教學質(zhì)量評價實施方案（通用17篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的教學質(zhì)量評價實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學質(zhì)量評價實施方案 1
一、評價目標
用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價體系，充分發(fā)揮評價的導向，使教師正確地認識自己、評價自己，激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，促進專業(yè)發(fā)展；改進學校管理，以評價促發(fā)展，提升全校教師隊伍的專業(yè)水平，促進學生全面發(fā)展，進一步提高學校的辦學層次。同時為科學公正、及時地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。
二、評價原則
1、發(fā)展性原則，評價是為了促進學校工作和教師個人素質(zhì)的發(fā)展，引導教師通過評價進行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚長避短，促進工作的主動性與熱情，全身心地投入到教學工作和學習當中，進而實現(xiàn)自己完善與自己提高。所以評價必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學生全面發(fā)展的重要過程。
2、全面性原則，根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學狀態(tài)、學習狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài)，多指標、全方位、多層次地實施評價，客觀、科學地評價教師的專業(yè)發(fā)展狀況。既重視教師業(yè)務水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。
3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領(lǐng)導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。
4、導向性原則——評價最終目的是為了引導廣大教師準確地對自身思想品德、工作作風、業(yè)務水平、教書育人和教學能力、工作成績做出公正、準確而又全面的'價值判斷，幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀，提升學校教師隊伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。
三、評價內(nèi)容
1、師德規(guī)范。志存高遠，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻，對于學校分配的任務，沒有拈輕怕重的現(xiàn)象；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。
2、教學狀態(tài)：主要從四個方面評價
1）教學理念：在教育教學過程中充分體現(xiàn)新課程理念，有全新的教學觀、質(zhì)量觀、學生觀，善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，教學過程師生關(guān)系平等，積極互動，突出學生主體；
2）教學設(shè)計：教學設(shè)計重視學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)；
3）教學方式：實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉(zhuǎn)變，運用小組合作、綜合實踐活動、社會體驗等多種教學方式，促進學生自主探究、獨立思考、實踐操作與合作交流，逐步形成自己的教學風格；
4）教學手段：課堂教學中能合理、有效運用多種課程資源，教學手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學手段與課程內(nèi)容的有機整合。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進教學手段，提高獲取學習資源的能力。
3、學習狀態(tài)：主要從三個方面評價
1）自修研習：每學期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學習型校園的行動，讓讀書成為習慣，不斷提高學習意識、提高意識或超越意識；
2）學習心得：積極參與以讀書為載體的學習研討活動，在職業(yè)道德、新課程理念、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會，學會自己學習評價和同伴交流合作；
3）集中培訓：積極參加新課程培訓，積極參與校本培訓，不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
4、研究狀態(tài)：主要從三個方面評價
1）反思行為：能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學行為進行分析、反思與評價，有相應的改進措施，善于開展教學反思或案例分析；
2）研究行為：能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動，教科研同教學實踐緊密結(jié)合，對教學效果產(chǎn)生重要影響；
3）研究成果：在課題研究和教革實踐過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng)新狀態(tài)：主要從兩個方面評價
1）創(chuàng)新實踐：具有良好的創(chuàng)新意識，能夠積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動；
2）評價觀念：能夠建立發(fā)展性的學生評價觀，評價方式多樣，內(nèi)容多元開放，貫穿學習全程，富有創(chuàng)造性，為學生喜聞樂見。
6、教學成果
1）學生的考試成績，以學校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。
2）學生的學科素養(yǎng)，如參加競賽獲獎情況、參加學科活動的水平，學科研究性學習課題、科學探究活動的開展狀況等。
四、評價方式和途徑
�。ㄒ唬┮罁�(jù)客觀考核結(jié)果
以所帶學生成績?yōu)榭陀^依據(jù)（含考試成績、指導學生獲獎等），以教務處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù)，以教師的各項實際獲得的榮譽，取得的各項成果為依據(jù)（發(fā)表論文，參賽獲獎），以教師在基本功方面的真實狀況為依據(jù)。
�。ǘ┮罁�(jù)主觀評價
1、教師自評（權(quán)重占40%）應用自評量表、數(shù)學反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學生的形成性評價對學生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自己發(fā)展目標，實際可持續(xù)性發(fā)展。
2、同事互評（權(quán)重占10%）應用教學人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年段為單位進行互評，互評應持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結(jié)氛圍，促進共同成長。
3、領(lǐng)導評價（權(quán)重占10%）應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進行，要求領(lǐng)導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點，體現(xiàn)人關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展。
4、學生評價（權(quán)重占30%）應用問卷調(diào)查或個別征求意見等調(diào)查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學生的意見為準。
5、家長評價（權(quán)重占10%）應用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進行。要求評價前要適當進行培訓，讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計相應的評議工具，要信任家長，要正確引導家長客觀、動態(tài)地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結(jié)果。
教學質(zhì)量評價實施方案 2
一、評估的主要原則
1、堅持科學性與可操作性相結(jié)合，力求建立既體現(xiàn)技校教育教學規(guī)律，又有利于師生平等交流的簡便易行、客觀有效的評估形式。
2、堅持學生評估、教師自評、同行評估、學校教學督導組評估相結(jié)合，實行以學生評估為主，其他評估為輔，教學主管部門核定評估結(jié)果的運作方式。
3、堅持定性評估與定量評估相結(jié)合，將定性指標要素轉(zhuǎn)換成直截了當?shù)挠谜Z，通過設(shè)等賦分把應答式定性闡述的等次結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應的分數(shù)，實現(xiàn)評估結(jié)果的量化。
4、堅持課程教學質(zhì)量評估與教學質(zhì)量優(yōu)秀獎評定相結(jié)合，以課程教學質(zhì)量評估為主要依據(jù)實施教學績效獎勵，探索建立精品課程評估機制。
二、評估對象
1、課堂教學質(zhì)量評估對象是南華技校全體教師開設(shè)的所有課程；
2、每學期教務科結(jié)合工作要點，劃定參加課堂評估的學生課程范圍。
三、評估的指標體系
課程教學質(zhì)量評估以該門課程的課堂教學和實踐教學作為評估客體，學生和教師（含本人、同行和督導組）作為評估主體，針對不同評估主客體的性質(zhì)特征，分別制訂不同的評估指標體系。
四、評估內(nèi)容
教學評估以課堂教學活動為主，主要指標如下：
教學目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會需要；符合教學大綱要求；符合學生特點；知識教學、發(fā)展智力培養(yǎng)能力、促進技能培養(yǎng)能力、德育教育目的有機統(tǒng)一。教學內(nèi)容正確�？茖W性、思想性結(jié)合；由淺入深，深入淺出，有系統(tǒng)性；突出重點、難點和關(guān)鍵。教學方法恰當。把握教學方法體系，靈活應用；注意教會學生學習，啟發(fā)式教學，研究性、探究性教學；采用新的教學技術(shù)，提高教學效率。
教學環(huán)節(jié)組織嚴密。根據(jù)課程的類型合理安排課的結(jié)構(gòu)；根據(jù)課堂教學情況靈活調(diào)控、處理偶發(fā)事件、維護課堂紀律；按時上下課。語言清晰。表達簡練、準確；用自然大方的姿態(tài)、動作、表情、服飾等非語言手段提高表達水平，有感染力；板書工整有條理。
教學積極性高。教師主導和學生主體作用結(jié)合；教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、個別輔導、考試考查認真負責、切合實際，教得輕松，學生樂學、好學、學得愉快，學習質(zhì)量高，課堂氣氛緊張和諧。
五、評估的實施辦法
1、每學期開學第9-10周，教務科對本學期開設(shè)的課程，以班級為單位發(fā)放學生課堂評估表，對所開設(shè)課程進行評估。
2、學生評估表按甲、乙、丙、丁分別對應100、80、60、60分以下的標準，轉(zhuǎn)換成分值，乘以相應的權(quán)重（詳見評估指標體系）取平均，即得到該門課程的評估得分（四舍五入取整）。開學第12周，教務科匯總學生評估得分結(jié)果，并將學生評估的結(jié)果和意見書面反饋至各課任教師，同時并將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學校教學督導組。
3、各教研組和學校教學督導組對學生評估為優(yōu)秀和得分低于60分的課程，根據(jù)其教學進度自行組織同行和督導組成員進行評估打分，并于學期結(jié)束前匯總評估得分結(jié)果交教務科。
4、學校教學督導組除進行以上評估外，每學期還仍繼續(xù)組織定期或不定期的'聽課和抽查，填寫督導組聽課評估表，該結(jié)果連同學生評教一起作為學校核定課程教學質(zhì)量評估結(jié)果和評定教學優(yōu)秀獎的參考和補充。
5、每學期末教務科組織學生班干部按照評議問卷的指標要素，召開一次學生評教座談會，座談會的評估結(jié)果作為核定課程優(yōu)秀和不合格等級的修正參考依據(jù)之一。
六、系部評估辦法
系部是負責監(jiān)督，或隨機、或有針對性地聽某些教師的課，抽查作業(yè)、試卷等，主要任務是尋找優(yōu)秀和發(fā)現(xiàn)問題。辦法有三種：
