校本課程實施方案15篇

　　為了確保工作或事情順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編整理的校本課程實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校本課程實施方案1

　　一、指導思想

　　認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會、經濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。

　　二、實施目標

　　以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

　　三、校本課程組織機構

　　1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)

　　組長：(校長)

　　副組長：(教導主任)(政教主任)

　　組員：班主任、學科組長

　　2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

　　組長：(教導主任)(政教主任)

　　副組長：學科組長

　　音樂、美術、體育、語文、數學、英語等學科等相關教師

　　3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

　　組長：(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程

　　副組長：政教主任年級主任

　　組員：班主任、學科組長

　　四、課程內容

　　從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：

　　1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

　　2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當地名勝風景)

　　3、音樂類(民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等)

　　4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)

　　5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

　　6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

　　7、信息技術(計算機基本知識及技能)

　　五、實施辦法

　　1、據校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

　　2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

　　3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

　　4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

　　5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

　　6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

　　六、課程評價

　　(一)對課程的評價

　　每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

　　(二)對學生的評價

　　在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的`剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結束時，進行終結性的評價，評價的形式根據教學內容的不同，體現(xiàn)多樣性。

　　(三)對教師的評價

　　一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結

　　二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。

　　總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。

校本課程實施方案2

　　一、指導思想

　　為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素質》的研究成果，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學生守則(修訂)》、《中學生日常行為規(guī)范(修訂)》，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學生文明禮儀素質，提升華杰雙語學校師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環(huán)境，現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案。

　　二、活動意義

　　禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務學生主體健康發(fā)展為目標，充分發(fā)揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐，對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

　　三、活動內容

　　在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現(xiàn)代社會相適應的具有現(xiàn)代文明內涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的`個性心理品質等。我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。

　　(一)學習禮儀

　　讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學生自身素質。

　　(二)實踐禮儀

　　讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評選文明禮儀標兵。

　　(三)展示禮儀

　　通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學校在教育實踐活動中的階段性成果。

　　(四)宣傳禮儀

　　通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。

　　四、活動安排：

　　以校園禮儀為重要內容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學生行為習慣的培養(yǎng)為重點，使學生逐步養(yǎng)成尊敬師長;主動問好;把紙屑扔進垃圾桶;不說臟話;不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托學校文化建設的平臺，策劃、養(yǎng)成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養(yǎng)成富有學校特色的文明禮儀規(guī)范。

　　第一階段(10月份)：學習禮儀知識，向不文明行為告別

　　1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程。

　　2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生網上或書報雜志等收集相關資料，各班整理并編寫出校本課程學習體會。

　　3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰。

　　4、舉行“校園不文明行為圖片展”

　　5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。

　　6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學之間相互學習、監(jiān)督。

　　第二階段(11月份)：體驗禮儀內涵

　　1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

　　2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領會禮儀內涵，實現(xiàn)自我教育的目的。

　　3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。

　�、佟�從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動;

　�、�、從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動;

　　③、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動;

　　④、從引導青少年文明上網、上健康網入手開展“文明上網伴我行”活動;

　�、荨�從日常生活中各種習慣的養(yǎng)成入手開展“文明習慣伴我行”活動。

　　引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。

　　第三階段(12月份)：收獲禮儀習慣

　　1、組織各年級分主題討論校本課程學習體會。七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀。

　　2、開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。

　　3、開展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人，并收集學生創(chuàng)作的作品進行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀看演出。

　　五、保障措施

　　1、學校成立文明禮儀教育活動領導小組，加強對活動的組織與實施。

　　組長：柏萍

　　副組長：楊國詩

　　成員：單進清、楊泗亮、杜軍方、趙峰、劉洪、謝佃春、劉保、張家成、李躍文、楊緒兵

　　2、充分發(fā)揮校文明督導崗的監(jiān)督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

　　3、組織力量，開發(fā)校本資源，編撰出《華杰雙語學校文明禮儀教育讀本》(初稿)，并在總結禮儀實踐經驗的基礎上不斷充實和完善，以指導師生的文明禮儀行為。

　　六、活動要求

　　1、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍。通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生，并爭取家長的配合，形成教育合力。

　　2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中，寓禮儀教育于課堂教學之中，抓好養(yǎng)成。各年級、各班一定要強化學生禮儀訓練，落實校本課程的開設，讓文明禮儀成為學生的習慣。

　　3、加強師德建設，教師要學會“四個一”，即一張笑臉相迎、一句好話回應、一雙眼神鼓勵、一顆愛心相待。以身作則，做好學生的表率，起到帶頭和示范作用。

　　4、各年級、各班要根據學校實施方案，結合班情，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現(xiàn)特色。要作好記錄，每階段有一份主題活動設計及活動后的感想。要設立“文明禮儀監(jiān)督崗”，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督。

校本課程實施方案3

　　一、課題的提出

　　從文明禮儀養(yǎng)成教育入手，讓學生從小學會做人，學會交往，學會做事，是我們上個學年實施《小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究》這一省德育課題，對我校學生進行養(yǎng)成教育的新探索。該課題得到了華南師范大學鄭航博士、《小學德育》雜志王清平主編、區(qū)科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中，已取得了一定的成效，教師們也積累了一定的經驗。為了循序漸進、更系統(tǒng)地對學生進行具有連續(xù)性、完整性的教育訓練，也為了拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進行開發(fā)、進一步完善，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從一年級開始，對學生進行系統(tǒng)的、漸進的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入現(xiàn)代文明(良好人際關系)的殿堂，以此促進我校學生良好行為習慣、及健康人格的更好形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風貌，以期高效地完成課題研究任務，取得更可喜的階段研究成果。

　　二、理論依據和研究意義

　　新一輪課程改革為學校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學生個性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式，增強學校德育工作的實效性。

　　我校地處環(huán)境復雜的容桂中心地段，社區(qū)中各類閑散、外來人員多，難免對學生的精神風貌起負面影響。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱。因此，開設文明禮儀教育課程符合我校校情的需要。

　　三、課題的界定

　　禮儀課程是通過傳授禮儀知識，培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學生良好禮儀行為的課程，是一門通過模擬生活情境，實現(xiàn)學生文明禮儀知、情、意、行的統(tǒng)一的課程。

　　四、課程目標

　　總目標：旨在全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀修養(yǎng)，展示他們學習禮儀、實踐禮儀的風采，著力塑造講文明、重禮儀，團結友善、樂于助人的南環(huán)學子形象，提升我校學生的整體素質。

　　具體目標：教會學生必要的禮儀知識，并通過動作行為和言語行為，在對自我，對別人兩種對象，在學校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內容的多維領域中習得和運用禮儀智慧，使自己成為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關系協(xié)調、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。

　　五、課程的內容

　　課程內容包括三個單元：“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”。(課程內容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據實際情況交叉進行。)

　　1、“校園禮儀”(此單元為1—2年級學生重點訓練內容)

　　課程內容：尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀……

　　課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協(xié)作，互助互愛;建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

　　2、“家庭禮儀”(此單元為3—4年級學生重點訓練內容)

　　課程內容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

　　課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上、下代人加強溝通，消除代溝，享受溫馨、美滿的家庭生活。

　　3、“社會禮儀”(此單元為5—6年級學生重點訓練內容)

　　課程內容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網訊禮儀外出禮儀……

　　課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

　　通過三個單元的禮儀課教學，讓學生學會如何學習、生活、交往，以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學校、祖國，樹立遠大目標和增強自信，做文明有禮的南環(huán)學子。

　　六、課程的實施

　　禮儀課程在實施的過程中關注學生的個體發(fā)展，根據學生的年齡特點、心理特點、學習基礎，采用不同的形式進行教學。

　　在教學中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交叉進行，各年段分別有重點。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口，以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。

　　1、專項課程設置。

　　每班每周安排一個課時上禮儀課。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的.文明禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

　　在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行：

　　2、學科滲透。各科教學之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

　　3、課外實踐：①調查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。②自主學習：引導學生通過上網、上書店及圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務員”“我是家里小主人”、“小導游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

　　七、教學原則

　　主體性原則：滿足小學生多方面的精神和身心發(fā)展的需要，激發(fā)小學生參與實踐的積極性和主動性。體現(xiàn)學生的主體地位。

　　開放性原則;借鑒各種教育理論，吸取百家之長，突破那些束縛學生個性、阻礙學科溝通和開放的程式，解除那些看似天經地義實則毫無意義的“教學規(guī)則”，構建靈活、高效、有序的教學規(guī)范。

