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高二開學(xué)第一節(jié)語文課
語文課就像在講生活中的故事，如何學(xué)做人。高二，一個關(guān)鍵的時段，語文老師會怎樣上好開學(xué)這一節(jié)課呢?來看看小編為大家整理的高二開學(xué)第一節(jié)語文課。
高二開學(xué)第一節(jié)語文課【1】
每個學(xué)期的第一節(jié)課，我一般都不上課，而是和學(xué)生聊一些話題，這些話題可以是對社會現(xiàn)象的評價、可以是對生活的態(tài)度、學(xué)生的思想和觀念等等。
我希望通過和學(xué)生的交流可以更深入地了解學(xué)生，了解他們的思考，為即將開始的新一輪學(xué)習(xí)設(shè)定一個大致的方向，或者構(gòu)建一種共通的理念，或者一種習(xí)慣。
這個學(xué)期也不例外，我給了學(xué)生四個關(guān)鍵詞。
1、成長。
每個人都在面臨成長的困惑，學(xué)生們也一樣。
也許現(xiàn)在的他們所面臨的成長壓力、成長環(huán)境要遠(yuǎn)比我們那個時候更為苛刻和艱巨，所以我始終覺得他們應(yīng)該獲得更多的關(guān)愛，而人在關(guān)愛中總會得到更好的成長。
我和學(xué)生們說，成長不僅僅是形體的長大，體重的增加，更重要的是心智的成熟，思維的獨立和生活的自主。
成長過程會遇到許許多多難以預(yù)料和想象的挫折和困難，如何面對這些挫折和困難，猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文:一切都會過去。
如果把挫折和苦難當(dāng)做一種經(jīng)歷和財富的話，我們就會始終相信自己，始終會有一種堅定的信念，我們就會更深刻地理解忍耐和堅持的含義。
對于過去和苦難，有人選擇忘記，有人選擇銘記。
但是忘記并不是單純的遺忘，而是銘記后的忘記，在痛苦中的掙扎和解脫，痛定思痛后的重新開始。
于丹在參加汶川地震三周年紀(jì)念會時談到“苦難”，她說:“無論忘記還是銘記，都是一種成長。”對于生命而言的確是這樣。
我說，你們現(xiàn)在需要的也是成長，不要因為一次的失敗而耿耿于懷，不要因為暫時的挫折而一蹶不振，因為生命是一個長跑，而不是短跑。
在你們心中要始終堅持這樣的信念，選擇銘記，然后忘記，不斷地完善自己，終究會不斷地成長。
2、目標(biāo)。
對于剛開學(xué)的孩子們來說，在開學(xué)初需要樹立積極的目標(biāo)和信念。
對于語文這個學(xué)科來講，有著相當(dāng)一部分學(xué)有困難的學(xué)生。
他們也許并不是不熱愛語文，而是我們并沒有把語文內(nèi)在的美給學(xué)生解讀出來，或者說沒有堅定這些學(xué)生的信心和信念，亦或者沒有幫助他們找到合理的適合自己的語文學(xué)習(xí)的方法。
針對這個情況，在每個學(xué)期初，我都會給學(xué)生施以足夠的信心，讓他們堅信，語文是完全可以學(xué)好的，只是我們暫時還沒有找到好的方法，或者我的某些行為習(xí)慣還沒有達(dá)到語文學(xué)習(xí)的要求。
其實，生活中語文無處不在，如果我們將之?dāng)U大，整個生命的過程和學(xué)習(xí)語文的過程是一致的。
生命中我們都需要明晰的目標(biāo)和堅定的信念。
沒有目標(biāo)會讓人墮落，沒有信念會讓人畏縮。
長此以往，生命便沒有質(zhì)量可言，生活變得索然無味。
有了這個目標(biāo)和信念的指引，每一個學(xué)有困難的學(xué)生都會被重視，得到關(guān)注，在課堂上，在自習(xí)時，他們不太適宜的動作和習(xí)慣都會被我及時地糾正和引導(dǎo)，同時他們每一次課堂回答，每一次作業(yè)，都會得到我鼓勵和賞識性的評價。
我們說，失敗是成功之母。
其實，成功更是成功之母，在不斷的小成功面前，每一個人都會一點一點建立信心，從而取得更大的成功。
3、習(xí)慣。
教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
在教學(xué)中，我會經(jīng)常重復(fù)和強調(diào)這個意識，希望這樣的意識能夠持久和深入地貫徹到學(xué)生的心里。
在這節(jié)課上，我讓學(xué)生們總結(jié)好的習(xí)慣模式，做到的和還沒有做到的，諸如積累的習(xí)慣、自由閱讀的習(xí)慣、寫的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、不抱怨的習(xí)慣、課前三分鐘進(jìn)入狀態(tài)的習(xí)慣等等。
通過交流和探討，學(xué)生們明確了哪些是好的習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，哪些是需要強化的習(xí)慣，哪些是即將要學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
通過習(xí)慣意識的培養(yǎng)和行為的落實，每一節(jié)課，每一個自習(xí)，學(xué)生和我都在努力地執(zhí)行著這些好的習(xí)慣，時間一長，他們自然體會到了它的好處，從而在無形中得到了提升。
效果的取得有時候的確需要形式的實施。
