【精華】人才培養(yǎng)方案4篇
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改�？下面是小編整理的人才培養(yǎng)方案4篇，歡迎閱讀與收藏。
人才培養(yǎng)方案 篇1
第一部分 園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
一、專業(yè)分析
（一）行業(yè)背景與社會(huì)需求
園林行業(yè)是近幾年隨著中國(guó)改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,以及對(duì)城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會(huì)大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。面對(duì)園林行業(yè)巨大的人才市場(chǎng)需求和同行競(jìng)爭(zhēng)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)園林行業(yè)的人才需求，就可以抓住這一機(jī)遇，使市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)變成辦好園林專業(yè)的活力。
園林專業(yè)社會(huì)需求不斷升溫的原因在于，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，城市居民“綠色”意識(shí)在迅速增強(qiáng)。中國(guó)現(xiàn)代城鎮(zhèn)的快速建設(shè)雖已歷時(shí)二十年，在“量”上已達(dá)到一定的規(guī)模，就其“質(zhì)”而言剛剛起步。今天的人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要性，園林綠化不斷被大眾和各級(jí)政府所重視，有效推動(dòng)了園林城市、生態(tài)城鎮(zhèn)、花園式工廠、社區(qū)和公司的建設(shè)，園林景觀設(shè)計(jì)則貫穿整個(gè)建設(shè)過(guò)程。因此，對(duì)城鎮(zhèn)環(huán)境建設(shè)的重視，促使眾多園林公司、綠化苗木企業(yè)如雨后春筍般涌出，展望未來(lái)的趨勢(shì)——園林專業(yè)人才所提供的專業(yè)服務(wù)將為更多人所需求。
近年來(lái)，青海省政府加大對(duì)城市綠化、沙漠化治理等綠色過(guò)程的投入力度，亟需具有專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的園林技術(shù)人才，填補(bǔ)市場(chǎng)與社會(huì)人才需求的缺口。但反觀青海省園林技術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，開設(shè)園林專業(yè)的職業(yè)院校寥寥無(wú)幾，尤其缺乏對(duì)園林應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高等院校培養(yǎng)的農(nóng)林人才則對(duì)一線技術(shù)崗位缺乏興，導(dǎo)致出現(xiàn)人才斷層。園林公司、綠化苗木企業(yè)出現(xiàn)“招工難”的現(xiàn)象，只能雇傭沒有任何專業(yè)知識(shí)的農(nóng)民工，造成整個(gè)園林行業(yè)技術(shù)工人專業(yè)技能欠缺、素質(zhì)偏低、文化水平偏低的問題。因此，亟需在中職院校開設(shè)園林專業(yè)，注重園林行業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為園林企事業(yè)單位輸送苗木花卉生產(chǎn)、植物景觀設(shè)計(jì)施工的高素質(zhì)技能型人才，緩解目前青海省相關(guān)人才短缺的嚴(yán)峻形勢(shì)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)與施工、植物栽培與養(yǎng)護(hù)的第一線工作人員。 （三）業(yè)務(wù)工作范圍
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)園林綠化部門、城建部門、花卉生產(chǎn)企業(yè)、城市公園和森林公園，從事園林綠化工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工與管理、園林植物及花卉的培育與養(yǎng)護(hù)、花卉藝術(shù)加工、盆景制作及養(yǎng)護(hù)、園林植物病蟲害檢疫與防治的工作，也可以自主創(chuàng)業(yè)或在其他企事業(yè)單位從事與本專業(yè)有關(guān)的技術(shù)工作。
園林專業(yè)所覆蓋的`職業(yè)(崗位)群的劃分以《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》為依據(jù)。經(jīng)分析研究，園林專業(yè)業(yè)務(wù)范圍涉及園藝技術(shù)人員、園藝作物生產(chǎn)人員等4個(gè)職業(yè)小類，
涉及花卉園藝工、盆景工、園林植物保護(hù)工等12個(gè)崗位。
(一) 知識(shí)結(jié)構(gòu)與要求 具有必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)。
掌握?qǐng)@林植物、景觀生態(tài)的基本知識(shí)。掌握?qǐng)@林植物繁育、栽培與養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)。 掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 掌握?qǐng)@林工程的基本知識(shí)。 (二) 能力結(jié)構(gòu)與要求