　　實踐性原則：注重學生的能力培養(yǎng)，無論是課堂內還是課堂外，給學生創(chuàng)設實踐的機會，讓學生充分展示其才華，培養(yǎng)其能力。

　　合作性原則;倡導寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動處于協(xié)調和諧的狀態(tài)，倡導學生之間的相互合作，在多重交往中發(fā)展自我。

　　活動性原則：通過各種生動、形象、有趣的活動，培養(yǎng)學生的文明禮儀意識，養(yǎng)成文明禮儀習慣。

　　趣味性原則：通過有趣的情境模擬，教會學生禮儀知識，讓學生在歡樂中學做文明人。

　　靈活性原則：對低年級、中年級和高年級的教育內容和要求不能停留在一個水平上，要靈活掌握。教師對同一年齡段的學生要提出不同的要求，因材施教，個別輔導。

　　八、課程評價

　　評價內容以目標為依據，引進學生評價主體，引發(fā)學生體驗成功的快樂感，特別強調評價的“多元化”與“過程化”“動態(tài)化”這三大主題。

　　1、評價的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度：

　　⑴評價主體多元化——評價者可以包括教師、學生、家長和社區(qū)，分別對孩子在校、在家、在社區(qū)的勞動禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價;

　�、圃u價手段多元化——可采用調查、訪問、報告、情景模擬、編導表演等對學生禮儀的修養(yǎng)進行亮分;

　�、窃u價內容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面;包括學生學習興趣、學習態(tài)度、學習能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨到性等方面。

　　2、注重“過程化”評價

　　教師用于評價學習過程檔案的標準可以包括“量化的分數”(是指采用定量計算的方法，即搜集數據資料，用一定的數據模型或數學方法，做出定量結論的方法)與“質性的評論”(指對不便量化的評價對象，采用定性的方法做出價值判斷);從理想的角度看，應該有與被評價學生對應的參照標準。如：其他同年級的學生、學生過去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等。

　　3、注重“動態(tài)化”評價

　　評價的目的，是為了促進教師和學生的發(fā)展，是為了激勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們須注重建立動態(tài)評價機制，應該做好如下兩方面的工作：

　　1、教師對學生在學習、活動當中，應當以激勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以肯定、贊揚，號召大家向他學習等等。

　　2、學校、教師、學生、家長以及有關社區(qū)人員，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學校、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議，根據實際情況不斷改進、完善與實施。

　　九、課程管理

　　(一)組織管理

　　建立課程管理組織網絡，明確工作職責。

　　1、研究領導小組

　　組長：楊錦洪校長、曾素芳副校長

　　副組長：肖秦湘主任

　　2、子課題組組長：

　　1—2年級黃雪華湯肖顏

　　3—4年級吳瑞儀張秀紅

　　5—6年級羅巨明董青

　　(二)師資管理

　　教師配備

　　禮儀教育是德育的延伸和拓展，是“德育課堂”的陣地之一。任教禮儀學科的教師必須具備良好的師德規(guī)范，豐富的德育教育經驗及開拓創(chuàng)新的精神。學校組織具備相關條件的教師擔任各年級禮儀教學工作，開展禮儀活動，保證禮儀學科教學質量。

　　加強培訓

　　加強禮儀課程師資隊伍建設是課程管理的關鍵。采用走出去、請進來等多種形式，組織教師學習先進理念，學習校內外成功教學經驗，提升禮儀教師自身文明素養(yǎng)，加強隊伍建設。

　　培訓方式包括：理論學習交流、專題講座、教學研討、課堂教學觀摩、課例分析等。

　　加強教科研

　　課題組每位教師根據各自教學特點認領相關的子課題研究任務，并要求積極投身于教科研活動當中。總課題組每學期開展三次大型教研活動，子課題組每月開展兩次研討活動，要求教師帶著問題參加專題教學實踐活動，在實踐中提高教學水平，提高校本教研質量。

　　(三)教學管理

　　任課教師要有完整的備課和對學生學習態(tài)度的記錄成績，課后要及時進行教學反思。

　　總課題組、子課題組要有計劃地組織好各級各類聽課、評課活動，加強交流和提高。

　　十、保障的措施

　　1、堅持教學研究制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

　　2、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。

　　3、子課題組負責人每學期要組織一次禮儀教育成果匯報(可請實驗教師或家長介紹經驗、可組織學生、家長、教師互動交流、可禮儀行為表演)。

　　4、子課題組有子課題實驗方案、訓練措施，有實驗過程記錄，課題實驗組要定期抽查各班實驗情況(可召開教師、學生、家長座談會、可請他人評價或聽課、實地考察)。

校本課程實施方案4

　　一、校本課程開發(fā)依據：

　　1、踐行課改理念�！度�日制義務教育語文課程標準》中不僅提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量提倡少做題，多讀書，讀整本書”的建議，而且對閱讀做出了量化要求，明確提出義務教育階段學生應該完成400萬字的閱讀任務，其中小學階段應該完成145萬字，還要求1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)�？梢娊浀湔b讀對基礎教育，對兒童發(fā)展具有重要意義。

　　2、有助于豐富和優(yōu)化課程結構，促進學生的高品質學習。通過開發(fā)“經典誦讀”校本課程，凸顯教材民族化，現(xiàn)代化的課程理念、豐富課程設計和實施，合理配置學校課程資源，優(yōu)化完善課程結構。拓寬閱讀教學途徑，搭建課內外溝通的橋梁，開闊學生視野，豐富學生底蘊，實現(xiàn)學生的高品質學習。

　　3、學校辦學思想與校園文化的體現(xiàn)。我校提倡學生廣泛閱讀，倡導“陽光·快樂·成長”的核心價值觀，更致力于內涵發(fā)展，把“陽光·書香”定為我校校園文化的主題。開展經典誦讀必將促進“陽光·書香”校園文化建設。

　　4、促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師在拓展型課程的實踐中體驗并實踐多元化的，新穎的教學方式，對基礎型課程教學方式的豐富和完善具有積極意義。我校的經典誦讀集積累、背誦、書寫與一體，對教師的專業(yè)發(fā)展和學生的自主發(fā)展有積極的促進作用。

　　5、促進學生的和諧發(fā)展。有助于培養(yǎng)學生高尚的情操，健全的人格和良好的個性。也是學生智力、思維發(fā)展的源泉。它有助于培養(yǎng)學生的記憶力、理解能力和注意力，也有助于形成學生知識、智能、審美。

　　二、課程介紹：

　　1、課程名稱：《經典誦讀》

　　2、課程類型：語言文字類

　　3、開發(fā)背景：(1)、經典文學深厚的文化底蘊有待繼承與發(fā)揚：我國幾千年歷史留下了豐富的文化遺產，我們應該取其精華、去其糟粕，結合時代精神加以繼承和發(fā)展，做到古為今用。根據我們的調查，大部分學生對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。文學作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。

　　《國家“十一五”文化發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容�！边@一重要精神，明確地指出了今天我們創(chuàng)建具有中國特色的社會主義教育，不能離開中華民族深厚的歷史傳統(tǒng)文化。

　　(2)、素質教育和新課程改革的需要：經典文學作品的思想意義深遠，尤其是在“重禮明德”方面更是值得今人傳承的。誦讀如《弟子規(guī)》等經典，必將對學生學會如何做人、如何做事的方向上給予指導，對于引導學生形成正確的人生觀、價值觀有深遠的意義。

　　《語文課程標準》強調在語文教學過程中，要適當增加閱讀量，并明確提出讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情懷”，也指出：“語文教學要重視對學生古典文化積累、書寫的指導，引導學生積累豐富的經典文化，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的學習習慣。”。古文中的經典恰恰可以滿足學生的閱讀需求。重視古典文化積累，誦讀經典，這是素質教育的要求，也是新課程的要求。“經典誦讀”校本課程必將成為新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分之一。

　　(3)、校園文化的體現(xiàn)：我校已建設文化墻210延長米，以中華傳統(tǒng)文化為載體，從環(huán)境建設上體現(xiàn)了中華經典文化。我校致力于內涵發(fā)展，提倡師生讀書，近年來啟動“陽光·書香”活動。開發(fā)“經典誦讀”校本課程，必將有力促進我校、“陽光·書香”校園文化的特色的形成和深入。

