們主動的探索與發(fā)現(xiàn)，對春天有著更深的印象，從而對春天產(chǎn)生一種積極的、美好的情緒與情感體驗。

　　二、區(qū)域活動總目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用多種形式表達(dá)對春天的認(rèn)識。

　　2．鼓勵幼兒使用各種材料、工具和方法描繪春天的美。

　　3．在做做玩玩中體驗春天的美麗并體會游戲的快樂。

　　三、入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計說明

　　入口處一片片嫩綠的樹葉襯托營造了春天的氛圍，孩子們仿佛走進(jìn)春天的童話世界�！叭�?yún)^(qū)活動標(biāo)志”像一位不說話的小老師，默默地發(fā)揮著它的獨(dú)特作用，通過入?yún)^(qū)活動標(biāo)志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進(jìn)區(qū)，還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。不同的標(biāo)志表示不同的區(qū)角，這樣他們不僅體驗了自主選擇區(qū)域的感受，而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇，確保了區(qū)域活動的有序性。

　　1、美工區(qū)、入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計——小剪刀，表示自己動手設(shè)計剪裁

　　2、益智區(qū)———動腦筋的小朋友，表示開動小腦筋想想做做。

　　3、閱讀區(qū)——貼有書的標(biāo)記，表示來到這里要安靜閱讀。

　　4、建構(gòu)區(qū)—— 三角形的標(biāo)記，用老師提供的材料進(jìn)行搭建等等。

　　四、區(qū)域活動總規(guī)則：

　　1、人數(shù)2—6人。

　　2、物品輕拿輕放，注意剪刀等危險物品的使用安全。

　　3、不要大聲交談，不影響其他區(qū)域的活動。

　　4、活動完成后把各種物品歸類擺好。

　　五、區(qū)角介紹

　　區(qū)角一：美工區(qū)

　　區(qū)角名稱：春天的色彩

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1．在觀察桃花、柳條、油菜花等的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行撕貼和繪畫。

　　2．引導(dǎo)幼兒大膽地用點(diǎn)、畫、粘貼等技能，表現(xiàn)對春天美的感受。

　　投放材料：固體膠、廢舊皺紋紙若干、折紙、油畫棒

　　操作層次：第一層：幼兒自己動手折出向日葵的花葵。第二層：用水彩筆畫出春天的色彩。第三層：能用油畫棒比較均勻的涂色。第四層：能用各種彩色的碎紙屑裝扮美麗的春天。

　　活動介紹：春天，萬物復(fù)蘇，許多植物都冒出新芽，孩子們欣喜的發(fā)現(xiàn)各種植物的不斷變化，并對各種植物的變化有著無限的遐想。在老師的引導(dǎo)下,幼兒用折、貼、畫等技能來繪出心中美麗的春天。最后對幼兒完成的作品以裝飾布置環(huán)境的形式，融入到班級的環(huán)境中給予展示，通過這一形式的展示，一方面在有關(guān)春天的作品環(huán)境中，幼兒融入了自己的情感。另一方面增添了幼兒完成作品后的成就感。

　　活動指導(dǎo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒用正方形折出花盤，并用彩筆繪畫美麗的華芯、花葉子。

　　2．引導(dǎo)幼兒對畫面進(jìn)行裝飾，利用廢舊學(xué)具剪成的彩色紙沫做成落下的花瓣。

　　區(qū)角二：益智區(qū)

　　區(qū)角名稱：蝴蝶找花

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒按數(shù)字或圓點(diǎn)進(jìn)行手口一致數(shù)數(shù)及配對

　　2．讓幼兒在游戲中提高對數(shù)概念的認(rèn)識及興趣。

　　操作層次：第一層：讓幼兒找到自己喜歡的蝴蝶。第二層：幼兒能輕松的對20以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。第三層：找到相應(yīng)的花朵進(jìn)行蝴蝶找花。第四層：對花朵上的數(shù)字點(diǎn)出相應(yīng)的圓點(diǎn)。