掌握?qǐng)@林植物繁育、栽培與養(yǎng)護(hù)的基本技能。 掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本技能。 掌握?qǐng)@林工程施工的基本技能。 掌握盆景制作與插花技藝的基本技能。 具有園林管理的初步能力。 (三) 技能要求
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，并達(dá)到相應(yīng)的技能水
平。
三、專業(yè)課程體系建設(shè)思路
�。ㄒ唬┬Ｆ蠊餐瑯�(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系
按照?qǐng)@林技術(shù)專業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教育部對(duì)相關(guān)課程的要求，結(jié)合學(xué)校園林專業(yè)實(shí)際，課程體系由文化基礎(chǔ)課程、必修專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成�；A(chǔ)課程著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程；必修專業(yè)課包括專業(yè)核心課程和專業(yè)支撐課程兩部分，其中專業(yè)核心課程以工學(xué)結(jié)合的課程為主；實(shí)踐課程主要是針對(duì)就業(yè)領(lǐng)域。
四、教學(xué)組織與運(yùn)行
1、采用多媒體教室，通過(guò)邊學(xué)邊實(shí)踐，由淺入深，循序漸進(jìn)，綜合練習(xí)的學(xué)習(xí)步驟，達(dá)到學(xué)必用，學(xué)即用。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不定期課堂測(cè)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)加深學(xué)生對(duì)理論課的理解和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)快速發(fā)展帶來(lái)的職業(yè)崗位變化，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)不同專業(yè)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣性，可通過(guò)對(duì)選學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容的靈活選擇，體現(xiàn)課程內(nèi)容的選擇性和教學(xué)要求的差異性。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)融人對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
3、堅(jiān)持“做中學(xué)，做中教”，積極探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使理論的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練與生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)等，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。
4、應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的整合，充分發(fā)揮模擬仿真、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。應(yīng)充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)建適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)需要.強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，積極探索信息技術(shù)條件下教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。
五、人才培養(yǎng)模式
本專業(yè)通過(guò)結(jié)合青海對(duì)園林人才的實(shí)際需求，形成了一套行之有效的人才培養(yǎng)模式，可概括為“一二三四、交替提升”模式，即“一個(gè)核心、兩條主線、三大模塊、四個(gè)環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持工學(xué)交替的教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)�！逼渲幸粋�(gè)核心即是以工學(xué)結(jié)合為核心，構(gòu)建起理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩條主線相互交叉的課程體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)“專業(yè)認(rèn)知”、“ 基本技能”、“綜合技能教學(xué)與實(shí)訓(xùn)”三大課程模塊，按照學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了單一課程內(nèi)乃至于整個(gè)課程體系中的工學(xué)交替，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互穿插、融合，有效的提升了學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展
