人才培養(yǎng)方案【精選】

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要預先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的人才培養(yǎng)方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人才培養(yǎng)方案 篇1

　　一、編制說明

　　我單位分為資金、報表、成本控制、總賬、信用。費用，風險。結算，定價九大模塊，

　　其中老員工（3年以上）27人、主管以上（11人）、新人（低于2年）22人，共51人。

　　二：方案的特點

　　以倒推法為基本分析方法，對行業(yè)、市場進行調研，并基于調研結果來設定職業(yè)崗位的知識要求、能力要求、素質要求。利用價值鏈分析法，尋求各專業(yè)培養(yǎng)出的學生在行業(yè)競爭中的優(yōu)勢，權衡各種專業(yè)知識課程和素質拓展課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位及其作用，找出最能實現(xiàn)財務管理專業(yè)學生價值增值的點、線、面，控制“價值鏈”上有戰(zhàn)略意義的關鍵環(huán)節(jié)，形成最佳的人才培養(yǎng)體系。

　　三、人才培養(yǎng)目標

　　培養(yǎng)品德合格，專業(yè)素質扎實，具有良好的職業(yè)道德、良好的人際溝通能力和一線崗位適應能力，且具有一定創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質技能型人才，能從事出納、會計、

　　審計、稅務代理員、存貨管理員、統(tǒng)計員及客戶信用管理等工作。

　　四、人才培養(yǎng)規(guī)格要求

　　五、職業(yè)崗位知識要求

　　1、具備對原始憑證真實性、合法性、合規(guī)性和完整性的審查。達到準確識別原始憑證的要求記賬憑證完整、準確地填制。達到完成簡單的采購、生產(chǎn)和銷售業(yè)務憑證編制的要求日記賬、明細賬、總賬的登記。達到準確完成登記各類賬簿的要求會計賬務處理流程運用。

　　2、選擇賬務處理流程進行經(jīng)濟業(yè)務處理的要求貨幣資金、應收款項、存貨、金融資產(chǎn)、長期股權投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等資產(chǎn)類要素的核算方法。達到準確完成資產(chǎn)類會計要素核算的要求，熟悉應付款項、金融負債、應付債券等負債類要素的核算方法。達到準確完成負債類會計要素核算的要求實收資本、股本、資本公積、留存收益等權益類要素的核算方法。達到準確完成權益類會計要素核算的要求主營業(yè)務收人、主營業(yè)務成本、其他業(yè)務收人、其他業(yè)務成本、投資收 益、公允價值變動損益、資產(chǎn)堿值損失、營業(yè)外收入和支出等損益類要素的核算方法。

　　3、準確完成損益類會計要素核算的要求主營業(yè)務利潤、其他業(yè)務利潤、營業(yè)利潤、利潤總額、所得稅、凈利潤等損益類要素的核算方法。達到準確完成損益類會計要素核算的要求資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權益變動表的編制．達到熟練編制企業(yè)會計報表的要求

　　4、掌握會計報表附注和各類內部報表的編制方法。達到熟練編制企業(yè)會計報表附注和內報表的要求·企業(yè)盈利能力、資產(chǎn)管理能力、償債能力指標計算和分析。達到完整撰寫財務分析報告的要求。

　　5、對財務分析及財務管理員知識要求：

　�。�1）企業(yè)項目投資決策知識。運用貨幣時間價值、凈現(xiàn)值、內含報酬率等評價指標準確進行項目投資決策的要求證券投資決策。達到運用貨幣時間價值、風險價值、資金成本等評價指標準確進行證券投資決策的要求資產(chǎn)管理。

　�。�2）具備存貨最佳經(jīng)濟批量、應收賬款機會成本、現(xiàn)金最佳持有量等知識，運用評價指標準確進行資產(chǎn)管理決策的要求資金的籌集決策。達到運用貨幣時間價值、風險價值、資金成本等評價指標準確進行資金的籌集決策的要求。