　　(4)、教師與學生共同發(fā)展的需求：教師在拓展型課程的實踐中體驗并實踐多元化的、新穎的教學方式，對基礎型課程教學方式的豐富和完善具有積極意義。我校的《經典誦讀》集積累、背誦、書寫于一體，對于教師的專業(yè)發(fā)展、學生的自主發(fā)展有積極的促進作用。在學習的過程中，豐富、改變學生對學習的認識、理解和感受，從而使學生愛學、會學、自主的學、合作的學。

　　4、校本課程管理小組：

　　組長：劉國富

　　副組長：李強、寶偉棠、金常勝、劉偉林

　　成員：劉國峰、溫海楠、吳麗麗、王明麗、薩茹拉、徐麗娜、祝鍇山、劉穎、孫菲菲、索明婧、李明慧、張芳

　　組長負責校本課程開發(fā)的全面工作。

　　副組長負責制定實施方案，對實施過程中重大事項的決策和協(xié)調各部門的工作。

　　成員負責按實施方案落實課程工作，組織各項活動，檢查驗收實施效果等。

　　5、教材類型：選編

　　三、校本課程內容：

　　1、課程目標：

　　(1)、通過全面開展國學教育，讓學生了解、中華文明，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修養(yǎng)：通過背誦，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)白我，勤于學習的態(tài)度和毅力。激發(fā)學生誦讀國學經典、閱讀國學經典作品的.興趣。

　　(2)、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校同、走進課堂、走進學生的生活，形成人人愛國學，人人學國學的良好氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，形成敦厚善良的心性。

　　(3)、普及國學知識，使學生的說與寫的能力得到明顯的提升，促進學生對語文的學習興趣，建立教育新模式、探索育人新途徑。

　　(4)、通過師生同誦同寫同講的活動，促進教師自身文化素養(yǎng)的提升，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、課程內容

　　背一背：以《弟子規(guī)》為主，輔以背誦古詩、成語、佳句等。

　　講一講：積累名人名言、成語等，以講故事形式進行交流。

　　讀一讀：讀名篇，培養(yǎng)朗讀能力。

　　寫一寫：通過摘抄五個佳句一首古詩十句成語鞏固積累，養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習慣。(開展“15110閱讀積累周計劃”)

　　每學期開展一次經典誦讀競賽和積累本評比活動。

　　3、課程類型：語言文字類

　　4、主講教師：各年級語文任課教師

　　5、教學材料：《弟子規(guī)》、平行班教師確定的名篇

　　6、授課時間和授課對象：

　　1、教師在每周一節(jié)“閱讀課”解讀《弟子規(guī)》“名篇”

　　2、學生利用早讀時間誦讀背誦“弟子規(guī)”

　　3、課前背誦5首古詩

　　7、課程實施

　　1、激發(fā)興趣——興趣是最好的老師，是推動學習活動的一種內驅力。因此，要堅持把激發(fā)學生興趣貫穿于課程的實施過程中。注重環(huán)境熏陶，充分發(fā)揮校園文化陣地的育人作用，在文化墻、櫥窗、展板、墻報、讀書角懸掛和展示經典書籍、名言等，形成濃郁的經典文化氛圍。

　　2、學科滲透——各學科要根據學科特點，結合經典文學的內容，在教學中滲透經典文化，尤其是語文學科，加大指導力度。如：師生共同誦讀、學生展示誦讀等。

　　3、開展系列活動

　　(1)建立班級圖書角，了解學生的閱讀興趣，推薦適合學生閱讀的課外書籍。配合語文教師進行課外閱讀量登記。

　　(2)經常為學生讀書，讓他們在聽書的過程中受到感染，從而愛上讀書。利用班會、校會等時間給學生提供展示的機會。

　　四、課程評價

　　1、對學生評價：根據學生興趣、態(tài)度、誦讀及獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，結合學生自評、班級互評、教師點評的多種評價方式。及時推廣和宣傳典型。

　　2、對教師的評價：根據學校的實際情況，記入教師工作量，納入教師的業(yè)績考核，作為評優(yōu)、評先的重要條件之一。

校本課程實施方案5

　　一、校本課題：如何提高學生的寫作能力。

　　二、課程意圖:隨著新目標英語全面推廣使用，中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大，書面表達占有相當大的比重，而許多學生在這方面失分多。因此，我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的。

　　三、課程目標：通過詞法，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫作基本知識和技巧。能根據作文題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的作文，簡單的應用文。要求內容貼切，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。

　　四、實施教師具體情況：

　　朱玉娟老師：中學高級教師，現(xiàn)任初三(一)、(二)班英語教師

　　五、選課學生具體情況：

　　初三(一)、(二)班全體學生練習寫作，

　　六、具體實施方法：

　　(1)能熟練的運用基本詞匯，擴大詞匯量。

　　(2)鞏固語法和結構，并適當加深語法知識、強化寫作技能;擴大英語閱讀量。

　　(3)通過提綱式寫作，，給出關鍵詞，寫出完整文章等方法手段。

　　(4)通過學生練習寫作，開發(fā)學生英語的思維和運用英語的各方面的能力 。

　　(5)要求學生呢個學會概括，總結文章的主要內容，進而培養(yǎng)篇章結構，書寫較長篇幅作文。

　　(6)、給學生更多機會展示自已，授課過程主要以學生的自主寫作為主，每寫一個話題都要給學生大量的時間自己寫，自己練。

　　七、工作安排：

　　1、時間安排：4月份至6月份

　　2、課時安排：倆周一課時。

　　3、內容安排：通過對招領，日記，書信，通知，以及說明文，記敘 文，看圖說話等的寫作來提高學生們的寫作能力。

　　4、組織形式：班級授課制

　　5、授課地點：教室

　　八、評定方式與方法：采用形成性評價。

　　形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的.情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受便主動。通過學生的作品給出優(yōu)或良等。

　　九、達到效果：通過學習提高學生學習英語的興趣、 使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。

校本課程實施方案6

　　自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。

　　一、學校書法課程的落實。

　　學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。

　　二、教師教授的落實。

　　1、教師要根據所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數。

　　2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的.書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。

　　3、書法教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。

　　4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。

　　5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。

　　三、學生學習的落實。

　　1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。

　　2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。

　　3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。

　　四、展示

　　每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。

　　五、開展時間：

　　從本學期3月8日開始進行。

校本課程實施方案7

　　一、指導思想：

　　漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。

　　我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。

　　二、課程目標：

　　寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。

　　知能目標：

　　1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;

　　2、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;

　　3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

　　4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

　　發(fā)展目標：

　　1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

　　2、使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生;

　　3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力;

　　4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;

　　5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。

　　三、本課程內容

　　根據課程目標的.定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：

　　1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。

　　2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

　　(1)通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等;

　　(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;

　　(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;

　　(4)建設書法教育網，利用網絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;

　　(5)出版師生作品集等

　　四、課程內容：

　　(一)各段要求：

　　低年段：

　　1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。

　　2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。

　　中年段：

　　1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　2、教育學生知道做一個怎樣的人。

　　高年段：

　　1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。

　　2、教育學生要懂得怎樣做人。

　　(二)讓學生領悟：

　　坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

　　五、課程評價：

　　(一)根據各年級的課程內容進行檢測。

　　低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。

　　中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

　　高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。

　　(二)管理：

　　1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

　　2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。

　　3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。

　　六、組織機構：

　　組長：張從勝

　　副組長：徐洪濤

　　組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師

校本課程實施方案8

　　一、評價的背景

　　沭陽如東中學校本課程的一個特點是對現(xiàn)有學科知識的整合，重視對科學知識的應用。學科知識的整合一方面強調同一學科內不同知識在學習階段和教學方法的選擇上的不同;另一方面也強調不同學科知識學習的相互配合，以達到提高學習效率的目的，最終實現(xiàn)不同學習階段、不同學科課程的相互配合，達到學科交融的、教學優(yōu)化、提高效率的目的。

　　學校校本課程體系的基本機制是：學生依據自己的興趣和特長、條件和基礎選擇不同的校本課程，在這種拓展性、發(fā)展性的學習中，學生要更多關注某些問題，并就該問題主動學習和思考，不斷產生進一步研究和探討的沖動。

