設(shè)計方案精品(4篇)
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要預(yù)先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的設(shè)計方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計方案 篇1
一、活動目的
為進一步貫徹農(nóng)大精神，大力營造勤于學(xué)習(xí)、善于思考、敏于創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強、基礎(chǔ)理論實的復(fù)合型人才，加強大學(xué)生自我認識、自我約束、自我控制、自我評價、自我發(fā)展的能力，推廣學(xué)業(yè)規(guī)劃的理念，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)理性地規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)、明確自己的發(fā)展目標，幫助大學(xué)生做好對個人發(fā)展方向的選擇與探索，植物保護學(xué)院特舉辦“我的青春我做主”山東農(nóng)業(yè)大學(xué)第三屆學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽。
二、參賽對象
山東農(nóng)業(yè)大學(xué)20xx級全體在校學(xué)生
三、比賽時間
20xx年11月15日—12月15日
四、比賽形式
參賽及評比以團隊形式進行，每隊3—5人，20xx級每班至少組織三個團隊參加，20xx級每班至少組織一個團隊參加，鼓勵以學(xué)習(xí)興趣小組的形式自由組隊參加。
比賽分初賽和決賽。初賽由各院自行組織，從上交作品中評選出8份優(yōu)秀作品，上交學(xué)校參加決賽，決賽形式是由各院團委書記和實踐創(chuàng)新部部長組成評審小組，對參賽文本進行審評，最終得出結(jié)果并公布。
五、比賽指定郵箱
比賽指定郵箱：zhibaosc@163.com
六、比賽流程
活動內(nèi)容 活動時間 活動說明
宣傳發(fā)動 11.15-11.25 通過農(nóng)大新聞網(wǎng)、生活橋宣傳、海報宣傳及各院通知等途徑，動員大家積極報名參與。
活動報名 截至11.25 參賽團隊填寫紙質(zhì)版報名表上交各學(xué)院，各學(xué)院將打印版“參賽統(tǒng)計表”于 11月25日下午交南校區(qū)辦公樓S-109植保學(xué)院綜合辦。
初賽 11.25-12.2 參賽團隊根據(jù)參賽作品要求及說明撰寫參賽文本。作品須遞交打印版和電子版到各學(xué)院團委。初賽截止到12月2日。
各院上交作品 12.4 各學(xué)院根據(jù)評審委員會評審，取本院成績最好的8支團隊進入決賽，上交的團隊參賽作品根據(jù)比賽要求，修正參賽文本。最終的8份作品須遞交打印版和電子版。打印版交至：南校區(qū)辦公樓S-109植保學(xué)院綜合辦；電子版發(fā)送到：zhibaosc@163.com
決賽 12.15 主辦、承辦方邀請專家對參加決賽作品進行評審評定，評出獲獎作品并頒發(fā)榮譽證書
學(xué)業(yè)規(guī)劃
理念宣傳推廣 持續(xù)進行 最后評選出的優(yōu)秀《大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書》作品裝訂成冊，在全校范圍內(nèi)交流推廣，向全校同學(xué)展示，使大學(xué)生們能夠分享體會到學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要性并交流經(jīng)驗，以便達到加強大學(xué)生自我認識、自我約束、自我控制、自我評價、自我發(fā)展的能力，推廣學(xué)業(yè)規(guī)劃的.理念，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)客觀地規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)、明確自己的發(fā)展目標，幫助大學(xué)生做好對個人發(fā)展的選擇與探索，深入推動優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的
七、獎項設(shè)置及獎勵辦法
本次大賽獲獎團隊將獲得榮譽證書和獎品。獎項設(shè)置：
一等獎2名，二等獎5名，三等獎10名，優(yōu)秀獎若干。
八、參賽作品要求
1．作品格式要求
作品書面形式上交。要求A4紙張，正文為宋體小四，一倍行距。字數(shù)不少于20xx字�！拔业那啻何易鲋鳌鄙綎|農(nóng)業(yè)大學(xué)第三屆學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽參賽報名表放在文本后。
2．作品設(shè)計要求（內(nèi)容不限）
(1)序言
1.你對學(xué)業(yè)規(guī)劃理解和認知。
2.學(xué)業(yè)規(guī)劃的作用、意義等。
(2)自我認知
1.分析團隊中每個隊員的優(yōu)勢與劣勢并提出揚長補短的做法。
2.自己成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，包括家庭影響、學(xué)校因素、社會環(huán)境、性格特點等。
3.評估學(xué)業(yè)發(fā)展方向，展示自己的能力。
(3)專業(yè)認知
對專業(yè)的認知程度，進而確定自己的目標和路徑。