　　6、對金融性崗位的知識要求：

　　（1）熟悉會計電算化的初始化及總賬、固定資產(chǎn)、工資、應收和應付賬款、報表等模塊的基本操作。達到能利用會計電算化軟件建立賬務應用環(huán)境。

　�。�2）掌握出納工作守則的基本要求和票據(jù)、現(xiàn)金、銀行存款及外匯等日常業(yè)務核算和管理的基本知識。掌握工商企業(yè)、金融企業(yè)的資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤的會計核算方法及會計報表的編制方法。

　　7、對金融客戶服務知識要求

　�。�1）掌握信用管理的`基礎知識，客戶信用管理和信用分析的基本方法。熟悉各種結算方法和風險的評估基本方法．

　　（2）具備正確分析應收賬款的賬齡知識，能正確分析客戶的信用狀況。能制定信用政策

　　8、對稅務代理知識要求

　�。�1）熟悉辦理稅務登記事務的基礎知識及增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等稅種的計算方法和納稅申報程序。

　�。�2）具備辦理增值稅會計核算、營業(yè)稅會計核算、企業(yè)所得稅會計核算、個人所得稅會計核算、其他稅種會計核算的稅務知識。 六：職業(yè)素質要求

　　1、基本素質

　　（1）政治素質：具備良好的思想政治素質，具有堅定的政治立場，要求把握正確的政治方向，及時了解國家的方針、政策的變化。

　�。�2）道德素質：有較高的道德修養(yǎng)，文明禮貌、遵紀守法、克己奉公，具有良好的社會責任感和職業(yè)道德，有責任心、事業(yè)心，有較強的法制意識。；

　　（3）文化素質：有一定的文化藝術修養(yǎng)，有良好的語言、文字表達能力；

　　（4）身心素質：具有良好的心理素質，有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神，正確的健康觀念及科學鍛煉身體的基本方法和技能，有健康的體魄，達到體育鍛煉的基本要求。

　　2、職業(yè)素質

　�。�1）具有良好的人際交往能力和團隊合作精神；

　�。�2）具有嚴格執(zhí)行會計、財務相關法律法規(guī)的態(tài)度；

　�。�3）具有誠實守信、公私分明的職業(yè)道德；

　�。�4）具有不斷學習新知識、接受新事物的進取精神；

　�。�5）具有高度的工作責任心和認真仔細的工作態(tài)度；

　�。�6）具有主動、熱情、耐心的服務意識；

　�。�7）具有恪公守法的職業(yè)操守，嚴格保密的紀律；

　�。�8）具有良好的心理素質，不懼外部壓力。

　　七、人才培養(yǎng)模式

　　結合財務的專業(yè)特點和社會崗位工作實際，在1-3年時間內，實施分段培養(yǎng)模式，形成以工作崗位能力為核心、以“123”為內容的工學結合人才培養(yǎng)模式。 “123”分別指：

　　1.是指“一個整體”：將管理專業(yè)素質教育和知識技能教育結合為一個整體，共同構建財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

　　2.是指“兩條主線：以員工在具體工作中運用所培訓到惡專業(yè)知識和員工可持續(xù)發(fā)展為主線，在兩條線的交點上構建以成本控制和風險評估，以及資金使用三大能力的提升培養(yǎng)員工的學習能力、創(chuàng)新能力、和可持續(xù)發(fā)展能力。

　　3.是指“三大能力的提高”：成本控制能力、風險評估能力以及資金使用能力的提高。

人才培養(yǎng)方案 篇2

　　一、研究背景介紹

　　義烏地處浙江中部，市域面積1105 平方公里，市場經(jīng)營總面積400 余萬平方米，商位6.2 萬個。全市有各類工業(yè)企業(yè)2.67 萬余家，注冊登記的個體工商戶82453家，網(wǎng)商近50000家。作者從人事勞動社會保障局獲悉，當前實用型專業(yè)人才仍是義烏各行業(yè)爭搶的“香餑餑”。義烏各個行業(yè)的技術和設備已相對穩(wěn)定，在用人上主要看重人才的操作技能以及工作經(jīng)驗，不再硬性強求學歷。

