[實(shí)用]設(shè)計(jì)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目的:
1、感受人的不同,知道自己是獨(dú)一無(wú)二的。
2、敢于大膽的在集體面前表現(xiàn)自己，會(huì)自己動(dòng)腦筋。
3、對(duì)自己的與眾不同感到自豪，樂(lè)意觀察和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的人和事。
活動(dòng)過(guò)程：
1、不同的名字。師：我看看是不是所有的人都到我這來(lái)了，點(diǎn)到名字的小朋友就用不同的方法告訴我一聲。（教師點(diǎn)名）劉施陽(yáng)，你怎么知道我在叫你呢？我叫李澤軒的時(shí)候你怎么不回答我呢？為什么？原來(lái)我們每個(gè)人都有不同的名字，如果每個(gè)人的名字一樣會(huì)怎樣？
2、不同的聲音。另一位教師在隱蔽處喊：“潘老師，你還沒喊我的名字呢？”師：“咦？這是誰(shuí)呀？”“你們?cè)趺粗朗鞘Y老師呢？”“你們的耳朵這么靈呀，一下就聽出了蔣老師的聲音，現(xiàn)在我想請(qǐng)一位小朋友到后面躲起來(lái)，看你們能否靠聲音猜出是誰(shuí)�！� 游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”，讓幼兒憑聲音判斷出同伴，并思考為什么能夠猜得到？有沒有人的聲音和自己一樣？
3、不同的喜好。分別請(qǐng)幾位小朋友用自己最好聽的聲音唱一首歌曲給大家欣賞。唱完后教師分別問(wèn)：“你為什么要唱這首歌？”除了喜歡唱不同的.歌以外，你們還喜歡干什么？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的事或物。教師對(duì)幼兒個(gè)人喜好表示激勵(lì)與贊賞。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡自己身體的哪個(gè)部位？
4、不同的想法。鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的身體部位作動(dòng)作，當(dāng)一位幼兒作動(dòng)作時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)其他幼兒用該部位作不同的動(dòng)作。教師設(shè)疑請(qǐng)幼兒思考并實(shí)踐。 師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)。”（幼兒迅即走或跑）教師深入提出問(wèn)題：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”
教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法多�！苯處熡^察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法時(shí)以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情鼓勵(lì)幼兒，為他的獨(dú)特想法感到高興。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作，集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉快。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”（兩人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。讓幼兒感受每個(gè)人有自己不同的想法。
5、 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)人還有哪些不同的地方。師：“我們知道，人有不一樣的名字、不一樣的聲、不一樣的喜好、不一樣的想法，你們說(shuō)說(shuō)還有哪些地方不一樣？”（穿戴不同、外貌長(zhǎng)相不同、體重不同、身高不同、年齡不同、性別不同、不同的家庭、體質(zhì)不同）
6、教師小結(jié)：我們?nèi)穗m然都有一樣的身體構(gòu)造，但一樣的我們有許多不一樣的地方，在我們的生活中也有許多看似一樣，其實(shí)又不一樣的東西，只要你用心去觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
為建設(shè)南城名校，為師生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為充分利用校園空間與資源，根據(jù)學(xué)校校園建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校決定：
1、在美化環(huán)境的同時(shí)增加區(qū)域的功能性，學(xué)校決定建設(shè)“北廣場(chǎng)兩側(cè)學(xué)生活動(dòng)區(qū)”項(xiàng)目；
2、為改善學(xué)校景觀和環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境知識(shí)教育,提高社會(huì)影響力,決定建設(shè) “校園雨水采集利用系統(tǒng)”項(xiàng)目。
為做好上述兩個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的準(zhǔn)備工作，廣泛聽取學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的意見和建議，特舉辦“北廣場(chǎng)兩側(cè)學(xué)生活動(dòng)區(qū)”、“校園雨水采集利用系統(tǒng)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案征集及評(píng)選活動(dòng)�，F(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：
一、參加征集對(duì)象
xxx學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界的朋友。
二、設(shè)計(jì)題目
1、“北廣場(chǎng)兩側(cè)學(xué)生活動(dòng)區(qū)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案；
2、“校園雨水采集利用系統(tǒng)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案。
三、建設(shè)地點(diǎn)
1、學(xué)校北廣場(chǎng)兩側(cè)綠地（見附件1的示意圖）；
2、校園內(nèi)（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況選定位置）。
四、設(shè)計(jì)方案內(nèi)容
1、在學(xué)校北廣場(chǎng)西側(cè)的綠地1號(hào)建設(shè)小學(xué)生活動(dòng)區(qū)，東側(cè)的綠地2號(hào)建設(shè)中學(xué)生活動(dòng)區(qū)；
2、在校園內(nèi)建設(shè)雨水采集利用系統(tǒng)。
五、設(shè)計(jì)方案要求
1、北廣場(chǎng)兩側(cè)學(xué)生活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)要求：
�。�1）小學(xué)生活動(dòng)區(qū)和中學(xué)生活動(dòng)區(qū)要分別進(jìn)行主題化設(shè)計(jì)，要適合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有益于當(dāng)代中小學(xué)生的身心健康發(fā)展；
�。�2）綠化設(shè)計(jì)上：要講究花草樹木的映襯和近景遠(yuǎn)景的'層次；要落葉樹與常青樹相間、花時(shí)不同的多種花樹相間，一年四季都生機(jī)盎然；
�。�3）色彩設(shè)計(jì)上：要富有變化，符合校園整體環(huán)境色彩；
（4）視覺效果上：站在不同的視角都可呈現(xiàn)一幅優(yōu)美的畫卷。
2、校園雨水采集利用系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求：