(4)規(guī)劃和實施（學(xué)業(yè)規(guī)劃的重點，詳細）：
總體計劃——總體目標
階段性計劃——階段性目標
針對性計劃——單項提高
(5)反饋修正
根據(jù)自我發(fā)展變化和社會需求的變化，與時俱進，靈活調(diào)整，不斷修正，優(yōu)化學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，適應(yīng)各種變化，積極發(fā)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。
(6)學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)包括認識大學(xué)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生自我評估、大學(xué)生自我塑造、大學(xué)生就業(yè)取向分析、求職擇業(yè)的準備等。
(7)參賽作品要求內(nèi)容完整、簡明扼要，體現(xiàn)思想性和創(chuàng)新性，內(nèi)容切實可行，格式清晰，版面大方美觀，創(chuàng)意新穎，能充分體現(xiàn)個性而不落俗套，能充分展現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
九、要求和說明
1、本次活動是我校學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的重要舉措，各學(xué)院要充分認識其重要性，高度重視，廣泛宣傳，認真組織落實，向?qū)W校選拔推薦優(yōu)秀團隊參加決賽。
2、嚴禁抄襲、剽竊行為，一旦發(fā)現(xiàn)，將取消參賽資格，情節(jié)嚴重者，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。
3、比賽結(jié)束后把優(yōu)秀的學(xué)業(yè)規(guī)劃書結(jié)集成冊，在全校范圍內(nèi)交流推廣，使大學(xué)生們能夠分享體會、交流經(jīng)驗，進而認清自我，完善自我，科學(xué)規(guī)劃，提高自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，推動我校學(xué)風(fēng)建設(shè)。
4、大賽聯(lián)系人：李霞飛。
附表1：“我的青春我做主”山東農(nóng)業(yè)大學(xué)第三屆學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽參賽（決賽）報名表
附表2： “我的青春我做主”山東農(nóng)業(yè)大學(xué)第三屆學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽參賽報名統(tǒng)計表（樣表）
主辦：學(xué)工委、學(xué)工處、教務(wù)處、團委
承辦：植物保護學(xué)院
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。
2、通過朗讀體會詩人闊大的胸襟和宏大的抱負，學(xué)習(xí)古人昂揚奮發(fā)的精神。
3、背誦、默寫詩歌并賞析名句。
教學(xué)重點：
借景抒情，情景交融的寫法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫詩歌并賞析名句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
背誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄�！�。
二、介紹作者及寫作背景
1、 曹操，即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳市）人。善詩歌，其詩大都抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。
2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
三、解題
《觀滄�！愤@首詩的題目是什么意思？“滄�！钡摹皽妗弊肿骱谓�，能否換“觀大海”這個題目？
討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄�！本惋@示了大海的色彩，比用“大�！备蜗�、更生動，所以不能換。
四、朗讀詩歌，整體感知。
1、播放音頻朗讀，學(xué)生跟讀；
2、學(xué)生自由朗讀詩歌，感知詩意；（出示補充注釋）
臨，來到,文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。 海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。洪，大。行，運行。若，如同。星漢，銀河。志，思想感情。
3、出示畫面，感受形象。
4、理解詩歌大意
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
向東行登上碣石山，來觀賞大海的奇景。
海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。
樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂，
秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。 太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。
