設計方案8篇（精華）
為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
創(chuàng)業(yè)公司招人難，為了招人許諾很多股權期權給員工，但卻往往被員工當做老板在畫大餅，或者在后期執(zhí)行的時候出現(xiàn)一堆的問題。原本想用股權來對員工進行激勵，后來可能會導致優(yōu)秀的員工更快的離開。
那么問題來了，如何正確用期權激勵方案吸引優(yōu)秀員工，促進公司業(yè)務發(fā)展？
一. 幾個概念
1、期權VS限制性股權VS利益分成
�。�1）期權，是在條件滿足時，員工在將來以事先確定的價格購買公司股權的權利。
限制性股權，是指有權利限制的股權。
相同點：從最終結果看，它們都和股權掛鉤，都是對員工的中長期激勵；從過程看，都可以設定權利限制，比如分期成熟，離職回購等。
不同點：激勵對象真正取得股權（即行使股東權利）的時間節(jié)點不一樣。
對于限制性股權，激勵對象取得的時間前置，一開始即取得股權，一取得股權即以股東身份開始參與公司的決策管理與分紅，激勵對象的參與感和心理安全感都會比較高，主要適用于合伙人團隊。
對于期權，激勵對象取得股權的時間后置。只有在達到約定條件，比如達到服務期限或業(yè)績指標，且激勵對象長期看好公司前景掏錢行權后，才開始取得股權，參與公司的決策管理與分紅。在期權變?yōu)楣蓹嘀�，激勵對象的參與感和心理安全感較低。
股權激勵，也可以成為一種儀式，可以成為把公司組織細胞激活的過程，給創(chuàng)始人松綁、把責任義務下沉的過程。
�。�2）利益分享：主要有股票增值權、虛擬股票，或直接的工資獎金。利益分享主要是一事一結，短期激勵。
2、最容易出現(xiàn)的問題：
�。�1) 股權激勵的初心？
“我在這里還要糾正一個大家普遍的常識性錯誤，就是授予股權不是說你把股權給出去就完事兒了，重點是通過授予股權的過程，結合公司機制，賦予員工管理企業(yè)的權利和責任�！边@是“我是MT”公司CEO邢山虎分享做公司股權激勵時的心得分享。
員工股權激勵的初衷就是要激勵員工，因此創(chuàng)業(yè)公司在進行員工股權激勵方案設計時首先要圍繞著激勵員工的這個初衷來展開。
股權激勵文件，會涉及對激勵對象各方面的權利限制，包括股權分期成熟，離職時股權回購等安排。這些制度安排，都有其商業(yè)合理性，也是對公司與長期參與創(chuàng)業(yè)團隊的利益保護。
公司管理團隊和創(chuàng)始人在進行員工股權激勵方案設計時最容易出現(xiàn)的一個問題是：在整個執(zhí)行過程中容易一直站在公司的立場來保護公司和創(chuàng)業(yè)團隊的利益，舍本逐末，忽視了對員工激勵的初衷。
（2）溝通不暢？
公司進行股權激勵時，公司員工一直處于弱勢地位：
從參與主體來看，這款產品用戶的一方為公司，一方為員工；
從身份地位來看，員工與公司有身份依附關系，處于弱談判地位；
從激勵過程來看，員工基本不參與游戲規(guī)則的制定，參與感弱。法律文件本身專業(yè)性強，晦澀難懂，境外架構下的交易文件，還全是英文文件。
最容易出現(xiàn)的問題是：員工在簽署的期權協(xié)議中，會對在公司服務時間有嚴格的限制，員工不明白、不理解這些冷冰冰制度安排背后的合情、合理性與商業(yè)邏輯，員工很可能會把股權激勵看成賣身契。另外如果公司是按照百分比分配股權，對于拿到百分之零點幾個點期權的員工來說，會覺得公司太摳門，我的股票為什么會這么少？為什么要簽這么繁瑣的文件，不信任我們嗎？
如果溝通不到位，員工的激勵體驗會極差。股權激勵的初心又決定了，員工必須真的'被激勵。
�。�3）如何溝通？
講清員工期權的邏輯：
員工期權的邏輯是員工通過一個很低的價格買入公司的股權，并以長期為公司服務來讓手里的期權升值。
首先是員工買入期權的價格低：公司在給員工發(fā)放期權時，是以公司當時估值的一個極低的價格把股權賣給員工，員工在買入股權的時候就已經賺錢了。
另外員工手里期權是未來收益，需要員工長期為公司服務來實現(xiàn)股權的升值。因此期權協(xié)議不是賣身契，而是給員工一個分享公司成長收益的機會。
關于期權員工會由很多問題、內心會反復去找答案、但又不會公開問公司的問題：比如如何拿到這些股權，股權什么時候能夠變現(xiàn)以及如何變現(xiàn)，這些問題都需要和員工有一個充分的溝通。
很多員工也會問為什么自己的期權那么少？