系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是利用全校的雨水進(jìn)行貯存、凈化,然后用于水景、綠化、沖洗操場(chǎng)等；設(shè)計(jì)者要考慮雨水凈化后的利用率和保護(hù)環(huán)境的功效。
3、參評(píng)作品應(yīng)清晰表達(dá)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)目標(biāo)；新技術(shù)新設(shè)備的采用應(yīng)說(shuō)明設(shè)計(jì)依據(jù)。
4、征集作品應(yīng)為未發(fā)表和未使用過(guò)的新創(chuàng)作作品。
5、特別說(shuō)明：提交創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案的同時(shí)須在電子郵件中或以一張A4紙的方式提供設(shè)計(jì)者的詳細(xì)信息，包括：設(shè)計(jì)作品名稱及完成時(shí)間，設(shè)計(jì)者信息（姓名、單位、專業(yè)、職稱、可隨時(shí)聯(lián)系的電話號(hào)碼、E-mail）。
六、日程安排及其他
1、報(bào)送時(shí)間：20xx年2月13日—20xx年3月15日。
2、報(bào)送方式：電子版請(qǐng)將設(shè)計(jì)方案發(fā)至學(xué)校郵箱xx@163.com，紙質(zhì)設(shè)計(jì)方案可送至學(xué)校校長(zhǎng)辦公室（教學(xué)樓五層509室）。
聯(lián)系人：校長(zhǎng)辦公室 xx 電話：xx
3、方案評(píng)選時(shí)間：20xx年3月。
七、評(píng)選程序
1、專家評(píng)審：由學(xué)校聘請(qǐng)專家評(píng)選，按得票多少將設(shè)計(jì)方案排出順序。評(píng)審實(shí)行編號(hào)式管理，設(shè)計(jì)者姓名等信息不出現(xiàn)在送審材料上，嚴(yán)格保證評(píng)審的公正性和權(quán)威性。
2、師生評(píng)議：由學(xué)校師生投票評(píng)議，按得票多少將設(shè)計(jì)方案排出順序。
3、綜合評(píng)定：學(xué)校結(jié)合專家評(píng)審意見和師生評(píng)議意見，最后評(píng)出1-3個(gè)設(shè)計(jì)方案。
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及獎(jiǎng)勵(lì)措施
每個(gè)項(xiàng)目最后評(píng)出一、二、三名，即為一、二、三等獎(jiǎng)；學(xué)校將予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
九、版權(quán)說(shuō)明
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、說(shuō)教材：
l本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯，又是兩主題之間的橋梁：本次活動(dòng)是《我愛我家》和《冬天來(lái)了》兩個(gè)主題的有機(jī)融合——一家人圍坐在一起，其樂(lè)融融的吃著火鍋，即溫馨又熱鬧；即暖身又暖心；同時(shí)也因?yàn)楸敬位顒?dòng)“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕，因此可以這樣說(shuō)《吃》是《家》與《冬》過(guò)渡中的必要橋梁。
l教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排，應(yīng)充分體現(xiàn)全面、整體的要求，有利于對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)�！币虼嘶顒�(dòng)中有許多的顯性與隱性教育內(nèi)容，體現(xiàn)了以上的教學(xué)理念：認(rèn)知上的——認(rèn)識(shí)各種常見的食物；初步了解并會(huì)區(qū)分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習(xí)慣上的——知道樣樣?xùn)|西都是有營(yíng)養(yǎng)的，不挑食；嘗試著與同伴合作著玩，學(xué)會(huì)協(xié)商、謙讓、合作的游戲；情感體驗(yàn)上的——感受一家人在一起的其樂(lè)融融，感受家的溫馨與溫暖；在扮演游戲中體驗(yàn)做爸爸媽媽的快樂(lè)，滿足長(zhǎng)大的情感傾向；語(yǔ)言表達(dá)上的——學(xué)說(shuō)完整的話；樂(lè)意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；能說(shuō)完整話“我喜歡……，火鍋里要放……”；創(chuàng)新思維上的——“與別人說(shuō)的不一樣”的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒積極的思考，再現(xiàn)并調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)運(yùn)用并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
l教學(xué)目標(biāo)的定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價(jià)值，但相對(duì)來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側(cè)重點(diǎn)的，因此本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、喜歡聽故事，樂(lè)意嘗試仿編故事。
2、感受一家人在一起的其樂(lè)融融，在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。以“體驗(yàn)”“嘗試”為主的教育目標(biāo)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的。
l對(duì)教材的改編順應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，適宜小班幼兒對(duì)故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因?yàn)椤都摇返闹黝}是孩子們熟悉的，又是孩子們樂(lè)意模仿的，因此本次活動(dòng)的開展是建立在孩子們豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)之上的，由此在活動(dòng)中寶寶能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的.說(shuō)、與別人說(shuō)的不一樣，仿編故事的教學(xué)目標(biāo)也在自然而然中得以實(shí)現(xiàn)。
二、說(shuō)教學(xué)法：
二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本；課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此在整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用了以下的教、學(xué)方法：
l生活化情景創(chuàng)設(shè)法：在《指南》中說(shuō)道：3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情，只是在敘述時(shí)不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。
l角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。因此，整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著講故事，甚至是仿編出故事。
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