（1）教學督導組評估。系部組織老師、有關(guān)教學督導組，經(jīng)常性深入課堂聽課、抽查作業(yè)、試卷等，監(jiān)督系部的教學工作。
�。�2）教務科有關(guān)人員抽查聽課。教務科領(lǐng)導在收集到學生的反饋意見后，也組織聽課評估，以利對問題作出判斷。
�。�3）學校領(lǐng)導抽查聽課。學校領(lǐng)導聽課是一種制度，其意見是各部門、各系、各任課教師的工作指導。
以上聽課評估結(jié)果，也通過學校領(lǐng)導、教務科、教學督導組人員填寫評估表交教務科。
六、評估結(jié)果的核定與應用
1、評估結(jié)果最終以等級形式記載，90分及以上為優(yōu)秀，70-90分為良好，60-69分為合格，59分及以下為不合格。
2、學生評估得分在60-90分的課程，以學生評估結(jié)果作為最終評估結(jié)果，不再進行修正和復核。
3、學生評估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程，由教務科匯總督導組和同行評估得分，按5：3：2的權(quán)重對應學生、督導組和同行的評估結(jié)果，核定優(yōu)秀或不合格課程。
4、實施學生學習績效加分，授課教師在指導學生參加學校及上級主管部門舉辦的對應課程的各種技能比賽和社會實踐活動取得成果的（含校外各級體育運動會組團組隊的比賽），依據(jù)獲獎的級別及取得的名次，給予該教師相應課程的評估加分（此加分需由任課教師申請，報教務科批準備案），依次按省級、市級、鎮(zhèn)級和校級的一等獎對應5、4、3、2的分值加分，二等獎及以下獎項依次比照一等獎按每等降低0.3分后的分值加分。但該項累計加分最高不超過10分。
5、實施課程教學評估與日常教學情況掛鉤，日常教學中出現(xiàn)較大教學事故的課程，該門課程的評估結(jié)果相應降低一等；出現(xiàn)嚴重教學事故的，該門課程的評估結(jié)果相應降低二等。并取消該門課程任課教師參評教學質(zhì)量優(yōu)秀獎的資格。
6、評估結(jié)果以書面形式反饋給教師本人，作為教學質(zhì)量優(yōu)秀獎和精品課程評定的主要依據(jù)。
7、課程教學質(zhì)量評估為不合格的課程，要暫停任課教師該門課程的教學，限期整改，經(jīng)考核達標的，準予試教；第二次評估仍為不合格，又無其他課程講授的，將調(diào)離教學崗位另行安排工作，直至解聘。
教學質(zhì)量評價實施方案 3
為了全面貫徹黨的教育方針，進一步深化教育改革，落實《關(guān)于進一步提高溫州市教育教學質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦137號）文件精神，全面提高教學質(zhì)量和辦學效益，確保教學工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學質(zhì)量考核評估方案。
一、考核原則
1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。
2、堅持鼓勵先進與鞭策后進相結(jié)合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。
3、堅持評估與指導相結(jié)合的原則。在客觀評估的基礎(chǔ)上，針對我鎮(zhèn)小學各學科的工作實際，對下屆小學各學科的工作提出指導性意見。
二、領(lǐng)導小組
組長：
副組長：
組員：
三、考評辦法
實施考核評估由學�？己诵〗M組織考核，每學期考核一次。教學質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的比例權(quán)重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%�？己朔諥、B、C三檔
�。ㄒ唬┤亮昙壵Z文、數(shù)學、英語、科學學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1.教學業(yè)績計算公式：
教學業(yè)績得分＝（平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進步值）×權(quán)重
2.各子項目計算方法：
�。�1）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。
平均分＝單科成績總分÷參考人數(shù)
�。�2）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。▋�(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）
（3）合格率
參加考試成績60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。�4）進步值
�、龠M步率指任教學科學生成績在原有基礎(chǔ)上提高的數(shù)值。
�、谠u價范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進步分＝［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］÷3
�。�5）任教科目權(quán)重（指統(tǒng)測科目）
�、偃谓虄蓚�及以上主科科目以及跨級段教學的，權(quán)重為1.1。如語文兩個班級，數(shù)學三個班，英語、科學四個及以上班級的'，權(quán)重為1.1。
�、谌谓虄蓚�或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。
（二）一二年級語文數(shù)學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
根據(jù)學�！逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學生考核，根據(jù)學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結(jié)果為準。
�。ㄈ┢渌麑W科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1.任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術(shù)等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、B、C三檔。
2.根據(jù)學期教學要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進行學業(yè)質(zhì)量考核，體育學科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進行考核，并以所任教各班級平均分為標準。
四、獎勵辦法
分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（占30%），學業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個人學期目標考核。
本方案由校長室負責解釋。
教學質(zhì)量評價實施方案 4
一、基本情況
繼續(xù)采用各學院組織本科學生，面對本學期承擔必修、選修課程理論教學任務的任課教師，進行網(wǎng)上課堂教學質(zhì)量評估的方法進行。學生網(wǎng)上評估時間為：20xx年1月6日至2月17日，歷時6周（包括寒假4周）。
評估標準：一級指標6項：教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教材、教學方法、語言板書、教書育人；二級指標19項，另加總體評價一項。同時學生也可提出主觀評價意見或建議。
20xx年2月20日-3月16日，以網(wǎng)上和書面兩種形式，向各教學單位反饋評估信息。
二、評價結(jié)果及分析
�。ㄒ唬﹨⒃u率
全校應參評276480人次，實際參評242407人次，參評率87.68%。
各學院參評率最高是護理學院（96.21%），最低是體育學院（60.7%）。高于學校參評率的18個學院依序為：護理、生命、物理、管理、歷史、外語、口腔、法學、數(shù)學、能動、環(huán)境、軟件、文學、藝術(shù)、土建、信息、經(jīng)濟、機械學院，詳見附表1。
影響參評率的主要原因有：學院對課堂教學質(zhì)量評估工作的重視程度和組織工作；學生的主動參與意識等。另外，少數(shù)課程在網(wǎng)上查詢成績環(huán)節(jié)或評估任務未完成之前，已向?qū)W生公布了考試成績，因此造成“不參加課評不能查詢考試成績”的制約機制無效，從而影響了參評率。
�。ǘ┤�、各院（部）評估結(jié)果及分析
全校31個教學單位共開設(shè)課程1663門，應評教師2936人次。
全校教師評估結(jié)果最高得分100分（滿分），最低81.75分，全距18.25，均數(shù)±標準差97.37±2.15。各學院課堂教學質(zhì)量評估結(jié)果見表2。
按照七項一級指標統(tǒng)計，全校與各學院評估結(jié)果比較，18個學院與全校平均成績有顯著性差異，其中高于全校平均成績的9個學院依序是：口腔、藥學、公衛(wèi)、環(huán)境、生命、電氣、醫(yī)學、控制、化學院；低于全校平均成績的9個學院是：體育、能源、數(shù)學、文學、法學、計算機、哲社、政治、護理學院。詳見附表3。
�。ㄈ┤！⒏鲗W科門類評估結(jié)果及分析
全校與文、理、醫(yī)、工四個學科門類（不含藝術(shù)學院、體育學院）評估結(jié)果比較，理、工學科與全校平均值不存在顯著性差異；醫(yī)科與文科與全校平均值存在顯著性差異，其中醫(yī)科高于全校平均值，文科低于全校平均值。詳見附表4。
�。ㄋ模┓猪椩u價結(jié)果
附表5是按照19項二級指標分項統(tǒng)計的評估結(jié)果。學生反映意見比較集中的二級指標項目是：教學態(tài)度中“教學責任心強”和“備課充分，講課熟練”；教學內(nèi)容中5個二級指標之一“觀點正確、概念清晰”；教材中“選用省部級及以上獎，且近三年出版的教材”和“雙語課程的原版教材”；教學方法5個二級指標中的“運用現(xiàn)代化教學方法”、“教案上網(wǎng)，預習、復習方便”兩項；語言板書中的“語言精煉，生動清晰”一項；教書育人中的“治學嚴謹，為人師表”和“批改作業(yè)負責，有評語”兩項。
匯集學生的具體評估意見，大多涉及教師的人格魅力、治學態(tài)度、知識素養(yǎng)、教學風范、課堂氣氛、講授風格等方面，許多教師獲得了學生“榮幸”、“精彩”、“欣賞”、“難得”、“受益匪淺”的贊揚；而對于少數(shù)教師照本宣科、聯(lián)系實際差、課堂氣氛沉悶、缺乏互動、方言嚴重、教材陳舊的課堂教學，學生也提出尖銳批評，特別集中在教學責任心和治學嚴謹、教學方法等方面。
三、存在問題及整改建議
�。ㄒ唬├^續(xù)提高對質(zhì)量監(jiān)控工作的認識
教學質(zhì)量是高等學校的生命線，關(guān)注教學的質(zhì)量是學校、學院、教師、學生共同的責任。目前質(zhì)量監(jiān)控的意識在學校、學院、教師、學生中還未形成統(tǒng)一共識，質(zhì)量監(jiān)控工作指導教學的作用沒有得到充分發(fā)揮；學生的自覺參與意識不夠高；評價分數(shù)分布不夠合理，個別學生打高分應付，甚至20項指標全打滿分，這些現(xiàn)象都說明了對質(zhì)量監(jiān)控工作的認識不夠、重視程度不高。
課堂教學質(zhì)量評估作為學校教學和質(zhì)量監(jiān)控工作中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，要長期堅持和改革提高。學院、教學部應積極組織開展教學研究，加強教學建設(shè)，改革教學內(nèi)容，基于學生對于教師在教學方法方面的較高要求，教學方法的探討也要作為當前重要的工作。學生應認識到評估最終的受益者是自己受教育者本人，不應只把自己作為課堂教學上的盲目接受者，應重視運用自己作為課堂教學質(zhì)量評估者的權(quán)利。
�。ǘ┘訌娊M織管理，完善評估信息的反饋應用機制
從課堂教學質(zhì)量的參評率看出，學生的參評率還應提高，這是課堂教學質(zhì)量評估工作正常開展的保證。學校和各教學單位都應加強對于課堂教學質(zhì)量評估的宣傳引導和組織管理工作，教育學生重視行使自己的權(quán)利，作為責任和義務去參評。還要通過適當督和促的工作，促使學生養(yǎng)成習慣，作為常規(guī)步驟考完試即上網(wǎng)評估，完成評估任務后，在網(wǎng)上查詢考試成績。
目前，教師對課堂評估的關(guān)注程度有很大提高，對講課水平和授課質(zhì)量的重視程度也有很大提高。課堂評估在教學工作中所起的作用是顯而易見的，促進了教師責任心的加強和質(zhì)量意識的提高。因此，評估的結(jié)果應該得到有效應用，才能激發(fā)教師的`教學積極性，鼓勵開發(fā)教師在教學工作中的潛能，使評估結(jié)果好的教師在教學工作中再上新臺階，促進評估結(jié)果差的教師有的放矢地改進。教學評估的作用發(fā)揮好了，也就促進了評估的組織管理工作進一步開展。
�。ㄈ┩晟圃u估指標體系，科學、全面評價教學質(zhì)量
我們目前的課堂教學質(zhì)量評估只局限于學生評，不能全面、綜合、真實地反映教學水平，需要增加專家、同行教師、教學管理者共同參與評價，與學生評價一起按不同權(quán)重綜合評分。
評估中反映出，目前的指標體系存在著指標繁多，有的指標不適宜學生評價，個別指標內(nèi)容不具普遍意義和分數(shù)賦值欠合理、缺少針對實驗課的評估內(nèi)容等問題。