　　投放材料：墻上貼有若干朵花并配以相應(yīng)的數(shù)字（廢舊紙做的花）；蝴蝶身上畫有不同數(shù)量的圓點(diǎn)和數(shù)字。

　　活動介紹：本區(qū)角設(shè)置時主要考慮結(jié)合本月主題活動“春天”以及本月教學(xué)計劃，引導(dǎo)幼兒能夠在體驗春天蝴蝶美、花兒美的同時嘗試手口一致地點(diǎn)數(shù)并準(zhǔn)確地配對。春天到了，各種各樣的花都開了，而且蝴蝶對于幼兒來說都不陌生，在幼兒的眼里他們就是好朋友。因此設(shè)計了此活動《蝴蝶找花》通過這一活動幼兒對點(diǎn)數(shù)以及數(shù)物結(jié)合有了更深的了解。

　　活動指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒按數(shù)量進(jìn)行手口一致數(shù)數(shù)并進(jìn)行準(zhǔn)確配對。

　　區(qū)角三：建構(gòu)區(qū)

　　區(qū)角名稱：春姐姐的禮物

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1、幼兒能根據(jù)老師投放的材料拼搭美麗的春天景色。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)散幼兒的創(chuàng)新思維。

　　投放材料：用過的棉棒、火柴、紙棒、廢棄的卡片

　　操作層次：第一層：選出自己喜歡的棉棒、火柴、紙棒、廢棄圖形卡片。第二層：搭建出自己心中的美麗的春天。第三層：給自己的好朋友講述自己搭建的美麗的春天

　　活動介紹：春天對于每位幼兒都是五彩斑斕的，他們喜歡春天的感覺，喜歡春天的每一種顏色，喜歡春天一花一草。因此設(shè)計了此活動《春姐姐的.禮物》通過這一活動使幼兒親自回歸大自然，擁抱大自然。和大自然有著更親昵的接觸。

　　活動指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒用各種圖形及紙棒、棉棒、火柴進(jìn)行搭建，拼插。

　　區(qū)角四：植物角

　　區(qū)角名稱：悄悄話吧

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒知道植物的生長過程并做簡單記錄

　　2、給植物、魚兒適當(dāng)?shù)奈顾�、喂食�?/p>

　　3、引導(dǎo)幼兒把自己想說的話和小草、小花聊聊。

　　操作層次：第一層：觀察植物的特點(diǎn)。第二層：觀察植物的生長過程。第三層：做好植物生長過程記錄

　　活動介紹：春天植物們都開始發(fā)芽開花，尤其幼兒對各種植物（黃豆、綠豆、土豆）的生長過程產(chǎn)生好奇心理，通過悄悄話吧可以使幼兒了解植物的不同生長環(huán)境及生長過程；另外，在平常的生活中有的孩子有一些悄悄話想跟好朋友說說，就讓小草小花做孩子的朋友吧。

　　投放材料：記錄本、各種不一樣的植物若干、金魚若干

　　活動指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長過程

　　2、指導(dǎo)幼兒做好記錄

　　區(qū)角五：閱讀區(qū)

　　區(qū)角名稱：我和春天有個約會

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力

　　2、養(yǎng)成輕拿輕放的好習(xí)慣

　　操作層次：第一層：挑選自己喜歡的繪本、故事書。第二層：進(jìn)一步認(rèn)識封皮封底。第三層：講述故事內(nèi)容。第四層：將自己手中的書收好

　　活動介紹：繪本、故事書中都有著不一樣的講述著春天發(fā)生的各種趣事，孩子們都特別感興趣。因此設(shè)計了此活動。通過這一活動使幼兒對春天產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　投放材料：適合幼兒年齡階段各種關(guān)于介紹春天的書籍（繪本、故事書、、、）

　　活動指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉封皮封底。

　　2、引導(dǎo)幼兒自己講解其中的故事情節(jié)。

　　區(qū)角六：表演區(qū)

