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技術(shù)方案

時(shí)間:2024-11-29 17:06:21 方案 我要投稿

精選技術(shù)方案模板錦集6篇

  為了確保事情或工作有序有力開展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編精心整理的技術(shù)方案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

精選技術(shù)方案模板錦集6篇

技術(shù)方案 篇1

  一、課程改革的基礎(chǔ)

  第一階段:20xx-20xx年,探索在電工基礎(chǔ)教學(xué)中開展“教學(xué)做”,將理論與實(shí)踐相融合,加大電工實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)數(shù),使學(xué)生在技能方面有所提高。第二階段:20xx-20xx年,將電工基礎(chǔ)和電工技能實(shí)訓(xùn)課程融合,更名為電工技術(shù)及應(yīng)用,為課程的建設(shè)階段。這期間以省級(jí)示范校建設(shè)、國(guó)家骨干院申辦為契機(jī),全面推進(jìn)課程改革。通過廣泛社會(huì)調(diào)研,了解企業(yè)的人才需求,重新調(diào)整改課程培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合專業(yè)調(diào)研反饋意見,細(xì)化課程的具體教學(xué)要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,課堂教學(xué)開始采用多媒體教學(xué)手段,自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,并注意聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用,通過這些措施,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了極大的提高,提高學(xué)生在電工技術(shù)方面的實(shí)操能力。

  二、課程改革的目的、思路與意義

  課程改革的目的:通過本課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生維修電工技術(shù)崗位職業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,為從事職業(yè)崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程改革思路:本課程針對(duì)車間應(yīng)急燈照明電路的安裝與檢測(cè)、民用住宅照明電路的設(shè)計(jì)與安裝等典型工作崗位的作業(yè)流程和現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)活動(dòng),分析崗位所需的知識(shí)、技能和態(tài)度,通過校企合作,課程組自主設(shè)計(jì)民用住宅照明電路(兩室一廳照明電路)實(shí)訓(xùn)考核裝備為載體,結(jié)合崗位真實(shí)的工作任務(wù),設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)情境,組織電工技術(shù)核心技術(shù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革的意義:通過課程改革,可以使學(xué)生和教師正確對(duì)待高職教育的發(fā)展趨勢(shì),有利于促進(jìn)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

  三、課程改革試點(diǎn)工作的實(shí)施內(nèi)容

  (一)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

  實(shí)驗(yàn)班與普通班的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱有區(qū)別,實(shí)目。引入項(xiàng)目為主的工程實(shí)踐結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)崗位群的特點(diǎn),以職業(yè)活動(dòng)為中心,構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的六個(gè)典型項(xiàng)目,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的維修電工技能項(xiàng)目的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)所需知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)融入每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中去,同時(shí)鍛煉學(xué)生與人協(xié)作、計(jì)劃組織、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力,熟悉電氣安全操作規(guī)范,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。成績(jī)?cè)u(píng)估將過程評(píng)估與最終評(píng)估相結(jié)合,更加注重過程評(píng)估,成績(jī)?cè)u(píng)估包括學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的完整性及項(xiàng)目報(bào)告等內(nèi)容。

  (二)課程改革內(nèi)容與教學(xué)方法的實(shí)施

  1.改革內(nèi)容來源于企業(yè)通過企業(yè)調(diào)研,校企合作開發(fā),課程教學(xué)以課程組自主開發(fā)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備為主要載體,兼顧其他維修電工設(shè)備,以核心技能培養(yǎng)為主線,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合序化。以實(shí)際工作任務(wù)的生產(chǎn)過程為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,創(chuàng)新教學(xué)方法與手段,將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的全過程。

  2.以賽促學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容電工技術(shù)及應(yīng)用為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程,采用六個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容,均以電工儀器儀表的應(yīng)用、維修電工技能等綜合應(yīng)用能力為主線,能夠使學(xué)生具有維修電工技能。

  四、課程改革試點(diǎn)對(duì)比分析

  (一)課程內(nèi)容的對(duì)比分析

  1.課程內(nèi)容涉及廣度不同普通班的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)諸如戴維南定理、疊加定理、煩瑣的節(jié)點(diǎn)電壓、回路電流法等計(jì)算,只是機(jī)械地記住了一些基本理論,為了計(jì)算而計(jì)算,不能根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行操作、故障診斷與分析;而實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)不僅對(duì)小的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算,對(duì)各種復(fù)雜的計(jì)算公式及基本原理記憶深刻,并且能將多種技術(shù)及設(shè)計(jì)思路運(yùn)用到實(shí)際中。例如設(shè)計(jì)兩室一廳照明電路項(xiàng)目時(shí),開始給學(xué)生講述了大量的家裝要領(lǐng)及電工布線的知識(shí),要求學(xué)生根據(jù)自己家用電的情況自行設(shè)計(jì)房間電路布線,如何選擇線徑的大小、如何防雷、如何安裝插座、浴室的布線等問題,都做了周密的設(shè)計(jì)[1]。而普通班的授課只是講了單相交流電的計(jì)算及單相交流電的測(cè)量等實(shí)驗(yàn),從教學(xué)效果及學(xué)生掌握程度上,學(xué)生不愿意聽,不感興趣。