　　二、評價的原則

　　發(fā)展性原則。沭陽如東中學校本課程開設的根本目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，更好促進學生潛能的發(fā)展是校本課程評價的根本性原則，所有的校本課程必須明確促進學生發(fā)展的課程目標。

　　拓展性原則。學校校本課程是對國家課程的拓展和延伸，要與基礎型學科的教學密切相關但又超越通常的學科課程教學，決不能成為學科課堂基礎知識教學的變相增加。學生能否實現(xiàn)學科知識的拓展是評價校本課程實施成效的重要內容。

　　科學性原則。學校校本課程的提出和教學內容設計必須符合科學性的原則，要體現(xiàn)某一學科或領域的`特點與規(guī)律。理科類的校本課程要盡量體現(xiàn)科技發(fā)展的時代特征與趨勢，文科類的校本課程要體現(xiàn)文化性、社會性。校本課程的設計要盡量幫助學生認識一個科學規(guī)律、自然或社會現(xiàn)象。

　　適用性原則。校本課程的開發(fā)必須與學生身心特點相適應，與學生的興趣愛好相一致，在難度上不能超越學生發(fā)展的基礎，要盡量選擇一些學生關心的當代科技與社會發(fā)展中的熱點問題。學生的選擇是校本課程是否開設的重要基準。

　　廣泛性原則。教師可以選擇認為合適的任何內容用來設計校本課程，只要通過學校校本課程開發(fā)領導小組的評審就可以列入校本課程目錄。

　　動態(tài)性原則。學校的校本課程是動態(tài)滾動發(fā)展的，根據各方面的反映，每年都進行校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數量將維持在30門左右。

　　三、沭陽如東中學校本課程評價內容

　　沭陽如東中學校本課程評價體系由四部分組成：課程目標與計劃的評價;課程開設準備與投入評價;課程實施過程評價;課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質量的四個控制點進行，通過控制對課程實施全程質量管理和質量保障。

　　1、課程目標與課程計劃的評價。課程目標與課程計劃的評價主要包括：課程設計的意義，開設課程的必要性、現(xiàn)實性和可能性，通過該課程希望達到什么樣的目標，這些課程目標與沭陽如東中學培養(yǎng)目標的一致程度，課程目標實現(xiàn)的基礎，課程大綱的科學性、適用性、時代性等。

　　2、課程準備與投入評價。課程準備與投入評價主要判斷教師開設課程的準備程度，包括教師個人的知識準備、教學資料的準備、教學組織與教學安排、實驗參觀調查等。以課程計劃、教學設計、講義等為主要標志性信息。

　　3、課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學過程的評價，包括對教師的評價和對學生的評價，教師評價側重了解教師的教學態(tài)度、教學方法、教學水平，對學生的評價側重了解學生的興趣、學生的感受等。主要收集信息的手段是學校組織同行專家聽課，對學生進行隨堂問卷調查等。

　　4、課程實施效果的評價。課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否達到了原來設計的教育目標，還存在哪些偏差，為此下一輪應當如何改革等。收集信息的重要途徑是考試完以后對學生進行的問卷調查，征詢專家、同行教師、教學管理部門的意見等。

　　四、沭陽如東中學校本課程評價指標體系

　　1、課程目標與課程計劃的評價。

　　課程目標與課程計劃的評價主要用于校本課程的立項，只有通過該項評價的校本課程才能獲得正式的立項，只有通過立項評審的校本課程才能列入學校校本課程計劃。

　　2、課程準備與投入評價

　　課程準備與課程投入評價是為校本課程開設服務的，這是開課的必備條件，立項的校本課程只有通過此項評價才能被正式排入學生選課表中供學生選擇。

　　3、課程實施過程評價

　　課程實施過程評價主要是對校本課程教學的評價，這樣的實施過程包括了各種教學形式和教學環(huán)節(jié)(比如參觀、實驗等均包括在內)，評價集中在教師“教”和學生的“學”兩個方面。在校本課程投入和準備一定的情況下，影響教師“教”的主要是教師的教學態(tài)度、教學方法、教學管理等方面，影響學生校本課程“學”的主要是學習情趣、課程教學與學生經驗、體驗的聯(lián)系、教師的教學管理激勵等。課程實施過程的評價結果可以用于對教師校本課程教學工作的考核。

　　4、課程實施效果的評價

　　課程實施效果的評價主要是了解校本課程目標的達成度，沭陽如東中學校本課程的實施效果評價需要與校本課程設計的目標聯(lián)系在一起，根據學校課程的總體設計，學校校本課程的開設主要是發(fā)展學生的潛能，要對國家課程進行拓展，促進學生個性特長的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此校本課程的課程實施效果評價主要是評價本門校本課程的目標達成度、學生的發(fā)展情況、學生的滿意度、其他方面對校本課程實施效果的評價等。

校本課程實施方案9

　　本學期，我校繼續(xù)將“知禮儀、懂孝道、創(chuàng)和諧”設定為我校的校本課程。結合我班實際和學生年齡特征，將“懂孝道，理解關愛父母”做為本班校本課程的教學重點，具體實施方案如下：

　　活動意義：

　　“百善孝為先”，慈孝是社會延續(xù)發(fā)展的基礎，也是做人最起碼最美好的品德。我們將在前期知禮儀教育的基礎上，本學期重點對學生進行懂孝道，理解關愛父母的教育，進一步的拓寬教育渠道、增加教育途徑、以校本課程為依托，讓我班的孝道教育進展到更新的層次。

　　活動內容：

　　根據學生的年齡和心理特點，我們認為對學生進行孝道教育的內容應該循序漸進，具有梯度性，由淺入深，從灌輸教育逐步變成學生的道德認同。我班將分階段擬訂具體的孝道內容。

　　1、一至六周，重點對學生進行“聽父母話”的教育。父母是孩子的最近老師，要求學生不淘氣，不偏食，講個人衛(wèi)生，懂基本禮儀等，大都靠父母來進行的教育。沒有一個父母希望孩子從小學壞，所以我校把“聽父母話”作為基礎性孝敬規(guī)范。俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前”。作為孩子“老人”的父母，其言語中不乏真知灼見。當然，由于立場的差異和局限，一些錯誤的教導也再所難免，因而學生可以結合學校老師的教導進行識別和判斷�？傊�，讓學生明白，孝敬父母，要從聽父母的話做起。

　　2、七至十二周，重點對學生進行“幫助父母”的教育。由于這年級段的學生，身體發(fā)育健壯，動手能力增強，幫助父母進行力所能及的勞動十分必要。從家務勞動，如掃地、做稀飯等；到個人自理，如洗衣疊被等；再到為父母服務，如幫父母洗頭洗腳，伺候生病的父母等。在力所能及的基礎上，盡可能幫助父母。

　　那么，該如何幫助父母呢？可分兩種情況：一是平常日子里如何幫助父母，二是特殊日子里如何幫助父母。

　�。�1）平常日子里，父母辛苦工作，養(yǎng)家糊口，在這種氛圍中，孩子首先應樹立一種觀念，而且是牢不可破的，即幫助父母是自己應盡的義務，責無旁貸。其次，要讓孩子明白，幫助父母應從小事做起，從家務勞動、手工勞動做起。如整理一下房間，做一次稀飯，都會讓父母感到安慰。第三，讓孩子明白，幫助父母不是朝夕之功權宜之計，像是辦好事一樣，興之所至，大干一次，此后一勞永逸，而是需要長期堅持的，天天敬老人，終生孝父母。

　�。�2）特殊日子里，是衡量一個人孝敬狀況的最好時期。平時孝順，特殊日子里更應孝順，更應幫助父母。當父母忙時，千萬不可添亂，還要盡力幫助，讓自己成為家庭的小幫手。當父母累時，主動多做家務，比如盛飯洗碗等，讓父母多休息。當父母病時，若是短期病癥，請醫(yī)抓藥，悉心照料，耽誤玩耍休息不可抱怨；若是長期重癥，要處理好學習與家務之間的矛盾，敢于面對現(xiàn)實，擺正心態(tài)，增強抗挫折能力，不抱怨，不放棄，不灰心，要堅信照料生病的父母是自己義不容辭的責任。當父母不在家是，自己要成為家庭的小主人，料理家務，有條不紊的干好一切家庭瑣事，體驗父母的辛苦�？傊�，幫助父母意味著奉獻，這是一種無私的.甚至是犧牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我們要讓學生明白，孝敬父母，應從幫助父母做起。另一方面，家長讓辦的錯事也要敢于拒絕和批評。

