(優(yōu))實(shí)用的設(shè)計(jì)方案5篇
為了確保事情或工作有效開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、活動(dòng)目的：
1.貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，引領(lǐng)我校學(xué)生自覺關(guān)心時(shí)局，樹立環(huán)保意識(shí)，建設(shè)文明校園，走可持續(xù)發(fā)展道路，構(gòu)建生態(tài)文明，營造綠色人文、和諧的校園文化氛圍。
2.提高我校學(xué)生的整體環(huán)保素質(zhì)，激發(fā)大家的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。促進(jìn)團(tuán)結(jié)合作精神，同時(shí)也為豐富我校學(xué)生課余生活，給廣大同學(xué)提供一個(gè)展現(xiàn)自我的'平臺(tái)。
二、活動(dòng)主題：
時(shí)尚環(huán)保，秀出風(fēng)采。
三、活動(dòng)對(duì)象：
三——六年級(jí)
四、活動(dòng)時(shí)間：
5月15日-5月25日
五、活動(dòng)內(nèi)容及要求：
1.各班做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，各班主任可組織學(xué)生在美術(shù)老師或家長(zhǎng)的協(xié)助下利用各種廢棄物品設(shè)計(jì)并制作時(shí)裝，至少選出兩套具有特色的服裝，于25日（下周五）前交趙玉亭老師。
2. 作品材料要求是生活中的廢棄品（吸管、光盤、桌布、紙質(zhì)品、塑料制品、布制品、泡沫等），作品要求環(huán)保、美觀，富有新意，能體現(xiàn)當(dāng)代少年兒童的朝氣。請(qǐng)?jiān)谧髌飞腺N上班級(jí)、設(shè)計(jì)者姓名以及設(shè)計(jì)的主題。
3. 少先隊(duì)大隊(duì)部將對(duì)參賽服裝進(jìn)行評(píng)比，選出一二三等獎(jiǎng)若干名。
4．各班推薦一名同學(xué)，在宋玲霞老師的指導(dǎo)下，穿上小伙伴親手設(shè)計(jì)的獲獎(jiǎng)服裝，于6月1日進(jìn)行時(shí)裝秀展示。
設(shè)計(jì)方案 篇2
1.售貨亭頂部
外飾邊采用T1.5mm鍍鋅板機(jī)加工成形。
內(nèi)里縱橫向力橫梁采用鍍鋅型材焊接成形。
頂部龍骨的組合采用焊接固定。
頂部蓋板采用T1.0mm鍍鋅鋼板加工成形。
所有鍍鋅板外磷化工藝前處理后，噴戶外氟碳漆四層。
2．售貨亭亭身
正面為售貨窗口，配有工作臺(tái)，售貨窗口非營業(yè)狀態(tài)時(shí)卷簾門可拉至底部，安全方便。
兩側(cè)可設(shè)不銹鋼推拉窗或固定窗，玻璃采用5mm厚鋼化玻璃。
3、售貨亭主框架
主框架采用100*100*2.0mm鋼管焊接而成。
四周外墻板采用T1.5mm鍍鋅板，整體五層結(jié)構(gòu)，內(nèi)走暗藏線路，內(nèi)部骨架內(nèi)外封豪華防火保溫板，安全、保溫。
內(nèi)置龍骨為25*50*1.5mm鍍鋅管加強(qiáng)。
內(nèi)飾板采用鍍鋅鋼板表面噴涂白色氟碳漆處理，美觀，大方。
4、售貨亭底座
底座骨架采用25*50*2.0mm方通骨架焊接而成。
底座面板采用優(yōu)質(zhì)防滑鋁板。
5、售貨亭配置
內(nèi)部安裝暗敷線路，含開關(guān)、插座、燈具、配電箱。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運(yùn)用語言。使學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
過程與方法目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了歡樂。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>
教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧�。úシ拧帮L(fēng)中的荷葉”視頻）
【此處荷塘中隨風(fēng)舞動(dòng)的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺感，運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什么顏色，什么形狀？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述）
【在學(xué)生展開想象的同時(shí)，教給學(xué)生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應(yīng)。】
3．通過預(yù)習(xí)，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。
仿說詞語：圓圓的
4．從你們的'朗讀中，老師感覺到了你們對(duì)荷葉的喜愛。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
【隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學(xué)應(yīng)遵守的語言規(guī)律。】
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預(yù)習(xí)情況。
2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？
4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
�。�1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶
看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍(lán)）籃
（課件出示）區(qū)別填空：
�。ǎ┨欤ǎ┣驌u（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過了解“藍(lán)”字的本義（可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”�！�
5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達(dá)
1．生字關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片，仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？
�。ɡ蠋煱瀹嫞盒∷�、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
過渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們?cè)賮碜x課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請(qǐng)你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
【視頻的直觀美給學(xué)生留下初步的感官印象，但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學(xué)生真正體會(huì)到文章語言的精妙，得到了語言文字之美的熏陶�！�
3．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）誰來把小水珠的話讀一讀。
�。�2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會(huì)有什么感覺？
�。�3）想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語。（躺、眨著）
（4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會(huì)怎樣？請(qǐng)你帶著這種感覺讀課文。
�。�5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福�。∵@么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
�。�6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因?yàn)楹扇~給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的？