這些不足，影響了評價的客觀性、準確性和有效性，降低了實際操作的可行性，需要進行適當?shù)母倪M，提高評估的科學性與可行性，使其能客觀反映教學水平，充分發(fā)揮評估在教學工作中的診斷、導向和激勵作用。同時還應啟動針對實驗課教學質(zhì)量評估的工作。
（四）將課堂教學質(zhì)量評估工作納入專業(yè)建設(shè)的大平臺中
專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容是課程建設(shè)，課堂教學質(zhì)量評估是課程建設(shè)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，因此應將課堂教學質(zhì)量的評估納入專業(yè)和課程建設(shè)的大平臺中，作為重要的組成部分。課堂教學質(zhì)量評估可為專業(yè)建設(shè)的方案內(nèi)容、師資水平、教學質(zhì)量等方面提供直接的信息，吸收其在精品課程評選、教學名師能手評選、新專業(yè)申辦、專業(yè)合格、優(yōu)秀專業(yè)建設(shè)的各個階段作為重要的指標條件，將會有力的促進各項工作進展，為專業(yè)建設(shè)提供重要的依據(jù)和支撐。
教學質(zhì)量評價實施方案 5
一、評價目的
1.推動教師不斷提高課堂教學能力和教學水平，幫助老師發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極改進教學內(nèi)容和教學方法，提高業(yè)務水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提升課堂教學質(zhì)量；
2.為教學單位、職能部門制定政策、規(guī)定、措施、規(guī)劃等提供參考依據(jù)；
3.為各類評獎、職稱評定、職務晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。
二、評價對象
課堂教學質(zhì)量評價的對象為我校所有本科學生任課教師（含兼職教師）的課堂教學情況。具體方式為全體教師均需參加學生評教和同行評價，在學生評教中排名前10%和10%的教師在下一個學期內(nèi)參加學校組織的專家評價。
三、評價體系構(gòu)成及實施辦法
課堂教學質(zhì)量評價體系由學生評教、同行評價、專家評價四部分構(gòu)成，并以校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生信息員采集信息為補充。
1.學生評教
學生評教以學期為單位，由學生通過網(wǎng)上評教的形式完成。具體實施辦法為：自20xx級開始，學生網(wǎng)上評教與學生選課同步進行；評價結(jié)果由學校統(tǒng)一處理。
2.同行評價
同行評價以學期為單位，由同行教師以聽課、評課的形式完成。具體由教學單位組織實施，在組織實施過程中應遵循以下原則：
�。�1）每位講授全日制本科學生課程的教師均應參與；
�。�2）一位教師在一學期被同一位教師聽課、評課的次數(shù)原則上不得超過兩次；
�。�3）每位教師每學期需同行聽課、評課5次/以上。同行評價表在學期結(jié)束前由教學單位統(tǒng)一交教務處教學研究與評估科，學校處理數(shù)據(jù)完成后，相關(guān)資料由教學單位留存。
3.專家評價
在同行評價和學生評教基礎(chǔ)上，由學校組織專家通過隨機檢查教案等教學文件和聽課等方式完成專家評價。評價對象為前一學期同行評價和學生評教綜合結(jié)果在本教學單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專家評價后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學獎的獎勵。
校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員采集的信息可以為課堂教學質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息；具體實施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對于校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學運行的相關(guān)規(guī)定（具體按照《四川師范大學關(guān)于教學事故的認定和處理辦法》認定）的情況，經(jīng)核實后，將按照相關(guān)規(guī)定處理。
四、評價機構(gòu)設(shè)置及職責
課堂教學質(zhì)量評價機構(gòu)分校、院兩級設(shè)置。學校一級的課堂教學評價機構(gòu)為教務處，職責如下：
1.負責專家評價的組織與安排；
2.負責學生評價的組織與管理；
3.負責學生信息員的組織與管理；
4.負責全校性課堂教學評價的結(jié)果分析；
5.負責對各教學單位同行評價進行監(jiān)控等。
各教學單位須成立有分管教學負責人、教研室主任和教學秘書參加的課堂教學評價工作小組（以下簡稱工作小組），負責組織實施本單位的課堂教學評價。工作小組的職責包括：
1.負責本單位同行評價的.組織與管理；
2.負責與學校評價機構(gòu)聯(lián)系課堂教學評價事務；
3.負責本單位課堂教學評價檔案的管理等。
五、評價的結(jié)果處理
1.課堂教學質(zhì)量評價是學校促進教學質(zhì)量提高的重要手段，評價結(jié)果作為教師考核、獎懲與聘用的重要參考信息。
2.課堂教學質(zhì)量評價是學校促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評價結(jié)果居于各教學單位后10%的教師，學院應組織專家對相關(guān)情況進行復查，查找問題，幫助教師提高教學質(zhì)量。
六、其它相關(guān)問題
1.課堂教學質(zhì)量評價組織與管理，納入教學單位工作考核范疇；
2.各教學單位在開展課堂教學評價的同時，務必加強課堂教學基本建設(shè)，切實保證課堂教學水平不斷提高；
課堂教學評價是保證課堂教學質(zhì)量的重要手段，各教學單位務必采取有效措施，結(jié)合師資隊伍建設(shè)，提高課堂教學水平，推進教育教學改革，為辦好人民滿意的教育而不懈努力。
教學質(zhì)量評價實施方案 6
為了使遠程教育資源充分發(fā)揮其作用，真正使教師把遠程教育資源運用于課堂，達到提高業(yè)務水平，提高課堂教學質(zhì)量目的，從本學期開始，學校成立考核小組將從以下幾方面對全體教師利用遠程教育資源情況進行考核，并納入教師學期業(yè)務考核之中。具體考核辦法如下：
一、考核組成員與分工
組長：
成員：
二、考核辦法
1、認真參加學校組織的各種遠程教育培訓的`研討活動，并有筆記，有體會。每缺席一次或缺一項扣1分。
2、每位老師必須對照遠程教育資源下載單或光盤目錄，選擇自己可以利用的課堂內(nèi)容，及時進行教學，應用不主動者酌情扣分。
3、每學期必須收看“示范課”“實時課堂”節(jié)目各10課時，有筆記。每少一課時扣1分
4、每學期必須下載優(yōu)秀教案或?qū)W科資料10篇。每少一篇扣1分。
5、每學期綜合利用遠程教育資源制作課件l課時。沒有扣5分。
6、每學期綜合利用遠程教育資源寫優(yōu)秀論文或經(jīng)驗總結(jié)1篇。沒有扣5分。
7、每周必須利用遠程教育教學資源進行教學2課時。每少一課時扣1分。
8、每學期利用遠程教育資源上示范課一次。沒上示范課扣5分。
9、考核采取查看資料、現(xiàn)場操作演示、學生問卷調(diào)查等方式。
10、考核實行百分制，每缺一項，從自己總分中扣除相應分數(shù)，每超一項，相應加分，60分以下為不合格；60—90分為合格；90分以上為優(yōu)秀。本項考核將記入教師業(yè)務成績，作為教師晉升晉級、評優(yōu)評模的參考資料。對考核不合格教師要延緩職務評聘、晉職、晉級，不得評優(yōu)、評骨干教師。
教學質(zhì)量評價實施方案 7
為了全面貫徹黨的教育方針，進一步深化教育改革，落實《關(guān)于進一步提高溫州市中小學教育教學質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）文件精神，全面提高教學質(zhì)量和辦學效益，確保教學工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學工作的積極性，增強教師教學工作責任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學質(zhì)量考核評估方案。
一、考核原則
1、堅持“全面考評”與“重點考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進步值等四個方面進行綜合考評。
2、堅持鼓勵先進與鞭策后進相結(jié)合的原則。對該項考評成績達到或超學校給予通報批評。
3、堅持評估與指導相結(jié)合的原則。在客觀評估的基礎(chǔ)上，針對我鎮(zhèn)小學各學科的。工作實際，對下屆小學各學科的工作提出指導性意見。
二、領(lǐng)導小組
組長：
副組長：
組員：
三、考評辦法
實施考核評估由學校考核小組組織考核，每學期考核一次。教學質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進步值等四項按一定的比例權(quán)重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的`20%�？己朔諥、B、C三檔
�。ㄒ唬┤亮昙壵Z文、數(shù)學、英語、科學學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1.教學業(yè)績計算公式：
教學業(yè)績得分＝（平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進步值）×權(quán)重
2.各子項目計算方法：
（1）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。
平均分＝單科成績總分÷參考人數(shù)
�。�2）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。▋�(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準）
�。�3）合格率
參加考試成績60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。�4）進步值
�、龠M步率指任教學科學生成績在原有基礎(chǔ)上提高的數(shù)值。
�、谠u價范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進步分＝［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］÷3
�。�5）任教科目權(quán)重（指統(tǒng)測科目）
①任教兩個及以上主科科目以及跨級段教學的，權(quán)重為1.1。如語文兩個班級，數(shù)學三個班，英語、科學四個及以上班級的，權(quán)重為1.1。
②任教兩個或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進行評估，教學質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。
�。ǘ┮欢昙壵Z文數(shù)學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
根據(jù)學校《河天一小一二年級游考辦法》組織學生考核，根據(jù)學生得星量評定等級。一、二年級如有進行檢測，以檢測結(jié)果為準。
（三）其他學科教師教學業(yè)績考核具體考核方法如下：
1.任教音、體、美、綜合實踐、品德、信息技術(shù)等學科的專職老師，以學科為單位進行等級考核，分A、B、C三檔。
2.根據(jù)學期教學要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進行學業(yè)質(zhì)量考核，體育學科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進行考核，并以所任教各班級平均分為標準。
四、獎勵辦法
分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（占30%），學業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個人學期目標考核。
本方案由校長室負責解釋。
教學質(zhì)量評價實施方案 8
一、指導思想
課程改革是我國推進當前中小學教育改革、實施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中，《體育與健康課程標準》提出了“立足過程，促進發(fā)展”的評價指導思想，強調(diào)學生個人的成長發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個性發(fā)展，“健康第一”的指導思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機。目前，中小學校中相當一部分學生活動時間少，運動能力薄弱，自覺鍛煉的主動性差，整體身體素質(zhì)差，加之現(xiàn)有的評價體系不能對學生進行科學合理的評價，導致這學生對《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學情緒。因此，在充分認識現(xiàn)行評價體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上，對《體育與健康》這門課程中的評價體系進行改革勢在必行：進一步強化評價中的發(fā)展性導向功能，強調(diào)個體差異，重視學生的努力，肯定學生的進步，激發(fā)學生學習的興趣和積極性；進一步完善學生身體素質(zhì)的全面評價體系，實施學生綜合性評價，完善學生自評、互評及教師評價方法。