奠定了良好的基礎(chǔ)。
六、頂崗實(shí)習(xí)基本要求
頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)課程體系的重要組成部分，一般安排在第五、六學(xué)期，是學(xué)生步入職業(yè)的開始，制定適合本地實(shí)際與頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)的各項(xiàng)管理制度。頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)有健全的規(guī)定制度及基于職業(yè)制度及基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的員工日常行為規(guī)范，有利于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，能真正地領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在兼職老師的共同指導(dǎo)下，以實(shí)際工作項(xiàng)目為主要實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中的實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，具備職業(yè)素質(zhì)綜合能力，達(dá)到“準(zhǔn)職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)，從而完成從學(xué)校到企業(yè)的過(guò)度。
七、資格證書
1、獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書；
2、通過(guò)花卉工、綠化工、植保工等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，獲得兩門以上人力資源和社會(huì)保障局頒發(fā)的中級(jí)工技能證書。
八、學(xué)生畢業(yè)要求
1、學(xué)生必須修滿一定的學(xué)分方可畢業(yè)。
2、思想品德合格。
3、至少獲得雙證（畢業(yè)證、專業(yè)崗位技能等級(jí)證及特種行業(yè)設(shè)備作業(yè)人員操作證）。
人才培養(yǎng)方案 篇2
為加通信學(xué)院社團(tuán)服務(wù)部干事的工作能力，提高干事考核活動(dòng)、管理社團(tuán)的能力，制定以下計(jì)劃
一．培養(yǎng)目的：
通過(guò)培養(yǎng)使干事具備較強(qiáng)交際能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、一定的寫作功底等多方面綜合能力的學(xué)生，同時(shí)，使干事具有提出問題并能主動(dòng)解決問題的.能力，能夠合理處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系的能力，以及熟悉本部門的主要工作。
二．具體計(jì)劃：
1.培養(yǎng)干事的工作能力。為了讓干事在鍛煉同時(shí)做好工作，把所有干事根據(jù)特長(zhǎng)分成2組，分別為外務(wù)組，內(nèi)務(wù)組。
外務(wù)組負(fù)責(zé)輔助協(xié)會(huì)策劃活動(dòng)，以助手身份深入到整個(gè)社團(tuán)內(nèi)部工作，負(fù)責(zé)協(xié)助社團(tuán)的活動(dòng)，總結(jié)社團(tuán)服務(wù)部的活動(dòng)，并提出建設(shè)性意見。
內(nèi)務(wù)組負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理工作，寫新聞稿，制定值班表，部門內(nèi)的人文關(guān)懷（生日賀卡等），以及每學(xué)期的資料整理，制作評(píng)分表，并且仍需參加各社團(tuán)的考核活動(dòng)。
外務(wù)組及內(nèi)務(wù)組成員應(yīng)定期調(diào)換職位，以保證干事得到充分鍛煉。
2.培養(yǎng)干事的活動(dòng)能力。
所有的干事輪流參加社團(tuán)考核活動(dòng)，了解活動(dòng)的各個(gè)基本元素
社團(tuán)服務(wù)部會(huì)安排每位干事至少一次完整參加社團(tuán)活動(dòng)，包括策劃，組織，行動(dòng)，反饋。
社團(tuán)服務(wù)部每學(xué)期至少組織一次本部門活動(dòng)，要求所有干事參加。
3.干事的交際能力，表達(dá)能力，多給干事創(chuàng)造互相傾訴，互相交流的機(jī)會(huì)，并定期安排演講活動(dòng)，讓干事站在講臺(tái)，鍛煉口才。同時(shí)，也會(huì)在開會(huì)時(shí)候突然給他們?cè)掝}，讓他們面向大家，能夠面不改色的表達(dá)自己的想法。
4.對(duì)于干事寫作能力的培養(yǎng)，先教干事怎樣寫策劃和總結(jié)（發(fā)給干事一些策劃書和總結(jié)），讓他們有東西可以模仿，逐漸找到自己寫作的感覺。并且加入到社團(tuán)活動(dòng)中，參加社團(tuán)策劃，完成實(shí)踐。同時(shí)，所有的干事應(yīng)當(dāng)輪流寫新聞稿。
5.增強(qiáng)干事的團(tuán)結(jié)合作精神，首先有定期的例會(huì)，提供交流的時(shí)間，讓干事交流感情，其次適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，過(guò)生日時(shí)送賀卡等。
人才培養(yǎng)方案 篇3
一、目的