　　3、十三至十八周，重點對學生進行“理解父母”教育。隨著年齡的增長和學習活動的深入，學生思維能力增強。他們開始能夠了解事物之間的聯(lián)系，感情上具備了和父母交流的基矗家長人到中年，百事憂愁，或互相吵架，或工作不順，孩子應充分理解父母，要善于察言觀色，和父母談心，進行雙向交流，為他們解憂去煩，做一個善解人意的孩子。憂父母之所憂，樂父母之所樂。讓自己成為家庭的融合劑，父母的小幫手。

　　那么，如何理解父母呢？

　　（1）說感恩的話。當父母下班回家或干完家務要說“您辛苦了”，當父母為自己輔導功課，做飯或做其他的事要說“謝謝”，當家里來了客人或路上遇到長輩要說“您好”平時做到不與長輩頂嘴。遇事要設身處地，多替父母想想，經過換位思考，溝通和父母之間的感情。

　　(2)做孝敬的事。吃飯吃菜要禮讓，先長輩后自己；幫父母做力所能及的事，每周幫忙打掃衛(wèi)生、洗衣服、做飯洗碗，為長輩倒水、洗腳、捶背；走訪外地長輩，幫助長輩實現(xiàn)愿望；自覺勤奮學習，不強求長輩為自己做事情；等等。

　　(3)推廣孝道美德。各位青少年在家中實踐孝道美德的同時，要積極廣泛的宣傳美德。以“老吾老以及人之老”的思想，從孝敬自己的長輩進而推廣到孝敬其他老人。每人至少走訪慰問一次村中老人，為老人們做一些力所能及的事，干些家務聊聊天等，并能積極參加社會公益活動。

　�。�4）主動向父母匯報自己的情況和想法。

　�。�5）當父母傷心失望時，面對挫折，甚至身出絕境時，孩子應發(fā)奮努力，讓自己成為父母未來的希望，給父母行將燃盡的油燈內添油。

　�。�6）當父母因辦錯事而深深自責時，孩子不應一味埋怨，而應充分體諒父母，并進行善意和中肯的規(guī)勸。

　�。�7）當父母愁悶時，孩子應講一些笑話，逗父母開心，為家庭增添歡樂氣氛。或是默默地替父母做一些家務活，象雕牌洗衣粉廣告中的小女孩那樣，理解媽媽下崗的憂愁，主動幫媽媽洗衣服。

　�。�8）當父母吵架時，孩子應保持中立，并利用父母對自己的呵護之心，用親情去感化他們。

　　（9）當父母高興時，自己應引以為榮，因為父母的高興是自己最大的快樂。

　�。�10）在特殊日子里，如父母生日、三八節(jié)、重陽節(jié)以及其它具有紀念意義的日子里，更應給予父母更多的關愛和體貼。

　　三、實施途徑

　　對學生進行孝道教育是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、社會和學校三位一體，共同努力。但最有效的途徑在學校。同時要密切聯(lián)系家庭，讓家長積極配合，采取多種方法，使孝道教育深入人心，成為學生乃至所有公民在家庭生活中首先遵守的道德規(guī)范。具體途徑如下：

　　1、明孝道意義：開學初，將要在班中大力宣傳開展孝道教育活動的目的、意義，充分營造教育氛圍，調動全班學生開展此項活動的積極性和主動性。

　　2、訂孝敬常規(guī)：由組織全體同學，根據教育內容，選擇、討論、制定我班孝道言行常規(guī)，每人三條，由老師班委會篩選出10條孝敬長輩的言行常規(guī)印發(fā)給全體學生，使學生的孝敬言行有規(guī)范，并通過學生帶給家長，以便為教師、家長教育評價學生提供更為具體、規(guī)范化的內容和標準。

　　3、知孝敬內容：開學初，印發(fā)《孝敬長輩言行常規(guī)》，《學生在家孝敬情況評定表》等資料給學生，各班組織學生學習，同時組織學生學習《活動方案》中的的教育內容，使學生了解什么是孝道，孝道與聽話的區(qū)別，怎樣孝敬長輩，孝敬評定的內容、方法等。

　　4、讀孝敬故事：各班組織學生閱讀摘錄傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的孝敬故事，班將各個學生搜集的資料裝訂成冊，組織學生輪流讀摘錄本。在此基礎上我班將利用好圖書室圖書和網絡的優(yōu)勢，讓學生閱讀國外的敬老故事、了解敬老名人、搜集著名的詩歌、圖片等。把搜集到的資料整理程小冊子一邊同學之間互相傳看。

　　5、出孝敬小報：假期，布置全校每一位學生將收集的孝敬故事、格言、開展孝敬活動寫的孝敬日記為內容，編一份孝敬手抄報。同時此項活動也要延續(xù)到暑假，開學時進行展示評定。

　　6、寫孝敬日記：指導學生人人撰寫敬老日記，每周至少3篇，目的是通過記載，讓學生把道德認同外顯為道德行為，讓學生到家找事干，從小事做起，每天孝敬父母。

　　8、聽孝敬事跡：在學生中開展以孝敬日記和我的孝敬故事為主要內容的講孝事活動。以身邊的真實事例教育感化學生。

　　四、評價

　　1、廣泛開展學生自評活動

　　學生每天和家長見面接觸，從語言、行動、心理等方面和父母的言行進行碰撞，孝道由此產生，學校要求全體學生，人人撰寫敬老日記，就是要求學生把孝道行為內化為孝道理念，是對孝敬行為的自我評價和反思。

　　2、扎實搞好班級評價

　　在班級中，廣泛開展“爭做班級小孝星”活動，每周一次，根據本年級孝道教育的內容，經過自評、班評的程序，由老師授予班級小孝星的稱號。附：班級小孝星的評選條件A堅持天天敬老，敬老日記每周三篇以上，且真實可信。B敬老事例突出，家長沒有反對意見。C在班級活動中為父母爭光，贏得同學好評。

校本課程實施方案10

　　一、課程定位

　　校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加，以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的個性特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

　　二、設置依據

　　1、政策依據，國家教育部《九年制義務教育小學的課程方案》是我們目前開設校本課程的主要依據。

　　2、我校的教育哲學或辦學宗旨：“以德育德，以能育能，師生和諧發(fā)展”，精心營造“純真、健康、和諧、陽光”的理想育人氛圍，培養(yǎng)個性飛揚、身心健康的小公民，讓每個解放路小學學生都快樂學習、健康成長。

　　3、學生需求的評估：我校早在20xx、20xx年設計了2套問卷并對其進行了分析，通過問卷和座談會等多種形式，了解學生的需求，寫出調研報告。結果發(fā)現(xiàn)，我校學生的需要具有相當的一致性，按需要程度排列主要集中在這樣幾方面：快樂的學習、健康的體魄、全面的素質。我們曾在不同年級段做過相關的問卷調查，幾乎所有的學生都對學校開設校本課程表現(xiàn)出極大的興趣，而尊重學生的個體差異，滿足學生不同的學習興趣需求，最大程度地確立學生的主體地位，促進學生主動地富有個性地學習，也需要通過為學生提供豐富多彩的校本課程來保障。

　　4、評估學校的課程資源。我校各種專業(yè)教室齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，尤其是修建了天籟樓，設備設施齊全、為學生提供了展示才能的場所，我校擁有優(yōu)質的教育資源，美術教師郭守其、程肖、何建強是知名美術家，美術教學在我市有著重要影響。寬帶網的建設，為教育教學提供了廣闊了信息源，創(chuàng)造了良好的條件。

　　三、指導思想

　　促使學生個性潛能的充分發(fā)揮，促進學生的個性全面和諧的發(fā)展，以促進學生全面的、主動的、有個性地可持續(xù)發(fā)展為指導思想。利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　四、課程目標

　　總體目標：為適應社會未來發(fā)展的需要,實行開放性的辦學模式,豐富和發(fā)展學校辦學的內涵,以面向全體學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，讓個體的感性和理性認識均衡地發(fā)展，提高學生素質，提升公民素質,陶冶人的情操，培養(yǎng)有較強適應力和創(chuàng)造能力的新型人才，實行培養(yǎng)“合格+特長”的學生發(fā)展目標，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高學校管理和開發(fā)課程的能力為總體目標。