二、評價原則
為了更有效的發(fā)揮體育教學評價功能，必須根據(jù)體育教學的規(guī)律和特點，確定一些基本要求，作為教學評價的指導思想和實施的基本準則。1、客觀性原則
是指在進行體育教學評價時，從測量的標準和方法到評價者所持的態(tài)度，都應符合體育教學的客觀實際，不能主觀臆斷或摻入個人感情。
體育教學評價要做到客觀，公正、合理，要體現(xiàn)確定正確、合理的評價目標和標準，還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。2、整體性原則
是指在評價時，應對體育教學做出全方位的考察和評價，不能以點帶面，以偏蓋全。首先，要根據(jù)體育教學系統(tǒng)的復雜性和教學目標的多重性，從整體上全面考慮教學評價的內(nèi)容，教學目標多樣化才能保證其整體性。其次，要注意教學目標的層次性，排列評價的主次關(guān)系。在評價方法上要把握定性評價的全面、準確。
3、指導性原則
教學評價具有導向作用，教學評價要與教學指導結(jié)合起來，使評價者和被評價者都能更好地了解自己、指導要明確，反饋要及時，要有理有據(jù)有說服力，防止只評價不指導，或只指導不評價，最好是把評價和指導結(jié)合起來。
4、科學性原則
科學性原則是指評價標準、評價過程和方法要其有科學性。首先，應確定評價標準和評價內(nèi)容，要根據(jù)《課程標準》的目標體系，根據(jù)多項領(lǐng)域目標，確定合理的評價標準。評價時采用多種評價方法，如過程性評價與終結(jié)性評價、定性和定量評價方法結(jié)合起來，按照統(tǒng)一的標準或尺度分析、衡量學習效果。其次，評價的量具有準確性，使之具有一定的效果和可信度。
三、質(zhì)量評價內(nèi)容
�。ㄒ唬┙處熃痰脑u價
教師教學評價是課程評價的主要內(nèi)容。運用恰當?shù)脑u價理論和方法對老師的體育教學活動和結(jié)果進行評價，是提高教學質(zhì)量的重要手段。
1、評價的目的
是通過客觀、公正、及時、可靠地評定體育教師教學工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學活動中的優(yōu)點和不足，提供具體、準確的反饋信息以幫助老師改進教學工作。促進老師自身的發(fā)展和教學水平的不斷提高
2、評價的內(nèi)容
教師教學評價內(nèi)容包括對教師完成各方面工作的數(shù)量質(zhì)量和價值的評定。本《課程》程所要求的教師教學評價，主要是指教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學等以下幾方面的綜合評價
�。�1）實施新大綱內(nèi)容的評價
根據(jù)中小學學�！扼w育與健康》教學指導綱要精神，結(jié)合學校開設(shè)的專業(yè)特點，場地器材的具體情況。按照指導綱要中的`課程教學目標，教學內(nèi)容與要求，基礎(chǔ)模塊（必選內(nèi)容）和拓展模塊（選項內(nèi)容）。制定出學年教學計劃，學期教學計劃，單元教學計劃評價，課時教學計劃。
�。�2）編寫課時計劃評價
編寫教案的重點是教學過程和教學方法的設(shè)計。它是一節(jié)課中組織教學的依據(jù)。認真寫好教案是合格教師的基本功。教案的形式不拘一格，內(nèi)容詳略也不一，一般來說，教案包括以下幾個方面。
�、俦菊n課題②教學目標③課時分配④授課類型⑤教學內(nèi)容⑥教學重點和難點⑦教學內(nèi)容的導入⑧教學過程⑨教學的主要方法⑩教學手段⑾場地器材⑿課后小結(jié)和作業(yè)
�。�3）體育課的教學常規(guī)評價
按教學計劃，認真?zhèn)湔n、寫好教案。按課時計劃布置好場地、器材，教學用具。做好自身備課活動。注意儀表整潔、舉止大方，在課前換好運動服裝，運動鞋，帶好口哨，加強學生的思想品德教育，培養(yǎng)良好的體育道德風尚。講解語言清晰、簡潔、動作示范準確規(guī)范，合理組織課堂練習。加強安全教育采取防護措施，課結(jié)束前做好整理工作。
�。�4）體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評價
體育教師專業(yè)素質(zhì)評價，應包括以下三個方面的考核評價：①職業(yè)道德評價。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學生的熱愛和尊重。②教學能力評價，主要包括對大綱精神、教學內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學理論和教學方法和掌握及運用程度，從事體育教學必須的基本技能；激發(fā)和保持學生運動興趣，促進學生形成終身體育鍛煉習慣的能力；③教學科研能力評價，教育科研能力主要包括學習能力和研究能力。是搞好教學質(zhì)量的有力保障。教研包括公開課、看課、評課、論文撰寫、以及運用計算機和多媒體輔助教學以及開發(fā)和運用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務理念，積極探索“以校為本”的教研制度，真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表：
�。�5）課堂教學評價
評價的目的是通過注重發(fā)展性的評價促進教學工作的不斷改進。教師教學能力體現(xiàn)于課堂教學，而課堂教學的評價應從以下幾方面進行：
�、俳虒W目標是否以促進學生的發(fā)展為宗旨②教學內(nèi)容的選擇是否科學合理
③教學過程結(jié)構(gòu)是否合理，過程清晰、重點突出、難點處理得當④教學策略與方法的創(chuàng)新程度⑤教學效果是否完成課的任務
體育與健康課說課評價表
學校：說課課題：說課教師：
3、評價的形式
教師教學評價主要采用教師自我評價和學生評價的形式進行，同時也可采用同行評價、專家評價和學生成績分析等多種評價形式。評價時可根據(jù)《課程標準》要求和實際情況，針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學方面的內(nèi)容制度適當?shù)牧勘�，做到定量評價與定性評價相結(jié)合。
�。ǘ⿲W生的學習評價
通過定量評價考核《國家學生體質(zhì)健康標準》的達標水平，以及掌握健康教育知識的情況來學生的學習效果是否能達到職業(yè)中專學校最基本的要求。對某些運動技能和有利于促進身心健康、適應社會和提高職業(yè)素質(zhì)的運動項目進行考核，則應更多采取定性和發(fā)展性評價的方法，重在評價學生的進步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
1、學習評價的目的
�。�1）了解學生的學習情況和表現(xiàn)，以及達到目的學習目標的程度。
（2）判斷學生學習中存大的不足及原因，改進教學方式
�。�3）為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展
（4）培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育的能力。
2、評價的內(nèi)容
（1）體能。體能達到的水平與進步幅度
（2）知識與技能。體育與健康知識、科學的學習與鍛煉方法、體育技能戰(zhàn)術(shù)知識與方法等的掌握程度和運用能力。
�。�3）學習態(tài)度。學生對待學習與練習的態(tài)度，以及在學習和鍛煉中的行為表現(xiàn)。
（4）進步幅度。進行體育與健康課程的學習后自己的進步幅度。
�。�5）情意表現(xiàn)與合作精神。在體育活動中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)；對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
教學質(zhì)量評價實施方案 9
一、評價對象
全縣各初中、小學。
二、評價內(nèi)容
評價內(nèi)容主要分五部分，即：畢業(yè)年級教學質(zhì)量、非畢業(yè)年級教學質(zhì)量、學生特長培養(yǎng)質(zhì)量、教學教研管理質(zhì)量、縣城學校加分項。
具體項目設(shè)置及分值見附件。
三、評價方法
評價由縣教研室牽頭，聯(lián)系基教股、電教室、招考辦等職能部門，分別根據(jù)中考、小學六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測成績及非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績，縣級以上各類活動競賽獲獎情況、教科研開展情況和教學管理情況等，對各中小學的教學目標進行綜合的終結(jié)性評價評分。
九年一貫制學校初中、小學分開考核。無初三年級的中小學只考核小學。
非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測統(tǒng)一安排在第二學期期中進行，抽測年級為小學四、五年級，初中七、八年級，隨機抽測其中一個年級。抽測內(nèi)容為綜合素養(yǎng)（筆試，“課外閱讀<語文教材中推薦的必讀課外閱讀書目>與硬筆書寫”）。
四、相關(guān)數(shù)據(jù)的認定
�。ㄒ唬└餍W生數(shù)、中考成績及青科普、體育、藝術(shù)（含書畫、文藝）等特長比賽（均指現(xiàn)場比賽）獲獎等數(shù)據(jù)資料由教育股、招考辦提供。
（二）小學六年級統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測成績、非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績、學科競賽成績（不含通訊賽）、教學競賽獲獎、課題研究立（結(jié)）項等數(shù)據(jù)資料由縣教研室、教育股、電教室提供。
�。ㄈ┬W英語考試卷面成績?yōu)?00分計算，不再折算。
�。ㄋ模┙虒W質(zhì)量目標評價的全部數(shù)據(jù)資料由縣教研室匯總統(tǒng)計。
五、目標指數(shù)的確定
�。ㄒ唬┲锌假|(zhì)量目標指數(shù)：章某某中學尖優(yōu)率8%、優(yōu)秀率25%、及格率70%；橫水中學、思源學校尖優(yōu)率6%、優(yōu)秀率23%、及格率65%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學尖優(yōu)率5%、優(yōu)秀率18%、及格率55%。按錄取XX中學人數(shù)對應計算各率，提前招生人數(shù)（若未提前招生則為中考總分前100名人數(shù)）比率對應尖優(yōu)率，統(tǒng)招人數(shù)（含師范定向生）比率對應優(yōu)秀率，均衡及以上招生人數(shù)比率對應及格率（體藝特長生被XX中學錄取且到XX中學就讀學生算及格生）；總均分按實際成績計算。以年報九年級學生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動人數(shù)，計算各率的實際比率；總均分以報考人數(shù)（加超限輟學人數(shù)）為基數(shù)計算。各學科中考成績統(tǒng)計以中考實際成績?yōu)闇省?/p>
�。ǘ┬W畢業(yè)統(tǒng)測質(zhì)量指標：XX小學、章某某小學——優(yōu)秀率74%、及格率93%；橫水小學、思源學�！獌�(yōu)秀率70%、及格率91%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學——優(yōu)秀率69%、及格率88%。按年報六年級學生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動人數(shù)，計算各率的實際比率和完成率。
�。ㄈ┓钱厴I(yè)年級抽測質(zhì)量指標：優(yōu)秀率、及格率、平均分都以全縣平均值為目標指數(shù)。
�。ㄋ模┲行W質(zhì)量目標指數(shù)每學年綜合各方面情況酌情調(diào)整。
六、評價結(jié)果的處理
縣教科體局根據(jù)評價結(jié)果分類對先進者給予表彰獎勵，其中設(shè)：
“教學質(zhì)量綜合評價先進單位”獎14個（縣城初中2個、小學3個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中4個、小學5個）：評價總得分居前者為先進獎獲獎單位，予以獎勵。（xxx評價總得分居全縣前3名，縣城小學評價總得分居全縣前4名，且總分達640分（800XXXXX80%=640分）以上，也為先進獎獲獎單位，予以獎勵。）
“教學質(zhì)量綜合評價進步獎”2個（中學、小學各1個）：評價總得分名次比上一學年提高幅度最高者為進步獎獲獎單位，予以獎勵。