我很高興，就用這首詩歌來表達自己內(nèi)心的志向。（幸甚至哉，歌以詠志。”這是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。 ）
五、品讀詩歌，感受意境
1、 這首詩敘述了一件什么事？
2、 本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？
景：（實）海水、樹木、草、秋風(fēng)、洪波生機勃勃
（虛）日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。
六、賞析詩歌及名句：
1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點明“觀滄�！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾敚痈吲R海，大海的壯闊景象盡收眼底。
“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的輪廓。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫
2、樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的`季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹�！币痪涞倪M一層描寫：定神細看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。作者面對蕭瑟秋風(fēng)，“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷
3、賞析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里
賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。
賞析二：日月的運行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠遠的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論：1、這是實景，還是虛景，即詩人想象？2、如果是虛景，為什么會產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望 ，因而借助想象，表達愿望。詩人以大海自比，開闊的意境、雄渾的氣勢，實際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。）
七、寫作特點分析：
這首詩在寫作上最大的特點是借景抒情，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情，這種寫法，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的。
曹操這首《觀滄�！窚蚀_生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩人自己。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬，而是通過形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動蕩不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有了性格。這樣才更真實、更深刻地反映了大海的面貌。
《觀滄海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起�！队^滄海》的高潮放在詩的末尾，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因為它含蓄，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。
八、鞏固練習(xí)
板書設(shè)計：
借景抒情： 實景：海水 樹木 草秋風(fēng)洪波
虛景：日月星漢 寬闊、博大
情：開闊胸襟 統(tǒng)一中國建功立業(yè)理想
設(shè)計方案 篇3
【教材分析】
《天凈沙·秋思》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第三單元第１５課《古代詩歌五首》。這首詩歌具有意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意的特點。
【學(xué)生分析】
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩歌欣賞能力。教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營造音樂的氛圍，激發(fā)他們的興趣和好奇心。
【設(shè)計理念】
１、面向全體學(xué)生，促進學(xué)生發(fā)展。
�。�、注意營造音樂的氛圍，采取角色誦讀，通過富有感情的朗讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，體驗優(yōu)美、充滿韻味的語感。
�。场⒁詫W(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。
【教學(xué)目標】
１、了解小令的有關(guān)知識。
�。�、品味語言，體味詩詞意境。