  2.課程內(nèi)容涉及深度不同實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)工程實(shí)踐上的設(shè)計(jì)能力及計(jì)算能力上約94%達(dá)到了初級(jí)維修電工的能力,而對(duì)普通班的學(xué)生只有約60%的學(xué)生,能夠掌握電工的基本概念及原理大致內(nèi)容,但理解深度不夠,動(dòng)手操作能力弱,工程設(shè)計(jì)能力差。

  (二)課程資源的對(duì)比分析

  實(shí)驗(yàn)班教學(xué)資源主要包括課程組設(shè)計(jì)的兩室一廳等實(shí)踐設(shè)備、動(dòng)畫資源建設(shè)、課件開發(fā)、課程教學(xué)錄像、拓展參考視頻等。通過這些資源能夠?qū)⒚恳粋(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與運(yùn)行過程完全了解,學(xué)生可以通過工程實(shí)踐設(shè)計(jì)、操作及維修這些項(xiàng)目的安裝調(diào)試。在虛擬資源中掌握了示波器的使用、觸電急救措施、兩室一廳電路等,可以更直接讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中避免了觸電帶來的危害,降低了設(shè)備的損耗,實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)的目的[2]。對(duì)普通班的學(xué)生通過一些工程實(shí)踐視頻,不能真正了解電路各部分的原理結(jié)構(gòu),只能簡(jiǎn)單地排除一些故障。

  (三)教學(xué)模式的對(duì)比分析

  實(shí)驗(yàn)班采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式,核心課程在實(shí)訓(xùn)室完成教學(xué),對(duì)照班則采用傳統(tǒng)的理論加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。以兩室一廳照明電路的設(shè)計(jì)、安裝與排故項(xiàng)目為例,簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目完成情況。

  1.項(xiàng)目構(gòu)思教師給學(xué)生提出項(xiàng)目要求。教師在給學(xué)生提出項(xiàng)目要求的時(shí)候,聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),完成項(xiàng)目引入與構(gòu)思。

  2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目構(gòu)思中所確定的專項(xiàng)技術(shù),例如家用配電板的組成和組裝,家居照明電路的布線規(guī)則和導(dǎo)線的連接,開關(guān)、插座、照明燈具的分類和安裝等,讓學(xué)生掌握有關(guān)的各類技術(shù)的工作原理及應(yīng)用,所用設(shè)備的操作及各類技術(shù)的綜合使用。學(xué)生利用仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)、小組討論進(jìn)行兩室一廳照明電路的設(shè)計(jì)。

  3.項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)建議5人一組,協(xié)助完成項(xiàng)目。每組同學(xué)可以做好分工,輪流當(dāng)組長(zhǎng),根據(jù)所設(shè)計(jì)內(nèi)容完成設(shè)備選型,安裝與調(diào)試,從而實(shí)現(xiàn)兩室一廳照明電路安裝。

  4.項(xiàng)目調(diào)試項(xiàng)目完成過程中加入挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的元素,促進(jìn)提高完成的質(zhì)量。項(xiàng)目完成過程中,采用預(yù)評(píng)估、持續(xù)評(píng)估、最終評(píng)估相結(jié)合的方式。對(duì)照班所采用的教學(xué)模式就是理論加實(shí)驗(yàn)性質(zhì),學(xué)生沒有分組,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有實(shí)驗(yàn)班的'學(xué)生的興趣高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)模式以完整的工作過程為主線,采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式,將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。教師邊講課,邊指導(dǎo);學(xué)生邊學(xué)習(xí),邊動(dòng)手,邊提問,實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)融合。將工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)學(xué)研成果設(shè)計(jì)成教學(xué)案例,以“案例”“項(xiàng)目”為主線,組織教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合。積極開展課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式,實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。將課堂教學(xué)場(chǎng)所放在實(shí)訓(xùn)室,充分發(fā)揮已有的兩室一廳照明裝置等實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,提高教學(xué)效果。同時(shí),開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿足了不同程度學(xué)生的實(shí)踐需求,為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[3]。

  (四)教師教學(xué)方法手段的對(duì)比分析

  經(jīng)過對(duì)比調(diào)查,授課教師反映實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)能力普遍高于普通班的學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力普遍提高,上課主動(dòng)提問,課下主動(dòng)查閱資料,不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)。同時(shí),教師備課積極性大大提高,教師的教學(xué)手段增加,教師不斷參與校外學(xué)習(xí)的積極性普遍提高。隨著學(xué)校不斷鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)工程、掛職鍛煉,使得教師的工程實(shí)踐能力不斷加強(qiáng)。

  (五)學(xué)習(xí)狀態(tài)的對(duì)比分析

  實(shí)驗(yàn)班學(xué)生92%以上的學(xué)生喜歡并主動(dòng)參與課堂教學(xué),能積極與教師互動(dòng),課外活動(dòng)參與面廣,對(duì)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)都頗感興趣并積極參與。而對(duì)普通班學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、開小差、不主動(dòng)參與課堂、不與其他同學(xué)和老師合作,甚至擾亂課堂的學(xué)生大有人在。

  (六)考核評(píng)價(jià)方法的對(duì)比分析

  實(shí)驗(yàn)班采用過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合,而對(duì)普通班的學(xué)生僅采用期末理論考核,這兩種考核方式的對(duì)比,能充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的動(dòng)手能力、故障診斷與排除能力較強(qiáng),而普通班只能停留在理論及相關(guān)計(jì)算上[4]。