公司要做起來需要很多人的努力，需要預留足夠多的股權給后續(xù)加入的員工。
二. 員工股權激勵的步驟
員工期權激勵，會經歷四個步驟，即授予、成熟、行權、變現(xiàn)。
授予，即公司與員工簽署期權協(xié)議，約定員工取得期權的基本條件。
成熟，是員工達到約定條件，主要是達到服務期限或工作業(yè)績指標后，可以選擇掏錢行權，把期權變成股票。
行權，即員工掏錢買下期權，完成從期權變成股票的一躍。
變現(xiàn)，即員工取得股票后，通過在公開交易市場出售，或通過參與分配公司被并購的價款，或通過分配公司紅利的方式，參與分享公司成長收益。
三. 員工股權激勵的進入機制
1、定時：
有的創(chuàng)業(yè)者，在公司很初創(chuàng)階段，就開始大量發(fā)放期權，甚至進行全員持股。我們的建議是，對于公司核心的合伙人團隊，碰到合適的人，經過磨合期，就可以開始發(fā)放股權。
但是，對于非合伙人層面的員工，過早發(fā)放股權，一方面，股權激勵成本很高，給單個員工三五個點股權，員工都可能沒感覺；另一方面，激勵效果很差，甚至會被認為是畫大餅，起到負面激勵效果。
因此，公司最好是走到一定階段（比如，有天使輪融資，或公司收入或利潤達到一定指標）后，發(fā)放期權的效果會比較好。
發(fā)放期權的節(jié)奏：
要控制發(fā)放的節(jié)奏與進度，為后續(xù)進入的團隊預留期權發(fā)放空間（比如，按照上市前發(fā)4批計算）；全員持股可以成為企業(yè)的選擇方向，但最好是先解決第一梯隊，再解決第二梯隊，最后普惠制解決第三梯隊，形成示范效應。
這樣既可以達到激勵效果，又控制好激勵成本；期權激勵是中長期激勵，激勵對象的選擇，最好先戀愛，再結婚，與公司經過一段時間的磨合期。
2、定人
股權激勵的參與方，有合伙人，中高層管理人員（VP，總監(jiān)等），骨干員工與外部顧問。
合伙人主要拿限制性股權，不參與期權分配。但是，如果合伙人的貢獻與他持有的股權非常不匹配，也可以給合伙人增發(fā)一部分期權，來調整早期進行合伙人股權分配不合理的問題。
中高層管理人員是拿期權的主要人群。
3、定量
定量一方面是定公司期權池的總量，另一方面是定每個人或崗位的量。
公司的期權池，10-30%之間較多，15%是個中間值。期權池的大小需要根據公司情況來設定。
在確定具體到每個人的期權時，首先先考慮給到不同崗位和不同級別人員期權大小，然后再定具體個人的期權大小。在確定崗位期權量時可以先按部門分配，再具體到崗位。
公司總池子確定下來，再綜合考慮他的職位、貢獻、薪水與公司發(fā)展階段，員工該取得的激勵股權數(shù)量基本就確定下來了。
同一個級別的技術大拿，在VC進來之前就參與創(chuàng)業(yè)、在VC進來后才加入公司、在C輪甚至IPO前夕加入公司，拿到的期權應該設計成區(qū)別對待。另外，公司也可以給員工選擇，是拿高工資+低期權，還是拿低工資+高期權。創(chuàng)始人通常都喜愛選擇低工資高期權的。
邵亦波分享過他在所創(chuàng)辦易趣公司期權發(fā)例的標準。比如，對于VP級別的管理人員，如果在天使進來之前參與創(chuàng)業(yè)，發(fā)放2%-5%期權；如果是A輪后進來，1%-2%；如果是C輪或接近IPO時進來，發(fā)放0.2%-0.5%。對于核心VP（CTO,CFO，CTO等），可以參照前述標準按照2-3倍發(fā)。總監(jiān)級別的人員，參照VP的1/2或1/3發(fā)放。
4、定價
討論最多的就是員工拿期權是否需要掏錢？是否免費發(fā)放？
建議是：
�。�1）員工必須掏錢。掏過錢與沒掏過錢，員工對待的心態(tài)會差別很大；
�。�2）與投資人完全掏錢買股權不同，員工拿期權的邏輯是，掏一小部分錢，加上長期參與創(chuàng)業(yè)賺股權。因此，員工應當按照公司股權公平市場價值的折扣價取得期權。
期權發(fā)放的過程，是要讓員工意識到，期權本身很值錢，但他只需要掏一小部分錢即可獲得。之所以他只掏錢少，是因為公司對他是有預期的，是基于他會長期參與創(chuàng)業(yè)的，他打個醬油即跑路，公司把他的期權回購是合情合理，員工也是可接受的。
5、定兌現(xiàn)條件：
定兌現(xiàn)條件是指提前確定授予員工的期權什么時候成熟，也即員工什么時候可以行權。
常見的成熟機制是按時間：4年成熟期，每年兌現(xiàn)25%。