通過集中的探討，共同的執(zhí)行，用集體的力量來約束和感化。
4、大事化小。
一件大事的成功往往是由無數(shù)小事的完成成就的。
語文素養(yǎng)的提升，語文能力的飛躍，語文130分，甚至140分的取得不是一朝一夕的結(jié)果。
它一定是一點一滴，細(xì)致入微不斷積累的結(jié)果，所以語文能力的提升這件對于高中生的大事一定要細(xì)化在每一天的語文學(xué)習(xí)上。
把大事化小，其實正是這樣一種態(tài)度，真正把每一天細(xì)化，內(nèi)化為實實在在的行動上。
比如，每一個細(xì)微的知識點的摘抄和積累;每一篇經(jīng)典文章的精讀，細(xì)讀;每一個自習(xí)的自我反芻鞏固等等都是這種思想和態(tài)度的具體體現(xiàn)。
老子說“為學(xué)日益”，強調(diào)學(xué)習(xí)上的每天進(jìn)步一點點，也正是這個道理。
語文學(xué)習(xí)上，如果具備“大事化小”的態(tài)度，語文便可以學(xué)好;生活中如果具備“大事化小”的態(tài)度，我們就會把事做好。
總之，從這節(jié)課上，我希望告訴學(xué)生，語文和生命一樣都是一個習(xí)得的過程。
我們要做的是在這種習(xí)得和堅持中，做最好的自己。
我想起這樣一個故事，當(dāng)米開朗基羅創(chuàng)造出《大衛(wèi)》的時候，記者問他，你是如何創(chuàng)作出了這么偉大的作品?米開朗基羅說，很簡單，我到采石場，發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的石頭，我從中看到了大衛(wèi)。
我要做的只是剔除多余的部分。
其實，我們每個人都有成為偉大作品的內(nèi)在潛質(zhì)，只是我們還沒有深入發(fā)現(xiàn)和挖掘。
那么從現(xiàn)在開始，剔除自身多余的東西，完善自身不足的地方，讓我們每個人都成為最好的自己!
高二開學(xué)第一節(jié)語文課【2】
一、歡迎詞
同學(xué)們好，首先祝賀大家順利完成初中階段的學(xué)習(xí)，也熱誠歡迎大家來到欣欣向榮的**中學(xué)。
從今天開始我將伴隨大家進(jìn)入高中階段的語文學(xué)習(xí)。
二、自我介紹
板書姓名，我大學(xué)畢業(yè)到**中學(xué)工作至今是第十個年頭了，有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。
寺院里常有一對聯(lián)“佛門半開，有緣進(jìn)來”，是指緣分的巧妙和難得。
兩千多名的高一新生，偏偏我們在座的每一個同學(xué)就恰巧分到這一個班級里來，彼此成了同學(xué)甚至同桌，用流行語說“千萬人之中，沒有早一分，也沒有晚一秒，我們就這樣相遇了……”這就是緣。
通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對老師職業(yè)的極至贊美。
但我一點也不喜歡，蠟燭是以犧牲自己為代價的，并且含著淚，過于悲壯。
可我做教師想快樂的點亮你們的一生，卻不想毀滅自己，而且現(xiàn)代科技看來，蠟燭的光太暗了，不如日光燈亮，我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。
老師、學(xué)生，水手、渡客，這就是緣分。
(惜緣)時下流行一種說法，表明關(guān)系的親密，緣分的可貴:同過窗(同學(xué))，扛過槍(戰(zhàn)友)，下過鄉(xiāng)(知青)。
你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學(xué)，請記住，這都是緣分，將來的生命中，你還會不會記得高中的生活，還記不記得高中的學(xué)習(xí)生活中有個我，這很難說，生命是個變數(shù)。
希望你們倍加珍惜朝夕相處的歲月，倍加珍惜你們的友誼。
電視劇《三國演義》中有句唱詞“今生皆是緣，離合總關(guān)情”。
慢慢地體會，你會發(fā)現(xiàn)各種無窮的奧妙。
三、上課內(nèi)容
一)語文的魅力，為何要學(xué)好語文，怎么學(xué)好語文。
先問一下，大家喜歡上語文課嗎?從以往的經(jīng)驗來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)語文很枯燥，沒有興趣。
中國的應(yīng)試教育害人不淺，但它仍是目前中國人最適用并且最公平的一種方式。
所以，請大家不要恨高考，也不要怨中考。
1、為什么要學(xué)語文?(同學(xué)說說看)
講兩個案例，真人真事。
A、2000年《中國青年報》刊登過封14歲中學(xué)生的遺書，遺書最重要的片斷是這樣的:“那天我看電視，見記者采訪一個放牛娃，放牛娃說，他的理想是放好牛，然后賣掉牛掙錢蓋房子，蓋了房子娶媳婦，娶了媳婦生孩子，生了孩子讓他接班再放牛。
事后，我想到了自己--為什么要讀書?考大學(xué)，上大學(xué)又為什么?找份好工作，找個好工作可以借此找個好媳婦，然后呢?生孩子，讓他考大學(xué)，找工作，娶媳婦……這樣的生活沒意義，這樣的生命沒價值……”于是，這位從小學(xué)到初中，年年都是三好生，班長的優(yōu)秀少年，服毒自殺了。
請同學(xué)們反思一下:你問過這樣的問題嗎?“我是誰?我從哪里來?我想做什么?我活著的意義是什么?我怎樣活著才快樂而有價值?