  (七)學(xué)生職業(yè)技能的對(duì)比分析

  普通班的學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生無論實(shí)驗(yàn)技能還是維修電工工程實(shí)踐技能掌握情況都明顯不足。對(duì)于兩室一廳照明電路的設(shè)計(jì)與安裝這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,分別由普通班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)試,通過一周的實(shí)訓(xùn)后,普通班的學(xué)生從布線、安裝維修等方面明顯不足,小組協(xié)作能力差,設(shè)計(jì)無從下手;而實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生從人員分工、計(jì)劃制訂、分組實(shí)施都非常有序,綜合素質(zhì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通班的學(xué)生。五、結(jié)語通過對(duì)畢業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查,從20xx年~20xx年學(xué)生的就業(yè)率、獲取雙證率、學(xué)生獲得各種大賽獎(jiǎng)項(xiàng)及畢業(yè)薪酬等都有大幅度地提高。通過這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí),學(xué)生的實(shí)踐工作能力大幅提高,實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”,就業(yè)質(zhì)量高,包括哈電集團(tuán)、龍?jiān)垂煞萦邢薰尽?yōu)利康達(dá)有限公司、哈飛集團(tuán)等單位,受到用人單位的歡迎。

  【參考文獻(xiàn)】

 。1]黃冬梅,鄭翹.電工技術(shù)及應(yīng)用[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,20xx(9):155-200.

 。2]黃冬梅.電工電子實(shí)訓(xùn)[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,20xx:75-90.

 。3]潘高榮.信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展[J].電子技術(shù)與軟件工程,20xx(16):20-24.

 。4]金瑞.電工電子技術(shù)教學(xué)改革探討[J].內(nèi)蒙古教育職教版,20xx(5):26-28.

技術(shù)方案 篇2

  為讓新生三年在校學(xué)習(xí)生活開好頭、起好步,為今后的人生遠(yuǎn)航奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),經(jīng)學(xué)校研究決定,由學(xué)工處組織,于8月20日開展新生入學(xué)教育活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)作如下安排。

  一、指導(dǎo)思想

  入學(xué)教育緊緊圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo),通過講座、實(shí)地參觀等方式,讓新生盡快了解校園生活,了解學(xué)校,了解專業(yè),適應(yīng)環(huán)境,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,確立奮斗目標(biāo),設(shè)計(jì)好三年學(xué)習(xí)生活藍(lán)圖。引導(dǎo)新生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)技能,成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

  二、時(shí)間安排

  8月20日一天

  三、主要內(nèi)容

  愛校教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)思想教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、適應(yīng)性教育、安全衛(wèi)生教育等。

  (一)愛校教育

  1、校史介紹;

  2、介紹我校近年來取得的主要成績(jī);

  (二)專業(yè)思想教育

  專業(yè)思想教育是新生入學(xué)教育的核心,要讓新生充分了解學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)科專業(yè)情況,了解本專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法和專業(yè)發(fā)展前景,幫助新生端正專業(yè)思想,增強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其內(nèi)容主要是專業(yè)設(shè)置、專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、前景等內(nèi)容的介紹。

  (三)適應(yīng)性教育

  適應(yīng)性教育是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容之一,要讓新生熟悉校園,熟悉所處的環(huán)境,從而盡快地適應(yīng)學(xué)校生活。

  1、生活適應(yīng)性教育。幫助新生減少孤獨(dú)感,生活上多關(guān)心體貼,使其不因進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境而在情感上引起波動(dòng)。其教育內(nèi)容主要包括:生活設(shè)施介紹,便于學(xué)生自理生活,合理安排作息;教學(xué)設(shè)施設(shè)備介紹,為新生提供上課指南;學(xué)校生活一般規(guī)律介紹,如作息制度、宿舍管理制度、安全管理制度等,教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的文明職校生。

  2、學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí),盡快掌握學(xué)習(xí)方法,端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。其內(nèi)容主要為教與學(xué)的方法、特點(diǎn)介紹,如何做好實(shí)訓(xùn)等。

  (四)校規(guī)校紀(jì)教育

  通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)我校制定的《中職學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生管理手冊(cè)》各項(xiàng)管理制度,讓新同學(xué)熟悉學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容,明確遵守紀(jì)律的重要性,提高遵紀(jì)守法的自覺性,進(jìn)而為形成良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng),順利完成學(xué)業(yè)提供紀(jì)律保證。

  (五)安全與衛(wèi)生教育

  通過人身安全、財(cái)物安全、消防安全、個(gè)人衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、公共場(chǎng)所衛(wèi)生等教育,讓新同學(xué)認(rèn)識(shí)安全穩(wěn)定與衛(wèi)生問題的重要性,使新同學(xué)盡快地熟悉新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,樹立艱苦奮斗精神,遵守有關(guān)規(guī)定,確保校園安全穩(wěn)定。

  (六)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

  開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,有利于學(xué)生樹立正確的人才觀和成才觀;有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來從事的職業(yè)進(jìn)行正確定位,及早樹立正確的職業(yè)理想,職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容主要有五個(gè)方面:

  1、職業(yè)理想教育。職業(yè)理想教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)理想的內(nèi)涵、職業(yè)理想對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用以及如何根據(jù)個(gè)人需求與社會(huì)需求樹立正確的職業(yè)理想。

  2、專業(yè)概況介紹。專業(yè)概況介紹就是讓學(xué)生了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向、職業(yè)的發(fā)展前景等,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣,為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  3、職業(yè)潛能分析。針對(duì)學(xué)生對(duì)自身?xiàng)l件和職業(yè)發(fā)展方向缺乏準(zhǔn)確把握,應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)潛能分析。職業(yè)潛能分析主要包括:學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治龊蜕鐣?huì)環(huán)境提供的.就業(yè)機(jī)會(huì)分析。

  4、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與技能的培養(yǎng)。即要培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí),幫助學(xué)生提高收集信息、分析信息、處理信息、制訂方案、做出決策等能力,指導(dǎo)學(xué)生掌握制訂適應(yīng)社會(huì)需求、符合自身職業(yè)潛能特點(diǎn)和發(fā)展需要的職業(yè)生涯規(guī)劃方法。

  5、指導(dǎo)學(xué)生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃方案。職業(yè)生涯規(guī)劃方案是以書面形式表現(xiàn)的學(xué)生職業(yè)生涯遠(yuǎn)景描繪與近期行動(dòng)計(jì)劃,具體包括學(xué)生自己的基本情況、相關(guān)分析、發(fā)展目標(biāo)、時(shí)間進(jìn)程、具體措施等。規(guī)劃方案應(yīng)做到:各項(xiàng)分析要客觀、可靠;各項(xiàng)目標(biāo)要明確、切合實(shí)際;各項(xiàng)計(jì)劃和措施要具體、有可行性。

  五、活動(dòng)方式

  1、舉行開學(xué)典禮;

  2、相關(guān)專業(yè)介紹;

  3、班主任組織學(xué)生開展各種形式的入學(xué)教育活動(dòng);

  4、組織學(xué)生參觀本專業(yè)實(shí)習(xí)車間及多媒體教室等教學(xué)教育場(chǎng)所;

  六、具體安排(見附件)

  七、工作要求

  1、新生入學(xué)教育要增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。新生入學(xué)后,各班要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研論證,分析新生的不同特點(diǎn),了解新生的特點(diǎn),掌握新生的實(shí)際需求,明了現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)新生產(chǎn)生的影響。根據(jù)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地對(duì)他們開展教育活動(dòng)。

  2、務(wù)必認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí),重點(diǎn)部分如學(xué)籍管理、安全知識(shí)等要認(rèn)真講授,并認(rèn)真組織學(xué)生寫好學(xué)習(xí)心得體會(huì),心得體會(huì)于9月15日前交學(xué)工處。

  一、 時(shí)間:

  20xx年8月20日

  二、 地點(diǎn):

  房縣駕校階梯教室

  三、 人員:

  全體新生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)工處、教務(wù)處

  四、 主持:

  付校長(zhǎng)

  五、 儀程:

  1、 馮校長(zhǎng)致歡迎辭

  2、 尤校長(zhǎng)介紹學(xué)校情況及專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)特點(diǎn)及升學(xué)就業(yè)前景、部分專業(yè)與北京房山聯(lián)合辦學(xué)情況及成果

  3、 學(xué)工處組織學(xué)!妒呤兄新毶蝗粘R(guī)》、安全教育

  4、 馮校長(zhǎng)講話

  5、 湖北崇瑞教育組織高鐵專業(yè)學(xué)生面試

技術(shù)方案 篇3

  根據(jù)公司20xx年采掘作業(yè)計(jì)劃,結(jié)合礦井瓦斯治理實(shí)際工作開展情況,特制定本年度瓦斯治理方案:

  一、20xx年瓦斯防治計(jì)劃

  1、年度瓦斯事故起數(shù)控制為零起,杜絕死亡事故發(fā)生;

  2、瓦斯一般超限不超過12次,嚴(yán)重超限不超過1次;

  3、S3111運(yùn)輸巷、S3111回風(fēng)巷、S3113開切眼、S3113中運(yùn)巷、S3113回風(fēng)巷、S3113運(yùn)輸巷、S3115運(yùn)輸巷、S3115中巷、S3115回風(fēng)巷全部實(shí)行穿層條帶抽放(注:S3111運(yùn)輸巷、S3111回風(fēng)巷、S3111中運(yùn)巷、S3113回風(fēng)巷、S3115回風(fēng)巷已施工完成),本煤層鉆孔進(jìn)尺18300米,本煤層抽放量達(dá)到15萬噸,預(yù)抽瓦斯6萬m3;穿層條帶按9m一個(gè)鉆場(chǎng)、每個(gè)鉆場(chǎng)布孔4個(gè),穿層抽放巷道進(jìn)尺2160米,預(yù)計(jì)打穿層抽放鉆孔19180m,抽放條帶煤量25萬噸,預(yù)抽瓦斯9萬m3。所有工作面必須啟用穿層抽先行、本層抽補(bǔ)充、采空抽強(qiáng)化的抽采模式,合理安排采掘抽關(guān)系,要先抽后掘、先抽后采,必須在本煤層殘余瓦斯含量達(dá)到8m3/t以下、殘余瓦斯壓力達(dá)到0.74Mpa以下時(shí)才能進(jìn)行采掘。工作面瓦斯抽采率、全礦井瓦斯抽采率必須達(dá)到35%以上;