1、建立和完善公司人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)制定有效的人才培養(yǎng)與開發(fā)計(jì)劃，合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊(duì)伍，建立經(jīng)發(fā)物業(yè)的人才梯隊(duì)，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障支持。 2、公司人才培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”的人才培
養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專家型的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識(shí)，有較高管理水平的人才。
二、人才培養(yǎng)組織體系
公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系，職能部門和各物業(yè)服務(wù)中心作為人才培養(yǎng)的基地，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)對(duì)象的初步甄選和人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體實(shí)施，質(zhì)量管理部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定、培養(yǎng)對(duì)象的確定和培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排。
三、主要內(nèi)容
本計(jì)劃由以下幾個(gè)方面組成：戰(zhàn)略人才的甄選、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法、戰(zhàn)略人才的淘汰與晉升。
1、戰(zhàn)略人才的甄選
通過(guò)科學(xué)的測(cè)評(píng)，慎重地甄選，選拔出真正具有領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)潛質(zhì)的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。制定甄選標(biāo)準(zhǔn)。
甄選條件
該計(jì)劃旨在通過(guò)對(duì)公司內(nèi)年齡在32歲以下，有大專以上文憑，有上進(jìn)心、樂于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的青年管理人員的培養(yǎng)，使其逐步成為成長(zhǎng)為部門技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)骨干。進(jìn)入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)隊(duì)伍的員工必須能夠勝任現(xiàn)有崗位工作，有強(qiáng)烈進(jìn)取精神，有一定的培養(yǎng)潛質(zhì)。
甄選程序
首先由各部門根據(jù)甄選條件和《戰(zhàn)略人才推薦表》提候選人員名單，質(zhì)量管理部審核后報(bào)總經(jīng)理審批，然后根據(jù)總經(jīng)理審批結(jié)果確定戰(zhàn)略人才庫(kù)入選人員名單。
2、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)模式
為了適應(yīng)不同崗位的需要，結(jié)合員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，公司對(duì)戰(zhàn)略人才采用下列兩種培養(yǎng)模式：
復(fù)合型管理人才培養(yǎng)模式
對(duì)于復(fù)合型管理人才，采用：輪崗工作（不同崗位）+掛職鍛煉（不同部門）+新項(xiàng)目工作+繼續(xù)教育多種培養(yǎng)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)。
a) 輪崗目的：主要是使其能夠熟悉部門內(nèi)部不同崗位的主要職責(zé)和不同崗位間的配合情況。
b) 輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。 c) 輪崗范圍：本部門內(nèi)或公司內(nèi)不同崗位間的'輪換。
d) 輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個(gè)月和六個(gè)月，具體輪崗時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況確定。
e) 輪崗審批：部門內(nèi)部人員的輪崗需由部門經(jīng)理審批，公司質(zhì)量管理部備案�？绮块T輪崗，由質(zhì)量管理部提議，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)審批。
專業(yè)型專才培養(yǎng)模式
在本專業(yè)線上深度培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)是業(yè)務(wù)型專家（技師或取得某種專業(yè)資格的工程師）。采用：專業(yè)工作+繼續(xù)教育+工區(qū)專業(yè)資格培養(yǎng)方式進(jìn)行培養(yǎng)。
3、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法
為了保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性、有效性，公司對(duì)列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃的人員采用以下培養(yǎng)方式：
內(nèi)部導(dǎo)師