評價總得分名次跟上學年相比后退3位以上的學校，不予表彰；九年一貫制學校若初中或小學評價得分位于倒數(shù)3名且無進位，不予表彰；若出現(xiàn)前者情況，按順序由評價總得分或提高幅度列前者獲獎。評價總得分名次提高幅度最高者若并列，同獲進步獎；提高幅度低于3名的，不予獎勵進步獎；進入先進單位的學校，不再另評進步獎，按順序由提高幅度列前者獲獎。
對于評價總得分位于末位的學校，給予黃牌警告，取消學校評先評優(yōu)資格，學校班子成員不可調(diào)動，教師不可參加進城考試，酌減該校評先評優(yōu)數(shù)額，校長要對教學質(zhì)量工作提出整改措施，xxx主要領(lǐng)導、分管領(lǐng)導XX縣教研室。
學校若因教育教學教研工作嚴重失誤，造成惡劣影響，xxx及上級黨政部門書面通報批評，取消其評先資格。
評價總得分連續(xù)兩年位居全縣倒數(shù)三名且較上學年無進位的學校，或質(zhì)量連續(xù)兩年嚴重滑坡（單次排位下降，初中達8名以上、小學達10名以上）的學校，免除該校校長職務，當年不能評先評優(yōu)；教學質(zhì)量連年在下游停滯不前的學校，將對該校校長進行崗位調(diào)整，當年不能評先評優(yōu)；縣城初中、小學教學質(zhì)量綜合評價得分在縣城同類學校居末尾的，該校校長當年不能評先評優(yōu)。
七、本方案xxx，具體由縣教研室負責解釋。
教學質(zhì)量評價實施方案 10
根據(jù)市教育局質(zhì)量評價方案的實施意見,為了構(gòu)建我校學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，提高小學教學質(zhì)量管理的科學化、規(guī)范化水平，推動評價制度改革的深化,結(jié)合我校的實際,特制定我校教學質(zhì)量評價實施細則。
一.評價原則
1、全面評價與個性評價相結(jié)合的原則
面向全體學生，對學生應具備的多種素質(zhì)進行全面評價，同時注重學生個性心理和特殊才能的評價。
2、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則
形成性評價是指定期對教學質(zhì)量形成過程（教學實施過程和學習落實過程）的一種監(jiān)測，其目的在于及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學。終結(jié)性評價是指一段較長的時間后對教與學的結(jié)果進行的一種檢測，其目的.在于檢查長期目標的達成情況。對教與學兩方面評價要堅持過程性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，既注重過程，又關(guān)注效果。要改變評價過分強調(diào)甄別的功能，要有利于促進教師和學生的發(fā)展，激勵師生共同進步。
3、總體評價與抽樣評價相結(jié)合的原則
總體評價是指全體學生參加的學科評價，而抽樣評價是指對部分學科和部分學生的評價。遵循教育教學規(guī)律，以定期評價為基本形式，適當采用不定期分項抽樣評價，加強對教育教學狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4、定量評價與定性評價相結(jié)合的原則
定性評價采用“等級”與“評語”評價等方式，定量評價采用“分數(shù)”和“比率”的方式，使評價盡量科學合理。
二、評價方式
1.分級評價：學校以班級為單位進行評價。
2.分段評價：以1－3年級為低年段，4－6年級為高年段進行過程和階段性評價。以低年段為例，分段評價是指對一個行政班，從一年級跟蹤評價到三年級，研究三年內(nèi)學生的學業(yè)水平、行為習慣和情感態(tài)度價值觀等方面的變化情況。
三、評價內(nèi)容
1.學生方面：
�、賹W業(yè)水平；
�、谀芰λ剑�
�、矍楦�、態(tài)度與學科素養(yǎng)；
④學生個性特長發(fā)展。
2.教師方面：
�、賹I(yè)發(fā)展水平；
�、趥�、講、批、輔、研。
�、劢虒W質(zhì)量書面檢測。
四、評價實施
1.學生方面：設(shè)立學生成長檔案，把各階段有關(guān)學生能力水平、個性特長發(fā)展、情感態(tài)度和學業(yè)成績的考評結(jié)果都放進學生的成長檔案里。具體做法：
①學生作業(yè)評價：由教導處制定評價實施細則，各任科教師執(zhí)行，通過學生自評、小組評價和任科教師評價實施。（每學期評一次）
�、趯W生文明禮貌與衛(wèi)生習慣評價：由學校德育部門制定評價實施細則，各班任執(zhí)行，通過學生自評、小組評價和班任評價實施。（每學期評一次）
�、鄄潘囌故荆ò茖W小實驗、小發(fā)明、小制作、書法藝術(shù)等）評價：由學校綜合科制定評價實施細則，綜合科執(zhí)行，通過學生個人申報、展示，最后由綜合科成立考核小組評定。（每學年評一次）
④學生語文口語交際、寫字水平評價：由語文科制定評價實施細則，各語文任科教師評價。（每學期評一次）
�、萦⒄Z口語表達評價：由英語科制定評價實施細則，各英語任科教師評價。（每學期評一次）
�、迶�(shù)學口算能力評價：由數(shù)學科制定評價實施細則，各數(shù)學任科教師評價。（每學期評一次）
在認真做好上面各項評價的基礎(chǔ)上，再填寫下面的《學生綜合素質(zhì)評價表》并歸檔。（附表一）
2.教師方面：健全科學的評價激勵機制，采用量化的方式全面客觀地評價教師的教學質(zhì)量并促進教師不斷提高，評價結(jié)果要與獎金分配和評先評優(yōu)掛鉤。具體做法：
�。�1）工作表現(xiàn)（工作態(tài)度、責任心，常規(guī)工作完成情況，培訓進修與專業(yè)水平的發(fā)展等）占30%：
�、俳處煹膫渲v批輔研工作完成情況，由科組長與行政每學期檢查一次，每項按優(yōu)6、良4、中3、差1給分；
�、诮處熥x書學習和培訓進修情況，由主管行政評價，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分；
�、鄄块T工作完成情況，由校長評價，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分。①②③項得分之和的30%為實際得分。第一學期與第二學期的實際得分之和就是第（1）的最后得分。
�。�2）工作成績（每學期教師教學質(zhì)量書面檢測結(jié)果）占70%：
�、俚谝淮危ǖ谝粚W期）質(zhì)量檢測的5個指標（平均分、低分率、及格率、優(yōu)秀率、高分率）各項指標的比較值在同級中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年級任教兩班以上的獨立計算后取平均值，平衡班取各項指標比較值的平均值計算，一個教師任教全級多班的按第二名計算。）
�、谫|(zhì)量檢測的5個指標第二次（第二學期）與第一次（第一學期）的比較值的差乘以10為各指標全年得分，5個指標的得分和為第②項的實得分。第①與第②兩項得分之和的70%為第（2）的最后得分。
�。�3）第（1）與第（2）的最后得分之和為教師學年教學質(zhì)量的總分。
教學質(zhì)量評價實施方案 11
為切實落實《中共教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學建設(shè)提高教學質(zhì)量的指導意見》文件精神，根據(jù)《西南石油大學教師本科課堂教學質(zhì)量考核評價與獎勵辦法》文件、以及學院《教師本科課堂教學質(zhì)量考核評價辦法》，為進一步深化課堂教學改革，強化教學管理，完善課堂教學質(zhì)量考核評價與激勵機制，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，不斷提高課堂教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合學院本年度實際，制定本實施方案。
一、組織機構(gòu)設(shè)置
結(jié)合20xx年學院教師課堂教學質(zhì)量考核評價實際工作情況，學院成立教師課堂教學質(zhì)量考核評價工作組，主要負責學院20xx年度教師課堂教學質(zhì)量考核年度實施方案的制定，組織完成年度課堂教學質(zhì)量考核各項相關(guān)工作。
組長：
副組長：
成員：
20xx年學院教師課堂教學質(zhì)量考核評價工作小組辦公室設(shè)在學院辦公室。
二、教師課堂教學質(zhì)量考核評價
1、考評對象。本年度承擔校內(nèi)本科課堂教學任務（含實驗教學，下同）的在職專職教師均應接受本年度課堂教學質(zhì)量考核評價。
2、考評方式。20xx年學院教師課堂教學質(zhì)量考核評價由專家（同行）評價，采取專家（同行）評價、學生評價等方式進行，對教師的師德師風、教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學工作量、教學效果等進行綜合評價。
3、考評指標。20xx年度學院教師課堂教學質(zhì)量考核評價由專家（同行）評價、學生評價、工作量考核、教改成果考核、教研室評價、學院評價等6項指標(Xi)組成，按百分制計，每項滿分100分，并分別給予權(quán)重系數(shù)（fi）為0.35、0.35、0.1、0.05、0.05、0.1，教師考評綜合得分＝∑（Xifi）。
（1）專家（同行）評價（權(quán)重為0.35）�？疾榻處煹恼n前準備、課堂講授、課后延伸以及課堂考核等影響課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括隨堂聽課評價（權(quán)重為0.20）、教學文檔規(guī)范與教學效果評價（權(quán)重為0.15）兩部分。填寫《工程學院教師課堂教學質(zhì)量專家（同行）評價表》（附件1）和《工程學院教師課堂教學文檔質(zhì)量評價表》（附件2）。
（2）學生評價（權(quán)重為0.35）。從教師的授課，課后輔導、答疑、作業(yè)評閱等方面評價教師的課堂教學。采取學生網(wǎng)上評教（權(quán)重為0.30）、學生隨機評教（權(quán)重為0.05）等方式進行。填寫《工程學院教師課堂教學質(zhì)量學生評價表》（附件3）。
�。�3）工作量考核（權(quán)重為0.1）。結(jié)合教師的授課類別、授課門次、學時等方面，考核教師當年完成本科教學任務情況，教學工作量考核細則見附件4。
（4）教學研究成果考核（權(quán)重為0.05）。結(jié)合教師參加教學改革研究，以及取得教學研究成果等方面，考核教師教學研究成果情況，考核細則見附件5。
�。�5）教研室評價（權(quán)重為0.05）。各教研室首先聽取被考核人的`述職報告，然后集體評議，肯定成績、指出不足；教研室評價在秋季學期的15-16周進行，由教研室主任和全體教師參加，根據(jù)各教師匯報的教學情況以及平時積累的資料，評價本年度任課的教師。填寫《工程學院教師課堂教學質(zhì)量教研室評價表》（附件6）。
�。�6）學院評價（權(quán)重為0.1）。學院考評工作組在教研室評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合被考核人的個人總結(jié)對被考核人的思想政治、教學能力和教學水平進行綜合評價，并且提出考核等級意見。學院評價在秋季學期的17-18周進行，學院考評工作組根據(jù)平時積累的有關(guān)資料及掌握的情況，評價所有在職專職教師。填寫《工程學院教師課堂教學質(zhì)量學院評價表》（附件7）。
4、考評等級。學院根據(jù)教師考評綜合得分由高到低進行排序，結(jié)合學校當年分配給我院評優(yōu)指標數(shù)，分別給予優(yōu)秀、良好、合格、不合格的等級評價。
5、學院將于每年秋季學期第19周前向全院公示、公布教師課堂教學質(zhì)量考核年度結(jié)果。
三、其它
1、本實施方案經(jīng)學院全體教師討論和由學院教代會審議并已通過，報校區(qū)批準后執(zhí)行。
2、學院課堂教學質(zhì)量考評工作組受理教師申訴，并負責對違反考核紀律、營私舞弊的行為調(diào)查處理。
3、其它未盡事宜以學校教師本科課堂教學質(zhì)量考核評價與獎勵辦法要求為準。
教學質(zhì)量評價實施方案 12
一、指導思想
引導學校增強質(zhì)量意識，注重過程管理，激勵爭先進位，注重發(fā)展水平評價；面向全體學生，關(guān)注學生全面發(fā)展；順應普通高中考試招生制度改革，加強學校內(nèi)涵建設(shè)，促進學校可持續(xù)發(fā)展。
二、評價體系
普通高中教學質(zhì)量評價以各校應屆生高考成績和中考成績?yōu)樵u價依據(jù)。內(nèi)容包含實現(xiàn)目標、發(fā)展水平、學科優(yōu)勝、班級優(yōu)勝和藝體特色五個部分。綜合評價采取百分制量化評分，其中實現(xiàn)目標占50分、發(fā)展水平占25分、學科優(yōu)勝占15分、班級優(yōu)勝占5分、藝體特色占5分。
�。ㄒ唬⿲崿F(xiàn)目標（50分）
1.一般普通高中完成或超額完成預期三本目標（實際達一本線或二本線人數(shù)除計算在三本數(shù)內(nèi)，另按達一本、二本線1人分別加計三本3人、2人），得50分；完成率超過60%（含60%），按實際完成率計算得分；實際完成率低于60%不得分。
2.市示范高中分二本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得15分；未完成預期三本及以上目標，按實際完成率乘以15計算得分。完成或超額完成預期二本及以上目標（超額完成一本任務，超額部分雙倍計算二本人數(shù)），得35分；二本及以上目標完成率超過60%（含60%），按實際完成率乘以35計算得分；二本及以上目標實際完成率低于60%不得分。