  4、嚴(yán)格按照區(qū)域綜合防突措施和局部綜合防突措施的要求進(jìn)行施工、抽放及效果檢驗(yàn)。

  二、瓦斯防治思路

  1、堅(jiān)持安全發(fā)展原則,樹立“瓦斯事故可以預(yù)防和避免”的意識(shí),依靠科技進(jìn)步和發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力,處理好安全與生產(chǎn)的矛盾。

  2、堅(jiān)持采煤采氣一體化、井下抽采為主,建立完善礦井瓦斯抽采系統(tǒng),通過加大瓦斯預(yù)抽與利用,解放和發(fā)展生產(chǎn)力,保護(hù)生命,保護(hù)資源,保護(hù)環(huán)境。

  3、加快瓦斯抽放技術(shù)的研究和新技術(shù)的推廣應(yīng)用,改進(jìn)瓦斯抽放工藝,探索出適用于本礦井的瓦斯抽放方式和方法。

  4、堅(jiān)持“先抽后采、監(jiān)測(cè)監(jiān)控、以風(fēng)定產(chǎn)”的瓦斯治理方針和瓦斯治理的“標(biāo)本兼治,重在治本”的原則,采取“多措并舉、應(yīng)抽盡抽、抽掘采平衡、抽采達(dá)標(biāo)”的`瓦斯抽采措施,促進(jìn)瓦斯治理工作步入良性循環(huán);

  5、堅(jiān)持本質(zhì)安全型礦井、采區(qū)、采掘工作面建設(shè),推進(jìn)實(shí)施瓦斯“零超限”和采掘分類管理,采掘工作面必須通過瓦斯治理,切實(shí)做到抽采達(dá)標(biāo),確保在安全狀態(tài)下進(jìn)行開采,礦井優(yōu)先進(jìn)行區(qū)域性抽放,變防突為消突。

  6、著力構(gòu)建“通風(fēng)可靠、抽采達(dá)標(biāo)、監(jiān)測(cè)監(jiān)控、管理到位、隱患排除、綜合利用”工作目標(biāo)體系,全面深化瓦斯治理。

  三、成立瓦斯管理小組

  組長(zhǎng):程會(huì)平

  副組長(zhǎng):梁浪、韋延明、陳長(zhǎng)江、傳云明、劉金鍵

  成員:李仕權(quán)、郝幫澤、張啟軍、韋建強(qiáng)、段平、冉茂中、吳江、陳錫華、夏清余、李春華

  “一通三防”下設(shè)辦公室在通防科,下設(shè)防突隊(duì)、瓦檢班、監(jiān)控維修組、瓦斯抽放和主扇抽風(fēng)班、通維組(負(fù)責(zé)防塵防火)。

  該小組的成立將對(duì)我礦的瓦斯治理起著主要作用,制定建立各種瓦斯

  四、瓦斯防治措施

  (一)技術(shù)措施

  1、采掘工作面作業(yè)前必須先采取穿層條帶預(yù)抽的方式進(jìn)行瓦斯預(yù)抽,控制范圍為整個(gè)采掘條帶,達(dá)標(biāo)后方能進(jìn)行采掘作業(yè);

  2、采掘工作面穿層抽放效果較差時(shí)均采用本煤層深孔超前預(yù)抽放措施作為補(bǔ)充,要根據(jù)煤層煤質(zhì),透氣性、瓦斯含量、卸壓程度編制掘進(jìn)工作面瓦斯抽采設(shè)計(jì),明確制定出鉆孔的有關(guān)參數(shù);打鉆人員要嚴(yán)格按設(shè)計(jì)施工,不能超出允許值范圍外;打鉆完工后要有專人驗(yàn)鉆、封孔、觀測(cè)抽放效果;技術(shù)人員要根據(jù)抽放效果及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì);在掘進(jìn)工作面布置了6個(gè)最少60米的超前卸壓、抽放鉆孔,控制掘進(jìn)頭前60米上幫8米下幫4米以內(nèi)的范圍;在采煤工作面中運(yùn)巷和運(yùn)輸巷沿走向按孔間距3m,傾角60°,方位角218°,布置抽放鉆孔;孔徑φ75mm,孔深42m,封孔長(zhǎng)度為8m,鉆孔孔口抽采負(fù)壓為13~14千帕,預(yù)抽時(shí)間以區(qū)域措施效果檢驗(yàn)為準(zhǔn),沒達(dá)到預(yù)抽效果嚴(yán)禁停抽;

  3、打鉆時(shí)瓦斯涌出量大,我們通過控制鉆進(jìn)速度,控制了瓦斯涌出速度,達(dá)到了打鉆瓦斯不超限的效果;

  4、在掘進(jìn)工作面抽放同時(shí),在掘進(jìn)磧頭采用深孔高壓注水措施,一方面制造煤層裂隙,另一方面提前進(jìn)行頂板有序卸壓,提高預(yù)抽效果和瓦斯自然涌出效果,保證瓦斯提前有序釋放,減少掘進(jìn)時(shí)涌出量,達(dá)到治理超限的效果;