　　區(qū)角名稱：我和樂器做朋友

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1、喜歡和同伴協(xié)商探討用不同的樂器，為好聽的音樂進(jìn)行伴奏，鞏固掌握不同的節(jié)奏型。

　　2、根據(jù)區(qū)角不同的服裝和道具打扮自己，大膽表演。

　　投放材料：《紫竹調(diào)》音樂；鈴鼓、沙錘、碰鈴等樂器。

　　操作層次：第一層：幼兒自由的打扮自己。第二層：挑選喜歡的樂器。第三層：推選小指揮。第四層：根據(jù)老師提供的節(jié)奏型表演，并能自己創(chuàng)編節(jié)奏型。

　　活動介紹：能通過音樂的欣賞感受春天美好的情感，并利用不用的樂器展現(xiàn)音樂的風(fēng)格。

　　活動指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒能與同伴合作協(xié)商，進(jìn)行演奏，聯(lián)系不同的節(jié)奏型。

　　2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編節(jié)奏型，并把自己編的節(jié)奏型配合適宜的音樂進(jìn)行演奏。

　　園級特區(qū)角：圖書室 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室

　　區(qū)角名稱：我們一起來讀書

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1、大班幼兒教會小班幼兒正確的讀書方法，讓幼兒學(xué)會關(guān)愛。

　　2、培養(yǎng)小班幼兒閱讀的興趣。

　　操作層次：第一層：大班小班幼兒自由結(jié)伴。第二層：兩個小朋友一起選書。第三層：共同閱讀欣賞，大班小朋友帶讀。第五層：把書放回原處。

　　活動介紹：早期閱讀是我園的重要特色，自20xx年起，幼兒園就開始每年購置大量的適合幼兒閱讀早期讀物供幼兒借閱。20xx年大型圖書室的建立為幼兒提供了良好的閱讀環(huán)境。書是孩子童年的良好伙伴，中大班的幼兒自我閱讀能力越來越強(qiáng)，小班幼兒則需要老師的時刻提醒和幫助，閱讀時間很短，為了增加孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的社會情感。我園開展了“大帶小”的閱讀活動，現(xiàn)在在此活動的帶動下，區(qū)域活動的換班、混齡也已成為我園區(qū)域活動的一大特色。

　　活動指導(dǎo)：觀察適當(dāng)?shù)慕o予提醒、幫助。

　　區(qū)角名稱：好玩的水（兩組）

　　區(qū)角活動目標(biāo)：

　　1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、通過參與物體沉浮的小實驗，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。投放材料：積木、泡沫、塑料、鐵釘、雞蛋、鹽、記錄表、筆等。

　　活動介紹：我園的文化是“小水滴文化”，“和小水滴一起天天向上”的園本課程，已經(jīng)開展了三年的時間，孩子們通過找水、玩水、節(jié)約用水等的實驗游戲活動，與水親密接觸，養(yǎng)成了良好的愛水、護(hù)水的習(xí)慣和意識。今天就是大班的孩子在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里“和水玩游戲”。

　　操作層次：第一層：熟悉老師提供的材料和實驗要求。第二層：嘗試操作探索。第三層：記錄總結(jié)。

　　活動指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒一定要按游戲規(guī)則進(jìn)行活動

　　2、在幼兒遇到問題時能及時予以指導(dǎo)啟發(fā)。

設(shè)計方案 篇5

　　摘要：為提升水族箱的智能化水平，使人們從耗時耗力的水族箱管理工作中解放出來，文章從系統(tǒng)集成的角度，運(yùn)用軟件工程思想，設(shè)計了智能化水族箱的軟硬件集成方案，最終實現(xiàn)了水族箱的智能化管理，經(jīng)系統(tǒng)測試運(yùn)行情況良好。