另一種是：滿二年后成熟兌現(xiàn)50%，以后每年兌現(xiàn)25%，四年全部兌現(xiàn)。
第三種：第一年兌現(xiàn)10%，第二年兌現(xiàn)30%，第三年70%，第四年全部兌現(xiàn)。
四. 激勵期權的退出機制
在創(chuàng)業(yè)公司實施員工股權激勵時，激勵期權的進入機制能夠讓激勵方案發(fā)揮效果，而激勵期權的退出機制，即約定員工離職時已行權的股權是否回購、回購價格等，避免在員工離職時免于出現(xiàn)不必要的糾紛。
1、回購期權的范圍：
一個比較重要的問題是：員工已經成熟的期權和已經行權的股權要不要回購？和怎么回購？
已經行權的期權：
已經行權的期權，是員工自己花錢買的股權，按理說不應該回收股權。如果是公司已經被并購或已經上市，一般情況下不去回購員工已行權的股權。
但是對于創(chuàng)業(yè)公司來說，離職的員工持有公司股權，是公司的正式股東，因此建議提前約定在員工離職后公司有權按照一個約定的價格對員工持有的股權進行回購。
已成熟未行權的期權：
已經成熟的期權，是員工通過為公司服務過一段時間后賺得的，即使員工在決定離職時沒有行權，員工具有行權的權利。
這個時候應該給員工選擇是否行權，如果員工選擇行權，則按照協(xié)議的行權價格繼續(xù)購買公司股票。
未成熟期權：公司全部收回，放入公司期權池。
2、股權回購價格定價：
在對員工持有股權進行回收定價時，一般可以按照公司當時的凈資產、凈利潤、估值來確定。
如果按照估值來算，因為投資人的估值是按照公司未來一段時間的價格，因此公司估值是代表著公司未來一段時間的價格，會對公司估值打個折扣后，再根據員工持有的股權比例，來確定價格。而且如果按照公司的估值來算的話，也會影響公司的現(xiàn)金流。
而如果按照凈資產和凈利潤，應該有相應的溢價。因為公司回收了員工手里股權未來的收益權。
未成熟期權定價：沒成熟的期權不存在回收問題，因為這部分期權仍歸公司所有，員工沒有達到行權條件，因此公司可以直接放回期權池。但是為了避免員工誤解，降低溝通成本，可以用1塊錢回收員工所有的未成熟的股權，便于操作。
設計方案 篇2
一活動主題：
本次活動主要以關注孤兒關注困難家庭子女，以“感受陽光，放飛愛心走進兒童劇”為主題的大型慈善活動
二主辦單位
略
三時間：
四活動對象：
1，熱衷于慈善事業(yè)的企事業(yè)單位及個人
2，上海市部分合作街道社區(qū)
3，受助福利院的孤兒和貧困家庭子女
五參與本次活動的單位或個人要求：
1，參與活動的`企事業(yè)單位可提供資金或產品做為慈善資助
2，參與活動的個人可提供家中閑置的新物品或個人收藏品以及自己創(chuàng)作的一幅認為有特別意義的字或者是畫
六活動細則
1，所有募集到的個人慈善物品將在親子頻道寶貝置換進行義賣
2，所有募集到的企事業(yè)單位捐贈商品將通過一定的渠道兌換成為現(xiàn)金形式
3，最終所得款項除本次活動所需宣傳費用外全部用于資助孤兒和困難家庭小朋友相關劇院演出費用。
七活動內容:
用先進的舞臺聲、光、電、音、地標性劇場等設備，結合國慶節(jié)、圣誕節(jié)春節(jié)為等聚集市場動因的節(jié)日，為上海的親子家庭呈現(xiàn)出一系列的文化演餐。
八活動形式：
資助兒童走進兒童劇院現(xiàn)場觀摩兒童劇，以文藝晚會形態(tài)為主要手法，節(jié)目形式注重互動性，內容多樣性。所有節(jié)目中由兒童短劇做為主打節(jié)目、結合國內首家集觀賞性與藝術性兼?zhèn)涞募缟习爬�、刺激精彩的少兒雜技，幽默詼諧的現(xiàn)代親子魔術、以及互動游戲等。
九活動地點
地標性劇場推介：上海大劇院中劇場、中福會兒藝“馬蘭花”劇場、蘭心大戲院。
十主辦單位：略
設計方案 篇3
一、活動背景：
愛老敬老是中華民族傳承數(shù)千年的高尚情操，作為紅河學院的一名大學生，我們有責任傳承這樣一種高尚的品德，共同營造良好的社會風氣。我們借此社會實踐活動機會把“健康從心開始，關愛生命，呵護心靈，完善自我”這個理念貫徹到實踐生活中。在當今這個快節(jié)奏的社會里，老人們成了被淡漠的群體，缺少社會的關心。他們需要是那份被關愛的溫暖。在這一絲的溫暖中感到社會對他們的關懷。人生的'目的在于追求快樂。關愛老人，是我們所有人都應盡的一份責任，時刻謹記這份責任并付出行動，我們的人生才會完整，才會更有意義。
二、活動主題：
傳播愛心，傳承文明，回報社會