對(duì)列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計(jì)劃的人員，公司指定由各部門專業(yè)素質(zhì)較高的人員作為該員工的內(nèi)部導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。
在職培訓(xùn)
凡列入公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司培訓(xùn)計(jì)劃完成相關(guān)的培訓(xùn)課程。不按規(guī)定參加培訓(xùn)的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
外部培訓(xùn)
根據(jù)公司培訓(xùn)管理制度，凡列入公司戰(zhàn)略人才計(jì)劃的員工可以參加公司付費(fèi)的外部長(zhǎng)短期培訓(xùn)，但必須與公司簽訂相應(yīng)的培訓(xùn)協(xié)議，凡拒不簽署培訓(xùn)協(xié)議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
4、戰(zhàn)略管理人才的淘汰與晉升
目的
為了保證公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實(shí)施，促進(jìn)公司戰(zhàn)略人才積極進(jìn)取的精神，公司戰(zhàn)略人才將實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每半年和公司其它管理制度相結(jié)合進(jìn)行調(diào)整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。
淘汰
經(jīng)過(guò)績(jī)效考核，不能勝任現(xiàn)有工作崗位的，由主管領(lǐng)導(dǎo)建議，經(jīng)質(zhì)量管理部確認(rèn)沒有進(jìn)一步培養(yǎng)潛質(zhì)的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進(jìn)行培養(yǎng)。
晉升
當(dāng)公司出現(xiàn)崗位空缺時(shí)，將優(yōu)先從公司戰(zhàn)略人才庫(kù)中選拔適合人選，戰(zhàn)略人才庫(kù)中沒有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。
四、具體實(shí)施日程安排
1、20xx年11月1日～5日各部門完成人才的推薦。
2、20xx年11月6日～10日質(zhì)量管理部完成推薦人才的審核。
3、20xx年11月11日～12日經(jīng)總經(jīng)辦討論確定人才培養(yǎng)名單。
4、年11月15日起開始實(shí)施“青苗培養(yǎng)計(jì)劃”。
5、20xx年5月15日結(jié)束。
人才培養(yǎng)方案 篇4
針對(duì)雷達(dá)裝備人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的雷達(dá)裝備型號(hào)復(fù)雜多樣、人才培養(yǎng)低效等問題，依據(jù)“學(xué)以致用，訓(xùn)任合一”的原則，本文對(duì)雷達(dá)裝備教學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，并提出以下建議來(lái)提高裝備人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量．
1.1廠家軍校聯(lián)合培訓(xùn)
通過(guò)利用廠家的技術(shù)資源，充分發(fā)揮雷達(dá)裝備生產(chǎn)廠家在人才培養(yǎng)中的作用，將有效提高裝備培訓(xùn)的效果．在現(xiàn)有的裝備人才培養(yǎng)模式上，通過(guò)改革接裝培訓(xùn)和軍校裝備培訓(xùn)機(jī)制，可優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式．現(xiàn)行雷達(dá)裝備培訓(xùn)主要分為軍校裝備教學(xué)培訓(xùn)和雷達(dá)生產(chǎn)廠家軍代室的接裝培訓(xùn)2種模式．接裝培訓(xùn)是指某型雷達(dá)裝備在交付部隊(duì)使用時(shí)，由廠家軍代室及上級(jí)機(jī)關(guān)共同聯(lián)合舉辦的短期雷達(dá)裝備培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象一般是各裝備使用單位人員代表及軍校教員代表，培訓(xùn)教員一般是廠家工程師．接裝培訓(xùn)通常培訓(xùn)時(shí)間短、任務(wù)重、人員雜、訓(xùn)任不一，績(jī)效不大．為了提高培訓(xùn)效果，針對(duì)這些問題，可以考慮取消接裝培訓(xùn)，將其與軍校成建制實(shí)員培訓(xùn)合并，從而整合有限的資源投入到更好的裝備人才培養(yǎng)模式中，以培養(yǎng)出“高、精、尖”的新型裝備人才．軍校教員作為雷達(dá)裝備人才培養(yǎng)的主要力量，教員的裝備運(yùn)用和理解水平的高低將直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量．因此需要加強(qiáng)軍校教員與裝備生產(chǎn)廠家之間的交流．教員和廠家應(yīng)該充分合作，在新裝備的研制、調(diào)試、生產(chǎn)過(guò)程中，在不損害廠家商業(yè)利益的前提下，相關(guān)裝備教員應(yīng)該全程參與，力求至少精通該裝備的設(shè)計(jì)思路、工作原理、關(guān)鍵技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)使用等問題；進(jìn)一步打通和理清裝備生產(chǎn)廠家和軍校之間的交流渠道，加大廠家對(duì)教員培訓(xùn)的深度和力度，從而為裝備教學(xué)打下扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)．