　　關(guān)鍵詞：水族箱；智能化；系統(tǒng)；設(shè)計

　　0引言

　　隨著人們生活水平的日益提高，水族箱已逐漸從賓館、飯店等公共場所走進(jìn)尋常百姓家［1］，雖極具觀賞價值，但由于當(dāng)前市場上水族箱的智能化水平普遍較低，需要人們投入大量的時間與精力進(jìn)行管理，使得水族箱的推廣應(yīng)用大大延緩。尤其在人們外出期間，將水族箱內(nèi)的生活環(huán)境維持在適宜的狀態(tài)更是遙不可及。由此可見，智能化水族箱的商業(yè)前景十分廣闊。目前市場上凈化和改善水族箱內(nèi)生活環(huán)境的設(shè)備很多，常見的有過濾器、加熱器、增氧泵等，但大多是非智能化的、單獨(dú)工作的部件，并不能滿足市場的需求。水族箱內(nèi)生活環(huán)境主要包括水溫、含氧量、pH值、渾濁度等信息，這些彼此分離的信息需要集成到相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一系統(tǒng)中，通過人機(jī)交互界面，才能實現(xiàn)集中、高效、便利的管理。

　　1系統(tǒng)總體設(shè)計

　　智能化水族箱遵循軟件工程的思想，從系統(tǒng)集成的角度出發(fā)，進(jìn)行集成化開發(fā)。具體而言，該智能化系統(tǒng)在市場調(diào)查和需求分析的基礎(chǔ)上，首先，確定需要控制的參數(shù)及處理機(jī)制；其次，以一臺微控制器為核心，通過硬件設(shè)計，確定數(shù)據(jù)采集、微控制器、通信、控制效應(yīng)裝置、輔助部件5個主要部分；最后，通過軟件設(shè)計，實現(xiàn)對水族箱加熱、換水、供氧、投食、照明等功能的集中控制和管理。