三、活動目的、意義和目標：
1、目的：慰問敬老院的老人家，給他們送去一份關愛和溫暖，塑造紅河學院的良好的社會形象，展現(xiàn)我院學生的素質，并達到關懷老人的社會效應。
2、意義：使孤寡老人們感受到社會對他們的關懷，同時增強同學們的社會責任感，讓大家了解社會，關注這群龐大而特殊的群體，從中學會關愛，學會感恩，弘揚中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德。
3、目標：讓老人們對我們的活動感到滿意、對我們的服務感到滿意。
四、活動時間：
20xx年5月24日
五、活動地點：
XX所敬老院
六、參與人員：
毛概第二小組全體成員
七、活動流程：
活動前期工作準備：
1、組長xx與敬老院有關負責人取得聯(lián)系，與其洽談具體的時間和相關事宜。
2、統(tǒng)計所有參加活動的人，并交代注意事項
3、確定好要到敬老院做的事
4、準備好慰問品(自制的小禮品)
備注：每人收集一些夏天的健康保健知識和養(yǎng)生之道，了解一些日常生活的小竅門。針對近期持續(xù)高溫的天氣，了解防暑的知識，陪老人聊天的時候教給他們。
活動流程：
1、從敬老院有關工作人員處了解各位老人的性格特點，生活習慣和健康情況。
2、全體組員向老人們問好，送上誠摯的祝福。
3、安排學生與老人的互動，分開與老人們進行聊天、下棋等，各顯其能，達到讓老人高興的效果。
4、幫助老人打掃清潔衛(wèi)生。
5、給老人們講講夏天的生活保健和養(yǎng)生之道，介紹一些方便實用生活小竅門和健康知識。
6、與老人聊天，耐心聆聽。
全部活動結束后，活動參加者和老人告別，合影留念。最后按原路返校，整個活動結束。
八、注意事項:
1、集合必須準時。
2、著裝整潔。
3、進入敬老院，見到老人一定要微笑打招呼，這是對老人的一種尊重與認可。
4、與老人交談時要盡量的去傾聽他們，要引導老人多講述他們的往事。
5、老年人多患有心腦血管疾病，活動時應注意不可有太大響聲，不可長時間吵鬧起哄，盡量避免老人較大的活動及情緒波動，以避免老人出現(xiàn)身體不適。老年人在敬老院多存在孤獨寂寞感，交流時語言須親切。
6、清掃房間時一定要將物品放回原處，不要改變它們的原來布局。
九、活動經費預算：
1、車費：60元
2、小禮品：10元
總計：70元
十、工作人員安排：
1、負責人：xx
2、拍照：xxx
設計方案 篇4
一、來園活動：
1、晨檢:迎接幼兒，查看孩子是否帶危險品及個人衛(wèi)生。
2、自選活動
二、戶外活動：
1、分散：引導幼兒一物多玩，鼓勵幼兒和同伴合作玩，并注意安全，不相
互碰撞。
材料：辮子、墊子、沙包、體操圈、平衡木、飛盤、毽子等，檢查幼兒的鞋帶是否系好，衣服是否穿得太多，還有幼兒擦汗或墊背用的毛巾、卷紙。
（活動中，師要注意幼兒的安全、冷暖，及時提醒幼兒增減衣服，為出汗的幼兒墊毛巾，指導個別幼兒活動。
2、集體活動：過小樹林、送湯圓
要求：（1）引導幼兒學習布袋跳的基本動作，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調的能力；
�。�2）繼續(xù)學習控制球，增強幼兒的平衡能力。
過程：分組活動再交換。
A組：過小樹林（布袋跳）
B組：送湯圓（控制球）
評價：（1）、表揚活動中勇敢、動作到位、速度快的幼兒。
�。�2）檢查幼兒是否出汗，及時增減衣服。
3、韻律活動、早操。
三、教學
活動：
活動一：搖籃
活動目標：
1、學習理解詩歌，學會有感情地朗誦詩歌。
2、感知詩歌中動詞的運用。
3、根據詩歌的結構，嘗試進行仿編活動。
活動準備：
1、自制課件《搖籃》。
2、操作材料《搖籃》，事先放在幼兒的課桌上面。
活動過程：
1、導入活動。
（1）談話：你們認識搖籃嗎？它是用來干什么的？
�。�2）導入：媽媽的手好像搖籃，一邊搖著小寶寶一邊輕輕哼唱著，小寶
寶就睡著了。小寶寶有媽媽的手做搖籃，其他的寶寶呢？讓
我們來聽一聽。
2、看課件欣賞詩歌，學習理解詩歌內容。
（1）看課件欣賞詩歌。
�。�2）提問，理解詩歌內容。
1）詩歌的名字叫什么？
2）詩歌里說哪些是搖籃？這些搖籃搖了哪些寶寶呢？
讓我們再來聽一遍詩歌。
（3）看課件再次欣賞詩歌。
3、學習朗誦詩歌。
�。�1）師生一起邊看課件邊朗誦詩歌。
�。�2）引導幼兒有表情地朗誦詩歌。
4、仿編詩歌活動。
活動延伸：
在在語言區(qū)內引導幼兒繼續(xù)進行仿編活動。