　　隨著義烏經(jīng)濟和市場的進一步發(fā)展，地方性中小企業(yè)需要大量的會計畢業(yè)生從事一線會計工作，高職高專院校培養(yǎng)的會計人才已經(jīng)成為中小企業(yè)、私營企業(yè)需求的主要群體。而義烏工商職業(yè)技術學院作為義烏市唯一的高職院校，肩負著培養(yǎng)會計專業(yè)人才的責任。

　　二、專業(yè)背景介紹

　　義烏工商職業(yè)技術學院坐落在國際商貿名城義烏，是一所以培養(yǎng)工商貿易學科人才為特色的公辦全日制普通高等院校。學院高舉創(chuàng)業(yè)教育旗幟，努力朝著創(chuàng)業(yè)型大學的目標邁進。

　　隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷建立和完善,會計學方面有關制度及相關規(guī)程逐步與國際接軌，人才市場對會計學方面的的專業(yè)技術人才的需求量越來越大。據(jù)統(tǒng)計，僅義烏市目前就缺會計專業(yè)的實用性人才約10000 人，除其他高等院校培養(yǎng)的以外，畢業(yè)生的就業(yè)崗位十分充裕。故義烏工商職業(yè)技術學院在工商企業(yè)管理專業(yè)（會計方向）的基礎上積極努力申報會計專業(yè)，并于20xx年獲批并正式招生。

　　三、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的普遍問題

　�。ㄒ唬�會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標定位不準確

　　目前我國很多高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標普遍定位為培養(yǎng)高級財會人員，在培養(yǎng)過程中實行傳統(tǒng)的應試教育，重理論輕實踐，不注重對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng)，其結果是培養(yǎng)出來的會計專業(yè)畢業(yè)生既達不到“高層次”會計人才的要求，也達不到企業(yè)對會計“熟練工”的要求。這種“高不成低不就”的培養(yǎng)模式，使學生的實際能力與社會需求相脫節(jié)。

　�。ǘ�）課程設置陳舊

　　很多高職院校沒有突顯職業(yè)教育的特點，也沒有考慮新形勢下人才市場對會計從業(yè)人員的要求，盲目的照搬普通本科教學的課程體系，教學形勢仍然是教師、課本和課堂，這樣的教學模式學生很難綜合運用知識，更無法將知識轉化為職業(yè)能力。

　�。ㄈ�）會計教材沒特點

　　目前大多數(shù)高職院校所用的會計教材內容仍然是來源于企業(yè)最初的傳統(tǒng)的實際工作經(jīng)驗的總結,這些內容與方法已經(jīng)非常成熟,但只是停留在企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)耗費，對現(xiàn)代企業(yè)所采用的新方法、新理念很少提及或只做初步介紹。隨著新的企業(yè)會計準則出臺,部分會計科目已經(jīng)發(fā)生變化,這就要求所用教材也要及時更新。很多會計教材沒有及時更新,就得新舊科目混用,這給學生帶來了許多誤解與困惑。

　�。ㄋ模�會計教學手段不更新

　　很多高職院校仍然以教師授課為主，缺乏實踐操作，部分院校開始重視并鍛煉學生會計崗位的操作能力，但不明確崗位的`工作職責，沒有按照嚴格教學規(guī)范流程教學。在實訓環(huán)節(jié)，各種崗位過于籠統(tǒng)，沒有區(qū)分，從而造成學生對會計崗位職責不明確，對會計工作內容不清楚，也極大的影響了學習效果。

　�。ㄎ澹�“雙師型”教師名不符實

　　高職院校會計專業(yè)的師資大部分來自普通高等院校的畢業(yè)生，他們有足夠的理論知識，卻缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。雖然很多教師通過考試取得中級會計師或高級會計師等資格證書，但沒有到企業(yè)進行專門的實踐，也不具備相應的職業(yè)能力。教師自身素質與社會需求脫鉤，極大影響了對學生的培養(yǎng)。