  5、采掘過程中,每班落煤打好支護(hù)后,在工作面煤壁打超前卸壓孔,提前釋放壓力和瓦斯,減少瓦斯突然涌出的可能性;掘進(jìn)工作面每班打6個(gè)75㎜卸壓鉆孔,孔深9米,控制掘進(jìn)頭前方9米,煤幫上幫4米、下幫2米以內(nèi)的范圍;在采煤工作面沿偽斜采面每間隔2.0m打75㎜卸壓鉆孔,仰角3o~5o、孔深9m,布置成雙排,每段布孔80個(gè),作為對(duì)抽放鉆孔的補(bǔ)充,提高鉆孔卸壓控制的密度;

  6、掘進(jìn)巷采用抽60米掘40米措施,必要時(shí)可加密鉆孔控制密度。

  (二)組織措施

  1、為了保證正常掘進(jìn)推進(jìn)度,采用了“三巷保兩巷”的組織措施,即三條巷道中,保證兩條巷道正常掘進(jìn),一條巷道進(jìn)行抽放和注水,處理瓦斯;

  2、掘進(jìn)時(shí)采用先掘上部巷道,循環(huán)進(jìn)度定為2米,同時(shí)要減小每次爆破量,增加爆破次數(shù),避免瓦斯突然涌出,使瓦斯涌出均勻;

  3、在規(guī)程允許范圍內(nèi),將掘進(jìn)工作面、回采工作面探頭的斷電值均降為0.8%,(炮掘巷道每次放炮必須實(shí)行巷道內(nèi)機(jī)電設(shè)備停電措施),提前斷電確保安全;

  4、掘進(jìn)工作面掘進(jìn)盡量采用雙巷掘進(jìn),雙巷及時(shí)貫通調(diào)整系統(tǒng),利用局部通風(fēng)機(jī)正壓壓入和系統(tǒng)負(fù)壓抽出,提高通風(fēng)排瓦斯效果。在單巷掘進(jìn)時(shí),對(duì)風(fēng)機(jī)至巷道口這一段短路巷道增阻調(diào)節(jié),提高短路巷道風(fēng)阻,減少短路巷道風(fēng)量,增加局部通風(fēng)機(jī)的有效風(fēng)量,提高通風(fēng)效果。

  (三)管理措施

  1、掘進(jìn)巷道供風(fēng)風(fēng)機(jī)采用雙局扇雙回路專用電源并自動(dòng)切換,杜絕局扇無計(jì)劃停風(fēng);

  2、采用兩巷或多巷掘進(jìn),提高供風(fēng)效率,同時(shí)當(dāng)兩巷貫通后,形成全風(fēng)壓系統(tǒng)后,先倒風(fēng)機(jī)后掘進(jìn),杜絕盲巷瓦斯超;

  3、將瓦斯含量大的區(qū)域作為重點(diǎn)區(qū)域來管理,加強(qiáng)礦井通風(fēng)、監(jiān)控、抽放管理,加強(qiáng)爆破、落煤掘進(jìn)管理;

  4、對(duì)重點(diǎn)區(qū)域,公司安排負(fù)責(zé)任、懂業(yè)務(wù)、有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老工人進(jìn)行管理和作業(yè);

  5、每班必須檢查風(fēng)電、瓦斯電閉鎖的可靠性,爆破作業(yè)必須停電并撤出回風(fēng)流內(nèi)的全部作業(yè)人員;

  6、制定嚴(yán)格的管理制度,對(duì)三違人員進(jìn)行處罰;

  7、措施、圖紙的制定,嚴(yán)格按照《一通三防管理制度》進(jìn)行,杜絕因人為疏忽造成井下各種事故的發(fā)生。

  (四)硬件措施

  對(duì)抽采泵站進(jìn)行升級(jí)改造,投入抽采泵站的在線監(jiān)控檢測(cè)系統(tǒng),實(shí)時(shí)了解抽采情況及泵站運(yùn)行情況,通過數(shù)據(jù)的對(duì)比進(jìn)行有目的的安排、調(diào)節(jié)抽采工作,并加強(qiáng)抽采管路的維護(hù)、連接管理,有效進(jìn)行堵漏氣,滿足抽采負(fù)壓要求,力求抽采達(dá)標(biāo)。

技術(shù)方案 篇4

  一.網(wǎng)絡(luò)研修意義

  網(wǎng)絡(luò)研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的新方式,它借助網(wǎng)絡(luò),不受時(shí)空和人員限制,為廣大教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用便捷的優(yōu)秀課程資源,創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時(shí)交流、平等探討的活動(dòng)平臺(tái)和環(huán)境。開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究,是創(chuàng)新教研形式,拓寬教學(xué)研究途徑,實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。

  二、網(wǎng)絡(luò)研修目標(biāo)任務(wù)

  信息技術(shù)學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)研修以網(wǎng)絡(luò)為主要手段,以解決信息技術(shù)課程推進(jìn)過程中教師的.疑難困惑為線索,力圖通過網(wǎng)絡(luò)研修的形式,切實(shí)提高教師理解和實(shí)施新課程的能力和水平。

  二、本社群發(fā)展方向

  1.通過網(wǎng)絡(luò)研修形勢(shì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)工作。