活動二：區(qū)域活動
活動目標：
1、自主選擇
活動區(qū)，并能較好地在區(qū)內操作。（重點指導語言區(qū)）
2、能遵守活動的規(guī)則，不亂竄亂跑，
活動準備：
語言區(qū)：《搖籃》的操作材料等；
生活區(qū)：為花兒配上漂亮的小樹葉、打扮瓶娃娃等；
科學區(qū)：標記圖等；
數(shù)學區(qū)：序數(shù)操作卡；
美工區(qū)：畫畫你的好朋友。
活動過程：
1、導入活動。
（1）師出示《搖籃》的操作材料：剛才，我們學習了詩歌《搖籃》，等會兒到語言區(qū)活動的小朋友可以看看這些小圖片，看看上面有些什么？想想還有哪些東西可以當作搖籃？搖著哪些寶寶？比比誰編的詩歌多又好？
�。�2）在生活區(qū)的墻上貼了三朵美麗的花，請在那里玩小朋友，為花兒配上漂亮的小樹葉、幫助瓶娃娃打扮打扮，好嗎？
（3）其它的區(qū)域里也準備了許多好玩的東西，正等著我們去發(fā)現(xiàn)、去玩呢。
2、教師關注幼兒的活動，適時地給予幫助、指導。
3、評價活動。
（1）引導幼兒說說：你在哪個區(qū)活動？請你介紹一下是如何玩的？
�。�2）評評該幼兒玩得怎么樣？
�。�3）互相交流活動中的情況。
�。�4）教師小結
記獨山港鎮(zhèn)全塘幼兒園大班家長開放日活動
為了讓家長更好地了解幼兒，真實、全面、近距離地觀察、感受孩子的在園學習、生活情況，20xx年4月21日，在獨山港鎮(zhèn)全塘幼兒園大1班活動室里舉行了長開放日活動。
家長們觀摩了孩子們的晨間活動、早操、生活與教學活動。有爸爸、媽媽的關注，孩子們早操時特別認真，飽滿的精神，有力的動作、專注的神情，令家長們嘖嘖稱贊。隨后是教學活動《彩虹的盡頭》，家長一邊聚精會神地觀察幼兒的`表現(xiàn)，一邊專注地領會教師的教學內容，心情隨著活動的進展，或哈哈大笑，或皺起眉頭思量，一句“老師，你們工作真是辛苦！”道出了家長的心聲。
接著，由部分孩子和家長進行的繪聲繪色的故事表演，為其他孩子和家長做出了一個好的表率，激發(fā)了他們“我也要講故事”的欲望。 隨后，全體孩子和爸爸媽媽的集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》更是讓活動推向了高潮。最后，由班主任老師向家長介紹了班級情況、班級管理方式及下一階段的工作，還向家長提出了家園配合的事宜與意見的征求，此外，還解答了部分家長在育兒方面的困惑。
此次開放日活動，讓家長們看到了孩子的進步：活動表現(xiàn)更自信了，言行舉止更有禮貌了，想像思維更活躍了，游戲學習更主動了；也讓家長們看到了幼兒園為孩子的成長所做的努力，進一步意識到家園配合對教育孩子的重要性。活動，增進了家園之間的交流與合作，同時也提升了家長對幼兒園的信任度。
設計方案 篇5
建筑方案設計要求：
1.滿足建筑功能要求；
2.采用合理的技術措施；
3.具有良好的經濟效果；
4.考慮建筑美觀要求；
5.符合總體規(guī)劃要求。
1.建筑方案設計要求之使用功能
①人體尺度和人體活動所需的空間尺度。
建筑物中家具、設備的尺寸,踏步、窗臺、欄桿的高度,門洞、走廊、樓梯的寬度和高度,以至各類房間的高度和面積大小,都和人體尺度以及人體活動所需的空間尺度直接或間接有關，因此人體尺度和人體活動所需的空間尺度，是確定建筑空間的基本依據之一。
我國成年男子和女子的平均高度分別為1670mm和1560mm。
②家具、設備的尺寸和使用空間。家具、設備尺寸,以及人們在使用家具和設備時,必要的活動空間,是確定房間內部使用面積的重要依據。
2.建筑方案設計要求之自然條件
�、贇庀髼l件
建設地區(qū)的溫度、濕度、日照、雨雪、風向、風速等是建筑設計的重要依據,對建筑設計有較大的影響。
水文條件是指地下水位的高低及地下水的性質，直接影響建筑物基礎及地下室。一般應根據地下水位的高低及地下水性質確定是否對建筑采用相應的防水和防腐蝕措施。
3.建筑方案設計要求之建筑設計標準、規(guī)范、規(guī)程
常用的.標準、規(guī)范有：
民用建筑設計通則(GB50352-20xx)
房屋建筑制圖統(tǒng)一標準(GB/T50001-20xx)
住宅設計規(guī)范(GB50096-1999，20xx年版)
建筑設計防火規(guī)范(GB16-87，20xx年版)
高層民用建筑設計防火規(guī)范(GB50045，20xx年版)
4.建筑方案設計要求之建筑模數(shù)