　　2需求分析與參數(shù)控制

　　通過市場調(diào)查和需求分析，本智能化系統(tǒng)進(jìn)行集中控制和管理的水族箱各種參數(shù)及其處理機(jī)制。

　　3硬件設(shè)計

　　系統(tǒng)的硬件設(shè)計主要包括數(shù)據(jù)采集、微控制器、通信、控制效應(yīng)裝置、輔助部件等5個部分，具體設(shè)計如下。數(shù)據(jù)采集部分包括水溫、水位、亮度、水體含氧量、渾濁度、咸度、pH值、投食時間、實時圖像的采集，其中水溫使用溫度傳感器DS18B20進(jìn)行采集［2］；水位使用設(shè)置在過濾器注水口端的'超聲波液位計進(jìn)行采集，并在水位過高或過低時發(fā)送檢測信號；亮度通過光強(qiáng)感應(yīng)模塊進(jìn)行采集；水體含氧量使用溶氧儀進(jìn)行采集；渾濁度使用濁度儀進(jìn)行采集，監(jiān)測到水體的渾濁度高于預(yù)設(shè)的渾濁度閾值時，即向微控制器發(fā)送信號，并啟動連續(xù)檢測模式，以一預(yù)設(shè)的時間間隔，連續(xù)對水體進(jìn)行N次渾濁度檢測，直至渾濁度低于所述渾濁度閾值時，停止連續(xù)檢測模式。如果在N次渾濁度檢測后，渾濁度依然高于所述渾濁度閾值，則發(fā)出清洗提示信息；咸度通過咸度檢測單元進(jìn)行采集；pH值通過pH值計進(jìn)行采集；投食時間通過時間同步模塊進(jìn)行采集；實時圖像通過攝像頭進(jìn)行采集，通過藍(lán)牙模塊發(fā)送至外部終端手機(jī)上。微控制器部分使用1臺8051單片機(jī)作為控制器，該微控制器以80C51為內(nèi)核,其中有30個I/O引腳，用來接收采集的數(shù)據(jù)，輸出控制效應(yīng)裝置，另使用一個引腳作為5V穩(wěn)壓電源輸出，還有一個引腳接地。通信部分用一個HC-05主從一體藍(lán)牙模塊來實現(xiàn)，與微控制器電性連接，該模塊特點(diǎn)是：（1）采用CSR主流藍(lán)牙芯片，藍(lán)牙V2.0協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)；（2）輸入電壓3.6~6V，禁止超過7V；（3）波特率為1200，2400，4800，9600，19200，38400，57600，115200，用戶可設(shè)置；（4）帶連接狀態(tài)指示燈，LED快閃表示沒有藍(lán)牙連接；LED慢閃表示進(jìn)入AT命令模式；（5）板載3.3V穩(wěn)壓芯片，輸入電壓直流3.6~6V；未配對時,電流約為30mA（因LED燈閃爍，電流處于變化狀態(tài)）；配對成功后，電流約為10mA；（6）HC-05嵌入式藍(lán)牙串口通信模塊（以下簡稱“模塊”）具有命令響應(yīng)工作模式和自動連接工作模式。在自動連接工作模式下模塊又可分為主（Master）、從（Slave）和回環(huán)（Loopback）3種工作角色。當(dāng)模塊處于自動連接工作模式時，將自動根據(jù)事先設(shè)定方式連接的數(shù)據(jù)傳輸；當(dāng)模塊處于命令響應(yīng)工作模式時能執(zhí)行所有AT命令，用戶可向模塊發(fā)送各種AT指令，為模塊設(shè)定控制參數(shù)或發(fā)布控制命令。通過控制模塊外部引腳（PIO11）輸入電平，可以實現(xiàn)模塊工作狀態(tài)的動態(tài)轉(zhuǎn)換�？刂菩�應(yīng)裝置即微控制器在獲取數(shù)據(jù)并作出判斷后進(jìn)行控制的裝置，包括加熱棒、進(jìn)出水泵、自動投喂單元、LED燈、過濾器單元、制氧機(jī)等。其中，加熱棒用于對水體加熱，當(dāng)溫度傳感器監(jiān)測到水體溫度低于預(yù)設(shè)的溫度閾值時，微控制器控制加熱棒加熱，直至溫度傳感器監(jiān)測到水體溫度達(dá)到溫度閾值時，加熱棒停止加熱；進(jìn)出水泵用于換水，當(dāng)接收到微控制器的清洗信息時啟動，經(jīng)過設(shè)定的時間段后對水位進(jìn)行檢測，如果水位過高則關(guān)閉進(jìn)水泵，如果過低則關(guān)閉出水泵，直至水位達(dá)到預(yù)設(shè)的閾值時全部關(guān)閉；自動投喂單元用于喂食，在時間達(dá)到預(yù)設(shè)的閾值時投食，每次投食結(jié)束后系統(tǒng)運(yùn)行時間自動清零；LED燈用于調(diào)節(jié)水族箱亮度，當(dāng)光強(qiáng)感應(yīng)模塊監(jiān)測到亮度低于亮度閾值時，調(diào)節(jié)LED燈變亮，而當(dāng)光強(qiáng)感應(yīng)模塊監(jiān)測到亮度高于亮度閾值時，則調(diào)節(jié)LED燈變暗；過濾器單元用于對水體進(jìn)行過濾，當(dāng)濁度儀監(jiān)測到水體的渾濁度高于預(yù)設(shè)的渾濁度閾值時，濁度儀向微控制器發(fā)送信號，微控制器控制過濾器單元增加過濾功率，直至濁度儀監(jiān)測到渾濁度低于渾濁度閾值時，微控制器控制過濾器單元恢復(fù)常規(guī)過濾功率。制氧機(jī)用于對水體增氧，當(dāng)濁度儀監(jiān)測到水體的含氧量低于預(yù)設(shè)的含氧量閾值時，濁度儀向微控制器發(fā)送信號，微控制器此時控制制氧機(jī)啟動；當(dāng)含氧量高于含氧量閾值時，濁度儀向微控制器發(fā)送信號，微控制器此時控制制氧機(jī)關(guān)閉。輔助部件主要為過電保護(hù)單元，用于在發(fā)生漏電等事故時，及時通過繼電器將水族箱電源切斷。