　　學生方面：

　　1、通過藝術教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生綜合（尤其是藝術方面）素養(yǎng)和能力，讓每個孩子都學有所長，努力培養(yǎng)自己的一技之長；

　　2、通過對祖國傳統(tǒng)文化的學習，積累深厚的文化底蘊，提高學生的文化修養(yǎng),激發(fā)學生對傳統(tǒng)文的熱愛之情；

　　3、通過校本教材系列實踐活動的開設，培養(yǎng)學生觀察思考、大膽創(chuàng)造，塑造健康身心，豐富孩子們的人生實踐，鍛煉孩子們適應生活的能力，使他們健康快樂地生活；

　　4、校本課程的開發(fā)應促進學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力；

　　教師方面：

　　1、通過校本課程的開發(fā)，拓展知識面，改善知識結構，轉變教學行為，增強課程意識；

　　2、提高科研能力、科學文化素養(yǎng)和綜合素質，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。

　　學校方面：

　　1、與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性、彈性與多樣性：

　　2、培養(yǎng)個性張揚的多元化人才：

　　3、為社會提供一個進行高雅藝術教育的場所。

　　五、校本課程的開發(fā)原則

　　1、需要與實效相整合的原則。

　　校本課程的開發(fā)以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據，同時要滿足學生的需要，既要遵循課程開發(fā)規(guī)律，又要照顧學生的興趣愛好。

　　2、內容與形式相統(tǒng)一的'原則。

　　校本課程的開發(fā)和實施應增強課程對社區(qū)、學校、學生的適應性，同時還應使校本課程的開發(fā)逐步實現(xiàn)內容的綜合性和形式的多樣性。內容與形式的統(tǒng)一，綜合性與多樣性相統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)教師和學生選擇、創(chuàng)新的權利。

　　3、自主與自愿相結合原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間，尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。

　　4、靈活性與開放性相結合原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，體現(xiàn)在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。使全體學生都得到發(fā)展。

　　六、課程結構與內容

　　校本課程的設置是一個完整的整體，是一個有機的組成部分，它是與課堂學科教學課程并存的重要的課程體系。對學生的教育必須滲透于各科教學中。

　　課程結構設置

　�。�1）兒童畫：通過開設兒童畫課程，培養(yǎng)健康的審美情趣，并能運用美術知識表達自己對生活的理解，增強學生的想象力，實現(xiàn)美術素質的早期開發(fā)，為學生后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎。

　�。�2）泥塑：通過開設泥塑課程，讓學生從小學泥塑，可以促進這一藝術文化的傳承和發(fā)展，使學生在這種廣泛的文化情境學習和拓展特長，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、學生情操，融實踐性、趣味性、創(chuàng)作性為一體的泥塑，不受年齡限制，入門容易，學生能很快獲得成功的積極體驗，有利于學生個性的健康發(fā)展，在泥塑的創(chuàng)作過程中，更自由的、更充分的發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。同時，泥塑立體造型的表達，更有利于學生的藝術整體把握，在實踐過程中內容表現(xiàn)的自由性、評價標準的多樣性，能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。泥塑教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。

校本課程實施方案11

　　課程目標：

　　學生方面：激發(fā)學生參與花樣跳繩學習的熱情，要讓學生“愛跳繩、會跳繩、跳好繩” ，讓學生掌握花樣跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用。同時提高學生體能、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應能力，促進其身心全面發(fā)展。培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣、良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。

　　學校方面：通過特色活動開展，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教學的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究，總結出一套行之有效的花繩教學方法，探索花繩教育的育人功能，并加以推廣;全面推動學生特色工程，使花繩活動真正成為學校的特色品牌，打造學�；ɡK文化。

　　課程實施辦法與課時分配：

　　課程實施采用體育課教學和活動課練習相結合的方法，每班每周利用一節(jié)體育課進行花繩教學，下午的活動課全校統(tǒng)一進行花繩練習。

　　課程評價：

　　一、開發(fā)花繩校本課程的意義。

　　(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求

　　新的體育課程標準為我們確定了以"健康第一"為指導思想,以“終身體育”為培養(yǎng)主線,以“快樂體育”貫徹教學全過程的改革思路。教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知中指出，開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合。因此，學校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運動的要求，同時還是園區(qū)教育局開展“體教結合”一校一品的要求。

　　(二)課題研究的實踐意義與理論價值

　　實踐意義：

　　1、從身體方面來說，可以有效增強肺活量，促進血液循環(huán)，使學生的身體更健壯。

　　2、從心里方面來說，跳繩能培養(yǎng)學生的注意力，增強自信心，提升承受力。

　　3、從倫理方面來說，能讓學生養(yǎng)成自律習慣，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

　　4、從智力方面來說，有助于學生思維能力的拓展，培養(yǎng)學生的平衡感和節(jié)奏感。

　　理論價值：

　　1、肩負增強學生體質的“使命�！蔽覀兛吹街腥A民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步，中共中央國務院聯(lián)合發(fā)文，號召在全國中小學生開展億萬學生陽光體育運動，要求每天鍛煉一小時，因此，花樣跳繩肩負增強中小學生體質的“使命”。

　　2、行為彰顯的課程活動平臺�；�樣跳繩活動，只要開發(fā)合理，設計科學，可以成為有目的`有計劃引領學生把學到的東西表現(xiàn)出來的“行為彰顯的課程活動平臺”。

　　二、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢。

　　根據學校學生多，場地相對比較小的實際情況，我們認為，開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：

　　(一)簡單易行，利于全面開展�；�樣跳繩是在普通跳繩的基礎上適當加上花樣動作，比較簡單。且該項目不受時間、空間的限制，半小時可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以，因此可以發(fā)動全校學生參與此項活動。

　　(二)可簡可繁，根據實際情況編排花樣。花樣跳繩的動作繁多，學�？筛鶕�不同年段的學生特點及學生的實際水平創(chuàng)編不同難度的動作，難度可大可小。

　　(三)花樣繁多，利于激發(fā)學生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作，同時在加入花樣的時候還可以創(chuàng)編一些順口溜、童謠等，因此更容易激發(fā)學生的興趣。

　　(四)觀賞性強，可以表演展示�；�樣跳繩因為其花樣變化多端，因此有很強的觀賞性，適合在各種場合進行表演、展示。學校在普及花樣跳繩的基礎上可以組建校隊，加大訓練難度，有機會可以走出學校進行展示及參加各類比賽。

　　(五)增強體質，激發(fā)學生意志�；�樣跳繩比普通的跳繩更能訓練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力，同時可培養(yǎng)準確性、靈活性、協(xié)調性，以及頑強的意志和奮發(fā)向上的精神。

　　(六)危險性小，安全可靠。就器械穩(wěn)定性，運動危險性，場地安全性來說，都是安全可靠、讓人放心的運動項目。

　　三、課程目標及課程內容的設定。

　　課程目標明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀三維目標，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標。課程內容根據學生年齡特點來編排，教材框架清晰，層次分明，科學合理。學校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學方法。一、二年級以“情境激趣式”的教學方法培養(yǎng)學生的繩趣;三、四年級“競爭合作式”為主的教學方式發(fā)展學生手腳協(xié)調的能力;五、六年級以“自主合作探究式”的教學組織培養(yǎng)學生的花式跳繩水平。

　　四、花繩課程的評價體系。

　　制定了可操作性強、方法科學、具有激勵性作用的評價標準。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合于花樣跳繩、雙人跳繩、集體跳繩的評價，定性評價應注重過程性評價和激勵性評價。定量評價一般適合于個人跳繩評價，定量評價時應因人而異，對不同年級、性別、和基礎不同的同學要有不同的標準來衡量。跳繩的評價應把定性和定量評價二者結合起來。下面例出學校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考。

校本課程實施方案12

　　一，指導思想：

　　1，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀，課程觀，質量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，充分發(fā)揮學校及社區(qū)教育資源的功能，促進學生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。

　　2，校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學生的需要進行科學地評估，以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內外的課程資源，開發(fā)出多樣性的，可供學生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)"以學校為本"的理念，主要強調課程的開放性，民主性，參與性，強調交流與合作。

　　3，校本課程通常是由校長，教師，學生及家長代表來決策，采用實踐—評估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施"問題解決"即"自下而上"的政策，以滿足各種社區(qū)，學校，學生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。