�、倩灸�(shù)
基本模數(shù)的數(shù)值為100mm，其符號為M，即1M=100mm整個建筑物或其中的一部分以及建筑組合件的模數(shù)化尺寸，應是基本模數(shù)的倍數(shù)。基本模數(shù)主要用于門窗洞口，建筑物的層高、構配件斷面尺寸。
�、跀U大模數(shù)
是基本模數(shù)的整數(shù)倍。擴大模數(shù)的基數(shù)為3、6、12、15、30、60M，其相應尺寸為300、600、1200、1500、3000、6000mm擴大模數(shù)主要用于建筑物的開間、進深、柱距、跨度,建筑物高度、層高、構件標志尺寸和門窗洞口尺寸。
�、鄯帜�(shù)
基本模數(shù)除以整數(shù)。分模數(shù)的基數(shù)為M/10、M/5、M/2，其相應的數(shù)值分別為10、20、50mm的模數(shù)適用范圍。分模數(shù)主要用于縫寬、構造節(jié)點、構配件斷面尺寸。
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設計方案 篇6
一、目的
為樹立標桿，選拔出符合公司文化的優(yōu)秀團隊和員工，特開展20xx年度評優(yōu)活動，對在公司企業(yè)文化建設實踐上有突出表現(xiàn)、工作中有杰出貢獻、企業(yè)運營中有卓越價值創(chuàng)造的團隊和個人給予表彰。 二、參評范圍
個人獎項：企業(yè)全體員工
團隊獎項：咨詢事業(yè)部間、設備事業(yè)部、節(jié)能事業(yè)部、職能部門。 三、獎項設置
20xx年漢普企業(yè)評選優(yōu)秀員工獎、優(yōu)秀管理者、新人獎、進步獎、優(yōu)秀部門獎等5個獎項。
四、評優(yōu)委員會及成員
為推進評優(yōu)工作的有序開展，特成立“評優(yōu)委員會”,負責評優(yōu)方案及細則、評優(yōu)結果、獎勵方案的審核及評定。
組 長：
副組長 ： 成 員 ： 五、評比指標
（一）共通指標
�。ǘ﹨⒃u指標
六、參選方式/
1、自下而上：優(yōu)秀部門和優(yōu)秀個人原則上由基層采取自薦和推薦相結合的方式產生，推薦工作由各部門/項目自行組織，必須廣泛聽取員工意見，保證所有員工參與候選人的推薦活動。
2、民主集中：各部門/項目負責人需對上報的先進集體和先進個人名單及材料應進行調查核實，簽字確認后報公司綜合管理部匯總，由公司綜合管理部統(tǒng)一報考評小組進行綜合考評。
七、申報要求
1、統(tǒng)一按附件相關表格填寫并申報。
�。�1）《20xx年度優(yōu)秀人員申報表》 （2）《20xx年度優(yōu)秀部門申報表》
2、各部門/項目部在提交優(yōu)秀部門和優(yōu)秀個人評選表時，必須核對其書面材料的.真實性，否則不予評選。
3、提交時間：20xx年1月9日前，各參評部門將申報的事跡材料表格報綜合管理部李婷婷處。
八、申報過程各職能部門的工作分工
1、綜合管理部：
�。�1）負責評選辦法、申報表格的擬定，申報材料的收集匯總，相關信息的收集。組織評審小組召開評審會議并匯總評審結果。
�。�2）負責對參評員工的入司時間、工作態(tài)度、勞動紀律、出勤情況等方面的數(shù)據資料進行統(tǒng)計核對。
�。�3）負責對評優(yōu)結果制作評優(yōu)獎狀及證書等。
2、財務部：負責對遵守或執(zhí)行財務制度等方面的工作進行考評，并對安全事故等造成的經濟損失提供相關數(shù)據。
3、公司各部門/項目部分別負責本部門/項目優(yōu)秀部門、優(yōu)秀管理人員、優(yōu)秀員工及優(yōu)秀新人先進事跡材料的審核，同時將結果及相關表格等資料按規(guī)定推薦到公司綜合管理部參與評優(yōu)工作。
九、評定程序及時間安排
1、材料核實：20xx年1月9日（由綜合管理部、財務部分別完成材料的核實工作）。 2、會議評定：20xx年1月10日下午，考評小組人員組織評審。
3、材料匯總：20xx年1月13日，由綜合管理部根據考評小組評審結果匯總后報送總
設計方案 篇7
課前透視：
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，利于激發(fā)學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學生會存在差別，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。