3.省示范高中分一本和三本及以上兩段計分。完成或超額完成預期三本及以上目標，得10分；未完成預期三本及以上目標，按實際完成率乘以10計算得分。完成或超額完成預期一本目標，得40分；一本目標完成率超過60%（含60%），按實際完成率乘以40計算得分；一本目標實際完成率低于60%不得分。
�。ǘ┌l(fā)展水平（25分）
發(fā)展水平評價相對提高比率。相對提高比率是指學校相對提高率與最優(yōu)相對提高率之比。各校相對提高率是指該校當年應屆生高考總分平均分與三年前高一入學總分平均分的比率。各校相對提高比率，是指該學校相對提高率與全縣同層次學校中最優(yōu)相對提高率之比。各校按照相對提高比率乘以25計算該項得分。
�。ㄈ⿲W科優(yōu)勝（15分）
學科優(yōu)勝評價包含學科人均分比率評價和學科相對提高比率評價兩個部分，其中人均分比率評價占40%、學科相對提高比率評價占60%。
1.學科人均分比率。各校學科人均分比率，是指該學校高考學科（包含文科語文、數(shù)學、英語、綜合和理科語文、數(shù)學、英語、綜合共八個學科，下同）人均分與全縣同層次學校中該學科最優(yōu)人均分的比率。每個學科人均分比率評價得分等于該學科人均分比率。各校八個學科得分之和乘以15/8×40%為該項得分(8為八個學科最優(yōu)得分之和，下同)。
2.學科相對提高比率。各校學科相對提高比率，是指該學校高考學科相對提高率與全縣同層次學校中該學科最優(yōu)相對提高率的比率。學科相對提高率是指該校當年應屆生高考學科人均分與三年前高一入學學科人均分（文綜以政治、歷史成績計算，理綜以物理、化學成績計算）的比率。每個學科相對提高比率評價得分等于該學科相對提高比率，各校八個學科得分之和乘以15/8×60%為該項得分。
（四）班級優(yōu)勝（5分）
優(yōu)勝班級是指班級達線率（省示范高中班級計算一本達線率、市示范高中班級計算二本以上達線率、一般普通高中班級計算三本以上達線率）超過全縣同類學校平均達線率的班級。各校優(yōu)勝班級數(shù)與高三總班級數(shù)之比為該校優(yōu)勝班級率。各校優(yōu)勝班級率與全縣同層次學校中最優(yōu)優(yōu)勝班級率之比為該校相對優(yōu)勝班級比率。各校按照相對優(yōu)勝班級比率乘以5計算該項得分。
�。ㄎ澹┧圀w特色（5分）
各校藝體考生相對報考錄取比率，是指該學校藝體考生報考錄取率與全縣同層次學校中最高藝體報考錄取率之比。各校按照相對報考錄取比率乘以5計算該項得分。應屆生藝體報考人數(shù)低于本校應屆生5%或錄取人數(shù)少于5人的不得分。
加分項
１.省示范高中一本達線率、市示范高中二本以上達線率、一般普通高中三本以上達線率超預期目標，每超一個百分點加0.1分，預期目標達線率超10個百分點以上(含10個)，超出部分每個百分點加0.2分。
�。�.省示范高中一本達線率、市示范高中二本以上達線率、一般普通高中三本以上達線率與上年度高考達線率相比，每提高1個百分點加1分。
３.高考成績進入全省前10名每生加5分；錄取北大和清華每生加2分；省示范高中學生高考成績進入全省前100名或全市前3名、市示范高中學生高考成績進入全省前1000名、一般普通高中學生高考成績進入全省前10000名，每生加1分。同一學生按最高得分計算，不重復計算加分。此項評價包含應歷屆學生。
4.鼓勵普通高中畢業(yè)生參加高職院校自主招生考試。通過高職院校自主招生，每錄取１名學生加0.05分。
三、獎懲辦法
�。ㄒ唬┚衽c物質(zhì)獎勵
1.設(shè)立“普通高中教學質(zhì)量綜合獎”。對綜合評價得分位居前三名的學校頒發(fā)獎牌，分別獎勵30萬元、20萬元、10萬元，其中10%獎給學校領(lǐng)導班子成員、教導處和教研處主要負責人。
２.設(shè)立“特別貢獻獎”。根據(jù)加分項得分，對位居前三名的學校頒發(fā)獎牌，分別獎勵15萬元、10萬元、５萬元。
�。�.設(shè)立“爭先進位獎”。根據(jù)綜合評價得分，對本學年度比上年學度前移的學校頒發(fā)獎牌，每前進一個位次獎勵５萬元。
�。�.設(shè)立“學科優(yōu)勝獎”。根據(jù)學科優(yōu)勝評價得分，分別對省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的.學科教師通報表彰并給予獎勵（語文、數(shù)學、英語學科獎5000元、綜合學科1萬元）。獲得該項獎勵的學校最優(yōu)授課教師另行加獎（語文、數(shù)學、英語獎5000元，綜合學科1萬元）。
�。�.設(shè)立“優(yōu)勝班級獎”。根據(jù)班級達線率（計算方法同優(yōu)勝班級），分別對省示范高中類、市示范高中類和一般普通高中類位居全縣第一名的優(yōu)勝班級的班主任和授課教師通報表彰，并獎勵每班１萬元，該班班主任另獎5000元。
�。�.根據(jù)綜合評價量化得分，對各公辦普通高中進行物質(zhì)獎勵，發(fā)放獎金。具體計算方法是：每分師均獎金數(shù)＝全縣獎金總額（500萬元減去前五項獎金額）÷各校得分與各校教師數(shù)乘積的總和；各校獎金數(shù)＝學校得分×學校教師數(shù)×每分師均獎金數(shù)。
�。ǘ┞毞Q崗位獎勵
對綜合評價得分位居前二名的學校，從系統(tǒng)空余崗位中，拿出適當崗位給予獎勵。
以上獎勵均獎給學校有功人員，重點向一線教師傾斜，獎金不得平均分配。
（三）責任追究
對未實現(xiàn)目標且綜合評價量化得分后二位的普通高中學校納入重點管理。被納入重點管理的學校，對學校領(lǐng)導班子成員、教導處和教研處主要負責人誡勉談話，上述人員年度內(nèi)不評優(yōu)評先；連續(xù)兩年仍被納入重點管理的學校，上述人員年度內(nèi)除不評優(yōu)評先外，獎勵性績效工資不得超過全校平均數(shù)的60％。
教學質(zhì)量評價實施方案 13
一、指導思想
為進一步加強普通中小學教育教學管理，落實《臨沂市普通中小學教師教學質(zhì)量評價方案（試行）》，為全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，增強任課教師的工作責任心，引入競爭和激勵機制，強化對教學過程的監(jiān)控和管理，特制定本評價方案。
二、評價項目和目標
教師工作量化考核的項目及權(quán)重分值：
�。ㄒ唬┕ぷ髁�300分；
�。ǘ┱n堂教學100分；
�。ㄈ﹤湔n50分；
�。ㄋ模┳鳂I(yè)50分；
�。ㄎ澹﹩卧獧z測100分；
（六）考試成績300分；
（七）教研成果20分；
�。ò耍┨厥庳暙I10分；
�。ň牛┙萄谢顒�150分；（集體備課50分；聽評課50分；計劃與總結(jié)10分；理論學習10分；興趣小組10分；學生幫扶10分；教學反思10分；建議把興趣小組和幫扶撤銷改為教研會動）
�。ㄊ⿲W生家長評價（50分）
�。ㄊ唬┙萄薪M20分。
三、評價考核領(lǐng)導小組：
考核領(lǐng)導小組：
組長：
副組長：
成員：
四、評價考核內(nèi)容、細則和方法
�。ㄒ唬┕ぷ髁浚�300分）
考核要求：教師以12課時的工作量為己任，全額認真完成學校交給的工作，全身心投入，不拈輕怕重，更不能以各種理由少工作或不工作，青年教師要勇于給自己壓擔子，加任務。
考核細則：依據(jù)學校安排的課程表，每上一節(jié)課記1分，每節(jié)自習課記0.5分，兼課教干或兼任其他科室工作的老師，一天按0.5課時算，教研組長每周記2課時,備課組長每周記1課時，帶訓練隊的老師，正常訓練的每周按2課時算，期中期末考試監(jiān)考與閱卷記入老師工作量，監(jiān)考一場次記3分，閱卷一次記4分。
考核辦法：由教導處查閱課程表、監(jiān)考表或點名。
�。ǘ﹤湔n(50分)
考核要求：教師要先周備課，備課理念先進，注重“三備”即備教學目標、備教材、備學生，備課即有預設(shè)性，又有生成性，步驟合理，環(huán)節(jié)齊全，書寫認真，設(shè)計科學規(guī)范，課后反思進行二次備課。
考核細則：每次檢查以100分記，項目齊全25分；書寫認真25分；進度適當25分；步驟合理、設(shè)計科學25分；不按時上交備課扣20分。月考或期中期末考試要有講評課教案（使用教導處統(tǒng)一設(shè)計的講評課教案紙），講評課教案每次檢查以50分記，每少交一份扣20分。
考核辦法：集中檢查與不定時抽查相結(jié)合，教導處領(lǐng)導分工，每月集中檢查一次備課，平時不定時抽查。
�。ㄈ┱n堂教學與上課紀律（100分）
1、上課紀律
考核要求：教師依據(jù)課程表按時上課，提前三分鐘進教室，不準遲到、曠課和早退，未經(jīng)教導處允許，不準私自調(diào)課和換課，期中期末監(jiān)考或閱卷按照上課紀律要求對待。
考核細則：曠課一節(jié)扣20分，遲到或早退扣10分，期中期末考試無故缺監(jiān)考每場扣20分，不閱卷扣50分。
考核辦法：定時檢查與不定時抽查相結(jié)合，教導處領(lǐng)導分工檢查，每天至少巡查兩次，不定時抽查數(shù)次，周末把檢查記錄交教導處。
2、課堂教學
考核要求：以課堂教學評價標準為依據(jù)，以“365高效生態(tài)課堂”為模式，精講細練，努力向45分鐘要質(zhì)量，大面積提高學生的成績。
考核細則：學校成立考核組，對每學期對老師的課堂教學進一次全面評價，以百分制依次給每節(jié)課打出分數(shù)（課堂教學評價標準另見）。
考核辦法：定時聽課與隨機聽課相結(jié)合。
�。�1）每學期教導處成立文、理兩個考評小組，對所有老師的課進行一次全面評價。
�。�2）教導處領(lǐng)導隨機推門聽課，每月不少5節(jié)。
（四）作業(yè)與同步探究
考核要求：作業(yè)布置要緊扣教材要求，精選內(nèi)容，做到分層布置，量次適當，難易適度，評改及時，堅持鼓勵性評價，提倡面批，同步探究的布置與要求與書面作業(yè)一樣。（書面作業(yè)次數(shù)見教研室要求）
考核細則：每次檢查以100分記，項目齊全25分，數(shù)量適當25分，書寫認真25分，批改及時有矯正25分，每少一次作業(yè)扣5分，不全批全改扣10分。
考核辦法：與備課進行同步檢查，教導處每月定時檢查一次作業(yè)和同步探究。
不定時抽查數(shù)次。
�。ㄎ澹﹩卧獧z測（100分）
考核要求：上課過程中老師們要注重課堂達標，及時進行單元章節(jié)檢測，注重教學過程質(zhì)量管理，讓學生鞏固深化所學知識，單元檢測要全批全改并統(tǒng)計學生成績，做好及時反饋。
考核細則：每次檢查以100分記，有學生成績統(tǒng)計單記40分，有單元檢測試卷記40分，有單元試卷講評分析的記20分，學生單元檢測試卷姓名班級等項目不全扣20分，少一班級的成績統(tǒng)計單或單元檢測試卷扣20分，學生試卷無修改講評痕跡扣20分，每班試卷缺份多扣20分。
考核辦法：與備課同步進行檢查，每月檢查一次，教師需將所任每班所有學生的單元檢測試卷和每班的成績單上交。
�。�、教學成績（300分）
考試是檢查教學效果、了解教與學情況、改進教學工作提高教學成績的重要環(huán)節(jié)，要端正考風、嚴肅考紀、確保考試成績客觀、公平、公正。我校每學期期中和期末兩次考試成績記入教師的教學成績，考試成績的積分方法如下：
1、教師成績計分辦法
全年級學生參加考試，年級最后一名學生計1分……年級第一名計最高分，同名次相遇，以并列的名次計分，單科成績由班級學生所得名次分相加之和，即為該科課任老師的所得分。
2、各班級計分辦法：以班級為單位，各科得分之和即為該班級的所得分。
（七）教研成果（20分）
1、講課：①講課比賽：縣一、二等獎分別計10分、8分，每提高一個檔次加2分。②公開課：縣級公開課按縣一等獎計，每提高一個檔次加2分。
校公開示范課：按縣二等獎記8分，主動申請的每次另加5分。
2、論文課件（教育系統(tǒng)對口）
評獎：縣一、二等獎分別計5分、4分，每提高一個檔次加1分。
發(fā)表：每篇計6分。
3、輔導：縣一、二等獎分別計8分、6分，每提高一個檔次加2分。按名次獎勵的1-3名為一等獎，4-6名為二等獎。
4、課題：結(jié)題的縣級計5分，每提高一個檔次加2分。
5、教改：對積極參加課改的老師，學校授于榮譽稱號的（如十佳講課能手、備課能手等）加10分。
6、特長生：考入縣一中、二中、美澳為準。專業(yè)課合格一人加5分（以普教科公布為準），在專業(yè)課合格的基礎(chǔ)上，被縣普教科錄為正榜生一人加20分。
7、各項三等獎均不積分，以上各項積滿30分為止。
（八）特殊貢獻（10分）
1、在市、縣教學視導中，承擔講課任務的老師加10分。
2、在縣抽測中，前三名加10分。
3、在各種教學檢查中，被領(lǐng)導點名表揚的加10分。
�。ň牛┙萄谢顒樱�150分）
1、集體備課（50分）
考核要求：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，各教研組組織老師按時參加集體備課，做好集體備課紀錄，集體備課要體現(xiàn)集體商討的痕跡，包組領(lǐng)導要參與教研活動。
考核細則：
�。�1）不參加集體備課每人扣10分，無領(lǐng)導簽字扣10分，無集體商討痕跡扣10分。
�。�2）集體備課薄每次檢查以100分記，項目齊全20分，書寫認真20分，進度適當20分，有領(lǐng)導簽字10分，有集體商討痕跡10分。
考核辦法：
�。�1）集體備課時包組領(lǐng)導要點名，參與集體討論。
（2）教研組長要做好集體備課記錄。
（3）集體備課與備課同步檢查，每月檢查一次。備課組所得分即為組內(nèi)每位教師的所得分。
2、聽評課（50分）
考核要求：積極參加集體組織的聽評課活動，積極承擔學校按排的講課任務。
考核細則：
�。�1）不參加聽課扣10分，不參加評課扣10分，拒絕承擔學校安排的講課任務扣該組成員每人20分。