　　二，校本課程開發(fā)遵循的原則：

　　1，主體性：學校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材，教師教教材。

　　2，合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與專家，校長，其他同事，學生，家長，社會人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

　　3，民主性：學校校長，教師，學生，家長構成學校教育的"共同體"，成為學校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程，學生需要學什么，喜歡學什么，"共同體"里教師，家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

　　4，選擇性：學校課程開發(fā)要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。因此，學校課程開發(fā)要盡量為學生提供多樣化，可供選擇的課程，適應學生的需要，興趣和經驗。

　　5，開放性：學校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學校，家庭，社會等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調動校長，教師，家長，教研員，專家以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設。

　　6，靈活性：學校課程開發(fā)是一項新的工作，同時各校課程資源不一，因此在學校課程開發(fā)上，不要求全求大求新，應立足本校實際，量力而行，逐步完善。

　　三，實施目標：

　　（1）確定學校校本課程的名稱，內容，并進行合理的安排。探索校本課程教學方式，為全面開設校本課程積累經驗。

　�。�2）在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養(yǎng)自信心，建立"自我概念"，養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質。

　　（3）提高學校管理者，教師開發(fā)，設計，實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質量的論文，撰寫有特色的案例。

　�。�4）針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學生的內在需求，以促進學生的綜合素質的提高，創(chuàng)造一種更適合學生需要的育人環(huán)境。

　　四，實施內容：

　�。�1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校本課程。

　�、賹W生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

　　②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。

　�、蹖W校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。

　　具體安排如下：

　　校本課程研發(fā)題目一覽表一至二年級

　　題目

　　負責人

　　開發(fā)情況

　　1，小學生安全常識歌

　　江明興

　　教材已編寫完

　　2，小學生安全知識常識

　　陳成森

　　教材已編寫完

　　3，學生宿舍防火規(guī)定

　　游表元

　　教材已編寫完

　　4，學生呼吸道傳染病預防常識

　　江明婢

　　教材已編寫完

　　5，腸道傳染病怎樣預防

　　方聲茂

　　教材已編寫完

　　6，防溺水安全及常識

　　張立榮

　　教材已編寫完

　　校本課程研發(fā)題目一覽表一至二年級

　　題目

　　負責人

　　開發(fā)情況

　　竹的傳說

　　江明興

　　教材已編寫完

　　竹竿舞

　　張水珍

　　教材已編寫完

　　舞蹈

　　童玉蘭

　　已制定計劃

　　鼓號隊

　　練發(fā)成

　　已制定計劃

　　有關竹的故事

　　江明興

　　教材已編寫完

　　竹的分類

　　江明婢

　　教材已編寫完

　　竹的用途

　　江明婢

　　教材已編寫完

　　竹筍的營養(yǎng)價值與食用方法

　　陳成森

　　教材已編寫完

　　春筍的醫(yī)學價值

　　陳成森

　　教材已編寫完

　　苦筍的醫(yī)學價值

　　江明華

　　教材已編寫完

　　方筍的種植技術

　　方聲茂

　　教材已編寫完

　　毛竹的種植技術

　　方聲茂

　　教材已編寫完

　�。�1）加強校本課程的計劃性

　　為避免盲目性，與其他學科一樣，開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真考核，充分發(fā)揮校本課程的'育人功能。

　�。�2）重視教師配備和培訓

　　盡可能選擇有特長，有事業(yè)心，有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，有時侯也可以兩個教師上同一節(jié)課，定期組織他們學習"課程理論"，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

　　（3）重視校本課程的評價

　　校本課程的評價將以激勵性評價為主，重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。

　�。�4）在展開課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導，幫助，以使課題研究獲得成功。

　　五，方案預定過程（具體措施）：

　　1，定向階段：各班教師調查學生們喜歡研究的課題（內容）。

　　2，準備階段：收集有關研究項目材料；進行整理分類。

　　3，觀念階段：用觀念來進行各種各樣選擇，把各個部分結合在一起。

　　4，總結階段：把研究過程中的結論加以推敲，再驗證，然后形成報告。

　　六，評價方案：

　　評價起著對學生在情感，能力，知識諸方面發(fā)展變化的評估作用。而校本課程與其他學科課程有著很大的差別，因此在評價活動中教師更要優(yōu)先思考的是評價是否為學生的終身發(fā)展服務，是否與課程實施的全過程并行，是否進行多元化的評價。它體現(xiàn)以人為本的思想，關注每一學習個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異。激發(fā)個體的主體精神，以促使每一個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值。

　　1，對教師的評價：對教師的評價重過程，建立發(fā)展性的教師評價體系。除對專任教師核定每周二課時的工作量外，學校采取期中，期末工作考核的辦法對教師實施單項考核，考核指標等同于其他學科考核。根據教師工作量化指標算出積分，評為優(yōu)，良，中，差四個等級。評價方式采用自我評價，學校領導評價，學生及家長評價三部分合成。

　　2，對學生的評價：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性，合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學生個體發(fā)展。以促進實現(xiàn)自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要采用自我評價，檔案袋評價，分階段評價三種評價方式，根據學生的參與程度，課堂發(fā)言，作業(yè)，問卷調查及活動記錄本進程中的表現(xiàn)給予相應的學分評價，一共分為四個等級：優(yōu)（10分），良（8分以上）及格（6分以上），不及格（6分以下）。

　　3，對課程的評價由學校行政，教師和學生三部分形成。對課程實施定期進行評價，并提出改進的建議。

　　七，組織領導：

　　小學部校本課程開發(fā)工作組織機構

　　組長：葉榮灼

　　副組長：嚴孟訓方聲茂

　　組員：江明興江明婢陳成森張水珍

校本課程實施方案13

　　一、指導思想：

　　1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

　　“跳繩”校本課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣的養(yǎng)成。

　　2、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。

　　“跳繩”校本課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調學生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

　　3、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

　　“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數學生能完成學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

　　教材提示：

　　1、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力，強化腳關節(jié)。

　　2、手臂參與旋轉運動，可以鍛煉肩關節(jié)和腕關節(jié)。從消耗熱量看，是長跑的90%。

　　3、易學，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習方法。

　　二、實施建議：

　　一、學習方式、方法或組織形式、步驟：

　　1、初學，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。

　　2、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。

　　3、時上下肢協(xié)調配合，運動要自然放松，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。

　　4、單搖熟練后進行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交X腳跳；打腳跳等。

　　5、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的`動作。

　　6、定時跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數，每次練習3—4組，也可分組比賽。

　　7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結合各類游戲。

　　8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。

　　9、集體“8”跳長繩、交X跳長繩、長繩中跳短繩、行進間跳長繩、旋轉跳長繩。

　　10、跳雙長繩。當跳入者近端的繩將要著地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的時候，學生由正面或斜面跑至繩的著地點附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍。

　　三、學習重點及要求：

　　跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強調以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習時慢一些，待較熟練后再逐漸加快�？梢韵忍暨x個別同學試跳，注意強調跳入時機，以及三人配合協(xié)調一致。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。

　　雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時機掌握得好，兩人協(xié)同配合。

　　跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好；人進繩、出繩的電動機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。

　　可以定時（如一分鐘，計算次數）；也可定次（中途子不失�。┨�多少次。

校本課程實施方案14

　　一、問題的提出及成因分析

　　(一)問題的提出

　　校本課程是基于學校的課程資源，為滿足學生的實際需要與形成學校的辦學特色，以學校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內容加強了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的聯(lián)系，全面提高學生的科學素養(yǎng)，幫助學生理解知識的多樣性，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學“活起來”，營造一個可以讓教師和學生共同合作、探究的學習空間，促進學生健康人格的形成，個性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結合起來，形成學校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質教育、推進課程改革方面，具有很重要的意義。

　　生物學科的是一門最貼近人們生活的自然科學，學生通過對生物學的學習，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學的各項能力和科學素養(yǎng)的'考查內容的分值占生物學科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學已經不能適應新課程改革的發(fā)展，因此，進行高中生物校本課程開發(fā)和建設也是勢在必行了，本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學的著眼點。我校生物實驗室條件的完備，校園網絡的改善，新農村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎。

　　(二)國內外關于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀

　　《生物學課程標準》也明確指出，教師應積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物學教學的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學校已有一些成型的經驗和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設仍處于初始探索階段。尤其對高中學校來說，如何在高考升學壓力下，根據學生全面成長的具體需要，建設好富有學校特色的校本課程，始終是急需解決的實際課題。就我區(qū)、我校來看，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學校本課程教材。