３、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。
�。�、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
【課前準備】
�。薄⒔處煖蕚渫队捌�、錄音帶和 VCD 碟片。
�。�、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
播放音樂（低聲地）“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠方，為什么流浪，流浪遠方？流浪……”（學(xué)生凝神靜聽，樂曲像小溪般流入學(xué)生的心田。）
在音樂的節(jié)奏中，教師絮語般地導(dǎo)入：七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到《天凈沙·秋思》這篇作品。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使他的主觀意識和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用２８個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。
以樂曲《橄欖樹》為引子，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題。
二、感知內(nèi)容
配樂朗讀：播放陳星演唱的《流浪歌》�！傲骼说娜嗽谕庀肽钅�，親愛的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家，冬天的風(fēng)呀夾著雪花，把我的淚吹下……”教師范讀，學(xué)生仿讀。
樂曲播放與詩歌朗讀同時進行，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生也許會聯(lián)想起遠在異地的親人和流浪天涯的羈旅之人沒有什么兩樣，從而產(chǎn)生共鳴。
教師用語言描述這幅畫面：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到昏鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山回家了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁�！皢柧苡袔锥喑�，恰似一江春水向東流�！保ㄗ寣W(xué)生閉目想像，感悟其內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情。）
要求學(xué)生交流自己想像的畫面及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)之情（學(xué)生踴躍發(fā)言、課堂活而不亂），并要求學(xué)生根據(jù)作品提供的信息和自己的創(chuàng)意作簡筆畫，加深思考。（學(xué)生的簡筆畫千姿百態(tài)，栩栩如生，有的工筆，有的寫意。）
配樂朗讀，調(diào)動情緒；描繪情景，引導(dǎo)想像；交流發(fā)言，表達情感；作簡筆畫，加深印象。
三、研讀與賞析
請一位學(xué)生模擬費翔的聲音小聲地唱《故鄉(xiāng)的云》�！疤爝咃h過故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹過，吹來故鄉(xiāng)泥土的芬芳，歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子；歸來吧，歸來喲，別再四處漂泊……”（學(xué)生們不由自主地小聲哼唱，充滿感情。）
播放凱麗金的鋼琴曲《回家》，烘托氣氛。引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。
請一位女同學(xué)將自己搜集的有關(guān)小令的知識向同學(xué)們介紹，并舉例說明。（女學(xué)生們爭先恐后）同時，其他同學(xué)糾正或補充。
請一位男同學(xué)介紹《秋思》的意境，其他同學(xué)補充說明：作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節(jié)都意味著他的.存在—枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅２８個字，一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。（學(xué)生深入意境，進入角色。）
學(xué)生配樂（《望鄉(xiāng)》：“夕陽河邊走，舉目望蒼穹，裊裊炊煙飄來了思鄉(xiāng)愁……”）朗讀。啟發(fā)學(xué)生討論：主人公的心境如何？（孤獨而思鄉(xiāng)。）
營造氛圍，烘托情感，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，合作探究。
四、拓展延伸
播放輕音樂《江南好》和《采花》，讓學(xué)生放松一下，然后進行擴展性學(xué)習(xí)。
�。�、介紹２０世紀初以龐德為先導(dǎo)的英美意象派詩人學(xué)習(xí)中國古典詩詞，尤其是唐詩宋詞元曲的情況。（學(xué)生靜靜地聽。）
�。病ⅰ肚锼肌返囊庀蠓治黾啊肚锼肌穼τ⒚酪庀笈傻挠绊�。
�。�、比較意象與意境的異同。（學(xué)生紛紛發(fā)言，教師正面激勵。）
�。�、學(xué)生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組可展開競賽，看誰背誦的詩歌多。