1.2成建制實(shí)員培訓(xùn)
雷達(dá)裝備主要由雷達(dá)兵部隊(duì)的基本建制來(lái)承擔(dān)使用和維護(hù)任務(wù)，如雷達(dá)連、雷達(dá)營(yíng)、分隊(duì)等單位．以雷達(dá)連為例，雷達(dá)裝備的使用、維護(hù)、維修者主要是相關(guān)士兵操作員和雷達(dá)技師．現(xiàn)行裝備人才培養(yǎng)體制是分訓(xùn)模式，即士兵由雷達(dá)訓(xùn)練團(tuán)培訓(xùn)后，分配到工作單位，根據(jù)具體雷達(dá)裝備，由老兵傳幫帶后上崗；技師由軍校培養(yǎng)，分配到工作單位后，根據(jù)單位的具體雷達(dá)裝備，一般自學(xué)加老技師傳幫帶后上崗．然后技師和士兵一起共同承擔(dān)該裝備的使用、維護(hù)和維修等工作．現(xiàn)行的我院裝備人才培養(yǎng)模式是，依據(jù)兵器場(chǎng)現(xiàn)有裝備，把學(xué)員隨機(jī)分配到某個(gè)兵器上進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，與學(xué)員畢業(yè)后的具體任用沒有必然的關(guān)系．這就導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為到達(dá)工作崗位后，用到該兵器的具體知識(shí)的概率很小，在未來(lái)工作中用處有限；其次，很多學(xué)員對(duì)部隊(duì)基層不了解，對(duì)未來(lái)的工作狀況很迷茫，導(dǎo)致心態(tài)浮躁不實(shí)；再者認(rèn)為從事技術(shù)行業(yè)沒有前途，到工作單位后就改行走行政路線，所以現(xiàn)在學(xué)與不學(xué)關(guān)系不大．因此學(xué)員到達(dá)工作崗位后，部隊(duì)普遍反映技能水平低下，對(duì)實(shí)在不能勝任技術(shù)工作的人員只能調(diào)整工作崗位，從而造成相關(guān)技術(shù)人員的短缺．為了改善這種現(xiàn)象，軍校裝備人才培養(yǎng)模式應(yīng)該進(jìn)行改革，成建制實(shí)員培訓(xùn)就是一個(gè)有效手段．即廠家生產(chǎn)的雷達(dá)裝備，在交付使用單位前，先把裝備送到軍校，而使用單位的相關(guān)人員，包括技師、士兵操作員、指揮官等成建制到軍校接受培訓(xùn)．如果單位指揮官不能離開工作崗位的，可由擬任主官的預(yù)備干部來(lái)?yè)?dān)任指揮官，如參加軍校站長(zhǎng)班的相關(guān)單位人員．在相關(guān)裝備、指揮、通信等教員的共同指導(dǎo)下，開展基層單位的`日常生活戰(zhàn)備工作．當(dāng)然軍校同時(shí)會(huì)有很多類似的成建制培訓(xùn)的單元，軍校可建設(shè)旅團(tuán)級(jí)規(guī)模的情報(bào)指揮中心，參謀指揮班的培訓(xùn)工作就可以在情報(bào)指揮中心開展．各就其位，各司其職，經(jīng)過(guò)這樣的培訓(xùn)后，參訓(xùn)人員回到單位后就能立刻上崗．對(duì)于生長(zhǎng)班學(xué)員，應(yīng)以成建制實(shí)員培訓(xùn)模式為依托開展培訓(xùn)，依照預(yù)分配的方案，把學(xué)員分到成建制實(shí)員培訓(xùn)的各個(gè)工作崗位上，與工作單位來(lái)的參訓(xùn)人員共同訓(xùn)練，使生長(zhǎng)班學(xué)員充分認(rèn)識(shí)到基層單位的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等．并且依托模擬任用制度，建立相應(yīng)獎(jiǎng)懲機(jī)制．在參訓(xùn)期間對(duì)學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)罰，使他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，充分發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性．
1.3建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機(jī)及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)
實(shí)體教學(xué)往往會(huì)受到裝備、地域、時(shí)間等條件的限制．作為實(shí)體教學(xué)的補(bǔ)充，依托現(xiàn)代科技，建立雷達(dá)裝備數(shù)字虛擬機(jī)(DVM)，并依托虛擬機(jī)，建立業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)．基于DVM的雷達(dá)裝備網(wǎng)絡(luò)化業(yè)務(wù)訓(xùn)練考核系統(tǒng)如圖1所示，主要是通過(guò)雷達(dá)DVM實(shí)現(xiàn)對(duì)裝備相關(guān)理論及實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練及業(yè)務(wù)考核．業(yè)務(wù)訓(xùn)練主要是用戶通過(guò)對(duì)系統(tǒng)提供的基礎(chǔ)理論及裝備的相關(guān)知識(shí)，如雷達(dá)開關(guān)機(jī)、雷達(dá)故障維修、雷達(dá)故障推演分析、雷達(dá)參數(shù)測(cè)量、雷達(dá)目標(biāo)錄取等知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，全面掌握和提高裝備理論知識(shí)水平；業(yè)務(wù)考核主要包括自我測(cè)評(píng)和標(biāo)準(zhǔn)考核．