　　二、預設的研究目標和任務

　　本課題的研究目標和任務是開發(fā)并撰寫適合我校學生需要、體現(xiàn)辦學特色、符合我校及本地區(qū)實際，適應新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學課程標準為依據，努力與生物學科高考相聯(lián)系，以學生感興趣的生物學問題和生物學知識為編寫內容，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗。

　　(一)高中生物怎么學

　　1.通過本專題的探討，使學生進一步掌握學習生物學的技巧和方法。

　　2.使學生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力，有助于學生迅速提高生物學成績，進一步達到多學科的交叉，從而提高綜合能力。

　　3.使學生在日常生活中學以致用，靈活的將生物學知識與日常生活實踐相結合，促使身心健康發(fā)展。

　　(二)高中生物的趣聞趣事

　　通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學生對高中生物中的一些難點、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學生切切實實地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學科，讓學生充分認識到學習生物的有用性及其社會價值。

　　(三)趣味生物探究實驗

　　1.生物是一門實驗性很強的學科，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合，開發(fā)出學生既有興趣又能學以致用的生物實驗，實現(xiàn)對學科課程資源的充分挖掘，讓學生在做中學，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生的生物科學素養(yǎng)。

　　2.本課程擬以學生的小組合作學習為主要教學組織形式，讓學生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會進行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作，從而增進思考力和創(chuàng)造力，提高生物科學素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。

　　3.通過本模塊的學習對現(xiàn)行教材中的一些科學研究方法有更深刻的認識，初步學會探究實驗的一般程序和實驗設計方法。

　　三、基本的研究思路

　　(一)研究的步驟

　　本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。

　　第一階段：準備階段(20xx年2月—20xx年5月)

　　1.組建課題小組，做好研究分工，制定實施方案。

　　2.確定實驗對象：高二年級11個理科班。

　　3.進行學生的問卷調查，了解學生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內容、操作程序。

　　第二階段：實施階段(20xx年6月—20xx年2月)

　　1.調研、收集、整理有關文獻資料，課題前期背景情況調查

　　2.對子課題部分內容進行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價--交流—總結

　　3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結

校本課程實施方案15

　　第一部份課程目標

　　一.總目標

　　以貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學生守則》、《中(小)學生日常行為規(guī)范》，傳民族傳統(tǒng)文化灰核心，解決中小學德育工作實際問題，使中小學德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性，可行性，有效性特點，減少突擊與形式，使德育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化，讓學生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展，提高學生文明素質，提高思想道德修養(yǎng)，為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設者。

　　初中重在培養(yǎng)學生良好文明習慣的養(yǎng)成，讓學生在學習、生活實踐中，養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習慣。培養(yǎng)學生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關心尊重他人的品質;培養(yǎng)學生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度。

　　二.分目標

　　(一).知識

　　1.了解禮的起源與發(fā)展、內容與實質。

　　2.懂得學習禮儀的重要意義。

　　3.掌握正確的形體姿態(tài)，懂得中學生得體的服飾要求和談吐規(guī)范。

　　4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié)。

　　5.懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規(guī)范，懂得尊重自己、尊重他人的意義。

　　6.懂得作為社會人在公共場合應遵守的禮儀規(guī)范，遵守社會公德。

　　(二).能力

　　1.能夠規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習慣，調整自己的情緒，提高個人素養(yǎng)。

　　2.靈活運用不同場合下的禮貌用語，掌握與人交往的語言技巧，提高與人交流、與人溝通的能力。

　　3.學會端莊、大方、整潔的儀表修飾，以符合中學生自身特征，展示自我良好形象，培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力。

　　4.懂得自尊、自愛。養(yǎng)成文明的生活習慣，講究個人衛(wèi)生，學會做事，培養(yǎng)勞動和生活自理能力。

　　5.融洽師生關系，學會尊重，關心他人，愛護、幫助他人。培養(yǎng)和鍛煉適應能力，培養(yǎng)協(xié)作能力。

　　6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心，培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力。

　　7.自覺遵守公共秩序，保護公共環(huán)境，愛護大自然。

　　(三).情感和態(tài)度

　　1.尊重自己，尊重他人。從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關愛自己、寬容善待他人、關愛他人、關愛社會的情感。激發(fā)學生的愛國主義情感，增強民族自尊心、自豪感。

　　2.培養(yǎng)高尚的思想品質、良好的道德情操和文明禮貌的行為，在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質和健全人格。

　　3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序，維護社會利益，愛護公共設施的良好品質。培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務的責任感和社會公德意識。

　　4.培養(yǎng)學生誠實守信的生活作風，做到真誠講信用，遵紀守法。

　　5.樹立環(huán)境保護和公共安全意識。愛護環(huán)境，愛護大自然，保護與人類共同生存的環(huán)境。

　　第二部份教學計劃、課程內容及安排、活動形式

　　教學計劃：初中禮儀教育課程的知識部份共24課時，兩個學年完成，知識傳授與實踐活動課時比例基本為1：1，或者活動實踐課時多于知識傳授課時，即禮儀教育總課時數為48節(jié)，教師教學時可視實際需要靈活把握。本課程的突出特點是實踐性、時效性、可操作性，教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯(lián)系。另外，學�？傮w教育計劃中的學生實踐活動，如：節(jié)日教育、藝術節(jié)、主題演講比賽、社會實踐等，作為禮儀教育課程實踐活動的重要內容。

　　一.課程內容及課時安排

　　一.緒論(共2課時)

　　1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)

　　2.禮的內涵與實質(0.5課時)

　　3.做文明禮貌的中學生(1課時)

　　二.儀容儀表禮儀(5課時)

　　1.形體姿態(tài)(3課時)

　　2.中學生服飾禮儀(1課時)

　　3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)

　　三.談吐禮儀(3課時)

　　1.談吐禮儀與語言美(1課時)

　　2.談吐禮儀與聲音美(1課時)

　　3.談吐禮儀與普通話(1課時)

　　四.家庭禮儀(6課時)

　　1.敬老禮儀(2課時)

　　2.日常餐飲禮儀(1課時)

　　3.待客禮儀(1課時)

　　4.書信禮儀(1課時)

　　5.電話禮儀(1課時)

　　五.校園禮儀(4課時)

　　1.師生之間的禮儀(2課時)

　　2.同學之間的禮儀(1課時)

　　3.校園活動禮儀(1課時)

　　六.公共場所禮儀(4課時)

　　1.公共禮儀基本原則(1課時)

　　2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)

　　3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)

　　二.教學活動形式：

　　本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。

　　常用形式：

　　1.交流分享：是常用的學生學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的;可以是隨機的，也可以是專門安排的。交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。

　　2.資料調查：在教師的指導下，通過圖書、報紙、電視、電話、網絡等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一。可根據學習內容的要求、學生的興趣和水平進行組織與指導，確定搜集的目標和范圍，將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理、利用、交流。

　　3.現(xiàn)場調查：通過組織學生到現(xiàn)場觀察或與當事人交流，使學生對所關注的總是能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。

　　4.情景模擬與角色扮演：這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經驗、知識等，而有目的地創(chuàng)設某種情景，令其經歷的仿真性演習活動�；顒拥年P鍵是讓學生獲得體驗，演技好壞并不重要。如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的.教育等都可以利用這一形式。

　　5.誦讀詩文：在教師的指導下，讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經典贊歌、文章。一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化，另一方面是提高學生的人文素養(yǎng)。

　　6.欣賞：學生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂，也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物。如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞。

　　7.練習：這是指針對某一項或幾項教育目標，進行有針對性的課堂練習或課后強化練習，以讓學生學會正確的方法，養(yǎng)成良好的習慣。如學會正確的坐、立、走姿勢，練習中學生形體健美操等。

　　8.講授：這是以教師言語傳授為主的活動形式。為讓講述生動、有效，應在充份了解學生理解水平的基礎上，盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調動學生積極性的方法。

　　9.主題班會：針對某一主題而召開的班會，可以綜合利用上述多種形式，使學生身臨其境地受到教育，達到教育的目的。

　　10.與其他學科、教育活動的結合：禮儀教育課程的實施應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如班會活動、節(jié)日慶�；顒拥认嘟Y合，還可以與音樂欣賞、體育健美操練習等結合，還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設禮儀教育氛圍。