　　4軟件設(shè)計

　　系統(tǒng)軟件流程以時間控制為核心，基于系統(tǒng)運(yùn)行時間進(jìn)行控制，每次投食結(jié)束后系統(tǒng)運(yùn)行時間自動清零，數(shù)據(jù)每10秒采集一次。系統(tǒng)軟件設(shè)計中存在中斷控制、歸一化計算、用戶控制與反饋、采集頻度等幾個關(guān)鍵問題，具體作如下論述。

　　4.1中斷控制

　　系統(tǒng)的中斷控制是指在到達(dá)系統(tǒng)運(yùn)行的特定時間點(diǎn)時，系統(tǒng)中止計時并切入中斷函數(shù)中，待運(yùn)行中斷函數(shù)后，系統(tǒng)重新返回計時。在此過程中，未將各個數(shù)據(jù)的采集作為主程序，因為若將數(shù)據(jù)采集作為主程序，則會導(dǎo)致系統(tǒng)時刻都在進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，高速刷新會影響程序的流暢運(yùn)行，甚至?xí)��?dǎo)致死機(jī)。雖然用演示處理的方法可以解決該問題，但會大大增加程序的占空比，顯著影響處理效率，容易導(dǎo)致處理延誤而造成錯誤。

　　4.2歸一化計算

　　歸一化計算用于對檢測到的水體含氧量O、渾濁度H、咸度Xd、pH值等指標(biāo)進(jìn)行歸一化處理，得到歸一化后的數(shù)據(jù)O1，H1，Xd1，pH1，再依據(jù)如下公式計算出水體總體狀況評估值W，并將水體總體狀況評估值W通過藍(lán)牙模塊發(fā)送至外部終端手機(jī)上。W=（C1O12+C2H12+C3Xd12+C4pH12姨+Δ）/4，其中，C1，C2，C3，C4為各對應(yīng)值的權(quán)重，且其取值范圍為（0，1），Δ為修正值。通過不同C1，C2，C3，C4及Δ的設(shè)定，可以使水族箱適用于不同種類的魚類。

　　4.3用戶控制與反饋

　　系統(tǒng)由于受單片機(jī)運(yùn)算能力限制，只向用戶提供部分控制功能，一定程度上還可避免因誤操作或惡意操作所導(dǎo)致的系統(tǒng)故障。同時，系統(tǒng)并未考慮使用過多的外部顯示設(shè)備，僅采用手機(jī)顯示，這樣可減少成本，同時減輕系統(tǒng)的處理壓力，反饋模式采用基本的詢問-回答模式。

　　4.4信息安全

　　在處理反饋和控制操作前，用戶需輸入設(shè)定口令，但鑒于系統(tǒng)所需的安全級別不高，因此口令無須加密，直接使用明文存儲，一定程度上也避免了因惡意連接而導(dǎo)致的長時間占用。

　　4.5關(guān)于采集頻度和功耗

　　經(jīng)實際使用測試，系統(tǒng)對數(shù)據(jù)的需求量較小，要求的實時程度較低，所以采用較低的信號采集頻度。另外，本系統(tǒng)采用成本較低、功耗較小的8051單片機(jī)進(jìn)行控制，有利于系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性。

　　5結(jié)語

　　以8051單片機(jī)為核心的智能化水族箱實現(xiàn)了對水族箱內(nèi)部的水溫、水位、過濾、喂食、燈光、水體狀況等環(huán)境因素的智能控制，大大減少了人們管理水族箱需要投入的時間和精力，同傳統(tǒng)水族箱相比具有如下顯著的優(yōu)點(diǎn)［4］：（1）自動控制，省時省力；（2）遠(yuǎn)程監(jiān)控，可視性好；（3）參數(shù)設(shè)置，適應(yīng)性強(qiáng)。目前該系統(tǒng)集成方案仍有較大的可擴(kuò)充性，對家庭智能化具有較好的理論前瞻意義和實際應(yīng)用價值，作者也因此申請了國家發(fā)明專利“家用智能水族箱”并獲得授權(quán)，專利申請?zhí)枮?01610286411.0。

　　參考文獻(xiàn)

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　�。�4］陳杰，鄭純軍，丁開迪，等.基于ARM的智能魚缸控制系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)［J］.軟件工程師，20xx（18）：44-46.