　　四、義烏工商職業(yè)技術學院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

　�。ㄒ唬�準確定位會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

　　義烏工商職業(yè)技術學院會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好綜合素質和會計職業(yè)道德，能熟練地處理工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、處理非盈利組織賬務；熟練進行成本計算、使用計算機處理日常會計業(yè)務；熟練地編制報表并進行報表分析；熟練地使用各類發(fā)票、填制涉稅文書、進行網(wǎng)上納稅申報；熟練地運用各種審計方法，擬定審計方案、實施審計程序和撰寫審計報告的學生，可勝任中小型企業(yè)的出納、財務會計、稅務會計、財務管理崗位工作的高端技能型會計人才和中端實用性會計人才。

　�。ǘ�）優(yōu)化會計課程設置

　　義烏工商職業(yè)技術學院培養(yǎng)會計專業(yè)的學生是職業(yè)能力為核心，以知識面廣、綜合性強的理論教學為前提。與此同時注重“雙證”的取得，雙證指的是一個畢業(yè)證，一個會計從業(yè)資格證。設置課程時以取得會計從業(yè)資格證為目標，把取得會計從業(yè)資格證所需要的課程設置到高職教育之中，充分發(fā)揮理論與實踐的最佳結合。在大學3年期間不僅要學習公共、專業(yè)必修課，選修課，在課余和假期安排學生到企業(yè)頂崗實習，使其在真實的工作環(huán)境中，了解企業(yè)文化，培養(yǎng)工作責任心和認真工作態(tài)度，進一步將專業(yè)知識、會計電算化專業(yè)技能與實際工作崗位對接起來。

　�。ㄈ�）自編符合會計職業(yè)特點的教材

　　教材是否完整、系統(tǒng)、新穎將直接體現(xiàn)教學的質量和效果。為彌補目前會計教材的不足，義烏工商職業(yè)技術學院的專業(yè)會計教師著手編寫質量高、內容完整、新穎、操作性強、貼近實際工作的高職會計專業(yè)專用教材，主要從兩方面入手：

　　1.編寫教材時，不用文字描述經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生，而是直接給出經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生所需要的原始憑證，讓學生通過對原始憑證的分析來填制記賬憑證，讓學生扔掉根據(jù)文字描述業(yè)務編制會計分錄的思維習慣，實現(xiàn)從理論到實踐、從原始憑證到記賬憑證填制的實際記賬的能力。

　　2.組織有豐富實踐經(jīng)驗的教師到行政、事業(yè)單位，企業(yè)等實地調研、搜集資料，與從事實際工作的會計實務工作者共同編寫實踐教材，并根據(jù)最新的會計制度和新稅制的要求，及時把財稅改革的內容編寫進去，從而解決“教材永遠落后于實際變化”的尷尬處境。

　�。ㄋ模┎捎枚鄻踊�的會計教學手段

　　1.研討型教學。在教學中留出一定時間，列出幾個會計工作中將會遇到的實際問題，讓學生研究解決辦法。再分組討論，每組派代表講解各自的解決方案，最后由老師總結，評出最優(yōu)解決方案。讓學生充分參與，加深對問題的認識，討論的又是可能遇到的實際問題，使教學更具有現(xiàn)實指導意義。

　　2.采用現(xiàn)代化教學手段，提高教學的效率。用會計教學軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報表的過程演示出來，與教師的講授相配合，使學生全面掌握了會計核算程序。在這種教學過程中，課堂學習氣氛活躍，同時使課堂教學的知識輸出量增加，提高了教學效率。

　　3.建立并完善會計模擬仿真實驗室。建立現(xiàn)代化的會計模擬實驗室，學生通過模擬一系列真實的會計工作，深化了課堂所學知識，對會計工作有了深刻的感性認識，知道今后工作所需的專業(yè)知識，提前感受工作的氛圍，為走上工作崗位打下良好的基礎。

　　4.加強實踐教學。為了提供學生實習和就業(yè)的崗位，義烏工商職業(yè)技術學院各個分院、各個專業(yè)都積極聯(lián)系實踐基地。就會計專業(yè)來講，有浙江寶娜斯襪業(yè)有限公司、浙江金橋稅務師事務所有限公司等實訓基地，基地不僅派專業(yè)技術人員來授課講座，還提供學生參觀、實習的機會，成績優(yōu)秀者可以吸收為正式員工，給學生很大的動力和積極性。