�。�1）把課文讀準(zhǔn)確、流利；
（2）用“△”標(biāo)出寫小伙伴動(dòng)作的詞語；
（3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現(xiàn)在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報(bào)：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說：（ ）。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）
A、小蜻蜓：
（1）誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的？（看圖片）
（2）為什么說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪？能不能說是蝴蝶的停機(jī)坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。
�。�3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生想象。（舞臺(tái)、展示臺(tái)）
�。�4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作（立、展開）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
�。�1）“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
�。�2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練）
�。�3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
（4）荷葉還是誰的歌臺(tái)？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會(huì)說荷葉是它的什么？（跳板、舞臺(tái)）
C、小魚兒：
（1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？
�。�2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？
仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶
�。�3）你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。
�。�4）荷葉還會(huì)是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�
四、拓展學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚兒的 （）。
2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？
3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。
3．拓展練習(xí)：
（1）“爭(zhēng)當(dāng)小詩人”看圖說句子。
說：“荷葉是我的�！�。
�。�2）“展示臺(tái)”想一想，荷葉還會(huì)給誰帶來了快樂？請(qǐng)大家說說：
小蝴蝶說：“荷葉是我的�！毙『诤扇~。
說：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”在荷葉。
小朋友說：“荷葉是我的�！毙∨笥�。
說：“荷葉是我的。”。
【借助課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說，由仿到創(chuàng)，讀練結(jié)合。啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，積累、感悟語言，正確理解和運(yùn)用語言，使學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人�！�
4．這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉，覺得真開心！大自然里美妙的東西還多著呢。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。
5．欣賞兒歌《柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)》，仿說兒歌。
五、課后練習(xí)：
背誦課文，試著仿寫兒歌
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目的
1.進(jìn)一步了解詩歌朗讀的技巧，并反復(fù)誦讀
2.通過咀嚼詩歌的語言，體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情
3.通過品味詩歌的意境美，韻律美，以提高學(xué)生的鑒賞能力
教學(xué)重點(diǎn)教這五首詩，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們逐一進(jìn)行朗讀，理解與鑒賞，以達(dá)到學(xué)一首，理解一首，背一首的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《飲酒》
教學(xué)過程
一，《飲酒》
1.朗讀導(dǎo)入
�。�1）首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋將這首詩通讀一遍，初步了解詩義
�。�2）然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，教師注意正音反饋
�。�3）接著請(qǐng)學(xué)生聽教師范讀或者放錄音
詩有平聲，仄聲，緩急輕重與節(jié)奏，讀得很緩時(shí)并不是平板的拖長(zhǎng)，也應(yīng)該注意感情的注入。
2.理解詩意
�。�1）介紹作者及這首詩相關(guān)的背景知識(shí)
陶淵明是整個(gè)魏晉南北朝最杰出的文學(xué)家。他對(duì)儒、道兩家取舍調(diào)和，從而形成了一種自然的哲學(xué)。他心目中的理想社會(huì)是一種自然的哲學(xué)。他心目中的理想社會(huì)是一種自然的社會(huì)。他認(rèn)為：人應(yīng)歸化于自然，不必有意識(shí)追求生命以外的東西。自然哲學(xué)的內(nèi)涵，在他的田園詩中以美好的形象表現(xiàn)出來。
�。�2）開頭四句
通過自問自答道出了詩人身處人境而能沒有車馬喧囂的煩惱，是由于心遠(yuǎn)地自偏（只要心境礦遠(yuǎn)，就不會(huì)受到世俗的干擾），從精神上擺脫了環(huán)境的干擾。
�。�3）后四句
接著說自己采菊東籬，不經(jīng)意中目遇南山（廬山），時(shí)近黃昏在南山生發(fā)出來的山氣（云霧），飛鳥返回云中，感受到造物的奧秘，參透了人生的真諦。盡管詩中明說欲辨已忘言，但本詩通過一系列意象所隱約暗示的人生真理還是可以探索的。
提問：請(qǐng)同學(xué)們自己談一談陶淵明詩中所說真意是什么呢？（南山的永恒，山氣的美好，飛鳥的自由，不正體現(xiàn)了自然的偉大，自然的永恒、美好、自由中感受到自己生命的意義之外，還有什么可追求的呢？言下之意，作者對(duì)于那種爭(zhēng)名逐利的生活態(tài)度是持否定態(tài)度的，這與詩中作者所描述自己歸隱后的悠閑，恬靜地歡快心情是一致的。）
3.賞析，揣摩詩句
提問：采菊東籬下，悠然見南山句中悠然寫出了作者怎樣的心境？如果把見改成望好不好？為什么？
明確：依然寫出了作者悠閑，曠遠(yuǎn)和平的心境，見更能突出目遇南山的不經(jīng)意，若改為望，則變?yōu)橛幸馊タ茨仙降囊馑肌?/p>
4.背誦這首詩
板書：《飲酒》
南山（永恒）
意象：山氣（美好）此中有真意（歸依自然，順應(yīng)自然）
飛鳥（自由）
→否定爭(zhēng)名逐利的生活態(tài)度，表現(xiàn)歸隱后悠閑歡快的心情
第二課時(shí)
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
一．學(xué)生結(jié)合注釋試讀詩歌，初步理解這首詩的大義。）
二．作者簡(jiǎn)介
孟浩然：唐代著名田園山水詩人，早年隱居家鄉(xiāng)鹿門山，四十歲赴長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士舉，失意而歸，一生未入仕，在隱居與旅程中終老。他既自命清高，又不無盛世沉淪之感.