自我考核主要是針對(duì)用戶經(jīng)過(guò)相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，對(duì)自身水平的自主測(cè)評(píng)．自我測(cè)評(píng)采用進(jìn)階式模式，根據(jù)不同的知識(shí)難度，設(shè)定相應(yīng)的考評(píng)級(jí)別．通過(guò)進(jìn)階式的自我測(cè)評(píng)，可以使用戶清楚自身對(duì)裝備相關(guān)知識(shí)的掌握情況及所處的理論水平．標(biāo)準(zhǔn)考核主要分為理論考核及實(shí)踐考核．理論考核是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成由系統(tǒng)隨機(jī)生成的裝備理論及實(shí)際保障等相關(guān)知識(shí)考題．實(shí)踐考核則主要是基于對(duì)雷達(dá)DVM的實(shí)踐操作，通過(guò)對(duì)雷達(dá)裝備功能單元控件相關(guān)測(cè)試點(diǎn)工作參數(shù)及信號(hào)波形的測(cè)試，實(shí)現(xiàn)對(duì)裝備故障的動(dòng)態(tài)發(fā)現(xiàn)及排除．管理系統(tǒng)則是包括用戶管理、權(quán)限管理、技術(shù)人員技師等級(jí)管理等內(nèi)容的一個(gè)綜合管理系統(tǒng)．該雷達(dá)裝備網(wǎng)絡(luò)化業(yè)務(wù)訓(xùn)練考核系統(tǒng)為不同用戶、在不同的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)雷達(dá)裝備業(yè)務(wù)知識(shí)的訓(xùn)練及考核任務(wù)，可有效解決部隊(duì)小、遠(yuǎn)、散等問題對(duì)裝備保障人員的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)及考核帶來(lái)的不便．
1.4訓(xùn)任合一
在管理系統(tǒng)中，針對(duì)不同的崗位，良好的管理和激勵(lì)體制總是能促進(jìn)系統(tǒng)良性發(fā)展．同理，在裝備人才培養(yǎng)中，要建立“訓(xùn)任合一”的體制才有利于提高培養(yǎng)績(jī)效．具體有如下4個(gè)辦法．
1)按需招生，先分后訓(xùn)．在招收生長(zhǎng)學(xué)員時(shí)，先由部隊(duì)申報(bào)需要人員的類型、數(shù)量等信息．然后由上級(jí)機(jī)關(guān)統(tǒng)計(jì)，再對(duì)學(xué)院下達(dá)招生計(jì)劃．在招生后，根據(jù)招生目的先進(jìn)行工作單位隨機(jī)預(yù)分配．然后根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況再進(jìn)行調(diào)整．
2)訓(xùn)任合一，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明．學(xué)員先分后訓(xùn)，軍校培訓(xùn)就相當(dāng)于崗前培訓(xùn)，這樣就會(huì)使學(xué)員有強(qiáng)烈的緊迫感，能發(fā)揮其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性．在學(xué)院學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行績(jī)效考評(píng)，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制．例如學(xué)習(xí)優(yōu)秀者可以調(diào)整專業(yè)、調(diào)換工作崗位、擇選工作單位等，特別優(yōu)秀或有突出成績(jī)的學(xué)員甚至可以提前晉職晉銜、立功等，可充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)積極性．
3)技術(shù)主官，量化考核．單位主官應(yīng)該從技術(shù)人員中選拔，沒有技術(shù)任職經(jīng)歷的不能從事單位的主官工作，即主官必須從技師中選拔．而選拔依據(jù)是量化考核，當(dāng)然考核要依據(jù)公平、公正、公開的原則．基于DVM的網(wǎng)絡(luò)化雷達(dá)裝備訓(xùn)考系統(tǒng)可以提供良好的依據(jù)，特別是其中的技師等級(jí)管理為衡量技師能力水平提供了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)．
2結(jié)束語(yǔ)
人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，在裝備人才培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)模式的好壞和培養(yǎng)體制的完善，對(duì)培養(yǎng)效果會(huì)有很大的影響．針對(duì)當(dāng)前雷達(dá)技術(shù)和裝備不斷發(fā)展而裝備人才培養(yǎng)模式依舊停滯不前的問題，提出采用新的裝備人才培養(yǎng)模式，如成建制實(shí)員培訓(xùn)、訓(xùn)任合一、建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機(jī)及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)等，對(duì)探索新型雷達(dá)裝備人才培養(yǎng)模式、提升雷達(dá)裝備使用效能和戰(zhàn)斗力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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