　�。ㄎ澹┐蛟臁敖獭迸c“做”一流的師資隊伍

　　義烏工商職業(yè)技術學院十分支持和鼓勵教師繼續(xù)教育和培訓，提高教師的自身素質，一大批教師積極攻讀博士學位，80%以上教師均為“雙師”，鼓勵教師在假期下企業(yè)鍛煉，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，服務社會。在學校政策的導向下，會計專業(yè)大部分教師不僅有著扎實的理論知識基礎，又有著豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)真正的“雙師”素質。除了這些專職教師外，會計教研室還擁有一支兼職教師隊伍，他們是工作在一線，非常有經(jīng)驗的工作人員，是真正具有專業(yè)資格的“會計師”，兼職教師除了授課之外還舉辦各種“教做一體”的知識講座，專職教師與兼職教師相互彌補，相互進步，完善對學生的培養(yǎng)。

　　義烏工商職業(yè)技術學院提倡培養(yǎng)學生的基礎知識，重視學生的實踐能力，在教學中要時刻體現(xiàn)以能力為導向的職業(yè)教育思想，強調理論與實踐的聯(lián)系、能力本位職業(yè)教育思想指導課程設置，進行人才培養(yǎng)，既符合我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，又較好的解決了課程的系統(tǒng)性和實用性互相融合的關系。隨著義烏市經(jīng)濟的發(fā)展，教學體制改革的深入，義烏工商職業(yè)技術學院會計專業(yè)學生應當成為一線應用型人才，以適應義烏和崗位的需求。

人才培養(yǎng)方案 篇3

　　隨著高等教育大眾化時代的到來.大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關注。大學生就業(yè)難問題涉及政府調控、社會經(jīng)濟發(fā)展、學校、用人單位和大學生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應的問題，人才培養(yǎng)的針對性不強。為此，高校要以就業(yè)為導向，積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實提高人才培養(yǎng)質量，增強大學生就業(yè)競爭力。

　　一、人才培養(yǎng)方案設計的基本思路

　　(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀的人才標準

　　(二)符合高校實際，科學定位人才培養(yǎng)目標和規(guī)格

　　在人才目標定位上.高校應把握好人才培養(yǎng)的總體品質與規(guī)格，針對不同的學科專業(yè)和類型，培養(yǎng)研究型、復合型、應用型等不同規(guī)格的高素質人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當前不少學校片面追求高層次。盲目地追求�？圃盒Ｉ�本科、本科院校爭上碩士點、博士點。在追求高層次辦學過程中，一些過去十分有專業(yè)特色或專業(yè)優(yōu)勢的學校放棄了自己的特點。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差，從而導致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結構性矛盾突出。以地方性綜合大學為例.地方綜合性大學由于辦學歷史、生源狀況及地域條件的限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個特點。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會建設的具體需要，結合所處地區(qū)的實際情況，培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實用人才。

　　(三)轉變教育觀念，體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想

　　高等教育進入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化，不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學生千篇一律.其結果必然是學生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想，根據(jù)大學生的個體差異狀況，按照社會職業(yè)的需要.進行不同職業(yè)目標的培養(yǎng)，不僅大學生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"

　　二、改革人才培養(yǎng)方案

　　人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學校實施人才培養(yǎng)工作的綱領性文件，對人才培養(yǎng)質量的提高具有重要導向作用。我國高校本科教育在相當長一段時期內.以“學科本位”理念來構建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強調專業(yè)的專、深、尖在當時計劃經(jīng)濟時代，社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟時期，伴隨產(chǎn)業(yè)結構由勞動和資源密集型向技術和知識密集型轉變.社會對人才需求不再單一，而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學科知識”為理念構建人才培養(yǎng)方案，忽視學科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導致培養(yǎng)的人才知識面過窄，與社會需求相脫節(jié)。因此.當前高校要根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才需要和大學培養(yǎng)目標分析的基礎上。構建“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案，提高大學生的就業(yè)能力。