�。�2）聽課紀錄每次檢查以100分記，項目齊全25分，書寫認真25分，聽課后有小節(jié)或建議25分，聽課次數(shù)25分，包組教干每周聽課不少于兩節(jié)，其他教師每周不少于一節(jié)，每少一節(jié)扣10分。
考核辦法：
�。�1）聽評課活動由包組領(lǐng)導和教研組長做好記錄，按時上交教導處。
�。�2）教研活動記錄由教導處每月檢查一次。
3、計劃與總結(jié)（10分）
考核要求：每學期開始或結(jié)束，教師要實事求是的制定本學期的教學教研工作計劃和總結(jié)。要求書寫認真，不抄襲。
考核細則：不按時上交扣5分，不交扣10分，內(nèi)容抄襲或假、大、空扣10分，書寫不認真扣5分。
考核辦法：由教導處查閱。
4、理論學習（10分）
考核要求：教師要認真參加業(yè)務理論學習，不斷提高自己的業(yè)務能力，并及時總結(jié)心得體會。
考核細則：每次檢查以100分記，項目齊全25分，書寫認真25分，有心得體會25分，學習篇數(shù)25分。
考核辦法：每月教導處檢查一次。
5、興趣小組（10分）
考核要求：各科老師要積極組織興趣小組。要做到有計劃、有學生名單、有活動記錄。
考核細則：每次檢查以20分記，有計劃5分，有學生名單5分，有活動記錄10分。
考核辦法：檢查教師活動記錄與實地檢查相結(jié)合，每月教導處檢查一次。
6、學生幫扶（10分）
考核要求：每位老師要根據(jù)實際情況積級的選擇三到五人做為自己的.幫扶對象，提高學生的學習成績，要有計劃、有幫扶名單、每月進行一次幫扶總結(jié)。
考核細則：無計劃扣5分，無學生名單扣5分，無總結(jié)扣10分。
考核辦法：每月由教導處檢查一次。
7、教學反思（10分）
考核要求：每位教師每學期要對自己的教學情況進行教學反思，每學期至少寫兩篇教學反思，每篇不得少于1000字。
考核細則：每少一篇扣10分。抄襲或反思內(nèi)容與教學無關(guān)扣10分。書寫不認真扣5分。
考核辦法：由教導處查閱記錄。
�。ㄊ⿲W生家長評價（50分）
考核要求：要求學生和家長從師德表現(xiàn)、教學態(tài)度、教學方法和教學效果等方面客觀公正地給老師做出評價。
考核細則：學生評價每次100分記，師德表現(xiàn)30分、教學態(tài)度50分、教學方法12分、教學效果8分；家長評價每次以100分記，師德表現(xiàn)35分、教學態(tài)度45分、教學方法12分、教學效果8分
考核辦法:每學期期末由教導處組織一次學生評價，每班抽出10名同學由教導處統(tǒng)一組織對代課老師的評價。家長評價由班主任通知學生家長并安排告知評價的有關(guān)事宜，家長到學校的官網(wǎng)上下載評價表格，然后依據(jù)內(nèi)容對自己孩子的老師進行評價，評價后將表格發(fā)到學校的相關(guān)網(wǎng)址，教導處進行統(tǒng)計。
五、獎評辦法：
1、每學期每月量化積分加在一起為該學期老師的最終教學成績積分。
2、量化積分做為評選先進的重要依據(jù)，以70%記入評先樹優(yōu)積分中。
3、量化積分做為發(fā)放教學成績獎金和評選優(yōu)秀教學成績獎唯一依據(jù)。
4、評選優(yōu)秀教學獎的人選，分科目依據(jù)量化積由高到低依次推薦，分到年級不指明科目的依據(jù)該年級量化積分總排名，由高到低依次推薦。
教學質(zhì)量評價實施方案 14
一、指導思想
為認真貫徹落實湖南省政府提出的建設(shè)職業(yè)教育大省的發(fā)展目標，為婁底市三大建設(shè)\和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的中等技術(shù)人才，進一步深化中等職業(yè)教育教學改革，促進中等職業(yè)學校教學工作向科學化和規(guī)范化方向發(fā)展，不斷提高中等職業(yè)學校教學質(zhì)量和辦學效益.結(jié)合教育局《關(guān)于加強全市中小學教學工作的指導意見》和我市中等職業(yè)學校教學現(xiàn)狀，特制定本方案。
二、評價原則
1.以評價促進改革發(fā)展的原則
(1)促進學校進一步轉(zhuǎn)變辦學思想，堅持面向市場和面向行業(yè)企業(yè)辦學，積極推行校企合作的辦學模式。
(2)促進教師更新教學理念，改進教學方法，積極探索符合中等職業(yè)教育的先進教學方法。
(3)以就業(yè)為導向改革考試、考核、評價方法，突出學生實踐操作能力的培養(yǎng)，建立有利于培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學評價體系。
2.以評價促進教學常規(guī)管理的原則
(1)促進學校以教學為中心，按照教學計劃完成教學任務和實習實訓、頂崗實習任務。加強教學常規(guī)管理，實習管理和就業(yè)管理。
(2)推進課程改革，完善教科研制度，扎實開展課題研究，校本研究和課堂研究。
(3)加強教材建設(shè)，堅持從規(guī)范合法渠道征訂、使用教育部門規(guī)定的教材。
3.以評價促進學生發(fā)展和教師提高的原則
(1)促進學生文明、守紀、嚴謹、勤奮，養(yǎng)成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。
(2)促進學校制定和實施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓計劃，建立與行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)培訓專業(yè)課教師的.機制和適應辦學需要的專兼職教師隊伍。
4.涉及辦學思想和辦學方向的問題實行專項限期整改的原則
(1)發(fā)布虛假廣告，買賣生源，濫發(fā)文憑的。
(2)近兩年內(nèi)發(fā)生違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責任事故的。
(3)學歷教育未按規(guī)定開足開齊課程的。
(4)學生在校學習時間不足的。
(5)不按上級教育部門要求組織學生和教師參加各種竟賽的。
(6)不按上級教育部門要求參加文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能統(tǒng)測的。
(7)購買使用盜版、盜印教材和教學輔導讀物的。
三、評價對象和方法
1.評價對象:全市中等職業(yè)學校。
2.評價方法:采用聽取匯報、查閱資料、現(xiàn)場查看、座談走訪、問卷調(diào)查、深入課堂等方式進行。實行學校自評和考核組復評相結(jié)合，終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。
3.學校應提供相應的（近一年內(nèi)，少數(shù)項目可延伸時限）實證材料。
四、評價結(jié)果的應用
1.對涉及專項整改期限內(nèi)的學校，不于表彰獎勵。
2.對評價總分前幾名的學校授予“婁底市年度教學質(zhì)量優(yōu)秀單位”稱號。
3.將評價結(jié)果在全市通報�？偡衷�60分以上的學校確認為“市年度教學質(zhì)量合格單位”；總分在60分以下的學校限期整改。
教學質(zhì)量評價實施方案 15
課堂教學質(zhì)量評估工作是教學管理部門每學期的常規(guī)教學管理工作。為客觀、公正、科學地做好本、�？普n堂教學質(zhì)量評估，使課堂教學質(zhì)量評估工作真正成為促進教學改革、提高教學質(zhì)量的有效手段，根據(jù)《吉首大學關(guān)于加強教學工作提高教學質(zhì)量的實施意見》（吉大發(fā)[20xx]12號）精神，特修訂本評估方案。
一、評估目的
1、為學校決策提供有效的信息。
2、充分調(diào)動教師的教學積極性，為表彰和獎勵積極開展課堂教學改革、課堂教學質(zhì)量優(yōu)秀的教師（如評選教學能手、教學名師、精品課程）提供第一手資料，為教師教學質(zhì)量考核工作提供依據(jù)；
3、有效監(jiān)控課堂教學運行情況，規(guī)范課堂教學秩序，推動學校教風、學風建設(shè)，形成有利于學生綜合素質(zhì)提高的良好氛圍。
二、評估范圍
全校所有本、�？普n程的課堂教學（包括理論課、技能課教學，不包括實習、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文撰寫的環(huán)節(jié)）。
三、評估對象
評估對象是某教師上的某門課程，是教師與課程的結(jié)合，即“教師＋課程”。不單是“教師”，也不單是“課程”。
四、評估人員
評估人員由三部分組成：一是學生；二是同行與專家；三是領(lǐng)導、干部。
五、評估指標體系
學生評估指標體系見附件1，附件3；領(lǐng)導、干部及同行專家評估指標體系見附件2，附件4。
六、評估辦法
1、學生、同行、專家與領(lǐng)導、干部的評估相結(jié)合，突出學生、同行與專家在評估中的`主導地位。
2、任課教師的自評、他評與教務部門組織的多種座談會相結(jié)合。
3、網(wǎng)上評教、填卡評教與隨堂聽課、評課相結(jié)合。
七、評估程序
1、教務處組織召開課堂教學質(zhì)量評估工作會議，由教務處提出該學期的教學質(zhì)量評估工作方案，并組織實施。
2、全校性學生網(wǎng)上評教、填卡評教由教務處制定方案，教學院（部）具體組織實施，教務處教研與教學質(zhì)量管理科負責數(shù)據(jù)的統(tǒng)計及評估結(jié)果意見的反饋，評估結(jié)果反饋給學院（部）及學校領(lǐng)導。
3、學校教學督導團及領(lǐng)導、干部隨堂聽課、評課由教務處制定方案并組織實施；學院（部）教學督導、教研室及行政管理人員隨堂聽課、評課由學院（部）制定方案并組織實施。學院（部）評課由院長或主管教學的副院長主持，教研室教師和學院（部）教學督導成員參加。評估結(jié)束，由院（部）負責將結(jié)果向有關(guān)教師反饋，并上報教務部門。
八、評估結(jié)果的處理
1、評估結(jié)果作為教師當年度教學評優(yōu)的依據(jù)；
2、對課堂教學質(zhì)量評估不及格者，當年不能晉升職稱，并暫時取消其教學資格，通過進修（或自修）業(yè)務并經(jīng)專家考核合格后方可重獲教學資格。
教學質(zhì)量評價實施方案 16
一、背景及意義
普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結(jié)合”方向轉(zhuǎn)變，我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng)建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，著力扭轉(zhuǎn)片面應試教育傾向，引導學校樹立科學的教育質(zhì)量觀，加快構(gòu)建科學的教育評價體系，強化對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，決定開展全市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估。
二、指導思想
以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，以推動全市普通高中學校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學質(zhì)量為目的，堅持公開、公平、公正，堅持監(jiān)督、指導、服務并重，堅持立德樹人，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，促進學校個性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
三、基本原則
注重過程，以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展；從實際出發(fā)，注重辦學質(zhì)量和特色；突出輻射效應，促進學校在推進教育改革、提高教學質(zhì)量等方面做好表率和引領(lǐng)。
四、申報的`條件
有三年以上辦學經(jīng)歷的非省級示范普通高中學校（含民辦高中）。
五、評估組織和程序
（一）評估組織。市教育局成立市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估領(lǐng)導小組，下設(shè)辦公室(設(shè)在基礎(chǔ)教育科)，承辦具體事務。同時建立評估專家?guī)欤u估時隨機抽取專家，組成評估組。
�。ǘ┰u估程序。普通高中學校教育教學質(zhì)量評估原則上每年進行一次，由市教育局組織評估專家組具體實施。評估分為學校自評、縣市區(qū)預評估后申報、市級評估三個程序。
1.自評。學校對照《阜陽市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估實施方案(試行)》及《評估細則》進行認真自評；自評達到優(yōu)秀等級后，向主管教育行政部門申報。
2.申報�？h市區(qū)所屬學校向縣市區(qū)教育行政部門申報，縣市區(qū)教育行政部門對申報學校預評估，初步認定達到優(yōu)秀標準的，由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請。
3.評估。市教育局進行初步審核，符合申報條件的，組織專家評估組對申報學校進行評估，形成書面評估意見。
六、評估內(nèi)容和要求