  2.提高參與教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和網(wǎng)上交流的能力。

  3.調(diào)動(dòng)學(xué)科教師積極參與組織并承擔(dān)區(qū)內(nèi)信息技術(shù)學(xué)科研修任務(wù)。

  五.本社群具體做法與重點(diǎn)工作:

 。1)以學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修博客群為平臺(tái),進(jìn)行聯(lián)動(dòng)式主題教研。每個(gè)教師都在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)表自己的教育博客,定期確立討論主題,傳達(dá)課改信息,解決學(xué)科難題,與同學(xué)科的教師進(jìn)行教研交流,調(diào)選精華日志。如果老師們遇到問題,也可以博客中留言,請(qǐng)求指導(dǎo)。

 。2)可利用教學(xué)資源庫,提供視頻課例,約定在同一時(shí)間,大家同看一課例,看的同時(shí),并利用QQ群進(jìn)行即時(shí)交流。這樣克服了以前觀課時(shí)交流范圍的局限性。

 。3)可進(jìn)行集體備課。

  各位教師可以在進(jìn)行網(wǎng)上進(jìn)行集體備課,求同存異,共同研討,共同提高。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)集體備課還可以吸引了許多學(xué)校的教師進(jìn)行留言評(píng)論,真正做到了教師間的交流互動(dòng),為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,提高教師能力和授課水平。

  實(shí)施步驟與時(shí)間表:社群主頁

  步驟與時(shí)間 內(nèi)容 形式 時(shí)間 參與人

  第一階段 自學(xué)相關(guān)知識(shí) 建立、上傳博客模塊 20xx.6-20xx.9

  第二階段 收集、整理、研討與網(wǎng)絡(luò)研修相關(guān)的文本、視頻等內(nèi)容。 以學(xué)科博客群組為平臺(tái),進(jìn)行聯(lián)動(dòng)式主題教研; QQ群研討; 20xx.9-20xx.12

  第三階段 成果展示 網(wǎng)上研討錄像、教學(xué)觀摩、大賽課等 20xx.9-20xx

  獎(jiǎng)勵(lì)與保障措施:

  1、社群成員按實(shí)施步驟與時(shí)間表定期學(xué)習(xí);

  2、積累的各種文本與上課實(shí)例可上交區(qū)教育學(xué)會(huì)、市教育學(xué)會(huì)、市電化教育館;

  3、網(wǎng)絡(luò)研修以區(qū)進(jìn)修校為載體,進(jìn)行區(qū)范圍的交流研討、篩選并優(yōu)選到市“探索杯”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)”“三省四市”課等賽式。

  

技術(shù)方案 篇5

  一、評(píng)價(jià)的目的

  評(píng)價(jià)是教育和教學(xué)活動(dòng)中極為重要的一環(huán),對(duì)教育和教學(xué)活動(dòng)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。由于受傳統(tǒng)的以語言和數(shù)理—邏輯能力為核心的智力觀念的影響,傳統(tǒng)教育把學(xué)科分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn),忽視了學(xué)生其他多方面的能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。根據(jù)加德納的多元智力理論,我們就應(yīng)該樹立多種多樣的評(píng)價(jià)觀,通過多種渠道、采取多種形式、在多種不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行的、確實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造出初步的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的能力的評(píng)價(jià)。

  中央教研所張家全教授對(duì)評(píng)價(jià)有過精辟的論述,他說“評(píng)價(jià)的主要目的是在于改善過程”,“評(píng)價(jià)要與人為善,立足一個(gè)‘幫’字” 。一個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)不僅是前一個(gè)學(xué)習(xí)過程的結(jié)束,更重要的是又一個(gè)新的學(xué)習(xí)過程的開始。后一個(gè)學(xué)習(xí)過程的`開始決不是前一個(gè)學(xué)習(xí)過程的重復(fù),而是質(zhì)量更高的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。這就是“評(píng)價(jià)的核心目的為改善過程” 現(xiàn)代先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法就要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,這就是現(xiàn)代先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法的功能。因此,新課程理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)共性,更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性,既要關(guān)心結(jié)果,更要關(guān)心過程;評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。評(píng)價(jià)可以是多角度的,評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、基礎(chǔ)知識(shí)的接受應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、自信心、創(chuàng)新意識(shí)、審美等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展。

  二、評(píng)價(jià)原則

  小學(xué)信息技術(shù)課實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià),我遵循了以下原則。

  “公平原則”。在信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)過程中遵循“公平原則”。在課堂上老師講授知識(shí)后一般由學(xué)生開始上機(jī)操作,不管是誰,只要完成操作,就可以給自己打滿分。

  “優(yōu)先原則”。同時(shí)采取誰完成的又好又快,通過同學(xué)互檢確認(rèn),在評(píng)價(jià)表中表揚(yáng)一項(xiàng)加分。用于激勵(lì)計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  “互幫原則”。根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn),有的學(xué)生完成操作有困難,提倡互相幫助,對(duì)被幫助的學(xué)生,如果在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成操作,同樣可以得滿分,幫助的學(xué)生可以在評(píng)價(jià)表中幫助一項(xiàng)加分;ハ鄮椭ブダ。這個(gè)原則調(diào)動(dòng)了后進(jìn)學(xué)生和先進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  “現(xiàn)實(shí)原則”。信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)整個(gè)過程,都要求根據(jù)當(dāng)堂現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行自我評(píng)價(jià),不允許當(dāng)堂不評(píng)課后補(bǔ)評(píng)。