　　(一)構建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系

　　人才培養(yǎng)方案的核心是教學計劃.而教學計劃的核心是課程。所以，課程體系的構建是大學人才培養(yǎng)方案的核心內容，其是否科學、合理對大學能否高質量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為：普遍側重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論，輕實踐;各類專業(yè)劃分過細，相關課程交叉重疊，沒有整合;課程內容陳舊、滯后于科學技術的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導向，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結構和能力結構，提高學生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力。

　　(二)進一步推進學分制改革

　　學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業(yè)完成狀況的教學管理制度。高校學分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學分制，只能說是學年學分制或半學分制高校學分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全;教學管理制度;教師工作不到位：計算機房、實驗室、圖書館等教學輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實現(xiàn)學分制，使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。

　　1.制定彈性學制.放寬修業(yè)年限

　　在規(guī)定標準學制的基礎上.允許學生在取得規(guī)定的學分數(shù)后提前畢業(yè)或延長學習年限。本著因材施教的原則。尊重學生的愛好和個性發(fā)展，適當放寬轉系、轉專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學位制度、重修、重考制等。在學分制教學管理過程中，多開展校際合作，倡導跨校選課。建立學分互認機制，實現(xiàn)教育資源共享。允許學生可實行工學交替、分段完成學業(yè)：一部分優(yōu)秀學生在完成第一學年基礎理論課程學習后，可根據(jù)自己的專長、興趣，自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。

　　2.加強師資隊伍建設.完善導師制

　　在學分制的實施過程中.由于選修課開設的數(shù)量與質量均取決于教師，因此，要推行學分制，就必須采取有效措施.調動教師的'工作積極性，提高教師的素質。積極提倡導師制。加強對學生選課、學習的輔導和指導。防止導致學生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質量和學生知識結構的合理構成。

　　3.加強課程開發(fā).完善選課制

　　實施完全學分制的關鍵在于讓學生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發(fā)。強調課程建設.充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學生的高質量課程。"

　　(三)深化教學改革，增強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

　　大學生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應性從根本上說是由教育質量決定的。教育質量集中體現(xiàn)于教學質量。而教學工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點.積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質量。建議從以下幾方面做起。

　　1.創(chuàng)新教育教學思想

　　要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。

　　2.改進課堂教學方法和教學手段.提高教學效果

　　注重傳授與啟發(fā)的結合，注重理論與實踐的結合，注重課內與課外創(chuàng)新教育的結合。在教育教學中，要以增加課堂教學信息量為出發(fā)點。充分運用網(wǎng)絡、電視等現(xiàn)代化教學手段來輔助教學，把網(wǎng)絡教學、集中授課與分散討論和個別指導相結合，激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)學生自覺學習的內在動力，增強學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

　　3.重視大學生個性化學習

　　課堂教學中，教師著重提高學生的自學能力。引入討論、案例教學等教學方法，培養(yǎng)大學生自主學習意識、探究能力。讓大學生有自由的時間和余地，學會按照自己的發(fā)展方向，進行個性化學習。完善自己的素質結構。使學生具備較強的就業(yè)競爭力。

　　(四)構建實踐教學體系，注重提高學生實踐能力

　　實踐能力是學生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實踐也是大學生成長過程中至為關鍵的環(huán)節(jié)。目前實踐經(jīng)驗少、實踐能力弱已成為大學生就業(yè)最大的障礙。所以。學校要突出實踐教育教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要地位。

　　1.從思想觀念、措施上重視大學生實踐體系的建設

　　徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學生實踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學計劃中確立實踐的地位和作用。設置獨立的實踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學平行而又相互協(xié)調、相輔相成。

　　2.鼓勵學生參加社會實踐活動

　　學校要將課堂教學與社會實踐結合起來.利用大學生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學大比武，工科類的技能大賽，各類創(chuàng)新競賽等。

　　3.加強校企合作.建立固定的實踐基地

　　在城市、鄉(xiāng)村、機關、學校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地、志愿服務基地、專業(yè)實踐實習基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學生對工作環(huán)境的認識，早日成為符合企業(yè)實際需求的“適崗人才”。