(一)評估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設(shè)、辦學條件、辦學行為和學生綜合素質(zhì)、群眾滿意度等7個方面(A級指標)，分為B級指標27條、C級指標76條，總分1000分。為鼓勵學校特色發(fā)展，另設(shè)附加分部分。具體內(nèi)容見《評估細則》。
(二)學校評估總分達到850分以上為優(yōu)秀， 其中A級指標中“課程改革”“組織與管理”和“學生綜合素質(zhì)”等三項須不低于本項總分80%。
�。ㄈ┯邢铝星闆r之一的不予評估：
1.學校所在縣(市區(qū))高中布局明顯不合理，缺乏切實可行的規(guī)劃；沒有扶持薄弱高中建設(shè)的方案和具體措施，或工作沒有明顯成效；
2.學校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責任事故或發(fā)生因?qū)W校責任而導致學生死亡事故；
3.學校辦學行為不規(guī)范，在社會上造成不良影響的；
4.學校存在嚴重的師德問題，在社會上造成惡劣影響的；
5.學校高中規(guī)模過小且不足24個班，或班額超過56人；
6.學校沒有實施高、初中分離辦學的；
7.尚未有普通高中畢業(yè)生的；
8.其他情況不適合參加評估的。
七、結(jié)果使用
市普通高中學校教育教學質(zhì)量評估領(lǐng)導小組審核專家評估情況，提出認定意見，評估結(jié)果總分達到850分以上為優(yōu)秀。評估結(jié)果為優(yōu)秀的普通高中學校可享受省級示范高級中學的政策待遇，但同時必須履行省級示范高中的義務。
八、其他
待我省高考綜合改革實施后，將進一步完善修訂此評估方案。
教學質(zhì)量評價實施方案 17
為進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，及時準確地把握我校教學質(zhì)量情況，引導教學改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，深入推進素質(zhì)教育，進一步提升我校教育的影響力及競爭力，現(xiàn)根據(jù)我校教學現(xiàn)狀，特制定《曉義小學教學質(zhì)量評價方案》。
一、教學質(zhì)量評價的目的和意義
教學質(zhì)量評價的目的：通過監(jiān)控與評價的實施，系統(tǒng)、科學、有效地評價各個學段的教學質(zhì)量，充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育，落實新課程標準，改進課堂教學，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務；為教育行政部門作出教學改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)我校整體提升教學質(zhì)量的目標。
教學質(zhì)量評價的意義：通過教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導學生全面、主動、和諧發(fā)展；促進教師的專業(yè)成長；增強學校自我發(fā)展的動力,促進教學研究工作的開拓創(chuàng)新。
二、教學質(zhì)量評價的原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則
樹立“以人為本”，“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學生各學段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教學水平為主要評價目標，組織實施教學質(zhì)量監(jiān)控與評價。
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著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導，以新課程標準為依據(jù)，深化教學改革；優(yōu)化教學思想、教學內(nèi)容和教學方法，提高課堂效率。通過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質(zhì)教育的全面實施和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
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以促進教學質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實際效果，作為教學質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案。通過有效的反饋監(jiān)控機制，促進教學質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。
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通過對學校教學質(zhì)量進行監(jiān)控與評價，縮小班級之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進我校整體提升教學質(zhì)量。
�。ㄎ澹┚C合性原則
教學質(zhì)量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學生的學業(yè)成績，還要注重學生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況，關(guān)注影響教學質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方
位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
要關(guān)注教學質(zhì)量結(jié)果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控，把教學中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發(fā)學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學質(zhì)量評價的內(nèi)容
以學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展為立足點，以發(fā)展性評價為主線，關(guān)注變化和發(fā)展的過程，關(guān)注發(fā)展的成果。
四、教學質(zhì)量評價的方式方法
（一）主要方式
1.教學信息監(jiān)控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題，并及時進行反饋、矯正和調(diào)控。
2.教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。
3.專項監(jiān)控評價——對課堂教學、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學質(zhì)量評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標評價。
�。ǘ┚唧w方法
1.實地觀察
通過實地考查，對教學過程進行監(jiān)控與評價，并就影響教學質(zhì)量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教學能力和專業(yè)成長狀況，以及教學管理水平進行評價。
2.訪談
訪問者根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教學能力和專業(yè)成長狀況，以及教學管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。
3.問卷調(diào)查
通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學的生思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教學能力和專業(yè)成長狀況，以及教學管理工作的相關(guān)內(nèi)容。
4.文獻分析
文獻分析是通過系統(tǒng)收集、分析學校以及教師中與教學質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業(yè)成績記錄、教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、質(zhì)量分析報告、專著、經(jīng)驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教學水平，并將其作為分析研究教學質(zhì)量的輔助材料，以求更準確地把握教學質(zhì)量的發(fā)展趨勢。
5.學生學業(yè)成績測評
每學年對幾個年級的學生，根據(jù)課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實際操作等。
6.個案研究
針對學生的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調(diào)查中找到最有代表性的樣本，結(jié)合校本教研，對某個專題進行深入研究。
五、教學質(zhì)量評價的組織體系和制度保障
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建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質(zhì)量的'諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監(jiān)控評價組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控。對各相關(guān)因素作出及時的監(jiān)測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。
1.校級評價組織主要負責學校的教學質(zhì)量的評價，要根據(jù)實際情況設(shè)置相關(guān)的評價領(lǐng)導機構(gòu)，制定相關(guān)的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協(xié)調(diào)。負責教學質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2.學校是教學質(zhì)量評價的實體，是實施教學質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質(zhì)量評價，形成一個完善、科學的教學質(zhì)量評價網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發(fā)時期。
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1.教學質(zhì)量專項督導制度——建立學校(中心校)教學質(zhì)量二級評價專項督導制度。根據(jù)管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內(nèi)容，采用不同方式對小學教學質(zhì)量以及評價體系的運行進行督導。
2.教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學校要建立教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋、及時調(diào)控。
3.學生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學生綜合素質(zhì)評定的實施意見的要求，建立對小學生綜合素質(zhì)評定的制度。
4.學生學業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學生學業(yè)成績評價辦法的要求，建立對小學生進行學業(yè)水平抽樣測評的制度。
5.教學質(zhì)量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學質(zhì)量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質(zhì)量分析會，對教學質(zhì)量作出全面、客觀、科學地分析，總結(jié)經(jīng)驗、找準問題、提出今后改進教學工作的思路和措施。
6.教學質(zhì)量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質(zhì)量綜合評價和獎勵制度,根據(jù)綜合評價的結(jié)果進行獎勵。
六、教學質(zhì)量評價體系的運行實施
教學質(zhì)量的評價，是整個教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程，也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關(guān)資料，對照本方案認真實施。每學年采取撰寫自評總結(jié)，自評打分，由教導處組織進行評定。
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