B、04年11月3日，劉宏征乘其外婆外出買菜未回之機，盜得一萬元人民幣，隨后逃離現(xiàn)場。
事后劉宏征害怕事情敗露，產(chǎn)生了殺害外婆滅口的念頭。
當(dāng)天劉宏征攜帶水果刀一把，再次來到被害人的家中，乘其不備將她殺害。
06年10月22日，從自貢市貢井區(qū)五寶鎮(zhèn)平房村一農(nóng)家傳出一聲慘叫，接著哭喊聲不斷。
原來，這家年僅13歲的劉某因不滿七旬外婆的嘮叨，竟用木棒偷襲外婆，并用刀子割外婆的頸部。
隨后，少年將尸體藏匿于患精神病的母親臥室角落。
還有數(shù)年前浙江17歲的高中生徐力因考試不理想遭到母親數(shù)落就把母親殺掉了，事件暴露前他照樣正常上課下課與母親的尸體共處一室而鎮(zhèn)定自若。
我們把目光聚集到曾是全國關(guān)注的云南大學(xué)馬加爵殺人一案，這位國全重點大學(xué)的高材生，把鐵錘冷靜地砸向自己的舍友，事后不慌張峭失態(tài)，幾天之內(nèi)連殺三人，再制定逃跑計劃……我們拋開他與同學(xué)的雞毛蒜皮的小事想想他的人格精神上又出什么問題了?能找到答案嗎?
這些學(xué)生，從初中生到大學(xué)生，他們應(yīng)該算是有知識的人吧，他們的日常生活也沒有問題，他們得的是另外一種病:人類文明缺乏癥、人文素質(zhì)缺乏癥。
他們有知識，卻沒有是非判斷力，他們不懂:什么是尊重生命。
用現(xiàn)在最前衛(wèi)的詞語來總結(jié):他們沒有精神家園。
據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計全國參與調(diào)查的學(xué)生中，心理存在健康隱患的高中生為20%-25%;大學(xué)生中則為25%-30%。
多可怕的隱患，也就是說全國中學(xué)生與大學(xué)生中，患這類病癥的人比例非常的高。
一個人的個性和人格的養(yǎng)成的青春歲月里，最離不開的基礎(chǔ)是“語文--文學(xué)”而這些在數(shù)理化等純科學(xué)的領(lǐng)域里你是看不到個性、人格精神這些內(nèi)容的。
教了這么多年的書，我發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)生是常見的。
一種接受了12年的系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)，但仍然沒有學(xué)會讀書--既沒有讀書的興趣，也沒有讀書的方向，更沒有讀書的方法與審美意識。
我稱他們充其量只能算識字。
另一種學(xué)生功課優(yōu)秀，能順利考入大學(xué)，并且大部分是進(jìn)修文科之外的專業(yè)，有可能，他們一生的人文功課，就是中學(xué)時代的這幾本教科書，所以他們才沒有自己的精神家園，所以才會有馬加爵這一類的優(yōu)秀學(xué)子出現(xiàn)。
由此可見:高學(xué)歷≠高道德≠高素質(zhì)。
甚至高智商、高學(xué)歷犯罪的社會危害比普通百姓更大，更可怕。
同意我的觀點嗎?
現(xiàn)在我們可以回答為什么學(xué)習(xí)語文為個問題了。
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