教學目標：
1、通過讀書，認識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
教學重點：
識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。
教學時數(shù)：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字司，介紹復姓司馬以及司馬光。
（創(chuàng)設談話情境，引發(fā)提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內容的感知，為新課展開做鋪墊。）
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
�。ò延^察與談話結合起來，培養(yǎng)學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質疑，有利于教學活動有的放矢。）
對話平臺：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。
�。ㄅ囵B(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。）
識字（多種方法鞏固識字，促進學生記憶。）
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助我會認和我會寫引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點字玩、司的讀音，同時引導學生注意一的不同讀音。
�。ㄕn標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。）
寫字（突出重點字的指導，培養(yǎng)良好寫字習慣。）
1、引導學生認真觀察我會寫中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什么？
2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
�。ㄕn標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。）
討論（讀書交流，理清故事內容。）
1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
�。ǔ浞职l(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內容的理解。）
第二課時
對話平臺
導入（自然引入，引導學生深入理解課文。）
通過學習，我們知道了司馬光是個聰明、機智的孩子，那么在救小伙伴的過程中，他是怎樣表現(xiàn)的？這節(jié)課讓我們來更加深入地閱讀課文。
讀議（通過讀書，想像討論。）
1、自由讀文，引導學生體會那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自己喜歡的符號畫出相關的語句，以了解故事發(fā)生的環(huán)境。
2、觀察插圖，認真讀書，想像思考：司馬光為什么要砸破缸救小朋友？教師相機引志學生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗讀課文。
（融觀察、想像、朗讀、表達于一體，以讀促思，以讀悟情，進面初步體會司馬光的沉著、機智。）
讀演（讀書體會，表演，感悟司馬光的勇敢。）
1、引導學生閱讀怎樣救的段落，畫出相關的.句子及重點詞語，如：沒有慌使勁砸?guī)紫伦拥�。重點體會讀一讀。
2、組織學生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學之間互相評議，也可組織學生在讀4、5節(jié)的基礎上，分角色表演（掉進缸的小孩、其他小伙伴、司馬光），在表演的基礎上引導學生再讀體會。
（閱讀與表演的結合，有效地激發(fā)了學生參與的積極性，滿足了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學生的語感，提高最閱讀能力，促進了他們對課文及人物品質的感悟。）