　　4.加強創(chuàng)業(yè)教育

　　把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學校課程體系，積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學術講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學生就創(chuàng)業(yè)之道進行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學生提供借鑒。學校要充分利用校內資源組織學生進行創(chuàng)業(yè)體驗。如成立由學生自主管理和經(jīng)營的科技服務公司、建立學生超市、學生書亭、學生家教部等實體。為大學生實踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。

人才培養(yǎng)方案 篇4

　　根據(jù)財政部和xx市財政局印發(fā)的會計行業(yè)人才隊伍建設中長期規(guī)劃，為加大xx高端會計人才培養(yǎng)力度，破解高端會計人才緊缺難題，特制定本實施方案。

　　一、總體要求

　　認真貫徹黨的十八大精神，大力實施人才強市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)xx會計領軍人才和青年英才為引領，以培養(yǎng)高級會計師、總會計師為重點，以培養(yǎng)注冊會計師和會計師為基礎，建設數(shù)量充足、結構合理、梯次遞進銜接的會計人才隊伍，全面提升我市會計人才隊伍業(yè)務能力和整體素質，為推動科學發(fā)展、富民興渝提供人才保障。

　　二、指標任務

　　按照高起點、高標準、高質量要求，到xxxx年分類培養(yǎng)：精通會計業(yè)務、精于財務管理、有較高政策理論水平和操作能力很強的xx會計領軍人才xxx人(其中：力爭入選全國會計領軍人才xx人，具有國際資格的注冊會計師xx人);會計業(yè)務嫻熟，善于財務管理，職業(yè)判斷能力強，操作能力強的xx青年英才xxx人;具有國內先進水平的高級會計人才及總會計師xxxx人;加大高級會計師、注冊會計師和會計師培養(yǎng)，屆時占會計人員的比例西部領先。

　　三、遴選條件和程序

　　(一)會計領軍人才。取得高級會計師專業(yè)技術資格(含通過高級會計師資格考試)，或者取得注冊會計師資格執(zhí)業(yè)x年以上，或者副教授以上職稱(含會計學博士畢業(yè)工作x年);年齡原則上不超過xx歲;具有本科學歷，能夠運用英語進行聽說讀寫;財務部(科)負責人或后備骨干。本人申報、單位審查推薦;由市財政局組織對財會、英語和綜合知識進行考試;再面試、綜合審查評選;商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。

　　(二)會計青年英才。取得會計師、注冊會計師、講師等專業(yè)技術資格x年;年齡原則上不超過xx歲;具有本科學歷，能夠運用英語進行聽說讀寫。具有碩士研究生以上學歷或獲得全國會計師考試金銀榜的考生，條件可適當放寬。人選確定方法同會計領軍人才。

　　(三)國內領先高級會計人才。選擇企事業(yè)財務部(科)長以上、高級會計師，年齡xx歲以內，由本人報名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。

　　(四)總會計師。按照國務院《總會計師條例》，設置和任命的'總會計師，年齡xx歲以內，具有會計師以上專業(yè)技術資格，由本人申報、單位推薦，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。

　　(五)注冊會計師和會計師。符合財政部規(guī)定報考條件的會計人員。

　　四、培養(yǎng)措施

　　(一)報考全國會計領軍人才和國際資格注冊會計師，原則上在xx會計領軍人才中篩選，并適當開展考前培訓。對獲得全國會計領軍人才的，除享受xx會計領軍人才政策支持外，由市委組織部、市財政局、市人力社保局頒發(fā)榮譽證書，并給予表彰。

　　(二)會計領軍人才培養(yǎng)x年，會計青年英才培養(yǎng)x年。實施集中學習與自學相結合等多種形式培養(yǎng)，并與會計專業(yè)碩士項目(MPAcc)有效對接。培養(yǎng)期間實行量化考試和淘汰機制。培養(yǎng)期滿經(jīng)考試合格后，由市委組織部、市財政局、市人力社保局和培養(yǎng)院校頒發(fā)證書。取得xx會計領軍人才和青年英才的，優(yōu)先向國有大中型企事業(yè)單位推薦使用;入選人員納入市委組織部、市人力社保局人才庫管理;優(yōu)先向有關部門推薦作學者;優(yōu)先安排會計財務科研課題并適當給予資金支持;可提前兩年參加高(正高)級會計師考評。