設(shè)計方案 篇6

　　一、活動目標(biāo)

　　通過開展“六一環(huán)保時裝秀”系列活動，使孩子在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個獨(dú)特、幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶�；顒又�，進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)。同時，將幼兒園孩子們近期的所學(xué)效果展示給家長，讓家長看到孩子在幼兒園的全方面提升與成長，從而更好的促進(jìn)我們的各方面如期順利完成。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、 利用校訊通的方式，提前同家長們把節(jié)日前所需要做的前期鋪墊溝通好，以便節(jié)日的當(dāng)天可以將活動的氛圍和效率推到最高點(diǎn)。我們的“創(chuàng)意六一”主題是環(huán)保時裝秀，所以請家長提前通過上網(wǎng)等途徑搜索各種可以制作環(huán)保時裝的材料，比如：廢舊報紙、舊掛歷、塑料袋、撲克牌……大家集思廣益，利用晨間送孩子的時間同老師溝通。還將在“六一”活動時所需各位家長們應(yīng)注意的事項，比如：同孩子一起合作共同完成環(huán)保時裝的制作更好的體現(xiàn)出親子的合作與互動，手機(jī)關(guān)機(jī)或靜音、告知家長幾點(diǎn)入園等等。

　　2、、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及走廊環(huán)境)，讓我們周圍的環(huán)境有新的變化，同時可在活動前期，對班級和走廊的環(huán)境和衛(wèi)生進(jìn)行整理，給家長孩子們一個全新的空間。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬�時裝秀的制作

　　1、 孩子和爸爸媽媽在規(guī)定的時間內(nèi)陸續(xù)的到達(dá)幼兒園。這時候我們一位老師負(fù)責(zé)接待另一位老師負(fù)責(zé)同家長和孩子交流互動，與此同時早入園的孩子可以和爸爸媽媽來一起制作環(huán)保時裝。（在制作的過程中老師需要有目的的告訴包辦的家長，提醒他們需要與孩子共同完成時裝的創(chuàng)意制作）

　　2、當(dāng)環(huán)保創(chuàng)意時裝制作完成以后，需要家長和孩子們共同將我們的班級衛(wèi)生整理好，家長給孩子做了一個榜樣的作用，同時讓孩子感知做事情要有頭有尾，不能虎頭蛇尾。這樣既培養(yǎng)了孩子們整理的好習(xí)慣，在平時的'生活中也為爸爸媽媽減輕不少的負(fù)擔(dān)，一舉兩得。

　�。ǘ�）時裝秀的展示

　　在第一個環(huán)節(jié)都準(zhǔn)備妥當(dāng)以后，我們繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)就是時裝秀的展示。孩子家長比較多考慮到孩子和家長一起展示的話活動空間比較狹小，因此我們分組進(jìn)行。

　　A、五位一起：媽媽或爸爸領(lǐng)著孩子進(jìn)行第一環(huán)節(jié)的展示，將他們的創(chuàng)意理念和名稱簡單的跟大家說一說。

　　B、孩子單獨(dú)：孩子穿著自己設(shè)計的環(huán)保時裝，想出各種不同的pose來將自己的時裝展示出品味。

　　C、班級互賞：在條件和時間允許的情況下，班主任可以根據(jù)班內(nèi)的情況，可以帶著孩子們串班互賞自己的杰作。

　�。ㄈ�）將主題內(nèi)容串起來，利用表演聯(lián)歡的形式進(jìn)行簡短的學(xué)期匯報。

　　（四）親子互動游戲《薩沙》

　�。ㄎ澹┝�一禮物發(fā)放：各班主任可以根據(jù)班內(nèi)的情況，自主調(diào)控禮物發(fā)放的時間，可以適當(dāng)?shù)睦�用禮物調(diào)動孩子的積極性。（蛋糕、七巧板）

　　文家中心幼兒園

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