５、提問：游子為什么思鄉(xiāng)思親呢，哪一首詩可以作證？（分組討論《游子吟》。組織學(xué)生朗讀孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！保�
擴展學(xué)習(xí)，開發(fā)教學(xué)資源。
五、課后延伸
�。�、將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累，并低聲播放《窗外》曲子。
�。�、展開想像，將《天凈沙·秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。
�。场⒔M織學(xué)生齊唱《�；丶铱纯础罚破鸶叱�，結(jié)束新課。
搜集詩歌，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，改寫詩歌為散文，進行創(chuàng)新作文練習(xí)。
【課后反思】
這堂課我注重營造了一個音樂的氛圍，調(diào)動了學(xué)生的興趣，對學(xué)生進行了正面的激勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了良好的情感體驗。學(xué)生的自主探究能力得到了提高，合作精神、創(chuàng)新意識得到了增強。這一節(jié)課還滲透了音樂和美術(shù)教學(xué)，拓展了學(xué)生的知識視野。
設(shè)計方案 篇4
業(yè)績指標選擇不合理
上市公司實施股權(quán)激勵是為了推動公司的長遠發(fā)展，在推行股權(quán)激勵過程中，有些上市公司常常有意或無意地選擇不合理的指標進行考核，這樣就違背了推行股權(quán)激勵的初衷，股權(quán)激勵成為了上市公司高管的造福工具。
例如：20xx年公布股權(quán)激勵方案的網(wǎng)宿科技就是其中的代表之一。網(wǎng)宿科技公布的行權(quán)條件為：第一個行權(quán)期，相比20xx 年，20xx年凈利潤增長不低于20%;第二個行權(quán)期相比20xx 年，20xx 年凈利潤增長不低于40%;
第三個行權(quán)期，相比20xx 年，20xx 年凈利潤增長不低于80%;第四個行權(quán)期，相比20xx 年，20xx 年凈利潤增長不低于100%。從網(wǎng)宿科技的股權(quán)激勵方案來看，一是業(yè)績指標的選擇不合理。網(wǎng)宿科技于20xx年在創(chuàng)業(yè)板上市，由于資金超募，導(dǎo)致其凈資產(chǎn)從上市前的14 272.12萬元迅速上升到了70 842.78萬元，由于凈資產(chǎn)快速膨脹，而其20xx和20xx年的凈利潤變化幅度不大，導(dǎo)致其凈資產(chǎn)收益率反而逐年下降，從上市前的25.98%下降到了20xx年的5.3%(見表1)。網(wǎng)宿科技在設(shè)計股權(quán)激勵方案時，有意避開了凈資產(chǎn)收益率這一重要的財務(wù)指標，只把凈利潤列入考核指標。
二是對業(yè)績指標設(shè)置條件過低。網(wǎng)宿科技的四次行權(quán)條件分別為：相比20xx年，20xx- 20xx年凈利潤增長分別不低于20%、40%、80%、100%，如果算復(fù)合增長率還不到20%。
雖然年均20%的凈利潤增長率比GDP的增長速度要高，但是考慮到企業(yè)通常都有經(jīng)營杠桿和財務(wù)杠桿效應(yīng)，企業(yè)的實際收入增長率和GDP的增長率也不會差太多。因此，對于定義高成長創(chuàng)業(yè)板的網(wǎng)宿科技收入增長率不能超過社會的平均增長速度，從這個角度來看，這一利潤的增長速度顯得不合理。
降低激勵條件或激勵條件流于形式
降低股權(quán)激勵條件表現(xiàn)為業(yè)績考核門檻遠低于公司歷年水平或其中任何一年的業(yè)績水平。有些公司通過降低行權(quán)條件和行權(quán)價方式實現(xiàn)，如在股權(quán)激勵方案中設(shè)定限制性股票三年解鎖條件設(shè)置過低，再如以限制性股票為激勵方的上市公司，股票的授予價為二級市場的50%。
上市公司降低激勵條件或激勵條件流于形式這種低門檻的業(yè)績考核，不僅不能起到激勵作用，甚至還存在大股東借股權(quán)激勵向激勵對象輸送利益的可能。 ? ? ?例如：九陽股份為了適應(yīng)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及外部經(jīng)濟環(huán)境條件的變化，在20xx年2月決定以定向發(fā)行426萬新股的`方式對246名骨干啟動限制性股票激勵計劃。方案中規(guī)定只要20xx-2013年公司凈利潤分別比上年上漲5%、6%、7%，被激勵對象就可以獲得股票。
另外，除行權(quán)條件過低外，其行權(quán)價也很低。九陽股份以公告日(20xx年2月15)前20個交易日股票均價15.18的50%確定，每股行權(quán)價為7.59元，而前一個交易日收盤價為16.39元，這種定價方式與其他一些推出股權(quán)激勵方案的公司相比，折扣力度也大了許多。
同時該行權(quán)價格的作價方法也違反了《上市公司證券發(fā)行管理辦法》規(guī)定，定向增發(fā)股份價格不低于定價基準日前20個交易日公司股票價格的90%，也就是九陽股份股權(quán)激勵股票行權(quán)價應(yīng)不得低于13.67元。但是九陽股份卻以前20個交易日股票均價的50%作為行權(quán)價，顯然是違規(guī)的。對于這些股票激勵對象來說，最高僅7%的凈利潤增長率，預(yù)示著這些激勵對象即使不付出很多甚至不作為也能穩(wěn)拿激勵股票，但這對于新高管和其他員工來說顯得很不公平，同時也違背了股權(quán)激勵的本意。因此在20xx年8月16號股權(quán)激勵被緊急叫停。