　　(三)完善正高級會計師考試評審方法、內容，適時增加正高級會計師評審數(shù)量，提升正高級會計師質量。

　　(四)加大高級會計人才培養(yǎng)，按照國內領先水平設置培訓內容，強化管理、理論、綜合能力培養(yǎng)。對優(yōu)秀學員頒發(fā)榮譽證書;優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理;向有關部門推薦使用。

　　(五)按照國務院《總會計師條例》，逐步實行總會計師資格認證，完善全市大中型企事業(yè)總會計師設置，開展總會計師職能、專業(yè)、綜合知識強化培養(yǎng)。

　　(六)結合會計師年齡、學歷、職務和從事財會工作年限等，修訂完善報考評審高級會計師資格條件;鼓勵我市高等院校開展高級會計師專業(yè)知識考前學習培訓，主動參加全國高級會計師專業(yè)考試;總結完善高級會計師評審辦法，強化專業(yè)技能、綜合知識和實際工作能力等全面考察，增加高級會計師數(shù)量，提高質量;強化高級會計師綜合能力再提升，結合高級會計師年度繼續(xù)教育，完善培訓方法和內容，明確學習任務目標，增強學習自覺性。

　　(七)實行自主培養(yǎng)和引進相結合，市財政局指導市注冊會計師協(xié)會制定考前學習培訓、考試合格激勵、選送注冊會計師到市內外培養(yǎng)提高和引進注冊會計師的激勵政策規(guī)定。

　　(八)鼓勵我市符合條件的廣大會計人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學習培訓，主動參加全國會計師專業(yè)技術資格考試;選擇優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會計人員選擇學習;對參加全國會計師考試獲得金銀榜的會計人員給予表彰。

　　(九)由會計主管部門(市財政局)、用人單位、培養(yǎng)對象個人共同承擔培養(yǎng)經(jīng)費。培養(yǎng)經(jīng)費主要用于會計領軍人才和青年英才、高級會計人才、總會計師的選拔、集中培訓、講座、科研、管理等項開支。單位承擔的經(jīng)費在職工教育經(jīng)費中列支。

　　(十)各區(qū)縣(自治縣)、行業(yè)主管部門和人才使用單位，要主動如實推薦優(yōu)秀會計人才，主動支持其參加學習、培訓、講座和調研活動，從充電時刻、經(jīng)費方面給予支持和保障。行業(yè)主管部門和用人單位，可據(jù)此規(guī)定原則精神，具體制定鼓勵本行業(yè)和單位會計人才培養(yǎng)、激勵和使用政策辦法。

　　五、組織實施

　　(一)由市委組織部、市財政局、市人力社保局組成xx市高端會計人才培養(yǎng)領導小組，負責研究決定全市高端會計人才重大培養(yǎng)政策，指導xx市高端會計人才的培養(yǎng)。

　　(二)高端會計人才領導小組下設辦公室，辦公室設在市財政局，負責制定xx市高端會計人才培養(yǎng)具體實施辦法，組織開展xx市高端會計人才選拔，在市內外高等院校中選擇培養(yǎng)機構，指導監(jiān)督培養(yǎng)院校設計培養(yǎng)方案、實施培養(yǎng)和管理，向領導小組匯報全市會計人才培養(yǎng)工作。

　　(三)培養(yǎng)院校協(xié)助市財政局做好學員選拔、面試工作;具體負責培養(yǎng)內容設計、培養(yǎng)教學、調研指導、考核管理，全面落實xx市高端會計人才綜合能力素質提升，培養(yǎng)情況報告等工作。

　　(四)各區(qū)縣組織、財政、人力社保部門，市級主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會計人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認真做好優(yōu)秀會計人才推薦上報工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。

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