三．品讀詩歌
�。�1）師范讀或放錄音
�。�2）品析
這是一首干謁求仕的詩，作者委婉而巧妙的向張丞相（張九齡）表達(dá)了不甘山林寂寞，尋求引援的迫切心情。
這首詩以洞庭景物寫起，前四句把洞庭秋色描繪得雄渾壯闊，其中氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城一聯(lián)成為千古以來詠洞庭的名句。（提問：蒸撼兩個(gè)動(dòng)詞好在哪里？明確：水氣蒸騰，籠罩了整個(gè)云夢(mèng)古澤，駭浪滔天，搖動(dòng)著岳陽古城。撼，搖也，形象生動(dòng)而有力。蒸撼這兩個(gè)動(dòng)詞寫出了洞庭湖浩瀚激蕩，氣勢(shì)磅礴的景象，這正是詩人自負(fù)不平的心態(tài)寫照）
中以欲濟(jì)過渡，暗示自己想做官為朝廷出力而無人引薦。
尾聯(lián)坐觀垂釣者，徒有羨魚情是詩的主旨所在。垂釣者即當(dāng)朝的執(zhí)政者，主要是詩中的張丞相，希望能得到他的引薦，在朝為官，不再單單只是羨慕他人。
全詩寫得不亢不卑，別具一格，牢騷話以典故出之，既顯身份，又為張丞相留有余地。
�。�3）學(xué)生齊讀
4背誦這首詩
板書：
望洞庭湖贈(zèng)張丞相
前四句：描寫洞庭湖景色（氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城）
五、六句：過渡
七、八句：點(diǎn)出主旨（想出仕為官而無人引薦，沒有途徑）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)李白的《行路難》
教學(xué)過程：一，要求學(xué)生結(jié)合注釋將課文通讀一遍，初步了解詩
歌的大意。
二，簡(jiǎn)介作者及寫作背景
李白的詩歌是盛唐氣象的典型代表。詩人終其一生都在以天真的赤子之心謳歌理想的人生，無論何時(shí)何地，總以滿腔熱情去擁抱世界，追求充分地行事，立功和享受，對(duì)一切事物都有敏銳的感受，始終在高樣亢奮的精神狀態(tài)中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
《行路難》是李白遭受饞毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫的一組詩（共三首）這是其中的第一首。行路難是樂府《雜曲歌辭》舊題�！稑犯}解》云：《行路難》，備言世路艱難及離別悲傷之意。
三，分析
1，提問：是什么原因使得詩人面對(duì)金樽清酒玉盤珍饈不能食？（聯(lián)系背景）
明確：因奸佞當(dāng)?shù)朗乖娙诵那楸瘧�，憂郁。
2，賞析：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山
照應(yīng)詩題行路難，用比喻的手法，抒寫了自己在長(zhǎng)安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深刻體驗(yàn)和事與愿違的痛苦心情。
3，詩中借用歷史典故的作用
詩人借用呂尚垂釣碧溪，后遇文王得到重用及伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，抒發(fā)自己希望有朝一日也能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任與重用，建立一番偉大的`功業(yè)的心愿。
4，詩歌結(jié)尾處兩句詩長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海表達(dá)了詩人怎樣的志向？
詩人相信終有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，渡過大海，直達(dá)理想的彼岸。表達(dá)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣慨和樂觀精神。
5，這首詩歌中的路是指什么樣的路？
明確：從《樂府解題》可以看出，這首詩中的路不僅僅是指狹義的路，而應(yīng)該是具有更廣泛意義的人生之路。
四，學(xué)生有感情的朗讀詩歌
五，當(dāng)堂背誦
板書：行路難（其一）
李白（唐）
停杯不食拔劍茫然憂郁悲憤
冰塞黃河，雪滿天山（比喻）應(yīng)題行路難
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)準(zhǔn)備沖破阻力，施展自己抱負(fù)的
直掛云帆濟(jì)滄海豪邁氣慨河樂觀精神
�。ò簱P(yáng)激越，豪邁樂觀）
第四課時(shí)
一．《觀刈麥》
1．結(jié)合注釋初讀詩歌，了解詩歌大意
2．簡(jiǎn)介作者
白居易是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他極力強(qiáng)調(diào)詩文要反映重大的社會(huì)政治問題，要發(fā)揮詩文的積極社會(huì)作用，擔(dān)當(dāng)起懲惡勸善的職責(zé)，從而提出文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作的響亮口號(hào)。他寫了大量進(jìn)步的詩歌，在這些詩歌中，他用關(guān)切的筆調(diào)描寫了勞動(dòng)人民的貧困和苦難，并為改變他們所受的非人待遇而大膽呼號(hào)�！队^刈麥》是白居易詩中最早反映農(nóng)民疾苦的一首詩。詩中對(duì)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和苦難生活都作了真實(shí)而形象的描繪，并把自己放進(jìn)去和他們作對(duì)比，從中可以看出作者深切同情農(nóng)民，反對(duì)殘酷的階級(jí)壓迫。