  “誠(chéng)信原則”。信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)整個(gè)過程,雖然是當(dāng)堂自我評(píng)價(jià),學(xué)生也可以互相監(jiān)督,但是教師還要教育學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過程中,要事實(shí)求是,不要虛報(bào)成績(jī)。

  “全面原則” 信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)整個(gè)過程,不僅對(duì)每一項(xiàng)計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生每一堂課結(jié)束前對(duì)自己的本堂課的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律進(jìn)行自評(píng)。

技術(shù)方案 篇6

  現(xiàn)在的學(xué)生很多從幼年時(shí)期就開始接觸計(jì)算機(jī),但在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)的自發(fā)式學(xué)習(xí)更多的是使用計(jì)算機(jī)玩游戲和聊天,并不了解計(jì)算機(jī)到底可以做些什么。為此,我們?cè)谟?jì)算機(jī)與語文教學(xué)課程整合方面的探討核心是:如何把計(jì)算機(jī)當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中的一種工具,提高其使用效率,使其發(fā)揮作用,使其能融入到語文教學(xué)中。

  信息技術(shù)與語文教學(xué)課程整合應(yīng)立足于能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合

  1.課程整合的最基本特征,就是它的學(xué)科交*性和立足于能力的培養(yǎng)。課程整合要求,以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué),這些任務(wù)是語文教學(xué)中具體的學(xué)科任務(wù)或以真實(shí)的社會(huì)問題形式反映的學(xué)科任務(wù),使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過一個(gè)或幾個(gè)任務(wù),把相關(guān)的知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體,有機(jī)地結(jié)合在一起。

  2.教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者,教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化,是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。必須能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。課程整合強(qiáng)調(diào)教師最重要的任務(wù)在于設(shè)計(jì)任務(wù),即教師的主要精力應(yīng)放在教學(xué)研究上,教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,師生交流不能被計(jì)算機(jī)與學(xué)生的交流而取代。使用計(jì)算機(jī)于課堂是以提高學(xué)科的教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量為目的,計(jì)算機(jī)只不過是一個(gè)工具而已,要避免為使用計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象。

  3.學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的積極參與者,學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上,包括培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程,是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的不斷訓(xùn)練,學(xué)生不但掌握了所需要掌握的小學(xué)語文知識(shí),更重要的`是掌握了使用各種資源和工具去主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和能力,可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

  互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語文教學(xué)新的模式實(shí)驗(yàn)

  為實(shí)驗(yàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語文教學(xué)新的模式,組織了不同年齡的多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了多個(gè)自立課題的研究,包括在識(shí)字、閱讀、作文等多個(gè)方面,F(xiàn)以一個(gè)作文的案例加以說明:

  1.課前老師確定任務(wù):以“奮斗 ”這句詞展開,圍繞主題分類,讓學(xué)生選取感興趣的內(nèi)容進(jìn)行廣泛的資料收集和信息整理;幾個(gè)人共同組織材料,合作寫一篇作文。僅提示學(xué)生可以使用“百度”、“google”搜索引擎。

  目的是讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的主題活動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)、了解,給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向,為活動(dòng)課的開展作好鋪墊。

  2.為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和信息搜索能力,給學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間,使他們?cè)诶蠋煹慕M織和引導(dǎo)下能緊密圍繞主題開展更深入的自主學(xué)習(xí)、信息搜索活動(dòng),從而獲取真正屬于自己的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁。

  學(xué)生對(duì)搜索到的相關(guān)資料和信息會(huì)產(chǎn)生很多的疑問,這進(jìn)一步激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了拓展學(xué)生的信息來源,為學(xué)生的后期創(chuàng)作活動(dòng)提供素材和解決問題的工具,讓學(xué)生基于這些疑問通過互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)收集自己感興趣的材料。在這個(gè)過程中,教師要利用好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),及時(shí)了

  解學(xué)生的情況,相宜地進(jìn)行幫助和個(gè)別輔導(dǎo);針對(duì)學(xué)生提出的疑問,輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法進(jìn)行解疑或引導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)資源自主解決問題。 這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)過程中,還可以鼓勵(lì)同學(xué)之間圍繞同一個(gè)主題進(jìn)行討論。使學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題有更深刻的、更全面的了解,學(xué)生的信息處理能力和快速閱讀能力也得到培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)操作較為熟悉的學(xué)生在活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)明顯優(yōu)于其平時(shí)在群體中的表現(xiàn)。

  3.老師引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)自己收集到的信息資料進(jìn)行歸類、整理,幫助學(xué)生把握各類信息內(nèi)容的要素,形成觀點(diǎn)或突出某一個(gè)主題。然后讓學(xué)生利用信息資料與伙伴合作,在電腦上進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng),在學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)過程中,老師只起著引導(dǎo)的作用。老師要放手讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的思想和展示、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

  這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下語文教學(xué)新的模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息收集能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互借鑒、相互幫助、相互協(xié)作能力。協(xié)同創(chuàng)作還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考,提高活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

  同時(shí),通過本模式的研究和實(shí)踐,授課教師也獲益良多,促使教師們主動(dòng)研究教學(xué)方法和教學(xué)理論;利用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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