缺乏激勵對象違規(guī)收益的追繳機制
如果激勵對象因為自身違規(guī)而喪失激勵資格，多數(shù)公司規(guī)定要依情況采取措施，以期權(quán)為例，常見條款是：違規(guī)后公司未授出的股票期權(quán)失效，未行權(quán)的部分不再行權(quán)，對于已行權(quán)的部分，按照授予價格回購。
但是絕大多數(shù)公司沒有明確激勵對象違規(guī)收益追繳措施以及相應(yīng)責(zé)任。此外，按照授予價格回購股份，有些情況下還會給激勵對象帶來“套利”機會，變懲為獎，適得其反。20xx年證券市場上漢王科技高管的限售股的精確減持就是一個典型。
例如：漢王科技20xx年3月3號成功登上中小板，發(fā)行價41.9元，開盤價78元。同年5月24號股價高達175元，相比發(fā)行價漲3倍，根據(jù)股票交易的規(guī)則，上市公司年報、半年報、季報公告前30日內(nèi)，以及業(yè)績預(yù)告、業(yè)績快報等公告前10日內(nèi)，屬于上市公司信息披露的敏感期，這個時期也叫“窗口期”。
此期間公司高管人員買賣本公司股票的行為屬于違規(guī)。但是20xx年3月4日，漢王科技9名高管的股票集體解禁，3月18日20xx年報披露，而3月21日是實質(zhì)意義上的首個解禁日，漢王科技9名高管利用報表披露的時間安排，精確減持150萬股股票。在高管減持股票后，漢王科技的壞消息接踵而至。先是20xx年4月19日公布漢王科技第一季度業(yè)績虧損公告，緊接著是一季度報告虧損，20xx年5月17日計提跌價準備，7月30日報告半年度巨虧。雖然證監(jiān)會在20xx年12月22日立案調(diào)查漢王科技，主要是漢王科技涉嫌會計信息披露違規(guī)。然而，由于缺乏違規(guī)收益的追繳機制，目前該案如何定論，還不得而知。
激勵時間和人員選擇不透明
股權(quán)激勵的時間和人員選擇不透明主要出現(xiàn)在一些即將上市的企業(yè)中。有些即將上市的公司為了避免上市后股權(quán)激勵的高成本，在上市前1-2年就以極低的行權(quán)價格進行突擊股權(quán)轉(zhuǎn)讓和增資的股權(quán)激勵，這種低價與同期的另一次增資擴股價格存在巨大落差。
再就是突擊入股的人員選擇上往往不夠透明，使得凈利潤和每股收益實質(zhì)上在上市前已經(jīng)被稀釋。這種情形已經(jīng)引起了發(fā)審委的重點關(guān)注。20xx年申請IPO被發(fā)審委否決的樂歌視訊就是典型。
例如：樂歌視訊20xx年在中小板IPO的申請被證監(jiān)會、發(fā)審委駁回，主要原因是涉嫌上市前年前突擊增資擴股以極低的價格完成。20xx年3月3日，樂歌視訊董事會決議通過，公司新增注冊資本67.34萬美元。新增的注冊資本全部由新股東聚才投資以現(xiàn)金認繳，增資價格為2.6103美元/股。
僅僅在半月后，公司新增注冊資本30.53萬美元。新增的注冊資本由新股東寇光武、高原以現(xiàn)金方式各自認繳50%，增資價格為4.7987 美元/股。僅相差半個月時間，但聚才投資的入股價格僅為兩自然人股東入股價格的54.4%。短時間內(nèi)的兩次增資擴股，為何價格會有如此大的差異，這不得不讓人覺得蹊蹺。
樂歌視訊的招股說明書顯示，聚才投資的28名自然人股東均為樂歌視訊的高管。顯然，聚才投資是為完成股權(quán)激勵而成立的法人單位。雖然聚才投資名義上是樂歌視訊眾高管成立的公司，但其股權(quán)結(jié)構(gòu)顯示，姜藝占有其57.36%的出資比例，為聚才投資的控股股東。
而其余27名高管所占出資比例，除副總經(jīng)理景曉輝占到5%，其余均低于或等于2.5%。同時，公司20xx年的第二次增資所引進的投資人寇光武和高原也可以看成是股權(quán)激勵的對象，寇光武為上市公司煙臺萬華常務(wù)副總裁、財務(wù)負責(zé)人兼董事會秘書。高原曾擔(dān)任過上市公司外高橋的董事會秘書，此二人為公司實際控制人項樂宏在北大EMBA28班同學(xué)。然而，股權(quán)激勵的初衷是為了激勵上市公司高管為股東創(chuàng)造更多財富，如果股權(quán)激勵選擇那些對企業(yè)發(fā)展基本沒有做出貢獻的外來人士，明顯是違背了股權(quán)激勵的本意。
等待期設(shè)置較短
統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)公司的等待期都是激勵辦法規(guī)定的下限(1 年)，只有個別公司的等待期是1.5 年。等待期過短不利于體現(xiàn)長期激勵效應(yīng)，甚至誘發(fā)激勵對象的短期行為，有悖于股權(quán)激勵的初衷。根據(jù)普華永道20xx 年全球股權(quán)激勵調(diào)查數(shù)據(jù)，在股票期權(quán)中，按照等待期長短劃分，等待期長度為3-4 年的一次性授予和3-4 年的分次授予占比約為80%。顯然，我國民營上市公司設(shè)置的等待期相對較短
沒有“意外之財”過濾機制
股票價格受到公司內(nèi)在因素和市場整體因素的影響，而后者帶來的股價上漲與激勵對象的努力缺乏實質(zhì)性聯(lián)系，由此產(chǎn)生的收益一般被稱為“意外之財”。
如果由于市場行情的變化導(dǎo)致公司股價大幅度上漲，高管即使經(jīng)營較差，仍然能夠從股權(quán)激勵的行權(quán)中獲取豐厚的薪酬，如果對于高管的這種“意外之財”沒有過濾機制，則股權(quán)激勵機制發(fā)揮的作用有限。
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