背誦（練習背誦，促進積累。）
1、采用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式，練習背誦。
2、同學之間互相配合檢查背誦情況�；ハ嘣u議。
討論（激發(fā)學生思考，引發(fā)想像，深化認識，拓展思維。）
1、從司馬光的身上你明白了什么？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。
2、如果你在場，你還會有什么方法救那個小朋友嗎？組織學生討論表達。
3、假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？（如：一家長到校想要把一名同學帶走，而老師不在怎么辦？在熱鬧的大街上和家人走散了，你會怎么辦？）
�。◤恼n內走向課外，引導學生進行積極地想像思考，并結合生活實際開發(fā)課程資源，有利于學生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并對學生生活適應能力的形成起到指引作用。體現(xiàn)了大語文的觀念。在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學生的口語表達，注意引導學生的把句子說通順，把意思表達清楚。）
設計方案 篇8
一、實驗目的
初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的基本方法。
二、實驗原理
1．還原糖的鑒定原理 生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內都含有還原性基團（游離醛基或游離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的分子內沒有游離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原性糖。
斐林試劑由質量濃度為0.1 g／mL的氫氧化鈉溶液和質量濃度為0.05g／mL的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應式如下：
CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O
用斐林試劑鑒定還原糖時，溶液的顏色變化過程為：淺藍色 棕色 磚紅色(沉淀)。
2．蛋白質的鑒定原理 鑒定生物組織中是否含有蛋白質時，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的`成分是質量濃度為0.1 g／mL的氫氧化鈉溶液(A)和質量濃度為0.01 g／mL(B)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(NaOH)中，雙縮脲(H2NOC—NH—CONH2)能與Cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡合物，這個反應叫做雙縮脲反應。由于蛋白質分子中含有很多與雙縮脲結構相似的肽鍵，因此，蛋白質可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應。
3．脂肪的鑒定原理 脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ 染成紅色
三、實驗過程（見書Ｐ18）
四、實驗用品（見書Ｐ18）
五、注意
1.關于鑒定還原糖的實驗，在加熱試管中的溶液時，應該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向實驗者，以免試管內溶液沸騰時沖出試管，造成燙傷。如果試管內溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。
2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
3．蛋白質的鑒定中先加雙縮脲A，再加雙縮脲B
六、討論
鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的根據是什么？
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