3．學(xué)生自己分析該詩，老師略加指點(diǎn)。
�。�1）主題專一明確。
（2）敘事（1－10句，寫刈麥的情景）與抒情議論（將自己與農(nóng)民相比，表現(xiàn)對(duì)農(nóng)民的同情與關(guān)心）相結(jié)合。
（3）語言通俗易懂
3．背誦這首詩
板書：觀刈麥白居易
�。�1－10句）寫刈麥的情景（敘事）表現(xiàn)對(duì)農(nóng)民的（11－13句）將自己與農(nóng)民相比(抒情議論)關(guān)心與同情
�。ㄖ黝}專一，語言通俗易懂）
二．學(xué)習(xí)《漁家傲》
1，結(jié)合注釋，學(xué)生初讀這首詞，了解詞的大意。
2，聽教師范讀或聽錄音，邊聽邊聯(lián)想，腦海中浮現(xiàn)相應(yīng)的畫面，
3，介紹作者
范仲淹，字希文，他在陜西守衛(wèi)邊疆多年。在政治上，他主張革新，為守舊派阻撓。他的詞，寫邊塞生活，蒼涼悲壯，慷慨生哀；寫羈旅生活，纏綿深致，膾炙人口。
4，分析
提問：上下闋各寫了什么?千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉這句詩寫了塞外怎樣的景致？
明確：上闋寫景，下闋抒情。
上闋最后一句話寫：只見數(shù)不清的山峰，形成天然的屏障，一輪在彌漫的煙霧中欲落未落，它的余輝照映著一座城門緊閉的孤城。長(zhǎng)字顯示了環(huán)境的闊大，落字具有悲涼的意味，而孤閉字則渲染了軍情緊張，戒備森嚴(yán)的氛圍，這兩句詩寫出了塞外悲涼與闊大，豪邁的景致。
板書：
上闋：扣準(zhǔn)異字，極寫秋日邊塞的風(fēng)光景物荒涼
下闋：寫邊塞軍旅生活和戰(zhàn)士久戍不歸的思鄉(xiāng)之情悲壯
主旨：表達(dá)了作者破敵建功的決心和思念家鄉(xiāng)的矛盾心情。
5，擴(kuò)展
放《說句心里話》的歌曲，加深對(duì)主旨的領(lǐng)會(huì)。
三，引導(dǎo)完成課堂練習(xí)
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：
板書：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1．學(xué)習(xí)ai的音
�。�1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）出示圖：
ai
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
�。�3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
�。�5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2．記住ai的形
�。�1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
�。�2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形
1．學(xué)習(xí)ei的音
�。�1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？
（2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形
�。▓D上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�。�3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的'小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
�。�4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui的音形
1．出示ui圖：
ui
�。�1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�。�2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
�。�4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�。�2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母
2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，
沒a找o e，
i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，
誰在后面送給誰。
（1）學(xué)生讀讀兒歌
�。�2）想想什么意思？
4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
�。�1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？
（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：
�。�1）自己讀
�。�2）同桌讀
（3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
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